教學目標
通過知道，讓學生進一步瞭解、掌握場面描寫的方法，並能在習作中運用。
教學重點
掌握場面描寫的方法，並能在習作中運用。
教學難點
方法的運用
課時安排：二課時
教學過程
▲匯入
同學們，每一個學期我們在學校都會參加許多的課外活動。當我們沉浸在活動的快樂之中時，你可知道如何將自己參加活動的經歷記述下來嗎?
▲思路導航
1、弄清題意不迷路
讓我們看題目：記一次活動。首先，這是屬於寫事的文章。其次，它屬於半命題作文，但有限制事件內容的詞：“活動”。這樣我們要抓住自己在活動中最有感受或收穫的地方，選擇一個詞語，諸如“有趣、難忘、有意義、印象深刻”等作為中心詞補充進題目。也可以直接以事件本身來命名，比如：掃除、植樹等。文章的寫作應該注意把握活動類文章的寫作特點。
2、拓展思路選材新
在學校生活中，一般來說有組織的、大家一起參加的活動都可以作為寫作素材。我們從活動內容的分類來考慮：
社會活動方面。每學期我們都有機會走出去看看家鄉、居住小區的變化，也會觀察到學校面貌的變化。這樣就會有“誇家鄉”“一條街今昔”“家鄉特產多”“學校變了”的活動。
勞動方面。在學校我們最愛組織的就是各種形式的勞動。最為常見的有“大掃除”“給小樹澆水”等，大家從中體會到了勞動的樂趣，也學到了許多勞動的技能。回想一下是不是也有許多收穫?
學習方面。每學期學校、班級都會舉行多種學習活動，豐富我們的學習生活，提高我們的學習興趣。比如：“作文展覽”“朗誦會”“故事會”“成語接龍”等。
娛樂、遊戲方面。這是我們大家最愛參加的活動，也是我們感到最為輕鬆、快樂的。比如平時的課外活動“玩飛碟”“老鷹捉小雞”“警察抓小偷”。節假日的活動有“新年(五四)聯歡會”“賽歌會”“繪畫展”“運動會”……
這麼多的活動，你總會有最愛參加或最為印象深刻的一次經歷。那麼選擇自己印象深刻的來寫就可以了。
3、編寫提綱巧佈局
活動是有目的、有組織進行的。它本身決定了文章的中心是活動中自己的收穫，或自己受到的教育。寫作重點是抓住活動的組織形式，“觀察”活動中人們的表現，寫出大家(包括自己)參與的場面。
▲常見的寫作順序是：
介紹活動的時間、地點→活動的準備情況(大家不同的態度和表現)→活動過程(先寫大家的表現情況，然後選擇兩、三個具有不同表現的人寫)→活動後的感受、收穫
這其中，要把不同表現的人的動作、神態、活動的情況或中間出現的異常，以及看到的其他人的反映進行細緻描述，當然也可以穿插寫出自己活動的情景，並注意每寫出自己看到的情況後就要寫出自己當時的感受或想法。
4、錦上添花寫生動
概括地說，就是具體地將大家在這個“活動”中怎樣做的'，自己看到的、聽到的、想到的仔細描述出來。尤其把不同人的獨特的表現、自己當時的心情、感受寫出來才能突出“活動”這個重點。在語言上，恰當運用“有的……有的……有的……”這樣的段式，以及運用比喻句是很重要的。
▲先舉一個例子，大家評論一下
老師一聲令下，同學們立即熱火朝天地幹起來了。
同學們有的揀碎磚，有的剷草，有的抬垃圾，大家爭先恐後，你追我趕，個個生龍活虎，人們汗流浹背，誰也不提要休息，甚至有人受傷了也不吭聲。這樣，從下午二點直幹到六點，把一片亂磚遍地、雜草叢生的地方，修整得平平坦坦，打掃得乾乾淨淨。
這裡即使用了排比句式，用了什麼“爭先恐後”、“你追我趕”、“生龍活虎”等成語來描寫，但只有“面”的描繪，沒有“點”的介紹，仍使人感到過於籠統，不具體，不生動，缺乏力度和深度。因為，只有既有面的描寫，又有點的勾畫，做到點面結合，才能使畫面開闊，意境深遠，而又能突出重點事物的精神面貌，使人對重點事物產生親切具體的感受，更好地瞭解生活畫面的全貌。
▲再讓我們舉例來說：
這個操場不太大，人卻不少。有的玩抓人，有的玩拍手遊戲，有的投沙包，有的玩老鷹捉小雞，還有的玩跳繩，大家玩得挺起勁兒。最熱鬧的還是西北角，十來個三年級的小同學正在玩“丟手絹”的遊戲。
十來人圍成一個圓圈，蹲在地上，拍著手，唱著歌：“丟呀丟呀，丟手絹，輕輕地放在小朋友的後面，……”她們雖然嘴裡唱著歌，眼睛卻偷偷地往後瞟，生怕手絹丟在背後，自己又沒有及時發現。
一個扎蝴蝶結的小姑娘揹著手，手裡拿著一條花手絹，正繞著圓圈慢慢地走著。走著走著，扎蝴蝶結的小姑娘找到了目標，把手絹輕輕地丟在一個小個子的姑娘身後，又裝著若無其事的樣子向前走了幾步，然後猛跑起來。小個子姑娘很機靈，馬上就察覺身後丟了手絹。她扭轉身，抓起手絹，一躍而起，向扎蝴蝶結的小姑娘追去。“快!快!抓住她!”“加油!加油!別讓她抓住!”圍圈的小姑娘個個為那兩個你追我趕的小夥伴助威。小個子姑娘到底沒能抓著扎蝴蝶結的小姑娘，被罰唱了一支歌。
簡評：在這個片斷中，小作者將課間活動中同學們遊戲的場面進行了描述。首先運用特殊的句式寫出整個操場的歡樂情景。其次，分別抓住了丟手絹和撿手絹的人的動作特點進行具體描述，最後都注意寫出了大家的表現和活動的結果。
▲習作實踐
先動筆描寫一個精彩片段，在班上展示，同學間互相點評，教師指導點評。
