國小作文如何選材
一說作文教學，師生無不感到犯難。學生難，難就難在不能越俎代庖，親自操刀。有的老師圖省事，乾脆找篇好範文，班上一讀，結果全班雷同，原因是把學生的思維給“框”住了。所以有的老師感到為難：不講吧，學生呢過無從下手;講吧，又容易“圈”住學生。其實，作文一點都不難。首先應指導學生作文的方法和步驟：如何審題，如何立意，如何調整好結構，如何行文，如何修改。其次，應告訴學生一篇好的文章，好在什麼地方，標準是什麼，最好是拿出班裡的一篇範文。(身邊的人寫身邊的事，親切、自然、可信，好於任何作文選上的作文)結合作文點評，細緻分析一下。再者，作文成績可細分為A+、A、A-、B、C、D。其中A+為推薦發表水平，由教師組織向報刊雜誌推薦。能發表那種轟動效果不言而喻，不能發表，同學們的熱情也很高。已上是我多年作文教學中的經驗談。今天單說說作文的選材。
一說選材，我看很多專家也多是一筆帶過。其實，國小生作文最怕的、最難的也恰在這裡。為什麼?國小生嘛，因閱歷有限，特別是農村的孩子，有的連縣城都沒去過，斷奶該幾天，你讓他寫《終生難忘的一件事》，你還不如殺了他。那麼在審題立意的基礎上如何選材呢?以下談談我的看法。
一.要真實。
選材就是“找事”，找什麼事呢?找日常學習、生活、勞動中符合題目要求的真實的人和事。因為唯有真實才能感動自己，唯有感動了自己才能感動別人。你寫的事不一定都是親身經歷的，也可以是聽說的，媒體上了解的，但一定要是真實的!切不可胡編亂造、閉門造車。同樣寫上邊題目，我班一女生，寫她大伯拂曉賣菜，被車撞後又被無數車輛碾過。其中有句話我至今記憶猶新：“靈堂上供著我大爺——方便袋血水......見利忘義的'司機啊，你發現撞了人，及時送醫院，我大爺也許還有救......”讀了上邊的文字，誰不感到觸目驚心!作者是含著淚寫的，作為老師的我是含著淚讀的，沒讀完，全班早已是哭聲一片。不真實，能寫出如此妙文?
二.要新穎
我們寫文章的目的是給別人看的，人都喜歡新穎、別緻、不拘一格的東西，像那些老生常談、千篇一律、千人一面、別人一看就煩的沒人願讀，就失去了作文的目的。有人一寫同學就是帶病堅持到校學習(將病毒帶給同學，又耽誤自己治療，怕不是什麼好人)，一些老師就是深夜批改作業(白天干什麼呢?)。這樣的文章一看開頭就知結尾，誰愛看?記得有篇文章寫得很好：開學，發書，一本書破了皮，同學們都怕發給自己，“我”更擔心。結果正好該發給我，而老師卻沒給我，卻給了我後面一個女孩，事後才知那女孩是老師的女兒。文章樸實無華，結尾給人耳目一新的感覺——一個默默無聞、兢兢業業、只為奉獻、不圖索取的偉大教師的人格魅力躍然紙上。說到新穎，我想到這麼一個真實的故事：西雅圖發現了金礦，成千上萬的人渡過河流去淘金，有個聰明的人，買了條船。淘金，不一定發財，而凡是淘金人要淘金，必坐船，這個淘金人，發了大財。寫作和這個道理一樣，提倡創新、另闢蹊徑，才能有所作為。
三.要典型
所謂典型，就是要有意義，要能說明問題，要有深度，表達出自己的寫作意圖。有的同學寫《我的同學》立意是表達同學樂於助人的好品質。而選的材料確實“我”做作業沒橡皮了，他很大方的用小刀割了一塊給我;考試時“我”沒墨水了，他擠給我幾滴，如此等等。這都是同學們平時學習生活中常發生的事，我不是說如此選材不行，而是說不好，如此雞毛蒜皮的小事，真的是大恩大德、沒齒難忘?選材要典型，不一定是驚天動地的大事，但要有深度，要說明問題。
四.要儘量選擇自己熟悉的。在此不再贅述.
