在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的想象作文6篇，希望能夠幫助到大家。
假如我有一臺時光穿梭機，那該多好啊！時時刻刻想穿梭到哪裡就穿梭到哪裡。
我坐上時光穿梭機，開啟穿梭旅程，當時光穿梭機的光芒消失時，我發現自己已經在荒郊野外，光華四射的朝陽鎮從正從不遠處一座城池的後面升起來，將萬物照的生機勃勃。
我看看別人的穿著，跟自己的穿著相比，難免會引起別人的注意，幸好，像語文老師所說的，宋朝人比其他朝代開放得多，大家也只不過看看而已；沒有人會因為我“奇裝異服”而感到奇怪。
我走在大街上，東張西望，突然發現有一家賣瓷器的店鋪，心想：要是把這些瓷器都搬回現代，那可值多少錢啊！我彷彿看到了堆積如山的金錢。我走進店鋪問：“老闆！這個龍雕瓷器要多少錢。”老闆回答：“100大洋。”我不知道100大洋是多少，於是，我就從口袋裡掏出100零花錢給他，老闆說不要這種錢，我沒有大洋，只好拿自己手上的電話手錶跟他換，老闆不知道這個是什麼，就問：“你是剛從海外到我大宋王朝來的吧，要不然怎麼會有這個稀奇古怪的東西？”我心想：老闆是不是不願意跟我換啊？
老闆突然伸手接過電話手錶，拿在手上翻來覆去地看，疑惑地問：“這是什麼東西？幹什麼用的？”我說：“這是電話手錶，可以看時間，也可以打電話。”聽了我的介紹，老闆還是一頭霧水；於是，演示一遍給他看，老闆驚奇的說：“太神奇了，這小東西還會唱歌，你還有沒有其他新鮮玩意？”
我搖搖頭說：“沒有。”正準備拿回電話手錶，垂頭喪氣地走開時，老闆突然說：“就跟你換這個。”我高高興興地抱著龍雕瓷器回家，半路上，突然有人就喊：“抓小偷啊，抓小偷啊！”我以為你說的是我，就飛快地抱著瓷器跑啊，跑啊！一不小心撞到了一棵大樹，我的瓷器碎了，我的金錢美夢也被破碎了。
想象作文 篇2圖畫就是一個情境，要挖掘圖中的寫作素材，最好的途徑就是走進畫中，把自己融入情境中。
在一次試教中，當指導學生想象小女孩看到雛燕掉下來的一剎那，她會有什麼反映？有的學生說：：“小女孩很擔心。”有學生說：“她會跑前去。”聽到他的回答，我心想不夠生動，如果“疾步向前”這類的詞才會把當時緊張的氣氛表達出來。於是我順勢說：“你上前來，看到雛燕掉落下來時……”學生馬上衝向前去伸手作接的動作。於是抓住這情境說：“誰來用詞形容當時的動作。”學生的思維被激活了。有的說“疾步向前，伸手去接住雛燕”有的說：“她以迅雷不及掩耳之勢衝向前去接雛燕。”
這一環節在課前我並沒有預設，而是在教學過程中需要創設情境，以演演的形式創設圖畫中很可能出現的情境，讓學生的思維活躍起來。實踐證明，這一情境調動了學生心中已有的素材使他們有話可說，積極參與課堂活動。由此學生步入了“想象之旅”。
課後我整理修改教學設計，我以情境創設作為主要的教學手段和方式。在教學中以看圖感受情境，引導學生通過角色替換，想象自己就是圖中的小女孩走入情境；以簡單的演一演融入情境；用語言、音樂渲染情境。通過形式多樣的情境創設，是學生融入故事中，一步步地深入，引導學生結合自己的生活體驗，去琢磨、想象故事的發展和結果。讓學生把生活中那一個個符合圖畫的情境對接上，進行語言表達訓練。李吉林老師這樣闡述情境教學：從教材出發，由教材內容決定情境教學的形式。在教學過程中，創設一個或一組情境都是圍繞教材中心展現的，這樣才是有意義的。
想象作文 篇3一
我叫求勝，是一名劍客。
提起我的名字整個中原武林無人不知無人不曉，因為我是天下第一爛的劍客。我挑戰過無數的劍客，但我總是被打敗，而且只在一招之內，於是我給自己取了“求勝”這個名字。為了求勝，我向中原所有自詡為劍客的人下了戰書，但是沒一個人回覆我。我的劍法實在太爛了，他們都以接受我的挑戰為恥。我又不遺餘力地趕到了西域，但我的名聲比我更先到了那裡。我痛苦萬分。一名劍客不能戰鬥，那麼活著就沒有意義了。
絕望像鏽蠶食著我的鐵劍一樣蠶食著我……終於，絕望中升起了一絲希望。我想起了一個人，一個劍客——一個我沒下過戰書的劍客。我用血寫好戰書，只有六個字：我要和你決鬥。
二
我叫求敗，是一名劍客。
聽到這個名字的劍客的第一反應是仍掉手中的劍，因為我只要看到拿著劍的人，我手中的劍就會自動出鞘朝那人飛去，許多劍客都是無知而死的，這並不怪我。沒有人敢向我挑戰，我成了天下第一厲害的劍客。我把自己的名字改叫“求敗”，這不是炫耀，是我真實的想法。
我看不到一個拿著劍的人，於是我自己也只好不拿劍了，但還是有人會死，因為在一個厲害的劍客的眼裡任何東西都可以當作劍使用。在我即將絕望的時候我收到了一封戰書。一看我就知道是他了——每封戰書都是用血寫的。我很詫異他寫了那麼多戰書居然沒有血盡而死，但我拿戰書一聞，就明白了……我拂去劍鞘上的灰，抽出劍，在月光被劃斷還沒連在一起的剎那它又回到了鞘裡。我用它寫了六個字：八月十五華山。
三
武林震驚了，震驚求勝找到了決鬥的人，而且戰死了。
天下震驚了，震驚和求勝決鬥的人是求敗，而且被求勝殺死了。
四
華山之上，月光之下，求勝和求敗對立著。
求勝問：“為何選在光滑的巨石上？”
求敗道：“我只想以劍作武器。”
求勝問：“為何你的劍沒有自動出鞘？”
求敗道：“我壓著它。”
求勝道：“別壓著了，快拔劍吧。”
話剛一停，只見求敗的劍突然從鞘中彈出，求敗右手一伸，便把它握在了手裡。
求勝一驚，忙抽出劍在面前一邊亂舞一邊退了好幾步，看清了劍還在求敗手中才停下，慢慢把劍舉過頭頂。鐵劍雖然磨過了，但還是反不了光，看著像根黑棒。
影子被完全踩在腳下的時候，求勝把劍對準求敗，大叫了一聲衝了過去。
“噗”一口鮮血從求敗口中噴出。
“哈哈哈哈……”求勝斜看了一眼求敗手中那把離自己胸膛還差一寸的劍道：“這就是劍長的好處啊。哈哈……”求敗手中的劍似乎也感到了主人的巨痛，劇烈地顫動著。
“如果，還想下次有人接受你的挑戰。”求敗艱難地說。
“如何？”求勝盯著求敗。
“下次就別用狗血寫戰書！”求敗大吼。
求勝先是一驚，繼而又大笑：“哈哈，殺死了你，我就是天下第一了。沒有下次了。哈哈……”求勝一用力，將一股鮮血從求敗的胸膛拔出。
求敗沒有倒下，反而被手中的劍帶上了好幾步。那劍似乎想掙脫主人的`手。“是的，沒有下次了。”求敗呢喃，然後鬆開握劍的手，無力地倒下了。
“啊！”一聲慘叫破了月光。
想象作文 篇4我特別喜歡花草樹木，它們的一草一木都值得我們細細觀賞，都需要我們認真呵護。
有一次，我正在欣賞韭菜花。突然，來了一群小孩子，其中有一個小孩子，一腳踩上了一棵韭菜花，這棵韭菜花立即被踩扁了，真可憐啊，我很心疼。
由此，我想設立一個“花草節”，並把這個節日定在每年的3月16日，一六，一片綠。
每年的這一天，各個學校都開展愛護花草樹木的教育活動。例如，舉行一次愛護花草樹木的主題隊會，舉辦一次愛護花草樹木的主題展覽，……讓我們這些孩子知道愛護花草樹木的重要性，知道如何去愛護花草樹木。
每年的這一天，我們對花草樹木的愛護，要進行廣泛地宣傳，讓大人、小孩在外出時，做到不踩、不摘、不攀、不刻。大家都來愛護花草樹木，保護我們的美好環境。
每年的這一天，我們要大栽花草樹木，尤其是各家各戶的門前屋後，都能栽上花草樹木，並且把它們伺弄得漂漂亮亮的，讓這些花草樹木開開心心的。這樣，我們的家園就會被花草樹木裝扮得花花綠綠、五彩繽紛、萬紫千紅。
夜晚，當華燈閃亮，光亮投射在這些花草樹木上，綠葉公子搖曳著細長的身影，紅花公主扭動著美好的舞姿，……那景象美妙絕倫，是多麼令人心曠神怡啊！
花草樹木們一定會說“花草節好，花草節好，花草節好啊！”
想象作文 篇5“既然我們直接要求不行，我們何不來個瞞天過海，悄聲無息的上飛船呢！”“怎麼個悄聲無息法？”一向好剝根問到底的四哥陳文問道。“就是偷飛船的鑰匙唄！”“這不太好吧，六神爺爺會擔心的！”一貫老實的三哥說道。“這你不用擔心，六神爺爺是個明事理的人，一會兒，四哥寫封信給爺爺說明一下不就得了。”說罷，他便和其他人一起在房間裡找起了鑰匙，而四哥陳文則留在原地負責寫說明信。
過了一會兒，陳文終於把說明信寫完了，可鑰匙卻一直都沒找到。一向愛發脾氣的大哥赤勇氣的直捶地板，可沒想到的事發生了，他這麼一捶，居然碰巧捶動了機關。只見眼前的牆剎那間升起了一張白紙，同伴們一看，頓時都百思不得其解，正在這時，陳文拿了一盆水，往白紙上一倒，果然不出陳文所料，這真的是一幅水性隱形字。只見那張白紙立馬呈現書了兩個清新的字眼——花瓶！（未完待續）
想象作文 篇6眨眼就到了20xx年，我成為了一名作家兼畫家。一天早上，我返回母校——東方二小，想看看學生們開心上學、讀書的景象。可是，到了學校門口，我卻發現大家都站在一個小機器人保安的旁邊， 神祕的幹著什麼在我看來很奇怪的事。一打聽，我才知道大人上班要打卡，學生上學也有“身份磁卡”。只要在小機器人保安手裡的刷卡機上一刷，隱形傳送帶馬上就會知道你是誰、在哪個班級，並立 刻悄無聲息地把你送到班裡。我向小機器人保安出示了身份證，它也把我當做學生放了進去。
教學樓真漂亮，是用一種“教學水晶”蓋成的。如果學習與地理有關的知識，地面上就會出現世界地圖，牆壁上會出現各國國旗以及南北極的介紹；老師給學生上課，完全不用費口舌，只要按一個綠 色的按鈕，黑板上就會出現老師想要講解的內容。下課了，如果有不理解的地方，只要按一下桌子上的紫色按鍵，機器人老師就會立刻出現，為你講解；每層的走廊的牆壁上都有一個紅色按鍵，要是忘 記了老師講的內容，就按一下這個按鍵，走廊的牆壁上就會顯示出近一週的知識、重點。這都要歸功於神奇的教學水晶呀！
教學樓的四樓是閱覽室、學生宿舍和餐廳。奇怪的是，閱覽室裡沒有書，書架上只有一個個小按鈕。我仔細一看，原來小按鈕上都寫著書名和簡介，想看什麼書，按一下按鈕，書就會出現在你的手中 。如果找不到書也沒關係，只要向機器人管理員報出書名，它就會告訴你這本書在哪個書架，第幾行，在靠外的地方、靠裡的地方、靠上的地方還是靠下的地方。宿舍和餐廳中都有兩個機器人，不同的 是，宿舍機器人就像你的生活老師，餐廳的機器人則是點餐員。
下了教學樓後的電梯，我看見了一個令我驚訝的景象：左邊是一片果樹林，上面掛著誘人的水果；右邊是一個花圃，開滿了鮮豔的花朵；而中間則是一個湖泊，上面有一座美麗的透明玻璃橋，走在上 面，看著腳下的魚兒，彷彿自己是凌波仙子一般。
過了玻璃橋，映入眼簾的就是操場了。而操場並不像我想象的那樣都是綠色的草皮、紅色的跑道，而是劃分成了不同的區域：跳繩區、跳高區、跳遠區……各區也有不同的裝置：跳繩區可以存放學生 上體育課要用的跳繩，跳遠區有一片沙地……上體育課時，只要做完運動，就可以自由活動了。
經過操場，我看見了在學校最後面的“藝術活動樓”。它一共有三層，第一層是室內運動房，如果下雨了可以到這裡上體育課；第二層是供大家上除了體育課以外的副科用，有實驗室、音樂室、繪畫 室，還有舞蹈教室……說起第三層，它的特點可大可明顯啦：這裡是民俗活動室，設有文化、歷史、風土人情、美食課——哦，別擔心，這些課程都是選上的。民俗活動室可以讓大家通過遊戲體驗到自 己國家的民俗傳統、風土人情、歷史文化，例如：我國傳統節日、著名人物、各地的文化……功能多著呢。
再看藝術活動樓旁，是兩個圓圓的、藍藍的東西。沒錯，它們一個是大禮堂，一個是行政樓。大禮堂主要舉行開學、散學儀式、各活動；行政樓是校長、副校長、教導主任、書記、大隊輔導員的辦公 室。我們的校園真是豐富多彩！
未來的校園宗旨是：學生學好，老師教好，活動辦好，校園越來越好！我也想讓更多的學校變成這樣的方便簡潔的校園，把“爬樓梯族”、“筆記族”的想法和活動改變成新的概念！
