在現實生活或工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的描寫的作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
早晨，陽光撒過城市的每個角落，許多人正慢慢地走著。總有一個身影闖入人們的視線，她奔跑著，身後的蝴蝶結跳動著，一身大紅襖。人們總是望著那抹紅色的背影從他們身邊跑過，然後消失不見。
我不止一次看到過那個背影。她總是匆匆忙忙的，誰都不知道為什麼。當然，除了我和一群男生之外。
她是個好強的人，從不會服輸。某天他和那群男生吵了一架，他們便決定讓她和一個男生比賽跑步，如果贏了就不會在捉弄她，可他跑得非常快，就連她自己也相信不可能會贏，但她還是答應了。
我也曾勸她放棄，可她卻一定要一試。望著她倔強的背影，不由嘆了口氣。
她每天都跑在城市裡，跑過她熟悉的每個地方，她那奔跑的背影成了一個標誌。
那群男生也曾找過她，他們覺得她一個女孩子，贏了別人就會覺得男孩子和女孩比賽很差勁，輸了又會覺得很丟臉。但她沒有答應。
她繼續奔跑著。
我在決賽的前一天晚上，特別慌，特別緊張，好像比賽的人不是她，而是我。我想著第二天比賽她到底會不會贏，雖然輸的可能性很大，但萬一出現奇蹟怎麼辦?
第二天比賽時，我拖著疲憊不堪的身子和兩個黑眼圈去的，而她卻很精神，精神的讓人嫉妒恨。
比賽終於開始了。起先那男生跑得很快，但漸漸力不從心，而她憑藉著毅力穩佔上風。她贏了，她第一個衝了出去，她在那群男生的驚訝中衝了出來。
她告訴了我一個道理，那就是堅持不懈。
描寫的作文 篇2週末，就這樣過去了！什麼事情也沒有做，但是，我不後悔，我沒有認為我這兩天過得很沒有意義，雖然沒有跟學習車上關係，媒體那也沒有看很多的課外書，也沒有做什麼家務活，但，對人生進行了很大的思考，想了太多的太多，也開始明白了不少的道理，我在想，如果不是這個週末，我或許一聲都不會明白這兩天以來弄明白的木屑道理！
我告訴媽媽說，我回家其實過得挺不好的，因為總是害怕著別人在努力著，而我卻就這樣每天在荒度我的學習生活，把第一讓給了別人，母親認為，這一切，都不重要，人多額一聲不是隻有學習，但是，到了學習就該好好地學，因為學校是學習的地方，不可以去辜負他！
因此，算是弄明白了這麼的一個道理，我應該全神貫注的去做一件事情，就像我這樣，打著鍵盤，寫著我心中的感想的時候，我應該做的是一氣呵成，而不是完全沒有效率，而到了該放鬆的時候自己應該盡情地去放鬆，
想起漁夫的故事，說的漁夫過著懶散的額生活但又美好，有人建議他更努力點，後來才發現，自己努力後追求的就是現在自己麼有努力的過得生活！讓我覺著，其實，有些事情，自己不該錯過，我的生活，確實不應該只有學習，但是，我現在是學生時代，呆在學校，我的每一天就都必須具有意義，就必須每天都認真的去對待，回家後，暈自己可以不學習。因為否則那樣，自己終有一天，會徹底地害怕上學，因為，他束縛了自己的自由，因此，我不想再去責備自己回家後沒有好好地學習，也不想責備自己回家後麼有做很多很多的練習，我只是希望我自己在學校，我只是希望，不，要去我自己，只是要求我自己在該奮鬥的`時刻就必須奮鬥，在該學習的時刻就必須全力以赴！因為，那樣會很美！
願你的明天是美好的！即便很忙，但心中有夢，你就永遠會有個棲息地和寄宿地。
描寫的作文 篇3幾萬年前，一隻貝殼和別的貝殼一樣生活在海里。有一次海水把它衝上海岸，它也就再也沒有回到海里。
有一天，不知道為什麼，地球發怒了，山崩海嘯，美麗的大海漸漸升了起來，最後形成了一座高原，那就是青藏高原。
那隻貝殼被泥土埋在了下面，它不漂亮，也沒人來發現它，由於長時間被埋在泥土裡面，它身上的圖案也漸漸地消失了，身上顯得更加暗淡無光了。春去秋來，依然沒有什麼變化。
直到又過了幾萬年，這隻貝殼被帶到了一片曠野。一天，一位旅者來到了青藏高原，他非常疲憊，途中休息的時候順手從旁邊拿起了一個類似石頭的東西來玩賞。突然，他吃驚地發現這是一隻古老的貝殼化石，旅者對這個貝殼產生了濃厚的興趣，然後，這個旅者將貝殼帶回去了，經過科學的研究，原來早在第三紀以前，青藏高原曾是一片汪洋大海，後來發生了地質運動，使它迅速抬升，最後形成了世界上平均海拔最高的青藏高原。
最後這隻貝殼被帶到了博物館，它開始變得價值連城，每天都有很多人從各地趕來觀賞它。
這是一隻可憐的貝殼，也是一隻可敬的貝殼，雖然它經歷了大海和歲月的洗禮，但是我仍能從絲絲紋路中看到它的堅韌、堅強。
文章佈局合理，開篇講述了貝殼被衝到海岸經過地質變化又被埋進土裡最後被人們發現帶回博物館裡的事情，敘述條理清楚，最後感慨貝殼的精神，但是語言平淡，希望作者繼續努力吧!
描寫的作文 篇4老師的愛無處不在，作業裡，講臺上……
記得上次，老師宣佈重抄作業的名單。“……張恆燁。”老師一字一頓地說。霎那間，全班同學的目光聚集在我身上，我頓感臉上無光，恨不得找條地縫鑽下去。我真懷疑是我的耳朵聽錯了，可再三確認後，我只好紅著臉，掏出本子抄作業。“不過只錯了三道題嘛，老師呀老師，你太狠心了吧!”我一邊抄，一邊嘟著嘴小聲說。我奮筆疾書，想快點結束這可惡的任務。“好煩呀!”我不停地在心中抱怨，“我又不是不會做!”我又抬頭望望同學，別人都出去玩了，我卻還在做“課堂任務”。望著幾大頁的作業，一滴眼淚流到了臉頰……
第二天，我認認真真，不敢有一絲馬虎，細緻地完成了作業。當我以忐忑不安的心情看到自己的作業時，我終於笑了——一顆大大的五角星。我忽然明白了老師的良苦用心：“做事不要慌張，要仔細，不粗心，才能得一百分。”老師是愛我，才會處罰我，不是說“打是親，罵是愛”嗎?因為，有一種愛，叫嚴厲的愛。
由此，我又想到了《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的父親。其實，父親和老師不都是在批評、處罰中飽含著濃濃的愛嗎?
老師的愛，是無私的，讓你改掉一個又一個的錯誤。老師的手段有很多：表揚，數落，處罰等，但它們都有一個共同的出發點，那就是愛，對學生無私的愛。在愛的鼓舞下，我在知識的道路上越走越遠。
