在日常的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的關於劉潔的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
劉潔，男，生於1984年，20xx年畢業於湖南第一師範學院數學系，次年取得湖南師範大學教育管理本科學歷，20xx年畢業後，參加了大學生西部計劃並在鹿原鎮魯坑國小支教一年，20xx年正式考入炎陵縣教師隊伍，其後被分配到東風鄉學校任教。在此期間，恰逢炎陵大力推進網路資訊教育技術，他被學校推薦參加了20xx知行中國班主任培訓，通過資訊網路平臺對話班主任，對話專家，聆聽專家的高見，從中學到了許多先進的教學技巧，教學經驗和管理方法。同時他了註冊了湖南教育網，湖南基礎教育資源網，炎陵教育資訊網等多個網站，瀏覽資訊，撰寫教育部落格，下載教育教學資源，不斷地吸收網路精華，提高自身業務水平。先後擔任過國小班主任，國小語文、英語老師，少先隊輔導員，中學數學老師、中學班主任，數學教研組組長，曾獲得了書法、繪畫、攝影“優秀指導老師”，“五四優秀青年教師”、“優秀課改教師”，“優秀教師”等多項殊榮。參加工作三年來，他一直勤勤懇懇做事，踏踏實實做人，各項工作成績突出，受到師生和社會的一致好評。
一、學高為師，身正為範
“學高為師，身正為範”，陶行知先生的真知灼言，時刻牢記在心，他深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，幹一行，愛一行，精一行，劉老師一直嚴於律己，時刻用教師的職業道德規範來約束、鞭策自己，謹記自己是教師的身份，做到為人師表，廉潔從教。可以說對教育事業傾注了滿腔熱情，從心裡上認識到做為一名教師應在默默無聞中無私奉獻。他常常開啟教室裡的多媒體電視帶領同學們一起觀看教育短片，教育學生懂得感恩，懂得孝敬父母，關愛他人。在校期間，劉潔同志不斷通過網路視訊觀看優秀教師事蹟，為他們投身教育，無私奉獻，用愛心感染學生的燭光精神所感動，更堅定了認真做教育的決心。
教育教學中，他想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，跟班及時到位，教導語重心長，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，他的教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果良好。在日常工作、學習和生活中，他十分注重“師範”作用，衣著整潔大方，言行規範得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在師生心目中，他為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性，同事以與他交流為樂，學生以能上他的課為榮。無論開展什麼工作，他總是認真投入，積極主動地想辦法，每天早起晚睡，嚴格遵守學校的作息時間和各項規章制度。各項工作不僅順利開展，而且頗具特色，收到了良好的效果。
二、努力鑽研，提升理念
作為一名教師，他深知先進的教學理念，適合的教學方法才能更好地引領學生，教育好學生，於是他訂閱了大量的教育教學方面書籍資料，並不斷地從網上認真學習、吸納別人的金點子，特別是炎陵教育局組織老師們一起網路學習。
註冊湖南教育網部落格後，劉老師每天都必上湖南教育網，撰寫教育部落格，進行教學反思，交流教學心得。攻克瞭如何備課、如何上課、如何分析教材、如何確立重點難點、如何根據學生反饋調整教學方案等等一連串的難關，有時為了上好一節課，他硬是將前面幾冊數學教材借來研究，一邊向老教師請教和網路觀看視訊教學，另一方面利用炎陵縣有了班班通，能夠進行多媒體教學的有利條件，他每天都精選製作出最適合本校學生吸收學習的課件進行輔助教學。一年來，不但其教學水平大提高，課件製作水平也大大提高，更是在東風開咱課改之後，積極探索現代多媒體教學與課改模式的有效結合，變教師式課件為學生課件，變展示型的課件為資料平臺，由老師使用變學生使用，極大的拓展了學生展示導學案的表達形式，特別是在圖形課中發揮了巨大的作用。這些都是他以網路為師的見證。更得益於炎陵縣教育資訊科技大力發展，他從網路上學習到了很多以前不知道的知識，所以劉老師常說：“現在在鄉下，也可以學習到很多外面的東西，不會落伍了。城市與鄉下的差距越來越小了。”
三、投身教改，認真教學
劉老師從事教學工作來，在教學崗位上以身作則，嚴格要求，認真學習新課標，鑽研新教材，探索新教法，不斷嘗試創新，積累了豐富的教學經驗，特別是在東風鄉學校實施新課改後，他常常利用炎陵資訊平臺，在炎陵教育資源網上，觀看他校課改視訊，聆聽專家座談，學習課改精髓，請教他人自己在課改方面存在的疑惑，不斷地改進自己的教學教法，訓練學生的行為規範，拓展學生的思維方式。逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。他認為“數學是思維的體操，問題是數學的心臟”。 為了提高自身的業務素質，他也常常在湖南教育部落格上寫課改感悟，在湖南基礎教育資源網上下載資料，整理編寫了大量數學導學案等教學資料，並應用於實際教學中，在當前學校推廣的“綠色課堂，小組1+1合作學習”的教學課改中，依據新課程、新理念、新教材確立了以“自主學習——合作探究——課堂展示——鞏固提升”為模式的學習方式，注重培養學生的`創新精神和實踐能力。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，他在教學時不要求學生死記硬背簡單的結論，反覆機械地模仿例題，而是注重學法指導，重視解題思路分析，積極創設問題的情景，進行探究性教學，啟發學生從不同角度去思考問題，從而鍛鍊了學生的思維能力，提高了學生髮現問題、解決問題的能力。教學中他一貫遵循“因材施教”的教學原則，進行分類推進、逐層提高教學，採用有效的教學方法，既讓優生“吃得飽”，又使學困生“消得了”，所教的班數學成績也顯著提高，參加我校教學、教研、教改工作，努力探索，大膽嘗試，堅持帶頭教改實驗，教學水平和教研水平不斷提高，帶動了年青的其他教師，20xx年被評為“優秀課改骨幹教師”。
四、教學成績
通過不斷地學習和挑戰，他的教學理念，教學方法都逐漸成熟，這不僅得益於網路平臺，更得益於他從不放棄，不拋棄網上學習。特別是學校新課改實施後，他不斷地鑽研教改，改變教法，學生對數學這門枯燥的課程也越來越感興趣，越來越喜歡上他的數學課，學生積極性明顯由原來的不想聽課，不想看黑板到後來愛上數學課，愛在課堂展示自己的想法和觀點，整堂課氣氛活躍，思想激烈飛揚，學生思維得到了極大的改變和提升，學習成績也快速提升，一躍成為了全縣第六名的好成績。下學期他接手了一個更棘手的年級，全年級數學成績極差，平均分僅35分，及格人數極少，全縣排名倒數第一，整個年級對數學學課幾乎充滿了了絕望。但他毫無怨言地接手了整個八年級兩個班的數學，他一方面不斷地瞭解學生，熟知學生，另一方面向高資歷老教師請教，利用網路平臺，請教專家，優秀教師指點迷津。同時在教學方面也改變以往的教法，結合小組1+1合作學習模式，查閱了大量的教學資料，每堂課都精心編制了適合學生學習的導學案，並特意製作了生動形象的PPT課件吸引學生的興趣。對於成績差的學生，他更是悉心指導，耐心可嘉，班上有名叫張慧萍的女同學性格較孤僻，不愛說話，也不愛聽課，基礎很差，數學分數的加減都不會，代數式更是知之甚少，劉老師常在課堂上誇她，表揚她，激勵她，課後悉心教導她，特別是在她上臺的展示課上，劉老師高度地表揚稱讚了她，從此她上課興趣提高了許多，人也開朗了許多，也愛問問題了，特別愛上臺展示，學習效果也明顯好轉。就是在這樣的悉心教育下，真心關懷下，劉老師得到了所有學生的認可，以往死氣沉沉的課堂不見了，如今氣氛活躍，思想碰撞的課堂重現了，學生愛表現，願展示了，成績也顯著提高了，上期期末一躍前進了五個名次。
在炎陵縣全體教師推行部落格的大背景下，劉潔老師率先註冊了部落格，並且非常認真的在部落格上寫文章，發資源，將自己的教學反思，工作感悟，教改經驗都發在了部落格上，通過這種方式改進了自己的教學理念，也提高了自己思想覺悟和寫作水平，這一年多裡他寫的論文《國小農村複式式班級管理之我見》、《讓學生“動”起來》、和《構建1+1小組全作學習模式，打造高質數學課堂》均獲得了省市獎勵，其中課改論文《構建1+1小組全作學習模式，打造高質數學課堂》獲得了湖南省二等獎。基於他的良好表現，學校這學期又安排他擔任九年級年級C102班主任和數學教研組組長，他都做的很好，班級管理有方，多次被評為優秀班級，數學組教研活動也進行的如火如荼，製作活動方案，組織老師集體評課驗課，定期進行課堂教育研討活動，特別是每週開展的“數學點將臺”活動，極大地吸引了學生的學習興趣和求知慾望，得到了老師和學生的一致好評。
