在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都接觸過一些經典的古詩吧，古詩是古代詩歌的泛稱。那些被廣泛運用的古詩都是什麼樣子的呢？下面是小編為大家收集的古詩作文5篇，歡迎大家分享。
古詩作文 篇1
課程目標
1、知識與能力：訓練學生對古詩的理解能力以及遷移創新的能力。
2、過程與方法：通過教師提問學生回答和學生相互提問回答的形式進行探討。
3：情感、態度、價值觀：瞭解中國作為文明古國在詩詞方面的恆久魅力，激發學生的愛國熱情。
教學過程
一、激趣匯入
有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中，一不小心，將詞中的“間”漏掉。慈禧閱後，認為秀才諷刺自己沒有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說自己寫的並非是王之渙的詩，而是一首詞，言畢當場高聲朗誦出來。慈禧一聽，轉怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。
同學們知道秀才是如何朗誦的嗎？
（待學生討論作答以後，教師再給出答案：黃河遠上，白雲一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關。）
秀才的聰明機智讓人稱讚，可同時也啟示我們，古詩的內蘊豐富深邃，而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩，就曾被人們改編成了一首五絕（清明時節雨，行人慾斷魂。酒家何處有，遙指杏花村。）、詞（清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。）和劇本（時間：清明時節。地點：路上。人物：行人、牧童。情節：行人：酒家何處？牧童：杏花村）。今天，讓我們一起來走進古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創造出華美的篇章。
二、分析意象
[訓練目的] 此環節主要讓學生學會分析、提取古詩中的意象，為準確、全面改寫古詩奠定基礎。
[訓練意圖] 古典詩歌一向以言簡意豐著稱。短短的篇幅中常蘊含著極豐厚的內蘊。詩中既有優美的風景，也有真摯濃烈的情感，還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間，其幽長的韻
味便從口脣之間緩緩淌出。
[操作方法]
例一：誦讀下列古詩，完成詩後各題：
《漁歌子》?張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
①．詩中描寫了哪些景物？（學生討論後，教師歸納：有青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨。）
②．詩中景物有哪些色彩？（白、綠、紅、青）
③．詩中表現的是什麼季節？（春天）
④．詩中景物體現出什麼樣的特徵？（風景秀麗、生機勃勃，恬然自適等）
[操作說明] 明瞭上述內容後，是我們改寫古詩的前提，它可以使我們將古詩的內容全面地表現出來，以使內容非常充實。
三、擴充套件再現
[訓練目的] 該環節主要是讓學生對詩中詞、句，通過聯想、想象進行擴充套件，以準確地再現古詩的意旨。
[訓練意圖] 古詩一般只有二三十字， 極短的篇幅中高度濃縮了詩人對自然、社會、人生、事業等多方面的體會，如果不進行充實擴充套件，就很難將詩的意趣準確地再現出來，因而改寫時須將這些精煉的詩句進行擴充套件充實，才能還原詩人的諸種感受與意味。
[操作方法]
例二：誦讀《天淨沙 秋思》按詩後要求：
《天淨沙 秋思》?馬致遠
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
①．擴詞成句：將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽”擴寫成一句話。（建議：可從色彩、形態、性狀、聲音、氣味、感情等方面進行擴充套件充實） ②．擴句成段：將曲中“枯藤老樹昏鴉”，“小橋流水人家”，“古道西風瘦”等句子發揮想象，擴充套件成幾句語意連貫的話。
③．擴詩成篇：將上述內容連綴成一篇完整的短文。
[操作說明] 通過上述途徑，讓學生熟悉擴充套件再現古詩思路，形成完成印象。
四、遷移重組
[訓練目的.] 此環節要求學生髮揮主觀能動性，對古詩內容進行遷移重組，從而創造出個性鮮明的改寫文章。
[訓練意圖] 所謂遷移重組，是指改寫者根據自己對古詩的個性化的閱讀理解，將詩中的有關意象進行調整、加工，構織成新的篇章。因為古詩包含的內容很多，這就要求學生選取最能激發自己想象的東西作為切入點，把最精華的部分突出在文章裡。改寫質量的高低，主要取決於學生是否對古詩進行大膽想象，大膽取捨，使文章重點突出，詳略得當。
[操作方法]
例三：閱讀下列詩句，任選一種方法進行改寫，並與同桌口頭交流。
《夜雨寄北》?李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
①選取精華，不及其餘；
②借題發揮，重新演繹；
③穿越時空，嫁接現實；
[操作說明] 讓學生獲得遷移重組古詩的體驗，為寫出具有鮮明個性的文章奠定基礎。
五、再造創新
[訓練目的] 這一環節主要引導學生自己設計情節，在符合生活邏輯的基礎上，按照自己的理解，對古詩的內容和體例進行大膽創新，改寫構思奇特，意蘊深刻的文章。
[訓練意圖] 改寫古詩的宗旨，是培養學生的想象能力、創新能力。因而僅僅著眼於古詩內容的挖掘，不足以充分調動學生的寫作熱情，還可以通過人稱、寫法、結構、體裁等方面的創造來增加文章的創新色彩。
[操作方法]
例：按詩後要求，口述改寫詩文內容：
《送元二使安西》?王維
渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
①變換人稱：將原詩改為第一人稱或第三人稱；
②變換寫法：故事新編、情景片斷、精彩對話；
③變換體裁：可改編為散文、小說、劇本、書信、MTV分鏡頭、童話等
[操作說明] 通過上述練習，讓學生體驗創新曆程，獲得成功的喜悅，以滿腔熱情投入到創造之去。
六、作文：
1、 改寫賀知章的《回鄉偶書》
2、 或者選擇自己喜歡的一首古詩（詩、詞、曲），進行改寫，寫成一篇600字左右的文章。
七、課堂小結
今天我們學習瞭如何改寫古詩，幫助同學們更深入地領會了一些古詩的深刻含義，更增加了我們的作文能力，我相信大家一定會寫出一篇非常棒的作文。
八、板書設計
改 寫 古 詩
分析意象
擴充套件再現
遷移重組
再造創新
範文：
唐朝詩人張繼的《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
不 朽 的 失 眠
他落榜了！1200年前。榜紙那麼大那麼長，然而，就是沒有他的名字，單單容不下他的名字“張繼”兩個字。
考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺裡，考不上才是天下皆知。這件事，令他羞愧沮喪。
離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節不是這樣的，本來也許有插花遊街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸樑刺股，瓊林宴上，卻並沒有他的一角席次。
船行似風。
江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰。這天黃昏，船，來到了蘇州，但這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。
如果說白天有什麼該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養足精神第二天再讀。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉，在江畔，在秋冷雁高的季節，允許一個落魄士子放肆的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。
這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什麼東西齧噬而一分一分消失的聲音，而且眼睜睜地看著自己的生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒上了，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過啊！
江山睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉餘落的枯樹，似樑燕飛去的空巢。
起先，是睡眠排拒了他。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）爾後，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就乾脆徹底來為自己驗傷，有何不可？
月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嘎嘶啞，是烏鴉，那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結了千草。夜空裡，星子亦如清霜，一粒粒零落悽絕。
在須角，在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。
江上漁火三二，他們在幹什麼？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網的時候嗎？世路艱辛啊！即使瀟灑的捕魚人，也不免投身在風波里吧！
然而，能辛苦工作，也是一種幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒有福氣去睡眠的一個
鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鍾”，用以警世。鐘聲貼著水面傳來，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那麼美麗，但鍾自己到底是痛還是不痛呢？
既然無眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然後，就把其餘28個字照抄下來。我說“照抄”，是因為那28個字在他心底已像白牆上的黑字一樣分明凸顯：
月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船。
感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。
1200年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進的那張金榜）曾經出現過的狀元是誰？哈！管他是誰，真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅遊街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。
古詩作文 篇2
我今年七歲了，已經能背誦五十多首古詩了。小夥伴們都叫我“古詩大王”，我感到非常自豪。
我不記得自己是從什麼時候開始背古詩的，只記得小時候媽媽總教我背古詩。我最早背誦的一首古詩是《鋤禾》。那時，不管是跟媽媽去鄰居家串門，還是去親戚家，我總會把這首詩背給他們聽。每次背這首詩，我搖頭晃腦的樣子總會引得大家哈哈大笑，之後就是一番誇獎。漸漸的我喜歡上了背古詩。有一次，爸爸要去開會，飯沒吃乾淨就急忙要走，我說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”媽媽驚喜的對爸爸說：“瞧，我們的女兒已經明白詩句的意思了，多棒啊！”
我很佩服古代的大詩人，他們寫了那麼多詩。我多想自己也
能成為一位現代小詩人，寫出大家喜歡的詩歌。我會努力的
加油！
古詩作文 篇3
今天早上，我被廚房裡忙裡忙外的爸爸吵醒了，揉了揉眼睛，似乎還沉迷於美夢之中。爸爸說：“不早了，該起床了吧？”我說：“馬上就好！”於是，我便飛快地穿好衣服，問爸爸早上吃什麼？爸爸說：“你等著吃美餐吧。”
“美餐來了！”隨著爸爸的一聲叫喚，我便飛快地跑了過去。“唉，這是什麼美餐呀？不就是煎雞蛋嗎，爸爸，你可真會吹。”爸爸神祕地說：“這可是一首古詩。”“哦，是嗎？”爸爸見我這麼感興趣，就說：“你看，這兩個切半的蛋黃扣在蔥絲上，就是‘兩個黃鸝鳴翠柳，’那蛋白絲撒在上面空曠的地方，多像‘一行白鷺上青天’啊！那遠處成瓣的蛋白不就是‘千秋雪’嗎？再看看這下面的蛋殼，猶如停泊的‘萬里船’。”聽爸爸這麼一解釋，我的食慾大增，想不到爸爸連做早餐都這麼盡心，便狼吞虎嚥地吃了起來。爸爸見我吃得這麼歡，更開心了。
上學路上，我心想：今天的早餐可真有趣！
古詩作文 篇4
春，一年一度的春季又回到了神州大地。樹上活潑可愛的鳥兒嘰嘰喳喳地說：「春天到啦，春姑娘回來啦，大地復甦啦，真好啊！真美啊！」
是的，人間的確是很美的。看，通往黃四孃家的小路上，開滿了五顏六色的鮮花，彷佛是神話裡的「花花世界」。他們以迷人的芬芳，妖嬈的風諮，招來了許多「小客人」——小蜜蜂呀，蝴蝶呀，飛蛾呀，甲蟲呀……，他們給平坦無奇的小路帶來了生機，使小路不再孤獨寂寞，連過路的人都流連忘返，不願離去了。穿著各種各樣衣服的彩蝶翩翩起舞，彷佛是為了老朋友的到來而高興。蝴蝶一會兒落在花的海洋中，和花兒談談心；一會兒又飛起盤旋，和花兒嬉戲。看得出蝴蝶實在不願離去，就連大師人杜甫也徘徊流連。看到這仙境般的景色，不禁心曠神怡，怎麼還會想到要離開呢？
花兒的能耐可真是非凡啊！不光吸引了蝴蝶和詩人，還招來了許多「歌唱家」——黃鶯鳥。它們落在花叢中，「喳喳」叫了幾聲，彷佛是在說：「總算找到一個好地方唱歌了！」接著就放開銀鈴似的歌喉盡情歌唱起來。這婉
轉和諧的啼鳴，使詩人杜甫沉浸在詩情畫意之中。
一陣微風吹過，花的香氣撲鼻而來。一群漂亮的蝴蝶飛了過來，在花上翩翩起舞，捨不得離開。
小巧玲瓏、漂亮的黃鶯在花叢中跳來跳去，唱起了優美動聽的歌。杜甫完全陶醉在眼前的美景中。
杜甫讚歎道：“黃四孃家的花真是名不虛傳，美不勝收。”
