在日常生活或是工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的有趣的數學課作文，歡迎閱讀與收藏。
前幾天，學校開展了“家長開放日”活動。其中，令我記憶最深的還要數屈遠航爸爸上的數學課了。
屈叔叔是一位老師，他走上講臺，故作神祕地說：“這節課的課題我暫時不能說，等上完課後，誰猜對了就有可能中獎！”
接著他初步教我們一些七，八年級的數學知識：數與代數，扔硬幣和擲色子的可能性等。然後，他讓我們猜這節課的題目。
“數與代數？”“不完整。”“可能性？”“也不完整。”“數字的發展？”“猜錯了！”一個又一個答案被屈叔叔毫不留情的否決。就當他準備公佈答案時，我急忙舉起手，認為最有可能的題目說了出來：“數學的奧祕？”
“恭喜你，答對了！”屈叔叔接著說：“這裡有一枚硬幣和一個色子，你可以選擇其一。如果是硬幣，擲出一反兩正；如果是色子，兩次之和為7。你做到了，就能得到獎品。”我毫不猶豫地選擇了硬幣，因為硬幣的可能性是八分之三，而擲色子的可能性只有六分之一！
我戰戰兢兢地拿起硬幣，第一回，反！第二回，正！同學們喊著：“正——正——正！”在他們的喊聲下，第三回，正！同學們歡呼著，屈叔叔微笑著遞給我一套日記本，我說了聲“謝謝叔叔！”走下講臺。
最後幾分鐘，屈叔叔用電腦來抽獎：把我們的學號1—63飛快閃過，我們大喊：“三，二，一！”數字停在了53號上，53號同學難以置信地上臺領獎——要知道，中獎的可能性只有六十三分之一呀！
這真是一堂有趣的數學課啊！
有趣的數學課作文2“啪啦！啪啦！”從八角樓的三樓傳出一陣掌聲，是在開會嗎？實話告訴你吧！是前所中心校的老師正在給我們四（1）班上公開課呢！
這堂課上的是關於三角形的穩定性的課，老師先在投影上放出一個籃球的影象，讓我們看看上面有沒有三角形，又把這個影象改裝了三次，每一次沒等老師提出問題，我們就先給老師來了個下馬威，異口同聲的說“不行，不行。”老師故作疑惑地問：“為什麼不行？”“因為長方形和正方都不具有穩定性，而三角形具有穩定性，改裝後的籃球架會變得不牢固的。”我們回答說。老師說：“哦！原來是這樣，你們回答對了。真棒！”剛才答對了的同學給自己鼓掌表示祝賀。“我們對老師的做法感到新鮮，課堂的氣氛一下子變得活躍起來。
接著，老師又讓我們畫三角形和三角形的高，我們發現直角形只有一條高，而銳角三角形和鈍角三角形有三條高，這時老師要請一個同學上去畫直角三角形的高，我自告奮勇地上去畫高，沒想到老師竟然出了一道刁題，要在這個三角形的直角邊上畫高，我一看，愣住了，這可怎麼畫呀，高會和邊重疊，管它三七二十一呢！拿起三角板和粉筆就開始畫，這是，老師好像看透了我們心思，說：”看來這們同學豁出去了。“等我畫好下去的時候，老師說：”這道題是不能做的，直直的三角形的高是不能重疊的。“我恍然大悟，知道自己上當受騙了，氣呼呼地想：”這個壞老師，竟出不能做的題目給我做，氣死我也，可又有什麼辦法 呢，都怪我沒有仔細觀察，之後，我們又學到許多的知識，讓我們受益匪淺。
這堂課真有趣。
有趣的數學課作文3這個寒假，我去上了學而思的數學課，令我印象最深刻的一次課是解方程的課。
開始上課了，老師說：“今天我們學習用方程組解二元一次方程。大家先用代入消元法解例題1。”我看看例題1的題目，是“x+y=13，x-y=5，求xy的值”。這題不難，我在心裡默默想了一下思路：x=5+y，那麼原式x+y=13就可以變成5+y+y=13，13-5再除以2就是y，也就求出y=4，那麼x=5+4=9了。我代入進原式一驗算，嗯，做對了。老師看我做出例1，就讓我再接再厲，試試例2：3y+4x=39，5y+8x=73，求xy的值。我想依葫蘆畫瓢，直接用消元法，卻發現行不通。怎麼辦？我仔細觀察這兩列等式，這時，我注意到8x是4x的兩倍，把3y+4x=39整個算式乘以2，變成6y+8x=78，再減去5y+8x=73的算式，就可以變成（6y+8x）-（5y+8x）=78-73，這時算式的左邊就可以完美消元，只剩1個y了，而右邊等於5，再根據等量關係求出x=6。經過我的獨立思考成功求出了xy的值，我心裡喜滋滋的。後來，我根據這個方法又做出了好幾道方程題，感受到了成功解題的成就感。
會解方程給我們用方程解應用題打下了基礎，想想以後解數學題，不必要背公式，列個方程就好啦。嗯！不用背公式，想想都很開心啊。
有趣的數學課作文4說起課堂上的趣聞，就不得不談起我們的數學老師——李紅兵老師。他大大圓圓的眼睛特別明亮，他笑起來嘴巴像月牙兒。他真是個風趣幽默又和藹可親的人。
趣聞一：有趣的自我介紹
星期四的早上，我們即將上第一節數學課，心情急切激動。在我們期盼的目光中，李老師緩緩走來，開始自我介紹。只見他面色凝重，目光嚴肅，故作深沉地說：“我很佩服我們26班的班主任周老師，周老師這個英語老師很神奇，而我這個數學老師很神經。”全班頓時鬨堂大笑。李老師也哈哈大笑起來。
趣聞二：有趣的評價
星期五第一節課，李老師走進教室見我們很多人都沒有睡醒的樣子，於是決定出道題，答對有獎，給我們提神。李老師出了道選擇題，-2+3=？很多同學馬上舉手，希望老師叫他。這時老師叫了一個舉手最快的同學。而這個同學站起來卻嗯了半天，面紅耳赤，也沒有答出來。同學們就有議論和嘲笑的聲音了。這時李老師幽默地說：“這位同學特意為大家舉手搶到了回答問題的機會，誰願意和他搭檔，負責回答呢？”這時同學們再次舉起手，自然也為這位同學解了圍。
趣聞三：有趣的講解
李老師每次給我們講課時總是激情澎湃，幽默風趣。每次講課時聲音總是抑揚頓挫，並配上一些肢體語言。有一次講解一道難題，他怕同學們理解不了，就半個身子躺在講臺上展示那個畫面和情景，並配上誇張的表情。這樣的教學使同學們學到了知識，身心愉悅。
這就是數學課堂上的趣聞，主角就是我們可愛的李老師。真榮幸能做李老師的弟子，我也一定會努力學習來報答他對我的教導，不辜負他的殷殷期望。
有趣的數學課作文5我們的數學課不像以前的數學課一樣無趣，來走進我們的數學課堂吧！
今天清晨，後兩節課又是同學們愛上的語文課嗎？No！no！no！同學們現在卻也愛上數學課。同學們為什麼那麼喜歡數學老師的課呢？那是因為我們班數學老師上課氣氛特別幽默。平常不愛認真上數課的同學，會在課堂裡不知所措。有一次，數學老師在讀題讓我們回答問題時候鬧出的笑話。數學老師教我們學完最大的公因數，總結的時就會微笑地問我們一句話：“都學‘廢’了沒有？”這時，全班人都領會了老師的意思，鬨堂大笑地說：“學“廢”了！”數學老師的普通話不知是不是不標準，經常把會念成廢。這時，只有一個人同學沒聽明白大聲說：“沒有。”數學老師聽得一清二楚，聽出不統一的回答聲，瞬間變臉，一張嚴肅的臉，一雙明亮的眼睛掃索問道：“是誰說沒會的，站起來。”我們齊刷刷眼睛都不約而同望向個子小的“樑同學”，數學老師好像也掃索到是誰了，接下來我們就知道有好戲要看了，我們簡直就是吃瓜群眾呀！數學老師嚴肅地對樑同學說：“你這個毛病呢，用一句話來說就是“禍從口……”“口出”我們大聲地迴應道，老師停頓一下接著說“嗯，對，就是禍從口出，知道錯了嗎？上課不認真聽課就站到後面去。”這時，有的同學有驚有喜的，有的同學提心吊膽，有的同學人慶幸認真聽課……從此，在上課時同學們時刻跟著老師的思路走，回答問題才能對答如流。誰也不敢怠慢放鬆自己開思想小差。
這就是我們班數學老師上的數學課，既嚴厲又幽默又有趣，同學們都喜歡上他的數學課。
有趣的數學課作文6我們的數學老師是侯老師，她中等個頭，一頭捲曲飄逸的長髮。眼神溫柔又帶有一絲嚴厲，每次聽侯老師講課，都覺得是一種享受，因為她的課又有趣又生動。昨天和老師讓每人明天都準備一個正方體帶到課上，我們都很疑惑。“為什麼要這麼做呢？”一個同學忍不住問道。
“明天上課你們就知道了。”侯老師故作神祕地說“現在還不能告訴你們哦！”
我迫不及待地等待著明天的到來。
第二天數學課上，“大家都準備好正方體了嗎？”老師一上課就問道。
“準備好了！”大家一起說道。
“好，大家把它放到桌上，現在看這裡。”說完，便從身後拿出了五個正方體，擺成了一個不規則的圖形，問大家：“根據我擺的圖形，同學們能看出表面積是多少嗎？”
大家七嘴八舌，有的說是18平方釐米，有的說是24平方釐米，還有的說是20平方釐米。老師示意大家安靜，說：“既然大家的答案不一致，那我們就數數看，大家小組可以一起討論哦！”我們紛紛拿出自己準備好的正方體模型，認真地研究起來，大家群槍舌戰，爭論得面紅耳赤，終於得出了結論。
“答案是多少啊？”
“20平方釐米。”大家異口同聲地說。
“那誰知道是怎麼算出來的呢？”
這時候，班上的“大學霸”袁鵬鵬快速地舉了手，站起來說：“可以吧前面的加左面和上面的乘以三。”
“真棒！”老師高興地說，“下課獎勵你一個小紅花。”
“叮鈴鈴。”下課鈴響了，大家都還覺得意猶未盡，戀戀不捨地看著老師離開，同時也期待著下一次數學課。
數學老師講的每堂課我都記憶猶新，恐怕是因為很有趣吧，我喜歡上數學課！
有趣的數學課作文7第一節課是數學課，老師在黑板上書寫板書――圖形的運動。圖形怎麼運動？大家很好奇，便七嘴八舌地討論起來。有的說：“圖形自己會動。”有的說：“很多個小圖形集合在一起就變成了一個很大很大的圖形。”斌老師讓我們安靜下來，他告訴我們圖形運動就是對稱圖形。“什麼是對稱圖形啊？”我迫不及待地問斌老師。斌老師耐心地講解：“對稱圖形就是一個圖形，左右兩邊完全一樣，這樣的圖形叫作對稱圖形。”接著，斌老師讓我們看課件，像蝴蝶、樹葉、蜻蜓，這3個圖形左右兩邊完全一樣。我們終於聽懂了圖形運動。斌老師為了檢驗我們是否明白，給我們出幾道關於圖形的題目，讓我們判斷梳子、五角星、乒乓板、數字1哪些是對稱圖形？同學們仔細觀察後，說出了正確的答案。斌老師又給我們出了一道題：“圓是不是對稱圖形？有多少條對稱軸？”同學們思考片刻，有的說1條，有的說4條，有的說6條……答案五花八門。這時，有一個同學說有無數條對稱軸。斌老師露出了滿意的笑容。斌老師在電腦上給我們演示圓的對稱軸。斌老師一邊演示，我們一邊數，1條、2條、3條……我們驚訝極了！圓的對稱軸真的有無數條哦！
丁零零，伴隨著清脆的鈴聲，有趣的數學課結束了。斌老師給大家佈置一個任務，讓我們找找身邊的對稱圖形。看誰是個生活中的有心人，能找到很多對稱圖形。
生活中圖形運動現象無處不在，相信我們還會發現許多生活中存在的數學規律。
有趣的數學課作文8今天早上第二節課是數學課。昨天，李老師佈置家庭作業時就交代同學們，記得帶上兩張長方形紙、一張正方形紙和一張圓形紙。
上課鈴響了，同學們紛紛走進教室，有同學小聲議論著：“李老師為什麼讓我們帶圖形紙來，難道數學課變成了工藝課？”我心裡也好奇極了，不知道李老師要耍什麼“新花樣”。
李老師走上講臺，打開了投影儀。一會兒，螢幕上出現了“認識對稱圖形”幾個大字。隨著李老師的講解，螢幕上不停地變換著各種各樣的圖片。同學們一邊看圖一邊聽著老李師的介紹，很快就學會了“對稱軸”，而且對“對稱圖形”也瞭解得一清二楚了。接著，老師說：“同學們，我們來動手剪出對稱圖形吧！”只見李老師先將紙摺疊一下，一眨眼的功夫就剪出了一件對稱的衣服，這真是有趣極了！同學們都興奮起來，開始自己動手剪對稱圖形。瞧！小杜同學剪了一個大葫蘆、小金同學剪了一棵小松樹……我也不甘示弱，剪出了三個形態各異的對稱圖形，我給它們起名叫“二龍戲珠”、“蝴蝶飛飛”、“鬥牛”，哈哈！都挺有特色的！
“叮鈴鈴”下課鈴響了，同學們都還饒有興致地繼續剪著對稱圖形。這時，同學們都明白了，李老師要大家帶紙來，就是要同學們加深對“對稱圖形”的瞭解呀！
動腦又動手，我真喜歡這堂數學課呀！
有趣的數學課作文9“丁零零，丁零零，”上課零響了，同學們飛快跑進了教室，安靜的`等待著數學老師，“這節數學課，數學老師又會耍什麼新花樣呢？我猜想著。 正在這時，陳老師踏著最後一聲零聲微笑的走進了教室，只見陳老師手上拿了一副撲克牌說：“ 同學們今天老師教你們玩一個數學遊戲，叫24點。”
我們班的調皮鬼聽了，站起來說 ：“什麼叫24點啊？”
“24點嗎！就是先從撲克牌中取出4張牌，取出來的數，隨你用什麼運算子號，只要把他算成24就行了，不過要注意，，每個數字只能用一次！”陳老師解說道。“ 哦！原來如此，可真有意思！真不愧是我們的數學陳老師！”
“同學們你們看！——”老師從混合過的撲克牌中取出4張牌分別是，不一會兒，我們班的虞道成同學頓時舉起了手，得意洋洋的說：“十加八乘八除以五=24”陳老師笑著說：“不錯，繼續努力！”“我可不能落後”我自言自語，“請同學們注意！”說著，陳老師又從撲克中取出4張撲克牌，為，這下，我的腦子快速運轉起來八除四加二乘六，可是如果算錯了，在同學們面前多丟人啊！於是，我又驗算了一遍，全對，不過，答案又被別人搶走了，老師又從撲克牌中取出了4張牌，分別是：，不一會兒我就說出了答案。舉起手說（三減三加三）乘以八=24，老師聽了我的答案，高興說：“對沒錯！”老師誇獎道。
“零.......”忽然，下課鈴響了，同學們還是意猶未盡，“哎！真掃興，這節課真短！”
有趣的數學課作文10今天的最後一節課是體育課，可數學老師卻來了。大家沒趣地一邊抱怨，一邊拿出數學書，我也不例外。
可數學老師第一句話就是：“欠作業的站起來。”一些同學只好站了起來，老師又說：“組長站起來。”我們組的金宇晰站了起來，還有別的組的數學組長也站了起來。老師說：“不欠作業的人拿著書去草坪那看書去吧。但是別說話，不然就影響別的班上課了。”同學們歡天喜地地像籠子中的小鳥獲得了自由一樣“飛”出了門。我們先看了會書，我想：我語文補充習題還沒寫完呢，我便去拿去了。回來一看，她們已經在玩“真心話大冒險”了。我趕緊寫完了作業，開始玩遊戲。我選擇大冒險，，比如：學著體育老師的步伐圍著花壇走一圈，她們打了一個死結，由我來解開。拿掉黃舒陽的筆再還給他，把戚恆遠的鞋帶解掉。唉，沒辦法，這就是遊戲規則，並不是我乾的。結果，弄得他們哈哈大笑，肚子都笑疼了。我回頭一看，咦，那兒怎麼圍著一大群人。我跑過去一看，戚恆遠正在望著一扇門縫呢。結果，不知是誰拍了下門，門自動晃動起來，嚇得戚恆遠直拍胸脯，一邊走一邊說：“門怎麼動了。”我哈哈大笑，他看我笑了，自己也莫名地笑了。把剛才受過的驚嚇拍之腦後了。
現在我們又跟著大部隊來到了男女廁所，心想：這裡有什麼好來的。結果有一些男生驚訝的說：“這窗怎麼沒關？”我回頭一看，只見戚吳鈺往女廁所走去，她對著窗戶招手，學著機器人的口吻說：“大家好，我是女廁所。”我在後面哈哈大笑，弄得有些男生想翻窗而入，進入廁所。戚吳鈺和我看著戚恆遠抱著盛宇軒想翻窗進入男廁所，嚇得有些女生都尖叫起來。結果沒成功，程智豪他們喊我們回教室了。哎，好戲沒看成。
不過，還挺有趣的。總比平常上課有趣多了。
有趣的數學課作文11今天有兩節數學課，第二節課玩湊24點的遊戲。
上第二節數學課了。老師還沒說遊戲規則，很多人都已經興奮地把昨天準備的撲克牌拿出來了。陶老師說：“遊戲規則是：每4人一組，每人分10張撲克牌，每次每人出一張牌，可以用加減乘除和小括號，誰先湊出得數是24的算式，四張牌就歸誰。
我和程驥翔、王心語、劉格池一組。第一次，程驥翔出的是7，王心語出的6，我出的也是6，劉格池出的是7。我們絞盡腦汁地想了一會兒，程驥翔說：“6×6-7-7=22得數比24少2。”我說“7+6+7+6=26，得數比24多2。”之後，我們又絞盡腦汁地想了一會兒。我和程驥翔異口同聲地說：“湊不出來！”
緊接著又出了兩次牌，可是兩次牌都和第一次一樣湊不出得數是24的算式。
第4次，程驥翔出的是8，王心語出的是3，我出的是1，劉格池出的也是1，我一下就湊出了得數是24的算式。我激動地說：“我湊出來了，8×3+1-1=24。”這四張牌就歸我了，我高興地把牌收好。
玩著玩著……。王心語和劉格池手裡只剩下兩張牌了。正在這時，陶老師走來了，她看見王心語和劉格池只有兩張牌了，連忙幫劉格池一把，幫劉格池贏了一次，王心語只剩下一張牌了，陶老師幫王心語一把，剛贏了一把，這時下課鈴響了。
這堂數學課太好玩了。
有趣的數學課作文12早上，班主任謝老師進門就告訴我們，由於數學老師請假，這幾天由李校長來給我們上數學課。
李校長個子偏中等，不高也不矮，目測年齡大約四十幾歲，眼角的一絲魚尾紋見證了他豐富的教學經驗，最與眾不同的是他的頭髮稀稀疏疏的，我不由自主地將它與“聰明絕頂”聯絡起來。
李校長上課的幽默讓我印象深刻。一進門，看見我們一臉緊張地坐得直直的，他滿臉好奇地問：“你們不歡迎我來上課嗎？”我們被他問得丈二和尚摸不著頭腦，他誇張地拍拍自己的胸口說：“看你們一個個小臉繃得緊緊的，我好緊張！”一句話讓我們頓時鬆了一口氣，我們趕緊都笑眯眯地說：“歡迎李校長。”教室裡頓時氣氛活躍了起來。我心裡想：“原來校長也並不可怕呀！”
他給我們講什麼是“閘室”的時候，好幾次不小心碰掉了吸在黑板上的自動粉筆，也許他是故意的，也許是無意的，每次他撿自動粉筆時都是一臉的茫然，緩緩地彎下腰撿起來，給我們傳遞的資訊是——他也感到“難以置信”，逗得我們全班同學鬨堂大笑。
臨近下課時，李校長還不忘對我們說了一句有趣的話：“誰能把今天學習的內容正確地概括一下？好讓我開心地下課。”有一位同學正確的概括了李校長上課講的內容。他眉毛一揚，作舒了一口氣的樣子說：“這下我可以開開心心地離開教室了。”我們又被逗得哈哈大笑。
最近，能有這麼一位幽默的“校長老師”來給我們上數學課，我們全班同學都感到很開心。
有趣的數學課作文13星期三上午，唐老師用多媒體電腦給我們上了一節有趣的電腦數學課——《圖形的面積》。
課前預習的時候，我感到有些問題特別難，像什麼叫做面積呀，比較圖形大小呀，分辨周長和麵積概念呀，真是令人頭暈目眩，越想越糊塗。上課了，唐老師一按電腦鍵盤，大螢幕上立刻就出現了圖形，那些圖形會重疊，會上下左右移動，會變大會縮小……使人一看就心明眼亮，恍然大悟。不信？就聽我說吧！
陳老師在螢幕上打出兩個差不多的圖形問同學們：“請說說正方形和長方形，哪個面積大？”我一看，心裡想：真簡單，肯定是長方形面積大！可黃震宇等幾個同學卻說是正方形面積大。正在大家爭得難分難解的時候，陳老師按動鍵盤，把兩個圖形重合在了一起。這樣把兩個圖形多出的地方多出的部分再重疊在了一起。很明顯了，正方形多出的部分多，它的面積當然大。隨後，老師還教我們分辨了周長和麵積的概念。為了然我們理解地更快，陳老師在螢幕上再次打出了長方形和正方形，又用兩個小圓點繞著圖形的邊走了一圈，還放出了悅耳的歌曲。小圓走的這一圈是圖形的周長。接著又給圖形上色，像用彩筆畫畫似的塗滿了整個圖形。原來用顏色填滿的地方就是圖形的面積。
當同學們回答時，電腦小博士還會公正地判斷對錯，並用簡練的話總結整節課的主要內容及學習方法。
這堂課老師講得輕鬆，同學們學得也很輕鬆。
真是一個快樂的電腦數學課呀！
有趣的數學課作文14“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，王老師帶著神祕的笑容走進了教室。
“同學們，今天我們既不上數學書上的內容，也不做作業，猜猜看，我們做什麼呢？”
大家你看看我，我看看你，都猜不透老師的心思。終於，王老師公佈了答案：“這節課我來教你們玩24點”，話音剛落，教室裡就響起了一片歡呼聲。
“把J。Q。K大小王拿出來，再把10以下的牌整理出來，拿出四張牌，無論用加減乘除，只要能算出得二十四就對了。”規則說完，她給每桌發了一副完整的撲克牌，我和同桌小方迫不急待的各拿出兩張牌放桌上，我們都搶著算，每次都是小方算的快，我急的像熱鍋裡得螞蟻。
“哈，我又算出來了”“等等我哎，讓我想想”“這次我終於比你快了吧”……同學們都玩得很開心，過了一會兒王老師讓我們安靜下來，教了我們一種簡單的演算法，如果有四，就從另外三張牌算出六，如果有六，從另三張算出四，如果有三，就從另三張裡算出八，如果有八，就從另三張牌裡算出三 ，因為三八二十四、四六二十四。通過老師教的方法，我很快掌握了技巧，剛開始算的很慢，經過幾次的練習，我算的快些了，有幾次還超過了小方，我心裡真開心啊。
快樂的時間總是過得很快，感覺沒一會兒下課鈴就打響了，我們戀戀不捨的告別了這次遊戲，它不僅增長了我們的速算與巧算的能力，還讓我們寓教娛樂，放鬆緊張的學習心情。而且非常方便，在哪裡都可以玩耍，真不愧是一種提高學生數學成績的法寶呀！
有趣的數學課作文15早上，鬧鐘把我從床上叫醒，我匆匆推扒了幾口飯，背上書包，拿起飲料，直奔學校。為什麼我這麼急呢？原來，今天的一節數學課，老師讓我們帶飲料來學新知識“升”和“毫升”。
早上上別的課時，我感覺時間是那麼漫長，似乎等了一個世紀，才到了中午。
中午吃完飯，我們都拿出了各自的飲料，有500毫升的，有1.25升的……各式各樣，應有盡有。老師教了我們“1升=1000毫升”、“1升=1立方分米”……這些話我一句也沒聽進去，滿腦子裡都是飲料。終於，老師讓我們倒200毫升在杯子裡，並要我們感受下200毫升喝進肚子裡是什麼感覺。我們都興致勃勃、興高采烈地倒了起來，整個教室充滿了“咕嘟”聲和飲料的香味。約十秒吧，“咕嘟”聲戛然而止，一片喝飲料的“呼”聲此起彼伏。我一口氣喝了下去，只覺得喉嚨一陣發麻，肚子感覺脹脹的。我左右搖晃了幾下，能夠聽見肚子裡的飲料“啪啪”作響。我往四周環顧，同學們神態各異：有的同學若無其事，好像喝下200毫升的飲料不成問題；有的同學拍了拍肚子，好像脹得很厲害；有的同學打了好幾個飽嗝，好像喝得很痛快……教室裡一片歡騰。
這真是一節有趣的數學課，我會把它記在心裡，成為我永遠的回憶……
