在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的課，老師作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
在學校裡，最少不了的就是一節節豐富多樣的課程，這一節節的課，讓我們的校園生活充實而又多彩，讓我們學到各種各樣的知識，增長本領和技能，陶冶我們的情操，是有益而無害的。而好的課就有好的老師。所以這次，我要說一說我們的這些課，讓大家瞭解我們的課，同時也瞭解我們的老師。
語文課，是文學的指路標，讓我們深入文學的大門，探索文學，掌握文學。同時，學會說，說是一項基本技能，說，能鍛鍊口才，只會寫不會說，也是缺陷。我們的語文老師是一個男老師，姓茅，他平時挺嚴謹，上課時不太愛笑，但有時看我們成績好，就會很高興，就笑了。很多同學都愛上他的課，因為老師上課很負責，而且能深入教學，會講一些大道理，讓我們明白一些事。有時候，他還會講一些小幽默，讓我們開懷大笑。上他的課可以學的很充實。
數學課，是對於我們思維的鍛鍊，既要考邏輯，又要考計算能力，讓大腦充分發揮。我們的老師姓袁，是個女老師，很年輕，教學方法很好，她教學講究理解、弄懂。有時我們遇到了一些難懂的題目，她就會給我們講解，如果還有同學不懂，那麼，她還是會繼續講下去，直到我們弄懂了為止。還不惜用掉休息時間，教我們更多的知識，掌握更多的題目。所以，數學課讓我們覺得很明白、很通。
英語課，比較贏得女孩子的支援，因為上英語課很枯燥乏味，又不容易學會，所以一些男同學都不能認真學，不過這學期，因為換了個老師，而這個老師講究小組團結，要算平均分，所以有些成績不太好的同學為了小組其他同學的成績可以考好，也倍加努力。就這樣，我們班的英語成績上去了，有很多人都得了“A”，真是高興。所以，英語課讓我們懂得團結。
音樂課，是藝術的世界，我們班有好多人都喜歡音樂，老師經常給我們聽流行音樂，可不知怎麼的，課總是上不好，總是會有人在講空話，有時，老師一再強調紀律，但有的同學就不聽，沒過幾分鐘，又吵了。音樂課給我們的感覺是一個字——亂。
美術課，那五彩的畫筆在我們的手中變得活靈活現，但畫出來的東西卻亂七八糟，實在是不像六年級的學生的水平，也真是不夠格了，以至於我們班的美術常挨老師的批。美術課給我們的感覺是——沒轍。
怎麼樣？這下大家對我們的課和老師有所瞭解了吧！其實，每一節課都很重要，每一個老師的目標都是一樣的，就是培養出好的學生，不能因為偏課，而使其他的課成績不好，這是很不應該的。
我感謝我們的老師，感謝每一節課。
課，老師作文2昨天，我聽了褚老師的作文課，心裡非常激動，因為聽了他的課，我學到了許多東西。
這是我第一次上褚老師的作文課，感覺褚老師講課既幽默又有趣，在不知不覺中會學到許多以往沒聽到得作文知識。
褚老師給我們講的第一點就是：功夫在詩外，是關於我們寫作文的思維。關於思維褚老師告訴我們寫注意以下四點：一是思維要有廣度，二是思維要有深度，三是思維的密度，四是思維要有適度。褚老師還告訴我們寫作文要從生活中選材，從自己到的事物中選材，自己對生活的體驗，從課內外的閱讀以及從電視、。電影、網路等方面選材。
課堂上，我覺得最有趣的是褚老師突然拿出一個用幾層紙包裹起來的東西。讓我們猜是什麼，我猜是文具盒，有位同學猜是一本厚厚的書，還有位同學猜的是一個厚的木塊……可是我怎麼也沒有想到是一塊破轉頭。褚老師說，一塊磚頭它的本職是蓋房子，那它還能幹什麼呢？這就是在看我們的思維廣度行不行，有的同學說可以墊一電，踩一踩，還有的同學說可以打人等等。褚老師告訴我們說我們思維廣度還可以，但這些都是沒有價值的，自然寫到作文裡，作文也就沒有了價值，是呀寫作文也要注意深度，寫事情要寫有價值意義的事情。
褚老師第二點講到，有用於無用是相對的，有的說游泳好，也有人說無用好，不是有用好，有用不好，而是有用和無用是相對的。在我們的作文當中，我們經常是順著一個思路把文章寫出來，結果作文中沒有一點曲折的故事情節，這樣的文章算不得好文章。褚老師告訴我們寫作文要用逆向思維，文章要有曲折要一波三折。
褚老師還交給我們了一個寫作文的祕訣，那就是寫作文要一氣呵成，不要讓我們的思維被打斷了。首先，要思考三分鐘，構思一下，想好自己的作文開頭，結尾，照應，過渡後在開始一旦開些就不要停筆，不要讓思維被打斷，若在寫作中，遇到自己不會的字，就先用拼音代替，先不用管，等寫完了，在回頭去修改，因為這樣你的思維不會被打斷，只要思維一旦被打斷了，後面的就寫不出來了。
這次我很榮幸能在作文班聽到褚老師給我們上的這一節有趣又對我的作文有很大的幫助的作文課，我很喜歡儲老師，更喜歡褚老師講的作文課。
這節課我很開心，我也學到了許多對我的寫作有好處的方法。
課，老師作文3上課鈴響了，同學們快步回到座位上，端端正正，安安靜靜地等待老師的到來。
突然，校園的喇叭裡傳來了聲音：“請全體教師到二樓多媒體教室開會。”
教室裡立刻沸騰起來，“哎呦！”不知是誰被滿天飛的紙團砸到了，順勢又將紙團扔了出去，接著，班裡玩起了拋紙團的遊戲，白色的紙團被擲出後在空中畫出一道優美的弧線，最後被接到的人再一次扔出去……也不知是誰打了個足以令人震耳欲聾的噴嚏，震得教室大地搖撼。調皮的男生大聲朗誦著改版的《靜夜思》，惹得同學們鬨堂大笑……教室裡各種喊聲此起彼伏，各種笑料層出不窮。
這時，一個愛耍小聰明同學對他的同桌說：“從前有座山，叫安史山，山裡有座廟，叫安史廟，廟裡有個老和尚，叫安史和尚，那麼和尚騎的驢叫什麼？”他同桌不假思索地說：“安史驢。”同學哈哈大笑，讓他同桌讀一下諧音，同桌立刻明白了他的不懷好意，而他同桌也不甘示弱，在紙上寫下：岸似綠，岸似透綠，岸似透黛綠。並讓他念了下來，這時，他同桌哈哈大笑，又在紙上寫下了這些字：岸=俺，似=是，綠=驢，透=頭，黛=呆。同學連說：“你，你……”
突然，不知是誰喊了一句：“老師來了！”頓時，趕緊抓起課本裝模做樣的看了起來，把書拿倒了卻也裝得一本正經。班裡的空氣似乎凝聚了，過了片刻，見沒有老師，剛靜了幾秒的教室又熱鬧起來……
靠近走廊的學生髮出了以及紅色預警：老師來了！老師來了！我以為又是誰的惡作劇，卻不承想，老師真的來啦！
看到這場面，班長坐不住了。他拿起粉筆，用紅粉筆在黑板上寫下了幾個大大的字：不許下位。相反，這非但沒有管用，反而又引來了許多笑料。愛惹是生非的男生在“不許”後又添了一個“不”字大聲喊叫起來，發出怪聲，這樣一來，黑板上的字就被他念了“不許不下位”。看到這情景，我們不由地哈哈大笑起來。這時，另一個調皮鬼也來勁了，也表演起來。他呢，不是添字，而是去掉兩個字。此時又變成了“許下位”。我們大家看了，個個笑得前仰後合。
課，老師作文4今天是我上作文班的第一天。我提前來到學校，找了個座位坐下。講臺上站著一個面板漆黑的中年人，個兒不高，看上去很普通。我想：這就是作文老師嗎？心裡有一絲失望。
8點，鈴聲準時響起。那個中年人快速吃完早餐，在黑板上寫了個很大的字——榮。然後自我介紹：“同學們，你們好。我姓榮。你們叫我榮老師。”（這不是廢話嗎。）“在下面的日子裡，我將帶領大家學習作文。幫助大家找到寫作的竅門。注意啊，這裡的“竅門”不是把人家的門撬掉啊……”這句把我們逗笑了。這個老師挺幽默的啊。我對他沒那麼討厭了。
然後他從紙袋裡拿出試卷，說：“下面我們考試。注意，考試時間是5分鐘。10道題。”說完詭祕一笑。我想：肯定有問題。底下一陣騷動：考試？還沒上課就考啊？
試卷發下來，我不再像往常那樣把試卷瀏覽一遍。抓起試卷就寫，結果把名字寫錯了。我趕忙改過來，然後開始答題。奮筆疾書。同學們和我一樣，整個教室只有筆尖在紙上劃過的“沙沙”聲。當我在想記敘文6要素是什麼的時候，坐在我前面的王康樂就交卷了。真神了！後面還有兩道作文嘞。6要素實在想不起來了，我乾脆寫下面一題。“寫完了！”魏濛濛立馬交卷。這時老師陰陽怪調的說：“只剩下2分鐘啦，兩分鐘啦，大家快些哇！”“王康樂100，魏濛濛100.”真神了！！！我佩服的五體投地。還有兩道作文。寫著寫著，我的眼睛瞄了一下試卷下方的兩行小字，但我只看了其中一條：少做一題扣25分。我想：完啦完啦，這回不及格啦。“收卷！”老師字正腔圓的高聲叫，我們很不情願的交了試卷。
不一會兒，試卷發下來了，我100分。這是怎麼回事？老師說：看看試卷下的兩行小字。”我急忙看了看，頓時想抽自己一頓。只見上面寫著：1.本次考試時間為5分鐘。2.本次考試只做2，4，6，7這四題。我看了看這4題，分別是：今天天氣熱嗎？你喜歡爸爸還是媽媽？你班主任是誰？你最喜歡的老師是？媽呀！這叫什麼考試啊！我繼續看那兩行小字：3.本次考試少做一題扣25分，多做不得分。4.本次考試滿分100。Oh，不！！！許多同學和我一樣後悔莫及，要是再像以前那樣把試卷先瀏覽一遍就好了。雖然我也考了100，但一點兒也高興不起來。
老師看著我們，語重心長的說：“同學們，要學會觀察，生活處處皆學問。要做生活的有心人啊。”
聽了老師的話，我思緒萬千。現在我知道為什麼人不可貌相了。不知怎麼，我已經喜歡上這位怪怪老師啦！
課，老師作文5敬愛的陳老師：
您好！
您是我們的班主任，也是我們的語文老師，您辛勤地教育我們，這使得我們班的語文成績名列年級段前茅。今天，我要和您分享一件快樂的事。
寒假裡，我邀請了同一個小區的6、7個小朋友來我家玩，前一天我一個個打電話給他們，跟他們約好時間。
第二天，我和媽媽一早就去超市買了一大堆零食，又買了許多新鮮的水果。回到家裡，我們把東西收拾一下，在茶几上擺上水果和小朋友喜歡吃的零食。我開始等待我們朋友們到訪。沒過多久第一個小朋友就來了，我遞給她一雙拖鞋，熱情地邀請她進來，還播放了《丁丁歷險記》的動畫片。又過了一會兒，“叮鈴鈴......."傳來了一陣熟悉的樓道門鈴聲，一定是第二個小朋友來了，我為他開了門，等他上樓，看他一副氣喘吁吁的樣子，我猜一定是急著跑上來的。我們三人一邊吃著零食一邊看著電視。這是，媽媽準備去接我的8歲的弟弟的了。媽媽出門沒多久，一個二年級的弟弟也來了，這可是一個很頑皮的小男生，直接光著腳就衝進來，跑到客廳來看電視了，過了幾分鐘，我的小弟弟也來了。
不知不覺，到了午飯的時間，奶奶叫我們上樓吃飯，大家一下子跑到五樓的奶奶家，看樣子，大家都餓壞了，把奶奶做的菜全部吃完了，飯後，好久個小朋友都說奶奶做的菜還吃，奶奶聽了，心裡樂開了花。
飯後，又陸續到來兩個小朋友，有一個小夥伴提議：”我們玩“中國好聲音“吧！”我們都覺得這個提議好，自告奮勇地當上了“學員、導師、和觀眾，這一輪，由最小的弟弟當上了學員，我和其他三個小夥伴組成導師團，剩下兩個人當觀眾，為學員加油。遊戲開始了，我的小弟弟為我們唱了一首《爸爸去哪兒了》，觀眾們掌聲想起，在弟弟的演唱中，有兩位導師為他轉身，小弟弟真是開心極了。接著，大家輪流當了學員、導師和觀眾，我們玩的不亦樂乎。
晚上，我們大家圍著桌子，吃著熱氣騰騰的火鍋，聊著這一天的.快樂時光，越說越開心。
陳老師，其實以前我是一個同步學關係一般的小朋友，偶爾還會與同學 鬧點小矛盾，但是再您的教育下，我改正了襲擊的一些壞習慣，同學關係越來越好，今天到我家玩的小夥伴，我能與他們成為好朋友，也與您平時對我的教育分不開。
祝
工作順利
您的學生 xx
20xx年1月20日
課，老師作文6不知不覺中，網課已經上了兩個多月，收穫知識的同時，我也收穫了好心態和好習慣。老師們更厲害，通過上網課，她們竟練出了“神功”！有了“神功”的加持，我們的網課也變得高效多了。
老師們都練就了哪些“神功”呢？且聽我慢慢道來。
神功一：“千里眼”
以前在學校上課，我們的一舉一動都能展現在老師面前，現在在家裡上網課老師看不到我們，不知道我們在做什麼。有的同學就控制不住自己，在下面搞小動作，有的同學在上課期間玩遊戲，還有的同學只是虛擬的身份線上，真身卻不在現場。
面對這些狀況，老師們雖不像孫悟空擁有火眼金睛，但也絕不會放任妥協，很快就想出了對策。她們個個都好像練就了一雙“千里眼”（不是指攝像頭哦），她們似乎瞭解每一個學生，通過在課堂上捕捉各種細節，然後依據經驗進行推斷，就可以在腦海中想象出同學們上課的狀態，大部分沒認真聽講的同學都逃不過老師的“法眼”。你們是不是也覺得老師都有“偵探”潛質？所以我們還是乖乖聽課，別耍小聰明，別裝小糊塗，才能在網課學習中取得“真經”。
神功二：“讀真術”
所謂“讀真術”，就是老師們通過各種方法來判斷學習動作的真與假。
比如為了檢驗我們的聽課質量，老師們每堂課結束都要求把課堂作業拍照上傳到群裡，寫得工整認真、沒有錯誤或很少出錯，就說明聽得不錯；沒寫的、少寫的、錯誤百出並且亂糟糟的，肯定沒好好上課。
比如老師讓你回答問題，應該馬上開啟麥克風回答，有的同學總能隨叫隨到，回答清楚爽快；而有的同學喊半天不搭理，或者麥老出問題，又或者網路頻繁卡頓，這八成不是麥和網的問題，而是學習態度問題。老師說“誰的問題誰承擔，不能總讓網和麥替你背鍋。”想想也是，全國上網課的學生那麼多，都把鍋甩給它們，還不得累死冤死啊！
其實，我挺喜歡老師上課提問的，每次被老師抽中，就像中了大獎一樣興奮，因為我每次回答問題都很麻利順溜，保證不為老師和同學們添堵。我還發現只要我們不因連麥浪費大量時間，老師們都會非常滿足和高興，上課效果也會好很多。
對了，英語老師還能從我們發的語音推斷出我們大約練了多少遍，這真是“運籌帷幄中，決勝千里外”啊！
所以說，我們上網課也一定要認真聽講，每一位老師的“神功”可都不是白練的哦。
課，老師作文7噢，又是考試！最近天天如此，什麼時候是個頭啊。沒辦法，做學生就是這兩件事，學習和考試，眼看就要期中測試了，老師們還不得抓緊修煉修煉我們。
教我們數學的陳老師，講課輕聲細語，教學嚴謹，能迅速地把繁複的問題簡單化，讓人有種豁然開朗的感覺。今天週三，第一節課是數學。我心裡琢磨著，該不會又要考試吧。想到這，不免有點緊張和沮喪，又不能享受輕鬆聽課的樂趣了。上課鈴一響，陳老師就像往常一樣戴著擴音器、手拿一打貌似試卷的東西、神氣地走進了教室。一如平常，先把黑板再次仔細地擦了一遍，然後開始講課。
“好，今天講試卷上的選擇題第12題。”雖然戴著擴音器，陳老師的聲音依舊很小。他在黑板上熟練地寫下一道題，轉身問我們準備怎麼思考。原本有點小鬧的課堂頓時鴉雀無聲，同學們開始安靜地思考這道題。這時，陳老師給出了4個結論，問我們哪個結論像是對的。說話間，嘴角露出一絲不易察覺地詭祕的笑容。這是他的標誌笑容，我們已經習慣了，估計他認為我們做不出來。思考了幾分鐘後，老師開始發話：“要想這題做得又快又準，我教給你們的這種方法，專門應對考試。”一聽到這，我們頓時有了精神，來了興致。他神祕兮兮地說：“首先，把這個特殊圖形簡化成一般圖形。”“嗯…”我們發出疑惑的聲音。他接著講：“把他們換成一般圖形後，這題就顯而易見了。結論中長得像的，一般都是對的，長得不像的，那肯定是錯的。”我們鬨堂大笑，這招夠“絕”。“還有一種方法，就是看選項，如果在結論中有3個以上的選項中都出現了這個答案，一般都是對的。”這陳老師還真有點“狡猾”，這麼不科學的方法都用上了。我正偷樂著，陳老師不緊不慢地說：“不過這方法僅限於關鍵時刻救命用，平時的作業做得認真，這招是用不上的。”隨即，他經典地補充道：“此方法僅供參考！”這…我們當場暈倒，方法教了不讓用，也太不“科學”了吧。
其實，陳老師的良苦用心我還是能悟到的，平時認真聽講，踏實完成作業，不至於在“驚險”時刻用這些“巧”方法。一切的技巧都建立在熟練的基礎之上，這才是真正的熟能生巧！
課，老師作文8學校：一堂課的地點。
老師和學生：一堂課的演員。
但是，一堂課，沒有了老師，又會是如何呢？
那是一次課間，班裡突然有人想出了一個惡作劇，來整整我們班新來的英語費老師。她好像才二十多歲，可是，歲月的痕跡卻無情地在她臉上留下，密密麻麻的雀斑覆蓋了整張臉龐，眼角，嘴角，額頭，幾乎每一處都為皺紋提供了家園，看起來就像四十多歲的人。而且她個子又矮，或許都不及當年的我高。平時，她又總穿著些不符合自己年齡的衣服，於是，自然而然的，她便成了我們的笑柄。在她的課上，大家明目張膽地說話，做一些與課堂毫無關係的事，即使有時惹得她火冒三丈，他們也依然理直氣壯。
那天，有人更是突發奇想，把黑板擦放到了黑板的最上面，好讓她夠不著，於是我們就可以看她的笑話。那些幹了“壞事”的人在座位上暗暗得意，等待著“好戲”上演。鈴聲終於在大家的迫不及待下響了。
一分鐘，兩分鐘……卻不見那熟悉的身影出現。令人意想不到的是，門開啟的剎那，走進來的卻是語文吳老師，她告訴我們費老師生病了，今天不能來上課了。這時，不禁有許多人嘆了口氣——因為沒有好戲可以看了。
突然，吳老師的目光落到了黑板上面的三個黑板擦，那三個醒目而又刺眼的黑板擦。她緩緩轉過頭，看向心虛的我們，然後用難以置信的眼光看著我們。那銳利的目光每每掃過一個人，那個人便臉漲得通紅。大家都低著頭，默不作聲。吳老師沒有說話，她只是帶著失望的背影靜靜離去了。
那一刻，教室裡靜得可怕，沒有人還在笑，也沒有人還在說話，費老師的課堂第一次那麼安靜，但卻是在她不在的時候。往日費老師對我們的一幕幕重新展現在我眼前：她微笑著細心講解，她耐心地指導，她一絲不苟地批作業，即使我們從來都把她的關心視而不見，她卻從不介意，不辭辛勞地給我們上課，她一視同仁，好同學，一些差生她都以同樣的態度教學……想著想著，費老師居然變得漂亮了起來，我的眼睛有點模糊，看看同桌，也是一副愁眉苦臉後悔的樣子。
從此之後，費老師的課上再也沒有了煩人的說話聲，不和諧的動作。費老師感到欣喜而又詫異，她好奇地問我們為什麼，我們只是笑著說，因為曾經有一堂課，你不在。
有些東西，不要等到失去了才知道自己還沒有珍惜過。
課，老師作文9語文老師一語未了，班上就炸開了鍋。有人說：“老師是糊塗了嗎？”有人說：“我沒聽錯吧？”還有人說：“我是在做夢嗎？”……這是什麼情況？哈哈，別覺得奇怪，這是我們班在上語文課呢！課堂的主題叫做“把不可能變成可能”！啥？這是什麼語文課？別急，請聽我慢慢道來！
那天，上語文課的時候，老師神祕兮兮地走進教室，先掃視了我們一眼，然後才不慌不忙地說：“同學們，這節是語文課對吧？可老師今天卻要給你們出幾道數學題！”話音剛落，教室裡立刻喧鬧了起來，同學們紛紛表示不理解。
老師伸手示意我們安靜，頓了頓，說：“我要寫題了，請大家認真看看。”教室裡立刻像退潮的海水一樣，靜了下來。老師拿起粉筆，“唰唰唰”地在黑板上寫下了六道題：1+1=1，2+1=1，3+4=1，4+9=1，5+7=1，6+18=1、
“這些等式都不成立呀！”“應該是運算子號弄錯了吧？”……大家都很驚訝，議論紛紛，於是出現了開頭那一幕。
老師說：“我沒寫錯，因為今天，我們要把不可能變成可能！”“啊？”大家連驚訝都異口同聲。老師讓我們開動腦筋，好好想想。
不久，曉彤同學舉起了手，說：“一隻+一隻=一雙。”老師表揚她：“說得不錯，不過還可以更準確。”看到大家絞盡腦汁的樣子，老師揭曉了答案：“一里+一里=一公里。”哦，原來如此！
“2+1=1，誰能想出來？”老師發話了。我看了看周圍的同學，他們都在苦思冥想，有的甚至急出了汗。老師提醒我們：“一個季度是幾個月？”我立刻反應過來，剛想舉手，誰知卻被思成搶了先，他答到：“2個月+1個月=1季度。”話音剛落，教室裡便響起了雷鳴般的掌聲，老師笑了。
我心想，下一題一定要搶先！於是，我飛快地舉起了手，老師讓我來答。我胸有成竹地說：“3天+4天=1周。”教室裡再一次響起熱烈的掌聲，老師也微笑著點了點頭。我心裡高興極了。
接下來的幾道題，大家幾乎都知道了答案，於是七嘴八舌地答“5個月+7個月=1年”“6小時+18小時=1天”“4點+9點=1點”，哎，“不可能”原來真的能變成“可能”！
這個遊戲不但讓我們學到了知識啟迪了智慧，還讓我們懂得了一個道理：生活中看似不可思議的東西，如果換一個思維方向，就會“柳暗花明又一村”，不可能也會變成可能。所以，面對人生，我們不要輕易說不可能，這不是圓滑世故，而是成熟智慧。
課，老師作文10生活中的“第一次”，會給我們帶來不同的感受：有歡笑，有淚水；有成功，也有失敗……而最令我印象深刻的還是第一次上歐陽老師的語文課。
在課前，我十分反感課外的語文補習班。就因為我媽媽幫我報了歐陽老師的語文班，我才來了個180°大轉變。
去語文班的路上，我老大不情願！哪有沒經過我同意就報語文班的？當時正值暑假，我十分煩躁。媽媽似乎看出了我的心思，對我說：“哎，放心啦！這個老師上課不一樣的，你會喜歡的。”“哦。”我應了一聲，表面上轉變心意，實際上還是不樂意。
到了語文班，卻令我十分失望：“什麼嘛，這也和我想象的差太遠了！”歐陽老師並不是我想象中的樣子，而是一位留著說短不短說長不長的頭髮的中年婦女。上課了，我勉強的打起精神上課。可是講到嚴監生臨死前的片段時，我就跟打雞血似的，認真聽課。為什麼呢？因為歐陽老師在模仿嚴監生的樣子，十分好笑：瞪著眼睛，繃緊兩根手指，“咳——咳——咳”地模仿吐不出痰的聲音。到後來，嚴監生死的時候，歐陽老師那兩根繃著的手指垂了下去，兩眼一翻，一吐舌頭，再“呃”一聲，就“死”了。我們都被逗笑了。
歐陽老師“復活”後，又繼續給我們上課。在做一篇現代文閱讀時，她突然冒出一句：“這是重點中學之前的考試題目……”我嚇傻了，怎麼四年級就來做小升中考題了？！一定很難。我嘆了一口氣，對自己完全不抱希望。誰知這也沒多難，歐陽老師說話了：“只要有了方法，再難的題目也不在話下。所謂‘學霸想答案，學神想方法’。快把筆記抄下來！”我又蒙了，我沒有這兒的專用筆記本！“哎，你沒本子嗎？”歐陽老師見我發呆，遠遠的問一句。“小心快遞！”“啪”，一本本子飛了過來。我頓時覺得歐陽老師比別的人都要和藹可親。
歐陽老師給我上了第一節與眾不同的語文課。在接下來的課裡，還會有文言文、作文、真題演練等。什麼學生三怕：“一怕作文，二怕文言文，三怕周樹人（魯迅）”。來了這裡都不怕。
這個“第一次”，讓我告別了對作文、閱讀題的恐懼。是歐陽老師改變我。想成功，要有名師指點，自己努力和聰明的腦袋。
課，老師作文11愉快的暑假生活過去了，我們又迎來了新學期。報到當天，班主任依然是熟悉的面孔，大家都很開心，同學們心裡都在犯嘀咕，別的科任老師會不會換？
在發書時，一位五十歲左右的婦女走進教室。她戴著一副黑框眼鏡，看起來很隨和的樣子，之後在講臺上發言：“同學們，我是你們新的數學老師，我姓李。今天回家後，你們要動手做一個長方‘尺’（體）和一個正方‘尺’（體）……”聽到這，同學們就七嘴八舌地討論開了。
“這老師真逗，長方‘尺’和正方‘尺’，哈哈！”
“這老師說話啥版本的？普通話加點泰州話，笑死人了。”
“這下好了，數學成績本來就不好，這老師普通話不標準，課能講得好嗎？”
總之，李老師給同學們的第一印象就是普通話不標準，同學們不太喜歡她。我也疑惑，我們是畢業班，老師吐字不清，能把我們教好嗎？
我們不喜歡李老師，甚至到了反感的地步，因為她霸課——不是佔體育半節課，就是佔音樂一節課。她卻不知道，這些課是同學們最喜歡的。她還經常拖堂，同學們在背後總說她的壞話。
到了第二週，我卻對李老師有了新看法。這幾天李老師並沒有像往常一樣早早來到學校，當我們聽說她在醫院時，以為她生病住院暫時不能來了，大家都高興極了，有的同學甚至手舞足蹈起來。因為她不來就不會霸佔我們最愛的音樂課和體育課，我們更不會聽到她的嘮叨了。可是，第三節上課鈴聲一響，李老師還是匆匆趕到了教室。
後來我們才知道，李老師的兒媳婦要生小寶寶了。李老師每天早出晚歸，家、學校、醫院三點一線地跑，再加上年紀大了，她十分疲憊。在這種情況下，她本可以請假，可她仍堅持到校給我們上課。尤其是她說的那句話，令我感觸至深：“我這麼大年紀也快退休了，可我放不下你們，我不來就會耽誤你們的學習呀！”簡單幾句話，卻讓我明白了她對我們的關心和愛，讓我瞬間對她的看法有了180°大轉變，不由得心生敬意。
李老師為何要霸課，難道她不想多休息嗎？李老師為何一道題要重複講解好幾遍，難道她不覺得膩嗎？這就是李老師的苦心，她希望我們能把當天學到的知識掌握得更好。
李老師，您辛苦了！我們會更加努力學習，讓您的付出得到更好的回報！
