無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的以我的為題的作文6篇，希望對大家有所幫助。
以我的為題的作文 篇1
童年的生活是豐富多彩的，童年的滋味也是令人回味無窮的，有酸、有苦、有甜、有辣……有一件事我至今歷歷在目，因為他使我懂得了：做什麼事都要持之以恆，不要輕易放棄。
一個暑假的早晨，我捧著一本書坐在窗旁，抬頭仰望那昏暗低沉的天空，不用猜都知道，要下暴雨了。我急忙去關窗戶，不意之間，窗臺角落裡的一隻小蜘蛛闖入了我的視線――它正在織網。我仔細地盯著它“工作”，忘了關窗戶。只見它不停地來回“穿梭”，不一會兒便織好了大半張網。
就在這時，狂風夾雜著沙粒“呼嘯”而來，那細細的'蛛網無力地動了幾下――斷裂了。我真想幫它挽回那張“捕食器”，可我也無能為力。蜘蛛大概也被這突如其來的災難嚇了一跳吧？大概也在抱怨這不合時宜的一陣風吧？看它細小的腳勉強地掛在殘餘的蛛網上，似乎正在盤算著下一步該怎麼辦。
不知道它是不是動搖過或猶豫過，過了半晌，出手我意料――它竟然又在踏踏實實地織網了。好不容易織到一半時，暴風好像和它故意作對一樣，又將它的心血揮之而去。這下它彷彿沒有驚訝，也沒有猶豫，甚至不肯休息片刻，繼續織著。就這麼努力著，終於織出了大半張網，我想，這次大概足夠牢固了，它應該可以成功了。
我剛剛微笑著暗自為它高興時，老天像要故意考驗它一樣，又把網吹破了，我一下子像一隻洩了氣的氣球：唉，可憐的蜘蛛，這次一定要放棄了。這該死的風怎麼要故意和它作對呢？但讓我吃驚的是，它竟然像什麼都沒發生過一樣，一如既往地織著。這次，它終於織成了一張結實的網，我也深深地嘆了一口氣。
忽然間，我覺得自己應該向蜘蛛學習，做事要持之以恆，堅持到底，就算困難再大，也要勇於面對，不能灰心喪氣，更不要輕易放棄。我要像蜘蛛一樣，有自己堅定的信念，只有這樣，成功才能最終屬於自己。我相信，我一定能織一張比蜘蛛更大、更堅固、更結實的網，來網住一個屬於我自己的美好的明天！
以我的為題的作文 篇2
我們班有個叫胡盛的男生。此人其貌不揚，但卻頗具特色：留著個老氣橫秋的“西瓜太郎”頭，個子雖高，卻瘦得有些過分，惟一值得一提的是有雙忽閃的大眼睛。
此人突出的優點是膽大，且不笑死人不罷休。就拿他上課發言來說吧：撓頭，瞪眼，外加“嗯一呀一吧”等“語氣助詞”;有時回答到一半突然恍然大悟地一“哦”，才接下文;要麼就瞪大雙眼，莫名其妙地望著你;簡簡單單的.幾個字也能被他說上一大通，還美其名曰“具體”“詳盡”。每天的早讀則成了他的個人表演課，“白一楊一禮一讚一”他一個字一個字地拉長音扯著嗓門喊著，情緒激動時還要緊閉雙眼、伸長脖子搖頭晃腦，真有股欲生欲死的架勢。
記得一次老師要他和另一位同學表演《宋定伯捉鬼》的課文情節時，他竟把“步行太遲，可共遞相擔”改為“這樣走路太慢了，我們‘打的’吧。”頓時，全班譁然，同學們不得不承認這位仁兄的反應之快、聯想之豐富，真是令人歎為觀止。別看他瘦得火柴棍似的，打起籃球來，可是“英姿颯爽”，簡直可與《灌籃高手》巾的流川楓媲美。說到這，你一定會認為他是個頑皮搗蛋的男生吧。先別急著下結論，其實他的表現、成績都蠻好的，不，應該是很好才對。不僅期期前三名，年年評“三好”，還班長、副班長地“官”運亨通。
不說還好，一說便覺得他厲害，真應該好好向他學習。
以我的為題的作文 篇3
太陽，顧名思義就是有著溫暖的意思，就算他在空中帶著那刺眼的烈焰，但是，在地球上的我們，感覺到的，只是那照耀我們生命的陽光。
而在我們每個人的身邊，也一定會有一位總是帶我們脫離低潮的小太陽，就像之前滿紅的韓劇《繼承者們》裡的男主角和女主角“金嘆”和“車恩尚”，雖然說是苦情的情侶，但是，每當女主角有麻煩的時候，男主角總是在一旁守候著，保護著她。
凡人如我，我也有這種朋友，每當我支撐不下去的時候，他必然會出現。她總是自動適時的出現，伸出友誼的手，照拂我幾近枯萎的心靈。
自從當了班長之後許許多多的事情都變了，不只個課業的壓力變大了，在做屬於職責事情時，也會常常遇到挫折，所以自從九年級下學期，心情不好也變成了常有的事情，也因為這樣，我的小太陽看在眼裡，給我的力量和支援，更顯得無比的重要和不可或缺了。
因為他的鼓勵與支援，讓我對自己更有了信心，重拾屬於我的歡笑。小太陽的存在，讓我一掃陰霾，天天是晴天了。
我記得太陽不斷地升起、落下，從山頂、從水面、從雲霧中、從屋脊與電線之間升起，像裝滿稻草的大車，吱吱扭扭，一路灑來，遍地金黃。當陽光射進我的眼，我的心中滋生出一種異樣的感動。我記得陽光。在我的意識中太陽不斷的'升起落下並不意味著時間，我只是一味的痴信，太陽會給我帶來永恆的溫暖。
而當太陽在天際徘徊，泛著絢麗的光彩，另一種靜穆會注入我的心田。我看著一群飛燕掠過天空，劃出一道道漂亮的弧線，又隨即消失，就像根本不曾存在。幾隻細腰的狗在田埂上跳躍;向日葵酣酣的垂著它們的頭;遠處的楊柳在雨後清新俏麗的抖動;太陽像一個滿載而歸的漁夫把光線拉扯著一點一點收走，我心中充滿著愛的幻覺，在傍晚輕柔的風裡，喃喃自語。
在這個夏天的某個午後，奶奶病倒了。那麼突然的，我一直仰望著的如大山般硬朗的奶奶就這麼倒在我的眼前，無力的躺在床上呻吟，我一動也不敢動，連呼吸也屏住，生怕驚擾了奶奶的靈魂，生怕它會拋下我去向天國。那刻，我深深地感受著這突然的一瞬給我的如此永生難忘的印象。我為自己觸控到了某種真實的東西而惶恐。許多的疑惑在這種強烈的震驚下就這樣突然的解開了。
此時我想起了一切能想起的事情，我每次流淚的起因。那似乎都是一些個瞬間，為一個什麼所觸動，然後就流淚了。我記不清那些瑣屑的原因，卻記得那些心動的感覺，每一次我都覺得我已到了萬劫不復的邊緣，我對自己說我要死了，那一刻我萬念俱灰。似乎因為什麼有似乎不因為什麼，某一個瞬間我就判了自己死刑。我被過臉去，面對牆壁不與任何人交流目光。那似乎也是因為什麼又似乎不因為什麼，某一個瞬間我又宣佈自己的新生。這一個已經死去，而那一個又是嶄新的面目，是我又不是我。這樣一次次的死而復生，終於回覆到原始寧靜的狀態。
就在這個夏天，奶奶重新笑著在家裡忙碌的時候，我好像又生出了一隻眼睛，看到了那麼多平時我看不見的事情，我的心中充滿了一陣一陣的感動，感動於空氣中有炊煙的味道;感動於我能每天看到太陽升起和落下;感動於春天斑駁而泥濘的道路和北歸鳥兒風塵僕僕的叫聲;感動於翻書的聲音和我的汗水;感動於一個陌生而的年輕母親胸前的奶漬以及幼兒園裡那些喧鬧、稚氣的小孩子的聲音……
我甚至要產生一種虔誠的宗教般的情感，專注而真誠的感激我每日的平安，家人的平安。理解了親人對自己的掛念就是平安，自己對親人的掛念就是平安，理解的這融於平安之中的非凡的平凡。
以我的為題的作文 篇4
如果你問我最喜歡什麼顏色？我會毫不猶豫地告訴你：“我喜歡紅色！”
我的紅色情結緣於紅領巾。我的媽媽是國小老師。在我還需要喝奶的時候，我就天天到她的學校報到了。每次到學校，看到活蹦亂跳的.小朋友，我會高興得哇哇大叫，然後扯著他們胸前的紅領巾，咿咿呀呀地吵個不停。這時候，懂事的小朋友就會徵得媽媽的同意後，把紅領巾解下來，給我戴在脖子上。戴上紅領巾的我就會高興地咧開嘴，像得到了什麼寶貝似的。小朋友們要上課了，他著急地要還紅領巾，可我卻怎麼也不肯摘下來。於是，每次我都是高興地去媽媽那裡，然後抹著眼淚回家。後來，媽媽為了不讓我哭，索性一到學校，就給我戴上紅領巾，然後戴回家，我也就成了全國最小的“少先隊員”。
可能也就是從那時起，我愛上了紅色。買衣服，我喜歡挑紅色；買玩具，我喜歡挑紅色；甚至吃東西，只要是紅色的，我都愛吃。什麼番茄、胡蘿蔔、紅椒、紅蘋果、西瓜、火龍果，我永遠也吃不厭。上了國小一年級，我成為了一名真正的少先隊員，每天都與鮮豔的紅領巾相伴。星期天，我會把紅領巾洗得乾乾淨淨，折得整整齊齊的。同時，我還愛上了鮮豔的國旗和隊旗。每週一早上，我會無比尊敬地仰望鮮豔的國旗冉冉升起；搞活動時，我喜歡在隊旗下大聲地宣誓：“時刻準備著！”
現在，鮮豔的國旗、隊旗和紅領巾，已經成了我生活中不可缺少的一部分。我愛紅色，更愛這紅色的稱呼——少先隊員！
以我的為題的作文 篇5
21世紀我們都是很幸福的孩子，自己都有一個幸福的家庭，有體貼自己的爸爸媽媽。不僅有體貼自己的爸爸媽媽，還有自己擁有漂亮的尺子，美麗的書包，帥氣的鞋子，時尚的黑鏡，還有功能較多的玩具槍，這些玩具永遠是在我身邊陪伴著我，但是我最喜歡的是漂亮的尺子，尺子的作用可以來量高度、長度，讓我知道了許多知識，還讓我知識了許多長度單位。
我的這把尺子是我的姐姐著送給我的，現在她去上海讀書了。這把尺子上面映著許多的卡通人物，有米琦、唐老鴨、米妮、藍精靈、白雪公主、灰姑娘等等許多的卡通人物。尺子長達20釐米、寬2釐米5毫米，姐姐回上海的時候送給我的，當時我的淚水從眶而出。尺子的.作用非常大，可以用來量長度，計算方位，正方形、長方形，三角形。如果我沒有了他，我見到東西就不能測量，只能估算。現在，這把尺子已經成了我的一個好夥伴。
這就是我漂亮的一把尺子，它讓我深深的感受到了學習有多麼的重要，我要好好地愛惜它，決不讓它受到傷害，我要讓它陪伴著我，和我一起陽光下成長，快樂成長，一起學習，一起上學，一起讀書，從哪裡跌到就從哪裡爬起來，堅持，堅持就是勝利。
以我的為題的作文 篇6
成功之花，人們往往驚羨它現時的明豔，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮鬥的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。
冰心
我們每個人的成功都離不開我們的老師的教育。老師是不滅的火種，點燃莘莘學子的夢想，點燃莘莘學子的希望。星星火種，燎原之勢，它給學生帶來生活的豁達，學習的熱情。火種的存在，希望的同行。老師猶如一股清泉，流過密林山野，趟過深溝淺灘，永不幹涸。
剛上八年級時，原來的語文老師繼續教七年級的，因此會有新的語文老師。新的語文老師姓楊，班主任告訴我們，楊老師懷孕了，所以在以後的學習中要多照顧老師的心情。於是，我帶著新奇與老師相處。
時間的流逝在增進著我們之間的`默契。而真正的心靈碰撞是在那一次公開課上。
課前，老師說，公開課不僅在考察教師的教學能力，也是學生語文素養的一次證明，更是師生之間默契的考量。於是我們為公開課準備著，都希望這次公開課講好，為老師，為證明自己。早讀時，老師讓我們自己誦讀一遍。這時，我看見老師拿著一張紙，和我們一起在誦讀，我想是上課的內容。真正的公開課開始了，只見楊老師誦讀的有滋有味，講的栩栩如生，我們聽的津津有味。她並沒有因為肚子裡的孩子而不那麼投入，彷彿我們也是她的孩子，她在用心地為我們講一節很美的文章，很動聽的故事。顯然，我們這一節公開課上的很成功，同學們表現的尤其好。獲得了很多老師的誇讚。誇我們班學生，朗讀得字正腔圓，情感到位，語言表達能力強，學習氛圍濃烈，我們感覺心裡美滋滋的，感覺比吃了糖還要甜美。
語文老師雖然懷孕了，但她仍然一如既往，認真批改作業並及時反饋作業情況，兢兢業業。雖然我們與她相處的時間短，但她對我們的愛和付出，都讓我感動。她的精神深深感染了我們。我們的語文成績也提高很多。
楊老師，在這裡，祝您和寶寶身體健康，我們在這裡等著您回來。相信在您的教導下，我們的語文會更加優秀，相信我們，我們一定可以的，和您相識，我感到很幸運；和您相處，我感到很快樂；和您相知，我感到很幸福。楊老師，我永遠愛您！愛您的小婧！
