無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編整理的祕密的童年作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
祕密的童年作文 篇1
記得是1年級的時候，特別討厭英語聽寫，因為我總是記不住英語單詞，經常聽寫的時候被扣分，在學校老是被老師批評，回家又被媽媽收拾。我覺得我都快愁的白了少年頭。看著聽寫100分兒的那些同學，我真是羨慕嫉妒恨。我忍不住跟同學訴苦，忘了是誰跟我說：“可以打小抄啊！”對啊，我可以打小抄啊！不過，不能讓媽媽知道，不然，媽媽準會把我的小抄撕掉，還準會揍我一頓。
說幹就幹，在家寫作業時，我偷偷摸摸的拿出英語課本，和一張小紙條，抄了起來。抄的時候，我簡直是風聲鶴唳，草木皆兵。媽媽動一下，我就趕忙收起來，等一會，看媽媽沒來，再偷偷拿出來，接著抄；媽媽去上個廁所，我又急急忙忙的收起來，以為媽媽要來看我寫到哪裡了；媽媽去喝點水，我又慌慌張張以為媽媽要來問我還有多少作業……終於把小抄打完了，我就像經歷了一場戰爭的士兵，渾身上下都是軟的，衣服都被汗給浸透了，我鄭重的把小抄折了幾折，然後放到了我的褲子兜裡了。因為打小抄，我的作業寫了好久才寫完，還害我被媽媽罵了一頓，不過我一想到明天我英語聽寫會是一百分，我就覺得被罵也值得了。媽媽要洗衣服了，我把衣服脫了，遞給媽媽，卻忘了我的小抄，結果被洗了。媽媽在晾衣服的時候，還在問誰把紙放衣服裡沒有拿出來我只顧著高興了，隨口說了一句不知道。卻沒有想起來我的小抄就在褲子兜裡。
第二天，我早早的起床了，催促著媽媽我去上學。媽媽詫異的看著我，摸了摸我的額頭，“沒發燒啊，那是怎麼回事？”我也顧不上反駁媽媽了，只想讓媽媽快點送我去學校聽寫。
盼望著，盼望著，英語課來了，聽寫的`腳步近了，正當我要拿出“我的傑作”做準備時，卻發現，傑作不見了！一定是昨天晚上被洗掉了！怎麼辦？要死了！我急的像熱鍋裡的螞蟻——團團轉，我期盼著，英語聽寫能夠取消，但我知道，不可能。
同學們的說笑聲令我覺得很煩，小鳥在外面嘰嘰喳喳的，彷彿在嘲笑我：“哈哈哈。”老師走過來的腳步聲令我心驚膽戰，彷彿在批評我：“要是你昨天晚上好好背單詞，就不會這樣了。”唉，果然不出我所料。聽寫聽的一塌糊塗。
真是偷雞不成舍把米，賠了夫人又折兵。我在家有打小抄的時間，還不如腳踏實地的好好背單詞呢，那樣也不至於全軍覆沒。
祕密的童年作文 篇2
窗外漸次掠過的風景釀了一杯關於夏日的清酒，輕輕淺淺的薄夏醇香瀰漫在空氣中，閉上眼睛呼吸，都是田間稻禾生長的氣息。外頭日光的浮動勾起了兒時的趣事。
我們一大早就從家裡跨門而出。身後的媽媽揹著一籮筐的幼苗準備到昨日還未插完的田。
去到那裡的時候已經有很多勤勞的農民早早的就來到了。農民辛勤的汗水與田裡的氣息混為一體，輕輕拂過我們的'臉頰。我和媽媽赤著腳走下了田間，開始了這一天的忙碌。
黃昏的餘光豪不留情在穿梭在田間的堅實的身軀晌。我和媽媽拖著滿身疲憊的身體回到家裡，一頭栽到床上便睡了。
早上醒來的時候拿了本寓言故事來看，看到《拔苗助長》到這個故事的時候眼角一亮，似乎明白了什麼。二話不說，扔掉書，騎上自行車來到田裡，“哈哈，幼苗們，你們很快就能長高了”，興奮地幫每一株幼苗“長高”。拔到一半也快拔完了，然後就回家了，便載著滿滿的成就感回家。
回到家再拿起那本書看了起來，呀！《拔苗助長》有部分還沒看，“哦買噶，被拔的禾苗會死的，死咯，要是被媽媽知道的話我屁股要不開六瓣就不是我媽了，這可是我跟媽媽插了很久才插好的啊！怎麼可以這麼輕易就死了呢！還有，我要告訴媽媽嗎，要是不說的話....”心裡忐忑不安的跳動著。
再去田裡看了才確認被我拔禾苗真的都死了，”咋辦啊，是對媽媽坦白還是隱瞞，坦白的話說不定還沒事，隱瞞的話要是被知道就更慘...“心裡痛苦的掙扎是選前者還是後者。
回到家後，想來想去還是決定隱瞞。那天晚上竟哭了起來。
四年過去了，而這件事還清晰的烙印在我腦海中，揮都揮不去。假如時光能倒流，我願回到四年前的那一天，我一定不會再犯傻了。
祕密的童年作文 篇3
祕密是人們心底保留的、不可告人的事，只能獨自享用，或快樂，或難為情，或後悔不已。這裡是我要公開的小祕密，它發生在四年前的那個下著小雨的陽春三月。
那時我才五歲，正是即貪吃又頑皮的`時候。那天爸爸出去了，媽媽躺在床上睡覺，我一個人從沙發跳到地板，從地板跳到沙發，覺得肚子餓得咕咕叫。我慢吞吞地走進去把鍋蓋一個個開啟，一點食物也沒有。我又開啟冰箱發現了一盆看似芬香美味的紅綠混搭的菜。我情不自禁地伸過手去拿，心裡也有一些做賊的感覺。我拿起一片紅紅的小片放進嘴裡，舌尖剛碰到紅紅的小片一股說不出的味道充滿口腔——又辣又苦還很鹹。我大叫著。媽媽驚醒了，她拿了一杯水給我，喝了後好一些了。媽媽問我偷吃了什麼？我開啟冰箱讓媽媽看那又紅又綠的菜。媽媽大笑說：“這是紅辣椒炒青辣椒，是用來晚上做麻辣五花肉的，單吃肯定十分辣。”
直到今天想起我的這個小祕密，我會覺得可笑，但更多是臉紅，因此我以後也再不貪吃了。
祕密的童年作文 篇4
童年是一串風鈴，在我們記憶中迴盪，童年的祕密像星星一樣，滿天閃耀。
小時候，我常常會想，人多大會死！我可不想死，在電視上看到神仙都死不了，即使滿頭白髮了，也活得好好的，怎麼樣才能像神仙一樣呢！有一天，我聽說雨水和雪在一起吃就會長生不老，可我知道下雨的時候是不會下雪的，怎麼一塊吃下去呢！正好那年是冬天，沒過幾天就下雪了，我用塑料袋把雪收集起來，我想它是會融化的，就自作聰明把雪放進了冰箱的冷凍層裡，儲存了好幾個月。
之後，下了一場大雨，我用盆下樓接雨水，接了小半盆之後，把冰箱裡的雪拿了出來，已經不再是白的絨雪了，變成了渾濁的冰塊。我想：反正都是雪變得，一定也可以。於是我把雨水和雪拌在一起分成好幾份，還唸叨著：“這份是爸爸的，媽媽的'，奶奶的，我的”分成幾份後，我拿出我那份，用舌頭舔了舔，好難吃！怎麼辦！我又放了一些糖，這下味道應該好多了，我大口的吃下去，又涼又澀，儘管放了糖，可味道還是不行。沒關係，為了長命百歲、長生不老，這點小苦頭還是難不倒我的。我幫那幾份也放了糖，就等他們回來吃了。對了！奶奶在家呢，我可以給她吃呀！我捧著小碗給奶奶的時候，肚子卻疼了起來，疼得肚腸像纏到一起一樣，我哭了起來。奶奶跑了過來，餵我吃藥，我卻說：“不用吃藥，我現在已經長生不老了，死不了的。”最後還是強行餵了下去。我沒有告訴他們原因，因為我不想讓他們知道“長生不老藥”的配方，現在還是一個祕密呢。
童年是天真的世界，童年的我們是單純的，可愛的。童年的祕密永葆心裡，長大想想就太可笑了，不過我還真懷念我的童年。
祕密的童年作文 篇5
以前沒當幼兒園教師之前，認為幾乎每個人都可以擔任幼兒教師，但自從接觸之後才知道，幼兒教師不僅要有愛心、耐心和照顧孩子的能力，而且要具備幼兒教育的理論知識。我自從當了幼兒教師之後，不斷地向同事學習他們的工作能力，而且園裡也給予我們理論上的學習。這次我閱讀了《童年的祕密》，說實話，剛開始開啟看主要是寫關於幼兒一些行為及其心理理論，我心想這似乎跟我的實際工作聯絡不夠緊密，但看著看著，我漸漸感覺到這書中講的很多知識其實是我們作為老師必須瞭解的，而且對我們的實際工作是很有指導意義的。
文中的第二章說道，弗洛伊德用“壓抑”這個詞來描述成人教育兒童的方式，成人總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法。當一個兒童受到成人壓抑時，他就不能獨立堅強的發展和成長。成人包括父母，老人及孩子周圍的人，甚至我們幼兒老師。成人總是認為是過來人，自己給孩子做的決定是為孩子好，避免孩子走一些彎路，浪費孩子的時間和我們大人的金錢，其實他們的想法是有一定錯誤的，孩子如果沒有一定的自理能力，對以後的成長和發展造成一定的影響。
我有個相處四年的同學，學習一直是班級第一名，老師佈置的任務從來不拖，剛佈置就要做完。同學們認為她很要強，追求進步，很有自信。但是，只有她自己和我們朝夕相處的同學才知道，她內心的.“無目標”感和不自信。不知道自己想要什麼，只知道學習的時候認認真真、勤勤懇懇，實際只是為了做旁人眼中的“好學生”和父母心中的“好孩子”。因為從小父母就是這樣教導她，什麼事情都是父母給她安排好的。父母的評價於是就成了她對自己的評價，長大以後，別人的目光和評價就成了她對自己的評價，反而失去了自己對自己的真正“感覺”。她在遇到一些生活事情時缺乏主見，不知怎樣去處理人際關係，甚至和陌生人說話時也會臉紅。這就是在成人的壓抑下所造就的性格和成長道路。而我瞭解的其他同學卻截然相反，不僅處事經驗豐富而且有很強的生存能力。
通過我看這本書結合我身邊朋友的經歷，讓我受益到：成人或者我們老師如果給予孩子不恰當的幫助或以不科學的教養觀去教導孩子，過分地給予些什麼、看到孩子發生錯誤急著想幹預些什麼，還不如做一個觀察者，給孩子充分的空間和時間，讓他自然地展現和成長，還兒童一個天然的生活。
《童年的祕密》給我啟發當然不止只有這些，我相信通過更深層次的閱讀我會得到更多的幫助，對我以後的工作、學習也有很大的幫助，我也會給朋友及家人介紹讀閱，讓成人有個更好的方式來教育祖國的花朵。
祕密的童年作文 篇6
童年是五味糖，猶如小石子在溪水的磨損下越變光滑越變渺小，而五味糖則在記憶的磨損下逐漸失去了味道……——題記
相遇
我們的友誼邂逅，沒有特殊的雨聲伴奏，沒有犀利的雷聲夾雜，亦沒有春暖花開的豔麗景象。只有喧雜的課下與無趣的上課鈴響，而這卻構成了比前者更特殊的相遇景象……
共同的愛好使我們走到了一起，迷上一篇接一篇的漫畫，愛上一個接一個的動畫片《百變小櫻》《守護甜心》《名偵探柯南》《秦時明月》有哪個沒領略一番，討論一宿……
語言
我們不是正常人，放著好好的`語言不用，非要自己創造，搞什麼特務，搞什麼密探，見面就說“zz”，再見就說”zzz“，別人罵我們神經病，我們當他是空氣。
口語完了又手語，雖說我們不是聾啞人，也不是殘疾人，但我們有自己的專屬口手語，課間操時手拉手，也不知被老師批評了幾百次總是不知悔改，最終噴出一句”倆不打不學的孩子在一起，怎麼可能學好“這話傳到了她母親耳中……我們不以為然。
小考
小考風襲來，緊張得連氣都喘不過，兩節課和成一節，音體美消失得無影無蹤，下課時間更是少上加少。於是我們便更珍惜時間，課間操乾脆不上，在教室裡，仰到地板上，看著天花板，只能說，那是一種享受……
小考來了，站在隊伍裡，擔心的不是自己的成績，而是她怎樣了，向四面觀望只見一個女孩搖頭晃腦，在隊伍裡苦苦尋找著另一個人，淚水浸溼了紅透了的臉，我誇張得揮了揮手，讓她看見我，用手語告訴她，別擔心啊！
分離
就算再祈求也沒用，該分開的，註定要分開，小考後她母親來接她，這時我卻不敢上前，不忍心說拜拜，又想說再見。可最終，我一字未出，看著她遠去的背影，想著她尋我的眼神，我後悔了。
小考後我們各奔東西，她上了臨汾的一所著名國中，而我卻留在鄉寧內地，因為我始終相信，她會回來，我會一直等她……
似緣非緣，只在一瞬間，與你擦肩而過的那個人，也許，就是你尋覓已久的那個人……
祕密的童年作文 篇7
“哈哈哈……”當我把這件事說給同伴們聽時，她們肚子都笑疼了，一個個正捂著肚子，而在發生這件事時，也有一個人這樣捂著肚子笑我……
我的伯伯很喜歡抽菸，用我們的話說，他就是個“煙鬼”。我小時候總叫他“煙鬼伯伯”。說句心裡話，以前我還很佩服他呢！因為他總能“吞雲吐霧”。正因如此，才有了那讓同伴們捂著肚子笑的事。
那天，趁伯伯不在家，我和奶奶在他的“軍械庫”裡“偷”了幾根菸。當然，我們也不也敢多拿，因為如果讓“煙鬼伯伯”知道了，免不了一頓罵。
我學著伯伯的樣子，將煙叼在嘴裡，可它一點反應都沒有，更別說吞雲吐霧了。
我又仔細想了想，最後終於找到了問題所在：伯伯每次的霧都是從鼻子裡噴出來的，難怪我叼在嘴裡一點兒反應都沒有。於是我猛地將菸頭一捏，插進了鼻孔。現在想想，那時我真是太聰明瞭！
我用力地呼氣，可被堵著的鼻子卻怎麼也噴不出霧來，為了不破壞這“傑作”——破壞了很難再完成，我只好帶著插煙的鼻孔去找姐姐，讓姐姐幫我找原因。
我來到姐姐的房間，她正在看書，手上還拿碰上一瓶牛奶。
“姐姐，你看我這是怎麼回事，它……”沒等我把話說完，姐姐就將滿口帶有她口水的牛奶全部噴在地上了，然後捂著肚子哈哈大笑。
“怎麼了？”我帶著滿臉疑惑地問道。
“你，你，去照鏡子，哈哈……”姐姐仍舊在捂著肚子笑。
我走到鏡子跟前，結果自己蹲在地上笑起來，因為鏡子裡有個“鼻子裡插蔥”的怪物。
我取下那根菸，這時姐姐走赤來，說：“搞了半天你要我幫你偷煙，就是為鬧場笑話？”
“不是，”我爭辯道，“我是為了吐霧，”說完，我倆都笑了起來。
後來，這件事成了我倆的祕密，再後來，它成了我童年的祕密。
《童年》中有一句詞是這樣的：哪個孩子會珍惜自己的.童年，懂得珍惜已過了多年……
的確，人只有長大後才懂得珍惜童年，不管你的童年是悲是喜，它都是你最寶貴的回憶。
祕密的童年作文 篇8
在讀全書的過程中，有一種情感一直在深深地吸引著我:成人對兒童缺乏理解。“教育和生活本身的目的就是一個理性的人能夠支配自己的行動，使得他的行動不僅僅因為感官的刺激而本能地應用，而是受理性本身的控制。如果一個人無法達到這個目的，他就不能獲得理性的人所渴望的那種人物角色的統一。”成人無法理解兒童對感興趣事物的熱愛，他們對一切都習以為常，並認為自己瞭解這些事物。童年的祕密讀後感。所以他們感到乏味和疲倦，他們對工作不再熱愛，開始被動行事，兒童的那種專注、探索、發現和創造也自然隨之消失。
成人總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子產生衝突的原因。雖然孩子在年幼時對父母的這些強迫沒有反抗能力只能接受，但長期如此對孩子的個性發展有很大的影響。這種衝突所產生的後果幾乎會無限擴充套件，就像一塊石子扔進平靜的湖面時傳出去的波一樣。在成人的眼裡，孩子熱衷於一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們為此感到不可理喻，他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對於孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己繫鞋帶，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重複中探索、發現、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最後穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞。童年的祕密讀後感。而蒙臺梭利很重視兒童的基本生活技能訓練，她做了專門用於訓練兒童扣下釦子、繫繩子的工具。
《童年的祕密》中還提到:新教育的基本目的是發現兒童和解放兒童。試想今天，我們在解讀孩子的“一百種語言”，在創造的幼兒教育中發展孩子的多元智慧，在關注孩子的生活世界中努力為孩子創造迴歸以人為本的生態式教育環境……所做的.一切不正是源自於發現兒童的渴望，我們所孜孜追求的不正是真正意義上的幼兒的解放和童年的真義嗎?
作為教師，我們無疑是深愛著自己的學生的。然而，很多的時候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘於清貧那樣的不計名利，而學生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動於衷。其實，這一切的尷尬都只因我們對學生的愛過於武斷、包辦與專制。對學生，愛是立場，愛的智慧則是境界。蘇霍姆林斯基說:要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。學生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長加倍呵護。這種保護就是一種教育。
以上就是我讀《童年的祕密》一書的主要感受。我想每個童年祕密的發現、教育方法的實施、孩子的點滴進步都將成為我今後不斷努力、不斷前進的動力!
