老師，從啟蒙到現在，教過我的有幾十位，他們中間既沒有“任瑞卿”也沒有“徐老”，但他們確實都給了我不少的啟迪和鞭策。
記得上國小四年級的時候，班主任是韓明照老師。當時在我們那個山區國小，他包的是二、四年級，雖說人數不多，但同學們的學習、生活都得他操心。四年級是學校的高階班，所以他對我們七個人更是分外上心。 要到校住宿了。
這對十來歲的我們來說，簡直是一樁大喜事，因為可以在一起鬨熱鬧了。當我們住下時，卻發現住宿並不像我們想象的那樣簡單，韓老師要我們在燈下學習一段時間才能去睡。那間寢室就在他的內屋，所以一下課我們就得老老實實地走進去，默默地躺下，但不甘心，幾個人在黑暗中悄悄地你蹬我一下，我拉你一把，玩上一陣後，累了就不講方式的歪在被子上睡著了。韓老師總是在批改作業或備課以後，照例把我們一個個抱起放好蓋好被子，並關照我們注意不要著涼，然後才去睡，夜裡又按時喊我們起來上廁所。 老師的正確引導，往往使學生朝正確的方向努力，並留下深刻的印象。 記得有一天，自習堂上，在幾位同學的慫恿下，我畫了西遊記的唐僧師徒四人形象，雖說不太高明，可是一下子七個人興奮起來，有一個同學自告奮勇的把畫貼在牆上，用手指著講了起來。正在鬨鬧，韓老師走了進來，一下子幾個人都呆在那裡，一動也不敢動。
“誰畫的？”韓老師問。我們都不敢說，面面相覷，我的心跳得更厲害，生怕他們說出來。韓老師走到畫前似乎很認真地看了看，不知何故卻笑起來了。他說：“都坐下吧！我知道是誰畫的。”我的頭低得更低了。“好了，學習時候大了，可以活動活動，換換腦筋。你們說這幾張畫畫得怎麼樣？”同學們都不知啥意思，吞吞吐吐的說：“像，像……”“對看起來有點像，不錯。可是你們看，這唐僧的嘴是不是太方了，像個窗戶似的，我們誰的嘴是方的？”同學們不自覺地相互看了看，笑了起來。“嘴應該是這樣畫的”韓老師用粉筆在黑板上畫了個嘴。咦！真像，同學們嘖嘖稱讚。他接著說：“學畫畫是好現象，大家可以學習，可是在課堂上畫就不對了。誰要想學，可以在課餘畫，我來當指導，好不好？”這有什麼說的，我們都挺服氣，馬上賣力的學習起來。 事後的第二天中午，他專門把我叫到辦公室，講了不少道理，並贈給我一本“西遊記”連環畫，鼓勵我學畫，我高興極了。這恐怕是對我今天愛好畫畫有一定的影響吧？ 轉眼間，我讀完了四年級，要升學了。韓老師忙得不可開交，不但要輔導我們進行復習，還要照顧比我們小的二年級。在他的辛勤輔導下，我們七人都以優異的`成績考上了完小。記得離校那天，我們想到今後不能常與疼我們、愛我們的韓老師在一起了，都難過得落下眼淚。韓老師一邊安慰，一邊鼓勵我們到新的學校要聽老師話，努力學習，不斷向上。但我分明看到他的笑容並不自然，眼眶好像也紅了似的…… 歲月如流。如今我也成了一名教師，在於學生相處的日子裡，我無時不想起韓老師，無時不想起和他相處的朝朝暮暮，更想起他對我們的親切教導和影響，這無形中又給了我做好工作的新的鞭策和動力。
我感謝我的老師！
