桃李不言，下自成蹊。
回想起前幾天還在教室的講臺上給我們講課的畫面，總想寫點回憶的文字，讓您的形象銘刻在我腦海中。我曾一次次設想跟我敬愛的老師告別的場面，但是一個先飛的笨鳥沒有顧得上、也沒有資格享受那樣的珍貴時刻，只有簡單地招呼就匆匆的追向雲彩，我已不能換回你那漸行漸遠的身影，便只能用我的拙筆記下雪泥鴻爪般的往事和隨想，來寄託我對給予我們關愛、知識和珍貴記憶的老師們的懷念。
大學的老師完全不同於高中或以前，是您給了我們一個自由、寬鬆、自主的學習環境。記得大一時我們都比較喜歡的課是臧書霞教授的《思想道德修養與法律基礎》，每節課您都 十分有激情，您的激情征服我們每一個學子，我們驚歎，我們敬佩，我們望塵莫及，像是兩個脣槍舌劍的辯論者般，您的微笑在我腦海中已成為一個標誌性標誌，您是一個真正教書育人德育天下的長者，還記得我的第一學期的成績是班上第一名，您要我的阿東寫一份關於我的大學規劃的文章，然後還投了稿，發表在我院的德育網上，現在想想還挺有小小的成就感^0^。雖然你的年齡大概是我們的二倍但是感覺你還很年輕就像我們的大姐姐，如果把你說成是我們的大姐姐的話，下面這個人就可以說成是大哥哥了——翟巨集群，一個喜歡“瞎扯淡”的老師，大多數情況下你的話我們回頭想想才能聽得懂，您的普通話不是那麼的標準而且很快，有點含糊不清，幾乎每節課上，您都會把您的“飯碗”拿出來教育我們，你的課上我們收穫最多的是飯，如何以後到社會上端住飯碗，如何搞好人際關係，如何學會圓滑，如何守住飯碗等等，還記得那次複習課上咱倆在後排扳手腕嗎？如果你再堅持一會的話我定會輸的，想想你吃了幾年的飯，我又吃了幾年，嘿嘿···如果上兩位可以說成是我們的兄弟姐妹的話那麼下面這幾位就像是長輩，職業素養老師--鮑建成，軍事理論老師是每節課都不同，但都是大人物，學院的重要領導。高數課--周斌老師，由於我是理科生，所以對於數學還是比較放心的，從沒怕過，上課時停的懵懵懂懂，但課後再補補就基本沒問題了；英語課--胡小禮老師，可以毫不羞愧的說我高中的英語幾乎是一塌糊塗，在我的印象中及格的次數屈指可數^0^（這說法好像有點不太恰當），但是來到大學變了，只要是你認真聽，課後把該做的習題昨晚，考試前把老師用心良苦畫的重點細心地看上幾遍，對付考試綽綽有餘；資訊檢索--馮明輝老師，可以說馮老師是典型的大學老師，上課時幾乎從來不管下面同學們的狀態，在他後來與我們的溝通過程中，我也認為他的那種教學方式很適合大學中的教學，但是是對於那些自主學習能力還說得過去的同學來說的，也成全了那些熬夜奮戰的哦，接下來兩個學期分別帶我們《計算機網路技術基礎》、《網路資料庫》；常用工具軟體--陳永老師，他是一直很忙的一位老師，在學校的時間很少，課上風趣幽默的很；如果說上面的老師是極富大學特色的老師，那麼下面這位就有點把我們帶回高中的感覺——遊學軍老師，大一的第二學期帶我們《C語言》，大二的第一學期帶我們《Java從業教程》，對我們要求甚為嚴格，尤其是在一個本該寬鬆的學習環境中相對比這種感覺尤為強烈，課上好像從來沒笑過，後來聽說他是從軍校畢業的，哇塞~定會嚴師出高徒！最後聊聊我的輔導員，雖然這一年半期間你沒有帶過我們的任何課程，但是您像是我們最為親近的人，同樣我也是您名副其實的學生，很感謝在我的`大學中能夠成為您的學生，每次班會都會使稍有迷茫的我變得更加清醒，就像是久旱降甘霖，收穫頗豐，讓我的大腦更加清醒，正所謂流水不腐戶樞不蠹，您就是我新思想的源泉，每次看到您我都發覺自己是多麼的稚嫩，需要學習的地方太多太多了，您的認真負責、一絲不苟、精益求精對我在為人處事方面產生了深深的影響！一年半以來雖然我們在一起的時間並不多，但你一直是我的依靠。這一年半我成長了許多，孫老師，謝謝你！我所有的大學老師，謝謝你們！（這篇隨想純屬一家之鄙言，其中定會有各式各樣的不合理的說法，如有冒犯，還望海涵！）
篇二：我的大學老師們長安大學的生活結束幾年了，提到我的大學生活，不能不說的，是我的大學老師們。說來慚愧，對大學的功課，並未能每一堂課都認真、投入地去聽，在這裡，只好請老師們原諒我這個不肖弟子了。雖說時過境遷，大學老師們給我的印象卻愈發清晰，自己也愈發知道，在大學學習並學會學習是多麼重要，也因此而愈加想念大學的老師們。
妙語可解頤，信手皆文章：宋老師
宋老師是文科出身，是我們的思政教員，因此，宋老師能說，也很會說，當得起妙語解頤、信手文章八個字。
宋老師對學生極好。我們入學時，因學校規劃，我們被安排到了遠離城區的新校區。當時新校區建設尚未完成，頗為混亂，上學之前對大學的種種期盼，驟然間就成了面對雨天走不完的泥濘，浴室裡永遠熙熙攘攘的無奈和失落。宋老師借軍訓來做工作，囑咐大家一定要保重身體。大家來過集體生活，須得同舟共濟，吃飯務必奮勇向前，不做老饕無妨，但務必吃飽，蔬菜饅頭，應當皆是吾之所愛，豆腐土豆豆漿，應當來者不拒，切勿這也不吃，那也不香，帶豆的全不吃，如此危矣。宋老師這樣一番話下來，登時讓人覺得親切有加，多少消掉了胸中怨氣。
宋老師的黨的知識培訓課堪稱精彩。大一時候，上黨校的培訓課，其中幾講是宋老師主講，至今記憶深刻。他的黨課，雖說“三句不離本行”，核心仍然是黨的建設和發展理論，但是宋老師的文人氣質在此刻幫了大忙，可以說信手拈來，皆成文章。他的講義，全是用富有節奏的語言寫就，隨處皆是精彩的譬喻，精闢的闡述。簡明的格言式短句，舒展而不失氣魄的排比，把一堂本來枯燥的黨課講得猶如一場詩朗誦會，往往聽著他的文采，聽著他的激昂，就忘記了正題，這卻是宋老師始料未及了，誰讓他的文筆“喧賓奪主”呢？
雖說宋老師並非不苟言笑之人，但是總歸是公職在身，平日看來，是嚴肅多於嬉笑的。不過後來居然有幸聽到了宋老師的歌聲。那是我們師兄師姐離校的時候，學院特意舉辦了送別晚會，宋老師當然是到場的嘉賓之一，剛好我們尊敬的薛書記也在場。同學們自然不肯放過，讓宋老師登臺獻藝，宋老師興之所至，便邀請薛書記一同獻藝，一首《兩隻蝴蝶》，唱得蕩氣迴腸，響遏行雲，雖說偶有失手，發音不準，卻讓同學們開懷一笑，晚會氣氛中最後那一點點甜蜜的憂傷，也就此無影無蹤了。
我們大四，為工作忙碌。有的同學對單位不甚滿意，但無法可想，便去找宋老師。宋老師的真誠讓人感動，他跑前跑後，主動聯絡單位，有了什麼資訊，便打了電話過來，愛護之心拳拳，令人感動之餘，更多敬意。
正氣化長虹，君子當自強：顧老師
與顧老師的緣分，來自於起先安排給我們的老師過於忙碌。於是我們就在土力學的課堂上，看到了顧老師。
顧老師年屆七旬，身體雖不強健，但精神飽滿，銀髮根根如針。課堂上，看到顧老師翻書的時候，手微微有些抖，但一轉身，滿黑板都是流麗的粉筆字，寫來就是一片風雨，卻如名家彈唱，一板一眼，一筆一劃，絕沒有不清楚的地方。
顧老師授課，極端嚴謹，正是前輩學者的風範。寥寥數語，便能將自己百思不得其解，或想入歧途的問題，條縷分明地剖析開來。在顧老師的課堂上，我們見不到繁複抽象的公式，而是蘊藏於實踐中的、事物執行規律的藝術表達；我們也見不到呆板、嚴肅的說教，而是親力親為、事必躬親的治學態度。顧老師早已名滿業內，就資歷而言，他大可不必如此，可是這位老人的極端負責和嚴謹，讓我們對他充滿了父親般的尊敬。說來有趣，上他的課，總是提心吊膽，怕被提問，卻偏偏他的課，一節都沒有落過。
印象尤深的是顧老師的一腔正氣，君子之風。他的青少年時代，是在國難深重的歲月度過的，也因此讓顧老師養足了對於祖國強烈而真摯的情感。課間小憩，間或能聽到他關於那段歲月的吉光片羽，字裡行間，那樣濃烈的愛，那樣濃烈的恨，怎麼能讓人想到，這是從一位垂暮老人的胸腔間噴薄而出？敢愛敢恨，雖專注於學術，亦不乏金戈鐵馬的豪情，也許這才是真丈夫。在顧老師身上，我們看到的，不僅僅是一腔正氣，還有七分血氣，剩下的三分，都是浩浩然的俠氣。後來，顧老師傾其所藏舉辦了一次抗日圖片展覽。那天陽光明媚，我們的顧老師在黑白照片間，精神矍鑠，帶著我們一張張地看，一張張地講。他的語調是充滿了強烈的愛憎的，他的感情，是真誠而高尚的，彷佛美酒，歲月的洪流不僅沒有帶去他的醇香，反而愈加厚重，便是遠遠地只看上一眼，這靜則修書、動則報效家國的君子之風，就撲面而來。恍惚間，這位老人彷佛走入了時光，再不是白髮如雪，而是當年那個意氣風發的二八少年。
談笑有鴻辭，衣帶正當風：於老師
在我們這一屆，如果問起哪位老師的風度最好，只怕多要說到於老師。
於老師是我們的結構力學老師。第一次上課，她翩然而來，精緻的中式長衣，一塵不染；書籍整潔，目光明亮，話聲溫和。於老師的高跟鞋，也讓我們感到了另一種美麗的高度。於老師讓我想起了一句古人說畫的評語：吳帶當風。那般情境，其實也適合於老師這樣的人：人和畫，本就沒有必然的區別。
結構力學是門抽象、枯燥的學科，但是於老師用她女性特有的縝密思維，和舉手投足間自然流露的風度，把這門課講得有聲有色，絲絲入扣。每當上課，她飛快的板書，修長而乾淨的手指隨意指點著讓我們頭痛不已的結構圖式，語言凝練，絕無廢話。漸漸的，聽這門課，不再是痛苦的經歷，而是成了一種享受。
於老師極重儀表。不說平時，便是在雨雪天氣，我們看到的走進教室的於老師，仍是一如往日，鞋子乾淨發亮，髮式整齊精幹，她的優雅，是永遠不會改變的。有時會覺得，這樣一位老師，應該去講授古典文學才是，可是於老師講結構力學，偏偏用她的優雅，和這樣枯燥的學科形成了一種奇妙的和諧，絲毫不讓人覺得彆扭，彷彿結構力學就應該是這位於老師，就應該是這樣的講授。對這樣的老師和課程，我們又怎麼會有逃課的念頭呢？
於老師的專業精神也是毋庸置疑的。常想起於老師那帶著韻律的、整齊的板書，每一個算例，都是清晰、完整、精確的。我們的作業，需要手工繪圖，因此全是用純白的、沒有橫線的紙張。有時作業量大，心存僥倖，細微之處並不顧及，不想每次於老師批閱的作業，都將紕漏所在一一標明，言簡意賅，雖不著一字，但是見責之意，卻讓人心內忐忑，深為懊悔。如是數次，自然再也不會自作聰明，無形中，漸漸養成了對這門課，對自己的嚴格要求。
太多的“夫子”式的老師，總想以師道尊嚴，樹立權威，然後傳道授業。殊不知人心最易叛逆，有時候太過勉強，只能適得其反。於老師的授課，其實就是“水”的策略。天下莫柔弱於水，而攻堅強者莫之能勝。於老師的翩翩風度，於老師的優雅談吐，於老師的細緻入微，其實都是在潛移默化地告訴我們，應該怎麼去治學。悄然間，我們已然超越了懶惰。
想念我的大學老師們。他們的敬業，對於專業的忠誠，將讓我終身受益。倘若大學能重來一次，對我可親可敬的老師們，當執弟子之禮。
篇三：我的大學老師嚴師？導師！
時光如山中溪水緩緩流逝，當一個人經歷越多，越真正懂得“逝者如斯夫”的深刻含義。的確，時間最能消磨一切，一生中的許多事情都消失在記憶的長河裡，可在大學裡所發生的一些事，至今仍時時縈繞在我的腦海中，難以忘記。 因為考大學時是千軍萬馬過獨木橋，高中畢業生的競爭異常的慘烈，大學聯考前的時光珍貴無比，常常是早上見月亮，晚上背星星，從不過星期天。每一個考生都是動用一切力量去贏得大學聯考的勝利。然而一旦進入大學，我們這些人就好象洩了氣的氣球，徹底放鬆。在剛上大學的時候，我以為可以把高中時代所沒有玩的時光彌補回來，就像他們說的“大學就是好玩的”，又輕鬆又有趣，每天可以逛街，睡覺，看書之類的，反正沒有把上課學習當作一回事。
直到一天早上，我遲到了。因為睜開眼的時候，已是快九點，同宿舍的室友還有一位，我們掙扎幾下，還是決定去教室。當我們到教室時，老師正在上課，那一天也怪，平時老開著的教室後門卻關著，我們倆臉皮再厚也不好意思從前門進，無奈之下，便坐到隔壁空著的教室等候著。我想了兩下告訴室友，我有辦法混進教室。當室友急切問我有何好辦法時，我自以為高明的告訴她，等一會下課後，趁老師不注意，偷偷的溜進教室不就行了嗎？其時全然沒有顧及到已經下課，老師已站在我的身後，並清楚聽到了我們的談話。當我意識到老師在我們身邊時，手無足措的站在老師的面前。令我沒有想到的是，老師用手拍拍我的肩頭，笑著說，“同學，快到教室去，上好下一節課。”老師說完，便走了。我無法形容我當時的感受和表情，只是知道下面的那節課，我聽的最認真，好象又回到了高中時代，找到了高中時代那種求知上進的感覺。
我的這位大學老師是教中國現代文學的，雖然是位女老師，卻是我進大學以來見過的最嚴厲最有氣場的老師。猶記得，初見到她，是在10級中文系新生見面會上。那時眾位中文系的老師輪番上場，各有風格，然多是溫言勉勵。直到李老師登臺，開口就給了我們一個下馬威：“前面諸位老師是很溫柔的，他們會給你們帶來春風般的溫暖。而我的存在，就是為了告訴你們一件事——大學，不是這麼好混的！”
的確，在上了她執教的第一節課後我就明白了——這是一位嚴厲卻又知識淵博的老師！她以獨特的人格魅力和負責任的態度最早讓我們清楚了大學與高中的區別，那就是，大學並不代表好玩。大學，是走向社會的起點與奠基石，是人生的歷練與抉擇，它需要的，是自覺與對自己負責！老師不會再壓著學生學習，不會再經常考試，也不會對學生耳提面命，教大家怎麼做。而是將學習的方法告訴我們，點撥我們。這些，都是我在李老師身上體會很深的！
起初，還是菜鳥的我們，面對老師犀利精準的言辭和嚴厲的要求多少有些畏懼。我也怕李老師，不單單是因為她強大的氣場，還有她對學問孜孜不倦的追尋與探索。我敬畏於她淵博如海的學識，也羞愧於自己單薄膚淺的認識。有時候老師提問都不敢舉手回答，生怕自己的看法不對。那時候才知道，以前自詡學得多也只是流連於表面罷了。就這樣，我開始去圖書館查資料，去看那些老師講到的書，在學到謙虛的同時也學到了如何自學！
老師讓我學到的另外一件事，就是“自信”。這兩個字說來簡單，做來卻很難。尤其是像我這種容易緊張害羞的人，上講臺都很難剋制住手抖，更別說要上去講解課件，分析課題了。可是老師卻要求我們每個人都上去講解自己分配到的課題，這讓我不知道該怎麼辦。看著有的同學對於老師的提問無言以對手足無措的樣子，心中又有些埋怨。心說老師你的要求再低點就好了，我們哪能做得完美呢？可是為了“不被罵”。我只好豁出去，用大量的時間來準備，期間花費了無數心血，卻依舊有力不從心的感覺。此時我也體會到了老師們備課的辛苦。原來，教師這一職業並不像我想象的那麼容易。我要想成為一名教師的話還需要付出許多的努力！於是我咬牙拼了！開始蒐集更多的資料去歸納整理，以形成自己的論點與論據。
同時我想起了李老師的電話，鼓起勇氣向她請教一些疑難問題。原以為會被罵的，沒想到老師居然一反課堂上的嚴厲，很溫和耐心地回答了我，讓我豁然開朗。老師說：“我很欣慰你能認真地對待學習，不要害怕出錯，老師相信你！”我因為這句話備受鼓舞，等到上臺那天，我並不感到緊張了，因為我已經盡了全力，所展示的成果不管是對是錯都是我的成功！結束時，同學們的掌聲和老師讚賞的目光讓我微笑，並在心底鬆了口氣。我想，我以後再也不會畏懼講臺了，努力付出就是我的自信之源！
可以說，李老師就是我大學的啟蒙老師，儘管她一直標榜自己“嚴厲”、“不講情面”，但她身上體現的是一種人格力量和內在氣質。這種人格力量和內在氣質在我們心目中生出高尚、敬畏、愉悅之感，讓我們不僅信服也願意接近，是打心眼裡尊敬而非畏懼。這種高尚純粹的人格力量讓人耳濡目染，見賢思齊，自覺自律，正所謂“親其師、信其道。”
大家之所以這麼喜歡李老師，正是因為這樣的“嚴師”是富有愛心、為學生的終身發展負責的老師。因為愛學生，所以對學生處處嚴格要求。她看重的不只是學生的學業成績，更是對學生的高尚人格的培養。她的“嚴”，讓我受用終身。可以說，李老師是我進大學以來對我影響最大的人，她不單單是一位“嚴師”，更是我人生的“導師”！
