在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家整理的觀察生活的作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
觀察生活的作文 篇1
生活中總有一些有趣的事，需要我們用善於觀察的眼睛去發現。
上午，陽光明媚，天氣晴朗，我拿著噴壺給植物噴水。植物個個長得挺拔，好像一群小士兵，等待我檢閱。突然，一道彩虹從我眼前閃過。“怎麼會這樣呢？”我好奇地想。我又試了幾次，發現有陽光的地方用噴壺噴水，彩虹就會出現。這是怎麼回事呢？我百思不得其解，決定上網查資料。
原來，彩虹是因為陽光射到空中的小水滴，造成光的色散及反射而成。難怪哦，下完雨會有彩虹。
通過這件事，我懂得了彩虹形成的知識和一個道理：我們要善於觀察、勤于思考，這樣才能發現生活中的奧祕！
觀察生活的作文 篇2
每到夏天，我總愛到荷塘去觀賞那美麗的荷花。
滿池的荷葉挨挨擠擠的，形狀各異。有的像一個綠色的大圓盤一樣，有的像一把撐開的傘，還有的像一把展開的扇子。荷葉上有了許許多多的水珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠；又像一個個頑皮的孩子在綠床上滾來滾去。
荷葉上綴滿了姿態不一的荷花。有的荷花盛開了，一片片淡粉色的花瓣圍著嫩黃色的花蕊，十分好看；有的荷花還是花苞，頭上尖尖的有些粉紅色像塗了口紅的小姑娘，十分可愛；還有的荷花開了一半，花瓣才展開一點點，像一把倒放了的半開傘。每一朵荷花都是一個亭亭玉立的花仙子。荷花的中間有個半圓形的蓮蓬。蓮蓬上面有一個一個的小孔。小孔里長著鮮嫩可口的蓮子，可以食用。
荷花的莖上佈滿了許許多多的小刺兒，是灰白色的，抓住莖，手感覺有些痛，因為小刺兒十分尖細。
荷花的莖下面是人們最喜歡的藕。藕也是荷花中的一部分。藕斷了，會出現一些絲，怎麼拉也拉不斷。這就是所謂的“藕斷絲連”。
我看著一池的荷花，聞著荷花的芳香，很自然地想起一位詩人的《詠荷花》，並情不自禁吟詠起來“冰清玉潔品德佳，出汙不染世人誇。碧水漣漪出芙蓉，映日荷花別樣紅。”
觀察生活的作文 篇3
今天我們學習瞭如何描寫心理活動。老師佈置了這次的作文：寫一次經歷，詳細地描寫當時的心理活動。
我在心裡竊喜：哈哈！這種作文我以前寫過，再把它改一下不就完成了嗎？但是，老師又扔來一個“重磅超級大炸彈”——不能寫以前寫過的素材，要勇於創新。聽了這句話，我不由自主地顫抖著，筆一個不小心從指間掉了下去，“啪”的一聲與地面來了一個“親密接觸”，又讓我嚇了一跳。
我怎麼想也想不出素材，便把目光投向了窗外，想要通過窗外的景物來獲取靈感。天空陰沉沉的，似乎要把一切吞掉；一陣陣冷風吹過，讓人感到脊背發涼；小樹和花草被風吹得直搖，似乎在叫：“不要吹啦，我好冷！”
看到窗外的景色如此灰暗，我又向其他同學瞟了一眼。有的同學還在冥思苦想，和我一起“並肩作戰”，還有的同學很令人“生氣”，他們的筆在作文字上“沙沙”地寫著，似乎在說：“哈哈，我已經想到作文素材啦！看你這下怎麼辦！”我看向作文字，它彷彿也在附和：“看你怎麼辦，看你怎麼辦！”我生氣地把筆重重地扔在桌子上，在心裡咒罵：你們真夠煩人，我什麼都想不出來，你們還嘲笑我……
突然，我靈機一動，這次尋找素材的過程不就是很好的素材嗎？於是，我就在作文字上的第一行寫下：巧找素材。
是啊，生活中有很多事能當素材，但我們都不在乎它。看來，在生活中要做個有心人啊！
觀察生活的作文 篇4
今天，我像往常一樣，一起床穿好衣襪就到陽臺上呼吸清晨的清新空氣，我發現那盆太陽花開放了。
你看那一盆的花粉紅粉紅的，有點像桃花的顏色。在淺褐色的花莖上長滿了各種各樣的小花：有的已經盛開；有的蓓蕾初綻；還有的含苞待放。一朵一朵像小喇叭一樣，又像一把把撐開的小傘。它的花瓣有五瓣，在開花時，可以看到黃色的花蕊中間有一條長得又細又長雄蕊，旁邊固著許多較短細的是雌蕊。在炎炎夏日它不怕火辣辣的太陽。仍然傲然地展開鮮豔的花瓣。在雨天，它依然挺立。吮吸著雨露，散發出芬芳。
太陽花的葉子五顏六色。有的是綠紫色的，有的碧綠得像翡翠。太陽花的葉子很多，密密麻麻，怎麼數也數不清。太陽花的葉子是三片小葉組成的，一組就像三個親兄弟，每時每刻都不分離。每片葉子像瓜子一樣大小，飽滿滿的，看上去晶瑩剔透，摸上去又滑又嫩，葉子長得尖尖的，非常可愛。
太陽花的莖是呈圓柱體，有的拔地而起，有的斜伸，有的彎彎曲曲地向四面伸展。捏著它，可以看見一些液體。在雨天，只要折一段花枝插在泥土裡，第二天它就成活了，過不了多長時間就會生根、分叉、開花了。
每當陽光明媚的天氣，太陽花就張開美麗的面龐，好像在歡迎太陽公公。中午，雖然太陽光很強烈，可是，太陽花依然盛開得那麼鮮豔。每當陰天沒有太陽的時候，它就像生病的老奶奶似的，沒有了生機。太陽花這個名字應是它像向日葵一樣一直朝著太陽而得名的
我愛太陽花，愛它那五彩繽紛的花瓣，愛它那頑強的精神。
觀察生活的作文 篇5
一天，我在濮上園裡，在小鳥兒“唧唧喳喳”的啼囀聲中，觀察了兩隻螳螂有趣的生活。
我目光追隨著這對螳螂“夫妻”冤家，見證了它們有喜有悲的生活。
草叢，突然在我眼裡擴大了，我似乎變成了一個小人。一隻螳螂，一隻被賜予兩把“綠鐮刀”的螳螂，正沿著螞蟻的土路慢慢爬行著。我想，它一定是將軍吧！你看它昂首挺胸，氣宇軒昂，三角形的頭看著天，往下瞧都不瞧一眼，跌倒了都有螞蟻幫它站起來。
突然，從草叢中跑出來一位“女刺客”！它也是螳螂，只不過是雌的。你看它餓綠了眼，沒準既想篡位，又想嚐嚐螳螂肉的味道呢。“將軍”一見“刺客”，大驚失色，一邊往回跑一邊叫衛士“衛——士，衛——士，快——來，救——駕！”呵呵，誰曾想“身經百戰”的“將軍”聲音里居然出現了哭腔。蛐蛐衛士們連忙把“將軍”圍在中間，但是“刺客”不怕這些吃草的傢伙，“吹鬍子瞪眼睛”張牙舞爪地衝將過來。小小蛐蛐們見了它那凶相，一個個都“哭爹喊娘”著一蹦一蹦地“抱頭蛐竄”。“將軍”一看衛士們都“樹倒猴孫散”了，知道“刺客”馬上就要追上自己了，就轉過身來準備做最後的反擊。可惜“刺客”狩獵技術嫻熟，直接把“綠光閃閃”的刀刃探向“將軍”的薄弱處——腹部，十分凶狠地攪動著。過了一會兒，“將軍”就停止了呼吸。真是勝者王侯敗者寇啊。
觀察生活的作文 篇6
中學生寫作文，一個主要毛病是空空洞洞。寫人，不是“目光炯炯”，就是“精神抖擻”；寫樹，不是“枝葉茂盛”，就是“參天聳立”；寫花，不是“奼紫嫣紅”，就是“絢麗奪目”，總之，沒有具體、細緻地描述，只有抽象的、概括的介紹，反映不出個性，再現不出特徵。
實踐反覆表明，光是“抄詞語”、“背範文”，是不能從根本上治好學生作文中的“乾癟症”的。生活是寫作的源頭活水，離開對人物、天地、山川、草木、蟲魚的細緻觀察，離開對生活素材的自覺捕捉和用心積累，那麼，作文內容就很難豐富起來，充實起來，也就很難克服空洞膚淺的毛病。不會觀察，就不會作文。要真實地反映生活，就一定要認真地觀察生活；要細緻地反映生活，就一定要細緻地觀察生活。
怎樣培養和鍛鍊學生觀察生活的能力呢？
結合閱讀教學，喚起學生重視觀察生活。只有懂得觀察同作文的聯絡，認識了觀察生活的重要性，才能做觀察生活的有心人，才能隨時隨地捕捉到“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材。不少範文，所寫者小，所見者大。若能有意識地引導學生思索，就可以喚起學生對生活中的小事、平常事的重視。在生活中，有一些發人深省的小事、平常事，它不像獨立雞群的白鶴，讓人一眼就看出它的高和美來。如不留心觀察和分析，就會稍縱即逝、一閃而過。魯迅先生筆下的《一件小事》，就是一個例子。必須通過對“一件小事”的深入分析，講清“小事”不“小”的道理。要使學生懂得，只要重視觀察，善於觀察，只要精心選擇，深入開掘，注意由此及彼，由表及裡，小事也可以表現出具有現實意義的不小的主題來。《一面》《背影》等都是指導學生觀察生活的極好教材。
結合例項分析，引導學生學會觀察生活。當學生逐漸注意觀察生活時，教師要聯絡實際，具體指導學生觀察生活，教給學生觀察和分析的方法。這些方法是：一、由表及裡,深入思索。一次，有個學生清晨上學，經過學校傳達室，聽到老傳達員打電話到供電所，大聲地問路燈為什麼還不關掉，隨即又聽見老傳達員火爆爆地對著話筒叫：“什麼？什麼？忘記了？長著腦袋幹什麼的？說得輕巧，忘記了。這是浪費，是不負責任！”這個學生聽了，到班上又告訴其他的同學。語文教師聽到了，覺得很有意義，就啟發同學們議論：傳達員為什麼要“多管閒事”管到供電所去？又為什麼要“發了火”？是不是態度不好？他為什麼把誤時關燈說成是“浪費”“不負責任”，甚至責備對方“長著腦袋幹什麼”？同學們討論得很熱烈。課後，有些同學還特地走訪了老傳達員，瞭解到他平時所做的許多平凡而有意義的小事，他們便以此為題材，寫了一篇稿子。寫的內容充實，文筆感人。二、由點到面，目力集中。觀察，宜“細”不易“粗”。走馬觀花，只能“見大不見小”，寫出來也免不了“一般化”。只有把視線集中在某一“點”上，落實在某一個人或某一件事具體事物上面，才能發現特徵，辨別異同。比如看“拔河”比賽，只有一個人一個人的觀察，只有把每一個人的動作、姿勢、表情、神態都看得分明，“記拔河比賽”的作文才有可能寫的細緻逼真。許多同學寫有關“運動會”的命題作文，往往寫成“訊息報道”、“概況介紹”,主要是由於沒有細緻觀察的緣故。三、由分到合，先分後合。集中目力於某一個人或某一件具體事物，這“目力”又怎樣具體運用？還是不能“囫圇”地看，而是要“化整為零”，從各個側面去看。有的同學在銀杏樹下看了半天,但寫出來的“銀杏新姿”卻既無“新”姿，又無“新”意，多半是些“高大”、“茂盛”之類現成詞語，凡是大樹均可適用。原因是沒有從樹的幹、枝、葉、皮、果等方面作細緻的觀察。經教師具體指點後,情況就不一樣了。由於看得細緻,描寫也就細膩得多,生動得多。再如看“菊展”。只有仔細地看，從名稱、形態、色彩等方面仔細觀察，才能發現特點，找出特徵。如果只是瀏覽一遍，泛泛地掃一眼，那麼除了看見“五色斑斕”之外，是不會留下什麼具體印象的。四、由此及彼，展開聯想。觀察與思維、聯想等是密切不可分的。只有在觀察的同時，展開由此及彼的聯想，才能豐富材料，充實內容，突出特徵。否則，不是浮泛，就是乾癟。學生的觀察文之所以往往瘦而癟，淺而直，在很大程度上是因為想不開、拓不開。比如寫人，要能夠通過察顏觀色、聽話聽音等來聯想到人物的內心活動，並能夠通過語言描寫、神態描寫、行動描寫等反映人物的心理活動和精神面貌。五、隨手採擷,及時記錄。“好記性不如爛筆頭”,要培養學生良好的觀察習慣，也要培養學生勤於動筆，隨時記錄觀察、思索所得的習慣。對周圍的事物多看、多想，並且把觀察所得隨時記錄下來，養成習慣，看了寫，寫了看，久而久之，觀察能力也就會逐漸提高。
讓學生談體會，運用典型引路。有的學生觀察生活比較細緻，聯想比較豐富，思路比較開闊，取材於日常生活的作文寫得比較生動、深刻。教師可以讓這些學生談談自己平時觀察生活、分析生活的體會和經驗，讓他們現身說法，同學們聽了，不僅覺得親切，受到的啟發也會很大。一次，語文教師以《記一個熟悉的人》為題佈置作文。有個學生寫他的鄰居華工程師，通過對華工程師的語言、行動、心理活動等具體描寫,生動地反映了黨的十一屆三中全會之後，老一輩知識分子的歡暢心情和只爭朝夕的獻身精神,寫得有血有肉，活靈活現。通過個別交談，教師瞭解到這個學生平時注意觀察生活，並隨時把一些典型細節（人物的動作、神態、肖像特徵等）記在本子上。因此，他寫這類作文，就感到有話可說。他談的體會很實在，對同學們啟發很大。他說：“寫人記事，首先要熟悉那些人，要理解那些事。而要熟悉和理解，平時就要多看看，多聽聽，多想想。觀察多了，素材積累多了，就能不斷加深對人對事的理解，理解了，寫起來就不困難了。”在特殊情況下，也不妨讓那些不注意觀察的同學談談“寫不出”的苦楚，從“另一面”給大家以啟發。
化難為易，有步驟地進行序列訓練。生活像大海，一下子要他們寫人物眾多、場面巨集大的文章，恐怕絕大多數學生難以勝任。因此，語文教師要想辦法為學生“排難解憂”。要指導學生就近觀察，因地制宜，不要動不動就“走出去”。要由小到大，由點到面，逐步地提高。要通過做小型的“一舉一動”、“一顰一笑”、“一草一木”、“一鳥一石”的片斷練習，訓練學生具體觀察和細緻描寫的基本技能。俗話說，功到自然成。基本功練紮實了，不愁寫不好人物眾多、場面巨集大的文章來。片斷練習也要講究序列。比如寫班主任，可以先寫班主任的外貌，再寫班主任的語言和班主任的動作，然後寫班主任的心理活動,在此基礎上,佈置學生寫“我們的班主任”,估計不會出現“抓耳撓腮”、“無從下筆”的情況。又比如寫我們的學校，可以先寫“學校的畫廊”“我們的操場”、“豐富多彩的閱覽室”“奧妙無窮的實驗室”等小練習，然後再做《我們的學校》。先片斷，後全篇，有利於調動學生觀察和寫作的積極性，也有利於提高作文的質量。序列訓練，不僅貫穿於總體訓練之中，而且貫穿於區域性訓練之中。比如觀察人的外貌,寫人物的肖像，一般總是先打量人物的身材，先描寫人物的總體形象，再細看（細寫）人物的臉型。人物的臉型，又往往是從臉的上部看到臉的下部，從主要特徵看到次要特徵。觀察注意有“序”，寫起文章來也就不會亂得不像樣子。
加強課外閱讀，多方面引路開導。引導學生廣泛閱讀，多看多想，既可以豐富他們的課餘生活，活躍他們的思想，充實他們的知識，又有利於提高他們觀察生活的能力。語文教師應當做有心人，經常向學生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章，以便於他們模仿、學習和借鑑。學生寫“節日遊園”、“國慶記事”、“歡度元旦”等作文，常犯一般化、老一套的毛病，反映不出每年“遊園”、“國慶”、“元旦”的新特點。為了幫助學生克服“年年如此”的現象,語文教師應當結合報刊上面的有關文章，介紹如何抓住“往年沒有、今年獨有”的新氣象展開細緻描寫的方法，啟發學生多看、細看，發現特點，把握特點。再比如，學生描寫會場，往往寫得一平二冷，平鋪直敘，渲染不出會場的熱烈氣氛，教師要指導學生閱讀報導會議情況的通訊、特寫等，從中學習怎樣觀察會場，怎樣運用記敘、描寫、議論等方法，具體寫出會場佈置、會場氣氛、主要內容、聽眾反響等，把這類作文寫得有聲有色，生動活潑。
激發熱愛生活的熱情，提高觀察生活的自覺性。觀察是一種積極的智力活動，沒有自覺性和主動性是難以奏效的，更是難以持久不懈的。從根本 上說，要培養學生觀察生活的能力，就必須著眼於激發他們愛生活的熱情，培養他們關心生活、積極向上的品質。柳青說“我認為最重要的是觀察的態度問題。一個對人冷淡無情和對社會事業漠不關心的人，無論他怎樣善於觀察人，也不可能成為真正的作家。這就是說在生活中或工作中要有熱情——熱情地喜歡人、幫助人、批評人或反對人……我深深地體會到這種熱情與我描寫人的時候所用詞句的分量都有關係。當你缺少這種熱情的時候，你在生活中或工作中也許觀察不到多少東西，觀察到的也許並不深刻，並非本質，在寫作時也不免嗟嘆創作的困難。”這些話講得極為精闢。觀察當然需要講究方法，而更重要的是需要熱情。同處一個教學班、一個學校學生，他們寫反映班級、學校生活的作文，有的感到有許多東西要寫，而有的卻感到沒有什麼好寫，這裡的關鍵是對集體、對生活的熱愛程度、關心程度。對集體、對生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就談不上細心觀察，談不上“心情激動”，即使“閃光的思想”、“閃光的人物”如花似錦，五彩繽紛，也會習以為常，熟視無睹。我們要十分重視結合聽說讀寫和課內外的活動,激發學生熱愛生活的感情，使學生人人都做一個有心人。
茅盾在《創作的準備》一書中寫道：“無論到哪裡，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來……”幫助學生練就一副機敏的“鷹眼”，培養他們善於觀察的能力，是語文教師的一項重要任務，務必把這項任務完成好。
觀察生活的作文 篇7
我再一次回到那美麗的故鄉，再一次躺在田野裡。
這次，我看到了在藍的極透徹的天空中，散落著幾方如絲帕般柔順的雲朵。看到了一排風華正茂的青松。青松綠得發亮，閃爍著耀眼的光芒，好似剛剛被一場豪雨洗滌過。青松染綠了山風，染綠了我的`雙眸。
美好的天空下一塊石頭吸引了我。啊！原來是一隻辛勤勞動的螞蟻。
螞蟻是世上最小的嗎？不，或許從某種程度上講，它們才是最大的！若不信，且看那黑乎乎的小洞口旁，那一個個身披黑甲的小勇士，身負重比自己大出幾倍的食物，一步一步向洞口挪去。其中一隻，格外吸引我的目光，它的身形比一般的螞蟻要小的多，好多次，它氣喘吁吁，停下休息，以我的眼光來看，這食物並不多，一粒米而已。甚至有幾次，這小傢伙可能是真的體力不夠了，在一粒小石子前，它狠狠地摔了一跤，從手上淌出的血染紅了周圍的片片落花，在午後的陽光中綻放出難以比擬的絕美。它甚至有放棄的念頭，它打算不要這食物了，向前走了幾步，這幾步異常地緩慢“難道就要這樣嗎，今天我的家人們要吃什麼？我還答應孩子今天要帶白米給他吃呢，不行，我才不要做懦夫！”。終於，它回過了頭，不顧手上還在流血的傷口，兩隻手放在米上，使勁向上抬起，沉重地放在肩上，每走一步，汗珠與血滴同時落下，一路上，那血與汗的混合物，是它今天努力的見證，它已入洞口，而在旁觀看的我，思緒久久未能回神。
直到天空漸漸變暗，我感覺要下雨了。據我所知，下雨前，螞蟻會把家搬到高處去。這樣雨水才不會衝到它們。
我的目光另一個洞口。這時，一隻螞蟻正馱著一塊麵包屑艱難地走著，突然腳下一滑，食物滾到了一邊。也許是小螞蟻太累了，怎麼也扛不起這塊麵包屑了。它往回跑了。不久，一群小螞蟻趕來了，它們開始團團圍住食物，動了，食物真的動起來了！這隻隊伍浩浩蕩蕩前進，我似乎聽到了他們齊心協力的口號聲……我看得入了迷，被小螞蟻的幹勁兒感染了，真希望自己也變成一隻小螞蟻，加入他們勤勞的隊伍。這就是我們常說的“團結就是力量”。我這才猛然想起要下雨了，只好依依不捨的離開了
觀察生活的作文 篇8
今天我們學習瞭如何描寫心理活動。老師佈置了這次的：寫一次經歷，詳細地描寫當時的心理活動。
我在心裡竊喜：哈哈！這種我以前寫過，再把它改一下不就完成了嗎？但是，老師又扔來一個“重磅超級大炸彈”——不能寫以前寫過的素材，要勇於創新。聽了這句話，我不由自主地顫抖著，筆一個不小心從指間掉了下去，“啪”的一聲與地面來了一個“親密接觸”，又讓我嚇了一跳。
我怎麼想也想不出素材，便把目光投向了窗外，想要通過窗外的景物來獲取靈感。天空陰沉沉的，似乎要把一切吞掉；一陣陣冷風吹過，讓人感到脊背發涼；小樹和花草被風吹得直搖，似乎在叫：“不要吹啦，我好冷！”
看到窗外的景色如此灰暗，我又向其他同學瞟了一眼。有的同學還在冥思苦想，和我一起“並肩作戰”，還有的同學很令人“生氣”，他們的筆在本上“沙沙”地寫著，似乎在說：“哈哈，我已經想到素材啦！看你這下怎麼辦！”我看向本，它彷彿也在附和：“看你怎麼辦，看你怎麼辦！”我生氣地把筆重重地扔在桌子上，在心裡咒罵：你們真夠煩人，我什麼都想不出來，你們還嘲笑我……
突然，我靈機一動，這次尋找素材的過程不就是很好的素材嗎？於是，我就在本上的第一行寫下：巧找素材。
是啊，生活中有很多事能當素材，但我們都不在乎它。看來，在生活中要做個有心人啊！
觀察生活的作文 篇9
我家陽臺寬敞，種了許多植物：高雅舒展的君子蘭、綠茵挺拔的文竹、花香四溢的康乃馨……但最引人注目的，還是那株枝繁葉茂、青翠欲滴的蘆薈。
蘆薈比較大，大概是沒有了花盆的限制，愈發生長得蓬蓬勃勃。碧綠是它生命的色彩，肥厚是它生活的優越，滿滿當當的枝葉是繁茂最形象的解釋。如果細瞧，也不是滿株深翠如翡，寬寬綠綠的枝葉邊緣有些小刺，看似光滑的葉片上還映襯著一些嫩綠色的小斑。這讓我情不自禁地聯想起“瑕不掩瑜”一詞，可哪裡是瑕疵，分明是點綴在翠玉上的小可愛呀!
我從前一直以為蘆薈是無花植物，在親手種養、長期觀察後才幡然明白：蘆薈其實是會開花的。前些日子，我新奇地發現蘆薈中間長出了一根長長的花幹，一天比一天高，像一個日益升高的小山峰。我就納悶了：難不成它要開花?沒過幾天，蘆薈真的開花了!淡紅色的長條形小花，簇擁著花幹，向四面八方伸展開來。盛開的花朵微微下垂，末端就像張開的小喇叭，似乎在吹奏一曲生命的讚歌。每當微風吹過，數十朵長短不一的花兒迎風輕搖，散發出淡淡清香……花姿搖曳，花香醉人，讓我越發喜歡它了!沒有觀察，沒有等待，就沒有發言權，還真是這樣。
有一天，我觀察蘆薈時不小心被刺兒紮了一下，不禁暗暗埋怨：哼，這蘆薈好端端地為什麼要長刺呢?痛死我了!我帶著疑惑翻開《百科全書》一看，這才恍然大悟：原來，蘆薈和仙人掌還是並不疏遠的親戚呢!它們都是熱帶沙漠中的植物，蘆薈長刺是為了自我保護，不然早就被飢渴難耐的動物啃得滅絕了。它的生命力也很頑強，用手將一片葉子掰下，插到另一個地方，用不了多長時間它就會變成一株新的蘆薈，重新長出嫩芽來。
蘆薈的作用很多，可以做成清香可口的菜餚，汁液不僅能治癒傷口，還可以美容……從蘆薈身上，我悟出了一個道理：要像蘆薈一樣毫不張揚，隨遇而安，充滿活力，做一個對社會有用的人!
觀察生活的作文 篇10
清晨，陽光透過窗戶，鳥兒嘰嘰喳喳的歌聲把我從睡夢中拉了出來。啊！一個星期天！沒有作業，沒有輔導班，我應該去外面走走。
走出家門，腳步不由自主地來到了廣場花園，本想好好在這花香中沉醉一下的。可是，我的腳步停了下來，竟是如此一幅景象！
花都謝了，滿地的落花使人好生惋惜。旁邊的小草們呢？也無精打采的，一切都沒了生機，秋天來了嗎？
是啊，秋天來了。一個令人心生悲傷的季節來了，我捧起幾片落花，也不禁為它們嘆惋。春天，她們是那樣嬌豔奪目，夏天，也開得燦爛奪目，可這一到秋天.........
抬頭，旁邊的幾棵果樹也紛紛地落下葉子，漫天的落葉，使我的心情更加悲涼，就在上星期，第一次英語考試的成績使我震驚。以前高坐領頭寶座的我，如今，也被殘忍地拉了下來。我多像這落花落葉啊！曾經是多麼高高在上，今日，卻如此殘不忍睹。
想到這裡，內心的酸楚不禁湧上心頭。老師對我沒了以往的熱情，同學們也冷嘲熱諷。我再也沒了以往的驕傲勁了。我就像這個季節一樣，枝折花落。
我剛想離開這個悲涼之地，目光落在了其中一棵果樹的枝頭上，竟然結了一個果子。小小的，還透著些青澀。對呀！這還是個豐收的季節！
我又低頭看著滿地的落葉，它們的下一代不就是果實嘛！還有那些腐爛的落花，葬在泥土中，也是為了果實更好地生長呀！
頓時，我心頭的委屈煙消雲散。儘管我心靈的秋天已到來，但我如果放棄，就取得不了珍貴的果實。因為，這也是個豐收呀！此刻，我已明白了這個季節，還有滿滿的希望。
在我的心中，是一座花園，那裡也有希望！落花與落葉，終究要成就果實的到來！
