一天下午放學後，我照例帶領孩子們打掃教室衛生，簡單分工以後，孩子們開始忙碌起來，有的摞凳子，有的掃地，有的拉桌子
在片片積聚起來的廢紙中，我又看見了幾支長短不一的鉛筆。它們可憐兮兮地躺在地上，即將面臨被倒進垃圾箱的命運！我急忙阻止：“快把這些鉛筆撿起來，就這麼被扔掉了太可惜了！”師命難違，幾個孩子心不甘情不願地撿起它們，放在了講桌上。
第二天，我利用班會時間開始了“請鉛筆回家”的行動。
我隨手拿起那幾支講臺上的鉛筆，從孩子們最喜歡的故事入手：“你們不是喜歡聽老師講故事嗎？今天給你們講一個老師小時候的故事。”一聽我要講故事，他們立馬來了精神，挺直了腰板。我掃視了一眼教室，繼續說道：“孩子們，你們知道嗎？老師是國小時寫字用紙都是反正面，正面寫作業，反面演算數學題時打草稿；鉛筆短的捏不住時，就用蘆葦杆接起來再用”還沒等我把話說完，一個男生插話了：“老師，你們家當時是不是很窮啊？”一石激起千層浪，教室裡一陣躁動，有幾個調皮生開始竊竊私語。我趕快打了一個“停”的手勢，待大家都安靜下來後，繼續說：“是啊，四十年前，不光是老師家窮，我們整個國家都窮啊！我和我的同學們當時連一間固定的教室都沒有，天暖和了在露天課堂，天冷了再搬進臨時找來的民房，現在，我們國家富裕了，人民的生活水平提高了，但自然環境卻越來越差，造成環境差的原因大家都能說出一二，也都憎恨破壞環境的'人和事，但你們是否意識到，自己已經成了其中的一員？！”聽了我的話，孩子們面面相覷，我見時機一到，揚了揚手中的鉛筆，“看，這就是證據！誰知道製造鉛筆的主要材料是什麼？”“木材”“大樹”“”教室裡忽然安靜下來，他們立刻猜到了我講故事的真正用意。隨即，我轉身在黑板上寫下“請鉛筆回家！”下課以後，存放在講桌上的鉛筆被陸續“請回家”，重新發揮著它們的作用。
在以後的日子裡，被“拋棄”的鉛筆越來越少，偶爾“迷路”的鉛筆也被小主人及時地“請”回家。
