21世紀是個資訊化、科技化、國際化、多元化的地球村時代，教育是國家邁入21世紀的最基礎工程,因此教育的改革與落實已成世界各國的共同趨勢與大業。溫世仁先生從科技的觀點,對教育現代化與未來教育的面貌提出精闢的見解,不但闡述多元化的學習面貌，更以科學的方法發覺教育的無限可能，以下是本人閱讀溫世仁先生的《教育的未來》一書的心得分享：
一、未來的教育必須應用計算機科技促進教育現代化：
（一）應從計算機教室推進到教室計算機：在班班有計算機下,落實資訊科技融入教學，使計算機變成無遠弗界的知識庫，活化教學與教育。
（二）應用計算機科技改進知識教育方法：
1.善用互動式多媒體教學於物理化學數學……等知識學科,但在國文、道德……類課程重視文字與課本教學,因為我們內心的思考是靠文字而不是多媒體。
2.學生進度導向：以學生學習為中心,落實有教無類、因材施教。
3.著迷學習：將生澀的教材趣味化、寓教於樂,提高學習興趣。
4.實境模擬：透過模擬實作,落實學習過程,強化知識應用。
5.知識網路：因特網如一座無遠弗屆的知識庫，可擴充套件我們的視野。
二、未來的教育必須體認第三波學習時代教育的質變,做出以下的調整或改變：
（一）從偏重“知識教育”轉變為“全方位教育平衡發展”：
學校主要在培養孩此文來源於網的學習能力，教育孩此文來源於網成為有能力的人。我們可應用計算機科技縮短學習一般知識的時間，把另一部分時間應用在開發潛能、提高學習能力上，以達全方位的平衡發展。
（二）從“集中同步學習”轉變為“分散學習”：
善用計算機科技打破時空限制，發展網路學習、數字學習、視訊會議……,以達處處是教室、時時可學習。
（三）從“階段學習”轉變為“終身學習”：
今日資訊科技時代、知識爆炸,知識半衰期加速，必須幫助人們建構永不畢業的人生、終身學習，才能跟上後現代知識經濟時代的脈動。
（四）從“文憑認定”轉變為“實力認定”：
未來的社會實力重於學歷,以實力認定個人價值,所以學校除培養有道德的人外，更要培養有學習能力,有能力做事的人。
（五）未來的學校：從“generalpurpose”變為“ecialpurpose”，除現在的一般學校外,更增加如補習班型態的某種專門技術及涵養指導的地方，包括實體的與虛擬的，形成“處處皆學校，人人為老師，時時可學習”的學習型社會。
（六）未來的老師：須具備溝通、使用資訊科技能力、並能產生道德示範作用。角色上由“主導者”轉變為“輔導者”，注重課程導引、學習評估、生活輔導、生涯指導、創意和潛能的開發五項輔導工作，以培養具創意，有核心專長、具有能滿足自己和別人需要的能力的人。
（七）未來的父母：在教育上的角色須由屋頂保護的心態調整為提供土壤的心態，以“輔助”角色，讓孩此文來源於網自由成長，培育孩此文來源於網成為堅強、獨立、有能力、具特長的人。
《教育的未來》一書，從《教育的未來》的全人教育觀，闡述多元化的學習面貌，更以科學的方法發掘教育的無限未來，使人深深體悟到：必須建立“以人為本”的全人教育，協助個人完成“人之所以為人的意義”,才能使科技發揮最大效能，也才是教育的最大目的。
期望教育界的朋友及全天下的父母，以人為本圓為心，以科技為半徑，為孩此文來源於網畫個全人發展的人生圓。
