在生活、工作和學習中，大家一定都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的當老師的感覺真好作文，希望對大家有所幫助。
今天上午，我們學習第二十四課《動物的互惠互助》。這篇課文很有意思，同學們學得津津有味。不知不覺，下課鈴聲響起了。李老師說：“第四節課，我們接著學習這篇課文。不過，剩下的內容，我想請一些同學當小老師給大家教課。請大家做好準備。”
叫我們來當老師?這聽起來真稀奇。當老師是個啥滋味？我要試試。於是,下課時,我放棄了做遊戲，用筆在書上寫寫、畫畫，不停地作著準備。
時間過的可真快！到了第四節課，老師選拔“小老師”。班上舉手的同學可真多，大家都想過一把當老師的“癮”。我把手舉得高高的，可李老師卻請了另一位同學。這位同學大概是太緊張了，站在講臺邊，臉漲得通紅，說話也結結巴巴。引得大家哈哈大笑。“教學效果”當然不太好。
第二次，我為了引起老師的主意，不但把手臂伸得直直的，甚至站了起來。老師終於點到了我。我拿起書,慌里慌張地走上了講臺。這張講臺似乎是有魔力的,一站在它旁邊,我不那麼緊張了，頭腦立刻浮現出準備好的內容。畢竟我是第一次給全班四十五人上課，一開口，竟有些語無倫次。我“使勁”模仿著李老師給我們上課時大大方方的樣子，壯著膽子給同學和老師“上課”。我提出了一個問題,然後一一請同學們交流答案。突然,有同學向我使眼色。我順著方向望去，哦，原來李老師也舉手了。可是，現在我是老師，我該叫她什麼好呢？想到李老師總是說要和我們做朋友，我大聲地叫了聲“李芳”！全班頓時鬨堂大笑,我也差點撲哧笑出來,可我想這怎麼能笑呀,這是在上課呀!於是我使勁忍住笑，一本正經地聽“李芳同學”回答問題……
當我像個得勝的將軍一樣走下講臺時，班級中響起了熱烈的掌聲。李老師也微笑著向我伸出了大拇指。
這次當老師的經歷使我深有感觸，要想當一名好教師，光備好課還不行,在課堂上遇到問題還要注意臨場發揮，當老師真不容易啊!不過，借用一句廣告語來說，那就是：“當老師的感覺真好”！
點評：對於一個學生而言，能夠給老師“當老師”的機會並不多。小作者有幸嘗試了一次，並且感覺還不錯，真令人羨慕。寫作時，小作者注意抓住細節描寫，在緊張中發掘出輕鬆，讀來令人忍俊不禁。
當老師的感覺真好作文2我的媽媽是一位老師，我爺爺、外婆也是老師，可我今天卻要當他們的老師，你一定很好奇吧!
原來，我們家經常因南腔北調鬧笑話，尤其是爺爺，常令我們捧腹大笑。看來，我必須親自出馬，進行普通話培訓。
在“課前”，我對媽媽進行了一次“小測驗”。我把媽媽帶到書房——臨時教室，我指著裝在花瓶裡的玫瑰花，風趣地問：“What’s this in Chinese?’’媽媽胸有成竹地說：“當然是玫瑰了gui)。
我哈哈大笑，連忙糾正“：不是玫瑰(gui)，應該是玫瑰(gui)。”
為了當好這個老師，我可不敢怠慢，認真準備了一些字卡。這些字卡上的字雖說簡單，但它們非常容易讀錯。我讓媽媽、爺爺、外婆並排坐在書桌前，做好聽我“講課”的準備。
我唱了一句“當、當、當”代表鈴聲。然後開始“一本正經”地講了起來，他們看著我的樣子，哈哈大笑，我敲著桌子說：“嚴肅點。”我先告訴他們說普通話的作用與好處，又說
了一個關於說話不標準而引起的笑話。隨後，我用最標準的普通話朗讀了一篇課文，我又讓媽媽讀了一遍，她每讀錯一個地方，我都會耐心地幫她糾正。
我拿出事先準備和的字卡，開始讓他們搶答。我找到一個“吃”字，外婆連忙說：“讀(ci)”。我忙說：“讀錯了，應該是(chi)才對。”我又拿出了一張“風”字，問：“誰會讀?”爺爺忙舉起手來，張口就說：“當然讀(fen)了”我急忙喊道：“不對，讀(feng)。”我想：我的學生還能讀出這樣的錯字，真是不可思議，看來必須讓他們經常練習。接著我又帶著他們進行了一系列的練習。
練習了一會兒，我說“下課了”。趁著這幾分鐘，我趕快出了一張有關普通話的小試卷，然後我宣佈要對媽媽進行測試。我把卷子給了媽媽，讓她做一遍，由於我們剛才的努力，媽媽只錯了3個，我真高興，因為我成功地當了一回小老師。我們全家都很高興，整個晚上都沉浸在歡樂之中。
看來，以後我還要經常在家裡搞推普活動。當小老師的感覺真好!
當老師的感覺真好作文3那天，我回到爺爺家，看到弟弟正在讀字母。他讀字母的樣子真好笑：有事把“a”讀成“呀”，有時又把“O”和“e”弄混，讓我笑的前仰後翻。弟弟為此感到很不服氣：“笑什麼？你剛學字母的時候不也是這樣？”。“我雖然也是這樣，可沒你那麼嚴重，音都發不準“。弟弟腦袋瓜子靈機一動，說：“那你教我學字母吧。”“教就教，誰怕誰！哼！”我憤憤地說，“我就不信邪了，還教不了你這個幼兒園的小屁孩兒！”
於是，我說幹就幹，把小板凳搬到字母表前，坐下後，我不禁覺得很威風：”來，跟我讀“a”，他也讀“啊”a“，我又讀”o“，他也跟著讀”o“，我繼續讀”e“，他也鸚鵡學舌似的跟著讀”e"……
嘿，當小老師的感覺真好，我不由得更來勁兒了。
終於，他學會了讀26個字母。他說：“老師還要求寫會呢！”我心想：“好麻煩，還要寫”。可我怕他瞧不起我，於是一本正經地說;"好啊，當老師必須當到底才行”。我又一個一個的叫他寫，他很聰明，學的也很快，他很自滿地說：“姐，我比你聰明多了吧”！我說：“我學這些的時候，不用教就會了”！他呢，調皮地吐一吐舌頭：“你少在那裡吹了”。我雖然嘴上不說，但心裡還是蠻佩服他的。
可是，好景不長，我教他寫“m”和“n”的時候，他老是混在一起，或者是寫一些千奇百怪的不知道是什麼玩意兒的東西，我已經不耐煩了：“真是的，教了你這麼多次都不會”！他先是愣了一下，然後大哭了起來。嬸嬸跑過來，問清楚情況後，把弟弟哄好，然後對我說：“老師可不是那麼好當的，要想當好老師，必須學會沉得住氣，既然他不會，就要把他教會怎麼寫為止”。
我又開始教了起來，他還是隻會寫一些奇形怪狀的東西。我沒有氣餒，還是反覆地.一遍又一遍的教，終於，功夫不負有心人，天呀！他終於學會寫這兩個字母了，弟弟也很高興，把他“珍藏已久”的零食拿了出來，還奇蹟般的說了一句：“謝謝姐姐，和我一起吃吧！“
當老師的感覺真好，但是也很辛苦，所以，我們應該體諒老師，少讓老師操心才好。
當老師的感覺真好作文4這一天，我捧著一本書正看得津津有味時，一陣敲門聲傳入我的'耳朵，緊接著，聽見一聲稚嫩的喊聲：“雯雯！”我放下書跑過去把門開啟，原來是七歲的鄰居彤彤呀，她手上拿著鋼琴入門用書。彤彤和我是同個鋼琴老師，可是她剛學沒幾個月，每次彈琴都斷斷續續的，還經常彈錯音，不過她倒是一心想把鋼琴學好，所以便來找我了。
彤彤把鋼琴書放在我鋼琴的琴架上，坐好後就開始彈起來。“錯，這是do,不是la！”我指著鋼琴書上的一個音符，以一個老師的口吻說。 “哦！”她馬上改正過來。“等等，這個是跳音，來，重新彈一下。”我坐在旁邊聚精會神地看著譜，仔細地聽著音。嗯，這首彈得還不錯，雖然中間斷了一次，但只有一兩個錯音，不過節奏不對，應該是112的節拍，而她按72的節拍彈，於是我對彤彤說：“這首曲子要求的節拍是112，可你把它彈成72的節拍了，這樣節奏就明顯偏慢了，回去要加快速度練，不然會被老師批評的。”“知道了。”彤彤繼續往下彈其它的曲子。“等一下，這個音是在低音部，不是在高音部。”“不對呀，這明明是高音符號。”彤彤疑惑地說。“你看，這邊上有個低音符號，所以這個音應該在低音部彈。”我不厭其煩地教她。“哦，知道了。”她沒再和我爭執下去。
這時，房間外傳來了笑聲和說話聲，彤彤便坐不住想出去看一下，我嚴厲地說：“不行，快彈！”她只好把往外看的眼睛移到書本上，“我彈到哪啦？”她轉過臉來一臉茫然地看著我，真是又好氣又好笑，我指著書說：“這兒！”“哦。”她繼續往下彈。當她彈完後，我認真地幫她指出要注意的地方，她一一記下了。
幾天後，彤彤高興地跑來告訴我：“今天上鋼琴課，老師給我一百分，表揚我有進步！真是謝謝雯雯你啊！”看她那高興的樣子，我的心裡也很開心，當小老師的感覺可真好啊！
