在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的國小三年級寫事作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
一天，我放學回到家裡，看見小烏龜無精打采的樣子，猜想它一定是很餓了，就問爸爸：“你是不是沒給小烏龜餵食呀？”爸爸說：“沒有啊。”我想：小烏龜一天沒有吃食，這回肯定餓壞了，我得快點給它點食吃。
看見小烏龜爬在一塊石頭上好像在說：“快點給我點吃的，我快餓死了。”我快步走到小桌子前，從桌子上拿了點兒小烏龜的食，然後又很快地放到小烏龜的眼前。小烏龜緊緊地盯著食的樣子，好像在說：“我終於有吃的了！”看見食了，小烏龜一下子上前用嘴緊緊地把食叼住，然後一口一口地吞下去。吃完之後，小烏龜似乎還在等待，我猜小烏龜一定沒有吃飽，又給它放了點食，這次還沒有等我把手抽回來，小烏龜已經迫不及待了，開始急切地吞嚥。看起來小烏龜差不多已經飽了，可它還是歪著頭看我。我看小烏龜這麼可愛，我忍不住又放了點食，它還是吃完了。
吃飽了的小烏龜，完全沒有起初飢餓是那麼無精打采，它的肚子變的圓溜溜的，可愛極了，我覺得小烏龜的飯量太大了，小貪吃鬼啊！
國小三年級寫事作文 篇211月12日中午，陳老師帶我們去跳蚤市場買書。我們剛到那兒，就看到哥哥姐姐早早的在那裡擺好了攤，出售各種各樣的書。有些哥哥姐姐沒設攤，就在路中間隨機叫賣。
首先我買了一本2元的筆記本，賣書的姐姐說買筆記本就送《哆啦A夢》，如果我不想要，還可以賣給別人。我見我同學金亦爽沒帶錢，就將書送給了她。接著我花了5塊錢買了一本《格林童話》，書裡面有好多我喜歡的故事，我已經學完了所有的拼音，回家可以自己讀了。然後我又買了一本5塊錢的《唐詩三百首精選》，回家後我送給了爸爸，因為爸爸很喜歡這種書，就想著為他買一本。後來我還買了一盒珠光筆和一把特別的尺子，花光了我所有的錢。
這是我第一次自己一個人買東西，以前我想一個人去買東西，爸爸媽媽總是不放心。自己一個人買東西的感覺很好，有同學在，比爸爸媽媽帶著我還要開心!
國小三年級寫事作文 篇3“六一”節到了，媽媽說要帶我去“驢遊”。每次都是去旅遊，怎麼這次成了“驢遊”?我問媽媽：“什麼叫驢遊?”媽媽說：“因為驢子喜歡走山路，我們就把喜歡徒步的人叫做‘驢友’，出去徒步叫‘驢遊’。”真是太有趣了!
一大早，我們就來到集合的地方。在車上，首先認識了我們的領隊“帥哥哥”。“帥哥哥”其實並不怎麼帥。黑黑的，壯壯的，方方正正的鏡片後面是一雙閃閃發亮的小眼睛。他戴著頂草帽，脫下帽子就會露出一個光禿禿的頭頂，誰看了都想笑。“帥哥哥”可幽默了，在車上不停地講著笑話，我很喜歡他!
經過三小時的漫漫車程，我們終於到達了目的地——靈川潮田。這時，天上突的下起了濛濛細雨，我們只好打著傘冒雨徒步。路坑坑窪窪很難走，沒走多久，一條小河攔住了我們的去路。大人們還在討論怎麼過河的時候，我們已經迫不及待地跳進水裡，連鞋子都來不及脫，開始打水仗，扔石頭……簡直都玩瘋了!在大人們的一再催促下，我們才戀戀不捨的再次出發了。
我們穿過一個個帶有“地雷”(牛糞)的村莊，開始艱難地爬山。山路上盡是石頭和泥巴，特別難走，弄得我摔了好幾跤。我心裡嘟噥著：“早知道徒步這麼累，我就不來了。真不想再走了!”這時，我聽到“帥哥哥”正在大叫：“小朋友們，堅持啊!馬上就到了!”我鼓起勇氣，跟著大部隊總算翻過了大山。當到達目的地的時候，我高興地都快跳起來了!
這真是令我難忘的一次“驢遊”，雖說很辛苦，但是我覺得很高興，因為我懂得了只有堅持才能達到目的，才會有收穫!
國小三年級寫事作文 篇4童年，就像一條五彩繽紛的綢帶，綢帶裡蘊含著我們的生活趣事;童年，就像一首旋律，旋律裡洋溢著我們的幸福和歡樂。我的童年也是這樣。
轉眼間瓜瓜落地的我已經是三年級的學生了，每當我回憶起童年那有趣的事時，不禁笑出聲來。
在我三歲那年的一天早上，我看見爸爸在衛生間裡剃鬚，心裡就產生了好奇：“咦，爸爸不是在化裝嗎?於是我趁爸爸媽媽去上班的時候，就躲在衛生間裡學剃鬚。可我沒有須，只能把眉毛當須。拿起剃鬚刀，手勢不靈活，顫顫抖抖，不小心地，一刀割去，眉毛頓時“省略”了一半。看著鏡子裡的怪模樣，非常心慌：這一半眉毛去哪兒了呢?難道這把剃鬚刀有魔力的?對著鏡子左瞧瞧右看看，像個醜八怪，自己哭笑不得。怎麼辦呢?正在瞑思苦想之際，我猛然想起了媽媽化裝盒裡的眉筆，對!我要把它描上去。我在斷眉上畫了一撇，覺得像貓的鬍子不好看，把它抹去再畫，可每次都不理想，把這半邊臉搞得髒兮兮的。這時候，媽媽回來了：“妹D，媽媽給你買好吃的，快來囉!”一聽見好吃的，真想一下了竄出來，但現在這個模樣，我左右為難，束手無策，只能硬著頭皮開門。我一隻手開門，一隻手捂住眉毛。媽媽見我這奇怪的樣子，問我怎麼回事，執意把我的手撥開。真是不看不知道，一看嚇死人，媽媽驚呆了。我把事情的來龍去脈一五一十地告訴媽媽，媽媽聽後捧腹大笑，覺得我既可愛又可笑。
這件事讓我感到童年時候很“傻”，這“傻”包含著天真無邪，使我的童年留下了一個大笑料。通過這件事使我明白了一個道理：大人做的事，小孩不要盲目模仿，否則鬧笑話，得不償失。這件事是我童年中最難忘的事。
國小三年級寫事作文 篇5寒假裡，媽媽給我買了四隻可愛的小灰雀。小灰雀非常討人喜歡，全身長著灰黃色的羽毛，嘴是金黃色的，長著一雙細長的腿，烏黑的尾巴，看上去，又活潑，又乖巧，我可喜歡它們了。
回到家裡，我和爸爸迫不及待地把灰雀放進鳥籠裡，由於灰雀太機靈，爸爸沒注意，從他手裡飛走了一隻，就只剩三隻小灰雀了，唉，真可惜!我把剩下的灰雀們放進鳥籠後，它們可歡快了，在裡面跳來跳去，嘰嘰喳喳直叫，好像在說：“我們換新家啦。”
第二天早上，我一起床，就來到鳥籠旁，向三隻灰雀問好，只見有一隻灰雀趴在中間，另兩隻緊挨在它的兩旁，很親熱，我再仔細一看，不對，那隻趴下的灰雀已經死了，我很驚訝，連忙把死去的灰雀拿出來，左看看，右瞧瞧，怎麼也找不出是什麼原因讓它死去的，我呆呆地坐在那裡，心裡難受極了。可就在這時，我發現剛才還活蹦亂跳的兩隻灰雀，又有一隻趴下了。我傷心極了，這是怎麼回事?它們怎麼就這麼死了呢?是冷死的?還是餓死的?我心疼地看著最後一隻灰雀，心裡默默地祈禱著：“你千萬不能死呀，你死了，我會更傷心的。”我給它餵食和水，它也不吃，在那裡跳來跳去，好像在尋找它的夥伴。過了一個小時，最後一隻灰雀也跟著它的同伴走了。我傷心地哭了，我想：是我害死了小灰雀，我不應該把它們關起來，應該放它們回到大自然去。
嗨，這一天真是讓我傷心透了。
國小三年級寫事作文 篇6教學目標 ：
(1)激發學生對生活的熱愛，對寫作的興趣，引導學生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習作的素材。
(2)通過抓讀寫聯絡，幫助學生初步掌握如何把事情的經過寫完整和如何把事情的經過寫具體的習作方法。
(3)培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
教學重點、難點：明確作文要求進行寫作，並能清楚地表達一件事情，明確記敘文的六大要素。
教學過程 ：
一、 談話匯入 ：
同學們的生活是豐富多彩的。當你開啟記憶的閘門，你親身經歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現在你的眼前：在街頭巷尾、校園裡、家裡、村子裡、上學路上看到或聽到的新鮮事兒，夏令營飽覽祖國大好河山時的歡樂，除夕之夜吃團圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家裡與父親對弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的使你學到了新的`知識，有的使你增長了見識和才幹。能不能把你認為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?
二、指導構思，教給習作方法
1. 指導學生學會自擬題目
(1)啟發談話：同學們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由於時間關係，老師不可能聽你們一一介紹，你們能不能把要告訴老師的那件事寫下來給老師看呢?不過，要把這件事寫下來，先要確定一個恰當的習作的題目。
(2)教師先引導學生回憶已學過的記事類課文或自己讀過的記事類習作，啟發學生思考：記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎上，教師揭示記事類文章擬題的基本規律，既可以按時間或地點擬題，也可以按中心事件擬題。
(3)讓學生根據回憶的習作素材自擬題目。
2. 幫助學生掌握“有序”表達的方法
(1)啟發談話：同學們讀過許多有關記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的?
(2)教師歸納小結。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：
順敘——就是按照事情發展的先後次序來組織安排材料。先發生的事先寫，後發生的事後寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發生、發展、結果的全過程。
倒敘——就是先寫出事情的結果或某個最突出的片段，然後再回過頭來寫事情是怎樣發生的，中間經過怎樣的發展變化才出現這樣的結果。
(3)讓學生根據自己的需要選擇表達的順序，並列出習作的提綱。
3. 教給學生採用多種形式開頭的方法
萬事開頭難。學生習作構思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，教師在習作指導時，要教給學生採用多種形式開頭的方法，這樣做，一是可以開拓學生的思路;二是可以幫助學生解決“開頭難”的問題。
(1)啟發談話：一篇文章如果有一個好的開頭，能產生“開門紅”的效果，因為讀者看文章總是從開頭讀起的。但是，為了表達的需要，文章開頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象?
(2)教師歸納小結。就寫一件事而言，常見的開頭形式主要有以下幾種：
開門見山——直接點明文章的中心。如：“勞動是最有滋味的事。肯勞動，連過年都更有滋味，更有樂趣。”
抒發感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年國小即將畢業了。從不懂事的小孩，到胸前飄著紅領巾的少年，在我成長的過程中，有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中，最使我難忘的，是張老師帶病給我補課的那件事。”
說明情況——對事情發生的時間、地點以及主人公作簡要的說明。如：“金秋十月，故鄉的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠的南美洲回到了浮雲鎮。第二天一早，堂妹就嚷著要我陪她去買柚子。”
提出問題——以吸引讀者關注文章的主要內容。如：“鵬鵬雖然有個儲蓄罐，但今天儲，明天用，所以總是空著。可是最近不知什麼原因，儲蓄罐漸漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長，一天，我搖了搖他的儲蓄罐，空空的了。錢到哪兒去了呢?我的心裡頓時升起了一團疑雲。”
展開聯想——從某一個事物追溯到某一件事情。如：“每當我看見珍藏在抽屜裡的那張我和李老師合影的照片時，就想起一件十分羞愧的往事。”
開頭的方法儘管有多種多樣，但具體寫作時，還要根據文章的需要靈活運用。可以用一種方法開頭，也可以將幾種方法結合在一起開頭。
(3)先讓學生根據習作的需要寫一個開頭，想好之後和同桌互相交流交流，看能不能完整的表達出來，必要時可以互相補充。然後教師指名交流，再作適當的指導。
三、參考例文學習別人的寫作方法，同時明確寫作要求
1、老師範讀短文，同學們聽的時候找出文章的時間，地點，人物以及事情的起因，經過，結果。
2、老師讀完之後同學們說說這件事給作者的啟發是什麼。
3 、說說文中描寫人物的表情，動作，心裡的句子，說說它們的好處。
4 、歸納寫作時注意事項：抓住人物的動作、語言、神態、心理活動並寫具體。
四、學生起草，完成習作初稿
學生起草時，教師巡視，並對習作有困難的學生進行個別輔導。對在25分鐘內完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。
五、指導修改，完善習作
1. 教師講述一兩個古今中外名家修改文章的故事，調動學生修改的積極性。
2. 示例修改，突破難點。
學生寫記事類的文章，常見的毛病就是不能把事情的經過(即重點部分)寫具體，為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生討論修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。
六、課後小結：
寫一件事很好寫，但要做到有意義，就有一定的困難，重點應放在什麼才是有意義的事上。這樣寫出來的作文才能吸引讀者。(修改提示：在習作中，事情的起因、經過、結果交代得是否清楚?重點部分是否寫得具體?用“——”劃出需要修改和補充的地方。要求學生先進行錯別字和病句的常規修改，然後，教師引導學生對照“記敘是否完整，重點部分是否寫具體”這一要求進行重點修改。)
課後反思：
以上作文教學設計體現了作文教學立足於促進學生的素質發展這一現代教學思想。
第一，突出了學生在習作中的主體地位。從整個教學過程來看，學生自主參與貫穿在自主選材、自我構思、獨立修改等各個教學環節。教師的主導作用主要表現在尊重學生的主體地位和充分調動學生主體參與的積極性。
第二，重視學法指導，讓學生學會主體參與。根據記事類紀實作文訓練的重點和難點，教師有目的地教給學生如何擬題、如何有序表達、如何抓住重點寫具體等方法。這些方法不是教師硬“塞”給學生的，而是教師啟發學生通過自己的實踐活動去發現的，從而實現了教與學的動態平衡。
第三，重視在習作訓練中培養學生的個性。首先要求學生選擇自己生活中的事來寫，確保學生習作素材具有鮮明的個性色彩。其次，從擬題到構思，鼓勵學生不拘形式，自由表達，這樣可以克服學生習作中千篇一律的毛病，使學生的習作充滿個性。
國小三年級寫事作文 篇7姑姑家有一隻黑貝，這隻狗全身黑乎乎的，所以表妹給它取名叫“老黑”。她剛被抱來的時候才一個多月，只有三十釐米，現在它已經十一歲了，有一米多長了。
老黑除了辣椒什麼都吃，有時候竟連瓜子、雪糕也吃。他還會吃西瓜，只吃瓜瓤，不吃皮。有一次，老黑嘴刁，不怎麼愛吃東西，所以姑父買來一隻烤鴨給它解饞，一連幾天它都在吃美食，可是後來美食被他一掃而光， 給它吃其它食物便沒了胃口。姑姑說：“這饞蟲，餓它幾天自然就會吃東西了。”果然等老黑餓得飢不擇食時，便狼吞虎嚥地吃下了一個大饅頭。
每次去表妹家玩，老黑見了我就會搖尾巴，兩隻圓眼睛笑眯眯的盯著我，好像在說：“好朋友好久不見，真想你啊。”但是若有陌生人靠近，它可沒這麼溫柔了。你聽，這會兒它又狂吠不止，想必門外有人路過，怪不得鄉鄰都怕得遠遠躲開，繞道而行。為此姑父封它為“保衛科長”。真的，有了老黑家裡就是一個月沒人，也會寸草不丟的。
老黑小時候很淘氣，一塊磚頭、一張紙都是他的玩具，甚至有時拿鞋子當玩具。有一次，姑父新買來一雙鞋子，還沒穿就被老黑叼走當成玩具，這下好了，好端端的一雙鞋就被老黑破壞了。弄得全家人哭笑不得。
老黑很忠實，有一次，老黑外出撒歡兒走丟了，表妹一家找了兩天都沒找到，全家人愁眉苦臉的。等到第三天早上，開啟大門一看，老黑正趴在門口呢！表妹欣喜若狂，看到它肚子餓得扁扁的，看來老黑是在新主人家不吃不喝，最後又逃出來的。表妹趕快把她抱回屋，中國有句古話：“兒不嫌母醜，狗不嫌家貧。”這就是狗的品格。
國小三年級寫事作文 篇8在這個茫茫的大千世界中，有許許多多不計其數的人特別疼愛我。
有的或從自己繁忙的工作中，抽出大把大把的時間，來陪我玩耍，陪我做遊戲，讓我騎在他寬廣的肩膀上，讓我當馬騎，平時在公司的威嚴模樣不知道去了何處？這是我的爸爸。有的或看上去對我很是嚴厲，經常對我嘮叨，不許我做這，不許我做那，不喜歡我吃冷飲，不許我玩電腦……但是這難道不都是為了我好嗎？這是我的媽媽。有的或……這是。
是的，有不少人對我好，疼愛我。但是，我是不是也要反思一下呢？我自己也做了些什麼？不，沒有，我從來都沒為他們去付出些什麼，他們一直默默付出，而我卻什麼都沒做，一直默默得到。我覺得這樣對付出的人，難道這對他們很公平嗎？對於爸爸媽媽，我應該也付出他們濃濃的愛意，不是把自己的成績給他們，而是自己努力認真地去學習，給他們看到一份份考卷的滿分，讓他們也露出笑顏，燦爛地微笑。還有的我應該給他們。
是啊，我也要付出啊。
