在生活、工作和學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編精心整理的讀後感的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《草房子》的美，浸透全文
禿鶴的光頭，紙月的書包，細馬的羊群，桑桑的鴿子，白雀的歌聲，秦大奶奶的苦艾地，水道密佈的油麻地，金色的草房子，浩淼無邊的蘆葦叢，浸月寺屋簷下寂寞的風鈴聲
曹文軒曾經說過：美的力量絕不亞於思想的力量。一個再深刻的思想都可變為常識，只有一個東西是永不衰老的，那就是美。而《草房子》的美，就像鋪在房頂的茅草一樣，經久不朽。
這裡有大河上被驅趕的鴨群遊泛起的漣漪、樹林裡被獵人追逐的慌張竄逃的野兔和五月的陽光下閃爍著金子般光芒的麥穗，有清冷高闊的秋冬夜空下孩子們單調而快樂的遊戲，更有茅草蓋成的冬暖夏涼的金色草房子校舍。人性和成長的美就這樣在無華的敘述下展開，從容的就像油麻地的大河一樣，平淡不驚，緩緩流淌。
讀後感的作文 篇2剛看到這本書，我就被這本書的題目和精美的圖畫深深的吸引住了。森林裡誰發起的聚會？都有誰參加？他們聚會幹什麼？帶著這些疑問，我匆匆的瀏覽了這本書，又細細的讀了兩遍才罷休。
這本書主要講的是：
在密密的叢林裡，一條大蟒蛇的肚子餓了，可是動物們害怕被他吃掉，全都躲起來了，大蟒蛇找不到東西吃。餓了一星期之後，大蟒蛇想出一個把動物引出來的好主意。
大蟒蛇說他要召開一個聯歡會，歡迎大家參加。動物們最終相信了大蟒蛇的話。動物們一個個都表演了非常精彩的節目，大蟒蛇說他也要表演節目。
它的節目是他的嘴巴能裝下好多動物，動物們已經興奮的忘記小心謹慎了。蟒蛇張開他那大大的嘴巴，小動物們一個個的跳進他的嘴巴里，大蟒蛇趕快閉上嘴，動物們在蟒蛇的肚子裡大呼小叫要出來，這時候，蟒蛇露出了他的猙獰的面孔，說他的目的就是想要吃下他們，動物們這時才知道上當了。
蟒蛇吃飽了舒舒服服的躺下睡覺，一頭大象路過這裡，聽到了蟒蛇肚子裡的哭聲，大象抬起腳來，狠狠的踩到蟒蛇的尾巴上。蟒蛇一下子驚醒了，疼得大叫，張開了嘴巴。
趁著這個機會，動物們爭先恐後的逃了出來。
並且他們為了懲罰大蟒蛇，把大蟒蛇的尾巴打了一個結。
看了這個故事使我知道，任何時候都要保持清醒的頭腦，不要輕易的相信壞人，否則就會受到傷害。
讀後感的作文 篇3曾經讓我對她起了無數的惻隱之心，曾經給我以面對複雜社會的勇氣，曾經為我開啟心中“真善美”的大門……它就是讓我看了後無比悲憤而憐惜的《巴黎聖母院》。
愛斯梅拉達，是這本書中我最重視的人物。她是一位流浪的吉卜賽姑娘，美麗而善良、聰明而熱忱。她出於善心才與甘果瓦結為名義夫妻。甘果瓦也是流浪的人，他會寫詩，是一個平庸、薄情、冷漠的迂腐文人。愛斯梅拉達已經有了丈夫，但追求她的克洛德一直尾隨不放，甚至讓自己由愛生恨，直至陷害自己所“愛”的人。作為聖母院的副主教，他陰鬱、冷酷，又極為卑劣，但他也很博學。
小說的結尾，是副主教克洛德把善良美麗的愛斯梅拉達送上了絞刑架的。愛斯梅拉達執著不屈的性格在這時表現得最為突出。
合上這本厚厚的書，我心中為愛斯梅拉達的死去感到無比痛惜，同時，又無比痛恨克洛德，更為甘果瓦失去妻子而感到傷心。
然而，在現實的生活中，也會有這些人物的出現。在今天這個更加複雜的社會，我們要更聰明、更堅貞、更剛毅。學會像愛斯梅拉達拒絕克洛德那樣去拒絕誘惑，抵制誘惑；學會像愛斯梅拉達不屈從克洛德那樣不屈從困難、不屈從死亡；面對利誘威脅，要堅定的維護自己的尊嚴和純潔的愛情……
我發這一點我做得不錯。我一向不對困難低頭，也從不屈服於任何人。像網路誘惑、金錢誘惑等等，我都能用堅強的意志去抵制。我對美好的事物總是嚮往，所以我總是樂觀．
如果讓我像愛斯梅拉達選擇屈從於死亡那樣來讓我從親情與友情中任選意向的話，我想，我真的會猶豫不決，無法抉擇。要是在以往，我會毫不猶豫地選擇友情>；
因為，我曾經沒有用心來感受來自家庭的愛。只是想更加了解他人，沉湎於無限的對未來的憧憬之中。
讀後感的作文 篇4《笨狼旅行記》是《笨狼的故事》的第二冊，講的是它找爸爸媽媽的經歷。笨狼去過很多很多地方，它去過糖果城、財富城堡、北風和雪花的城市
這本書很好看，笨狼經歷過很多很好玩的事。
有一回，它在財富貓的財富城堡裡做廣告，把全世界的貓都叫來了，把財富城堡給吃光了糖果城的城樓是巧克力做的，城堡是一個大蛋糕，兩邊的柱子是兩個冰淇淋，燈是一根根棒棒糖，城堡裡的桌子也是巧克力做的。船是一個個水果，湖水是桔子汁，船槳是大號薯條。笨狼在城堡裡看見了很多的電視明星。
看完這本書後，我感到了旅行的樂趣，我也想去糖果城玩。
讀後感的作文 篇5暑假裡，我讀了王維審老師的新書《推開教育的另一扇窗》，隨著王老師的文字走進了他的教育生涯，瞭解到一段獨特的心路歷程，觸動於他“在可以選擇頹廢的日子裡，我沒有放棄希望；在艱難的行走中，我始終堅守著最初的那顆心；在看似走投無路的時候，我用文字推開了教育的另一扇窗”的那一份堅持，也稍許明白了給自己一個成長的方向，推開一扇適合自己的教育之窗，或許就能爭取到一種自我的成長與成功。
就像海面不可能永遠風平浪靜，生活總存在著起伏波瀾，教育之路也會有坎坷顛簸。在望亭中心國小工作不知不覺已經三年，剛被錄取時的情景如今還歷歷在目，其實當時並不知道望亭這個地方的具體位置，只是從別人的口中聽說過，似乎離我家很遠，可沒料到此後卻與它結下了不解之緣。特地去百度地圖查了一番，果然是個偏遠的地方，二十多公里的路程，這下可讓我犯了難，不敢開車的我該怎麼去呢？費勁心思查詢去的途徑，發現只有一輛851路公交車到那裡，站牌上的七七四十九站路似乎在預告著這是一場漫長的“傳道”之路，考驗著我的意志是否堅定。
漫長的“公交車之旅”讓我欣賞了一路的景色變換，起於繁華，歸於寧靜。終於來到這所學校，雖說是在鄉下，不過學校很大，裝置也比較現代化，跟印象中的那種鄉下學校大不相同。這似乎也讓我一路顛簸而動盪不已的心稍稍緩了過來，開始期待自己即將擁有的第一批學生，從花名冊發下來的那一刻，我就在想象：那一個個美好的名字對應著的會是怎樣一個個可愛的臉龐呢？
可這份期待如同曇花，只一瞬便無聲地凋落了。朝著教室走去，老遠就能聽到鬧哄哄的聲音，剛走到門口，就被眼前的景象驚呆了，無論男生還是女生，不是東張西望，就是轉過身子和後面的同學講話，有些甚至離開自己的座位跑到了老遠的地方，沒有一點點紀律，亂成了一鍋粥。這景象無疑如一盆冰涼的冷水，澆熄了我內心的熱忱，將我美好的理想境界拉回了殘酷的現實，我今後就要與這群頑皮吵鬧的孩子共度每個週一至週五了，這可實在讓我高興不起來！日後，這些孩子們更是用實際行動向我證實了什麼叫做“沒有最糟，只有更糟”，不光行為上無拘無束，學習上也讓人憂心，作業完成相當馬虎，漏寫、不寫的大有人在，與他們好言好語地談過心，也曾狠狠地批評過，可是此類現象層出不窮，無法根除，著實讓我束手無策，十分困擾。一學期就這麼過去了，情況也並沒什麼好轉。
今年的三月份，一個偶然的機會，與敘事者結緣，開始了一場寫作之旅。既然是教育敘事，自然是需要收集寫作素材的，我再次將目光投向這群頑皮的孩子，能不能從他們身上挖掘寫可寫的東西呢？觀察，這是我需要做的第一步，希望發現一些與眾不同的東西。儘管我認為這個希望並不是很大，但還是盡力去做了，只要和孩子們在一起的時間，都會觀察他們有沒有特別的舉動。
事實證明，只要用心去做，就一定會有所收穫。讓我印象很深的是不愛說話的小姑娘欣怡，她可是令人一直頭疼的存在，開學幾周後作業就完全不寫了，問她什麼原因也一聲不吭，老師和家長都拿她沒辦法，可惱火了！可就是這樣一個孩子，在我的觀察的過程中，卻發現了她的另一面。
六月的天氣漸漸炎熱起來了，放學時欣怡卻還沒人來接。灼熱的陽光下，暑期培訓班的宣傳人員向小朋友們分發著宣傳的小扇子，欣怡接過一把扇了起來，她看看我，又停下揮動的手，將扇子遞給了我，或許是覺得我站在太陽底下也很熱，也需要這扇子來扇扇風。這孩子，還有點懂事的嘛！“你自己扇就好了，我不熱。我們去陰涼的門衛處等吧。”看著陽光晒得欣怡有些睜不開眼睛，我靜靜地對她說道。沒想到她卻回答我：“陸老師，我想和你一起回教室。”有些出乎意料，不過想著回了教室也可以打電話給她家長，所以也就同意了。
與欣怡一同回到教室，值日生還在慢悠悠地掃地。跟在我後面的欣怡不知道什麼時候走到了我的面前，輕聲地對我說：“我來幫他們一起掃地吧！”這個平時連作業也懶得做的孩子，竟然主動要求和值日生一起打掃，讓我十分驚訝，不過還是同意了，讓欣怡打掃一下相對掃起來比較容易的走廊。但欣怡遇到了一點小麻煩，雖然垃圾被掃到一處，可是怎麼也無法將所有的垃圾都掃進簸箕裡，依舊耐心地一遍又一遍掃著，她是真的掃得很認真，只是方法不對。我看著欣怡額上的碎髮漸漸被汗水浸溼，接過她手中的'掃把和簸箕，對她說：“我來吧，你看著哦。”我將簸箕抬起，與地面形成一個傾斜的角度，再用掃把將垃圾掃進簸箕中，一邊向欣怡演示一邊向她講解方法。在掃的過程中，背後有一絲絲風吹來，不似大自然的風，雖然很微弱，但卻給人帶來了一縷涼意。回頭望時，才發現不知什麼時候，欣怡已握著之前拿到的小扇子，揮動小手，正賣力地朝我這邊扇著呢！看到這一幕，我的心裡不禁為之一顫，久久無法平靜，這個不肯寫作業的“小惡魔”，原來也有那麼“天使”的一面啊！其實她真正動手做起來還是有模有樣的，或許我該想想辦法讓她在學習上也能那麼勤快起來。
想到這兒，一直籠罩在心頭的陰雲漸漸飄散開了，教師和孩子本不該是對立的，我們不該只看到他們的缺點，一味地強制讓他們按照我們的要求來做。每個孩子都是與眾不同的個體，都有美好的一面，我們該做的是去發掘他們的美好、他們的獨特，幫助他們更好地成長，更好地綻放這朵生命之花。
此後，我開始嘗試著用善意的目光去注視每個孩子，不管他們有多麼不讓人省心，我始終相信他們有他們的美好，只要找到一個契機，他們一定會朝著我們期望的方向健康快樂地成長！
“熊孩子”小周，如同一隻調皮的猴子，即便是排在隊伍裡也是極不安分的，不是伸手去拉前面同學的衣服，就是擠後面的同學，是個非常“難纏”的孩子。因為“難纏”，所以想要挑戰看看，能不能讓他也有所轉變。恰逢“蒲公英作文比賽”，小周是被我“強制參加”的。雖然他平時是個頑皮的“熊孩子”，不過在寫作方面還是挺優秀的，我決定讓他試一試。
依稀記得在我宣佈人選時，小周抬起頭，那雙充滿靈氣的眼睛睜得圓圓的，滿是詫異。他在關鍵的時候總是保持著一貫的沉默，沒有當場拒絕，我就當是默認了。課後，他悄悄跑過來，湊到我的身邊，有些不解地問：“為什麼要選我？”我坦然地告訴他：“雖然你平時真的很頑皮，不過我覺得你寫作不錯。”聽了我的話，他低下頭思索了一番，還是有些遲疑：“我不怎麼想參加，我覺得自己寫不好。”說完，他抬頭望向我，神情閃爍。可他此刻的眼神，他的表情，他所有的一切，透露出的好像並不是他真的不願意，確切地說，他有些不自信。察覺到了這一點，我對他開啟了“鼓勵模式”：“這次活動，是一個機會。獲獎了，能證明自己的實力。即便沒能得獎，那也沒關係，還能體驗參與其中的快樂，收穫一些經驗呢！”我邊說邊察覺到他漸漸有些動搖了，之前那不確定的目光漸漸透露出一絲決然。我“乘勝追擊”：“現在就看你敢不敢邁開腳步了！”“好！那我試試！”清楚地記得最後的那句話，他是用極為堅定的語氣說的，似乎在向我表明自己的決心，又似乎是在給自己打氣。
從那天以後，經常可以看到他在教室裡伏案寫作的身影。週末，也在家和爸爸一起討論一些寫作技巧。果然，他沒有讓我失望，拿出了百分百的認真勁兒來對待，交上來了一篇令人滿意的作品。
或許這件事也給小周留下了深刻的印象，他竟然在作文字封面的姓名欄寫下了“周選人”三個大字。這個名字，也許不光是表示了我選中小周來參加那次寫作大賽。從那次活動以後，小周對待學習的態度也有了很大的轉變，不光字跡端正了很多，寫作文也更加用心了。或許“周選人”這個名字，還包含了對我鼓勵他的感謝，以及對他自己提出的更高要求……小周或許想通過“周選人”這個特殊的名字，代替言語，來向我傳達一些他不好意思開口說的話。
想到這兒的我，都被他深深地感動了。想不到我的一個小小的嘗試，卻讓他有了如此大的改變，真是令人高興！教育這條路還很漫長，但敘事者讓我找到了適合自己成長的方向，同時也對未來充滿了信心。
或許不公平的現實、痛苦的遭遇讓很多人心安理得地選擇了頹廢，選擇了隨波逐流，選擇了放棄成長，選擇了甘於淪為平庸。但為何不像蚌那般接受幷包容痛苦，在實現自我療愈的同時，推開一扇適合自己的教育之窗，營造更美的生命姿態呢？
讀後感的作文 篇6今年暑假，我把《笑貓日記》又重新看了一遍，其中《幸福的鴨子》讓我印象十分深刻。
《幸福的鴨子》裡講了一隻小鴨子——麻花的故事。麻花是張達外婆家的一隻鴨子。馬小跳他們暑假帶著小貓來到了張達的外婆家，認識了麻花。別看“麻花”這個名字很俗，她的身材很肥胖，但是她是一隻懂得幸福的鴨子。麻花每天早上都要在村子裡走一圈兒，會有很多人給她套上茉莉花環，因為他們相信這樣會有好運氣。
麻花會把壞事往好處想，因為這樣她才會覺得人生很幸福。如果誰失敗了，傷心了，她會不停地安慰他，鼓勵他，幫助他，讓他走出陰影，走向成功，走向幸福。所以，在這個村裡，所有人和動物都喜歡她。
我也喜歡麻花，因為她是一隻樂觀的鴨子。我在學習和和生活中，總是害怕東、害怕西，從來都不會把事情往好處想，這讓我感到生活不幸福、不快樂。看了這本書，我覺得我也應該向麻花學習，學習她那種樂觀的、嚮往幸福的精神。我要快樂地成長，幸福地生活。
讀後感的作文 篇7學校裡發了一本《生活的鏡子》，我看了，有一篇文章給我留下了深刻的印象。
這篇《仙鶴》講的是在我國北方的烏裕爾河那裡，一個名叫虎兒的小男孩因為不懂區別鳥蛋，掏了兩隻仙鶴蛋回家。爺爺為了保護仙鶴，自己孵蛋，不辭辛勞地把小仙鶴孵出來，並撫養大，直到小仙鶴歸隊。我讀了，很受感動。為的是爺爺為了孵蛋貢獻出了嶄新的黑布面、白羊皮大皮襖，為的是爺爺早、中、晚、夜裡都摸上半個小時仙鶴蛋，為的是爺爺每天把小仙鶴帶到食物多的地方去吃食。我看到爺爺這樣保護仙鶴，又想到了很多。
世界上有許多保護環境的人，但也有許多殘害動物的不法分子。我真希望大家都能保護動物。蝗災的危害大家都很清楚，蝗群所經之處，糧食顆粒無收，給人們帶來多麼大的災難呀！這還不都是因為捕殺青蛙嗎？傷害動物等於傷害自己，某種動物氾濫成災的例子難道還少嗎？殘害動物的人們，快覺悟吧！不要再傷害動物了，他們是我們的朋友！如果生態失去了平衡，那我們將會遭受災難，如果等到那時你們才覺醒，那就太遲了！
讓熱愛環境的人們都攜起手來，讓我們一起為地球出份力，一起保護動物吧！因為，傷害動物等於傷害自己。為了我們這個美麗的世界，請放下捕獵的工具，融入到大自然中，去和動物交個朋友吧！
