【文章導讀】作為高中生的你改如何寫作文呢？其實作文是一個很好拿分的題目， 小編為您整理了作文技巧 ，供您參考和閱讀。
從名篇中汲取營養
李燕讓學生們學習了碧野《天山景物記》中的片段：“湖面明淨如鏡……湖的顏色有變化……天鵝的叫聲增添了湖面的幽靜……”
夏敏莉引導學生學習了郁達夫的《故都的秋》片段，感悟文字中透露出來的清閒之意：“在北平即使不出門去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶……”
陸佳慧讓學生對比著學習了郁達夫的《午後東郊圖》：“江南的地質豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養得住植物;因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅葉也有時候會保持得三個月以上的生命……”《微雨寒村圖》：“天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會得胸襟灑脫起來，終至於得失俱亡，死生不問了……”前者巧用色彩，通過細節描寫，工筆渲染寫出景物特色;後者通過想象，淡筆點染創設悠閒意境。她引導學生明白要將景物寫“活”，需要運用各種寫作技巧，將個人的情感體驗注入到景物之中，才能達到景物描寫的第二層次——“神似”。
袁武康帶學生們學習了老舍的《想北平》片段：“雨後，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗……”
入情入味具象多“覺”
老師們也把自己總結出來的經驗和技巧進行了詳細講解。
夏敏莉從銀杏說起，向學生介紹了很多故事和傳說，引導學生寫景要“入情入味”：銀杏以前一直多植於寺院，被人們視為福樹;德國詩人歌德就曾深情地寫過“有這樣的葉子的樹從東方移植到我的花園”，在給女友寫信的時候，歌德還在信箋裡夾了幾片銀杏葉。
張秋紅向學生們講解了文學中的“具象”特性，她建議同學們從一些古詩詞和歌詞中汲取營養。比如，感嘆似水流年，古人有詞：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”形容一個人的情緒：“試問閒愁都幾許?一川菸草，滿城風絮，梅子黃時雨。”好的描寫，既有很強的畫面感，又有很好的想象空間。比如，有同學寫：“媽媽回來了，買了水果和蔬菜。”另外一位同學寫：“媽媽開了鎖，側身輕推進門，一手拎著包，一手提著一袋梨和枇杷葉。”這樣一來畫面感就很強。她還給學生們總結了寫景物的“五覺法”：形狀、色彩、聲音、味道、質感;同時多采用一些藝術手法，如比喻、擬人、通感、想象、襯托、渲染等;在順序上可以有時間順序、空間順序、邏輯順序。
陸佳慧在總結學生仿寫的“小橋流水人家”片段時，引導學生明白日常的景物描寫除了追求“形似”和“神似”，更為重要的是能寫心中之景。
好文不厭千遍改
老師們都在課上給學生留出了專門練筆的`時間，並當場解析，讓同學們明白“好文不厭千遍改”的道理。
張秋紅把學生的一段習作進行了修改，讓學生們心服口服。“古色古香的一個古鎮，近在眼前的是一座古樸的鄉間小橋”，改為“青磚黛瓦馬頭牆的江南古鎮，近在眼前的是一座青石板橋，泛著晨曦溫潤的光”。在她的引導下，另外兩名學生的習作片段受到了好評。宋乙輪同學寫道：“隋唐的河潺潺而行，流到了楊柳依依的江南。一路走來，她帶著浩渺的仙氣，籠罩了江南。這氣息瀰漫開來，抱住了施施而行的遊人，托起了飄蕩的葦葉，架起了小巧玲瓏的古橋。”張嘉航同學則寫道：“山中鳥向青雲薄霧，村中民賞楊柳紅樹。舟中人看鏡中萬物，黑瓦白牆只為將你留住。春風模糊了倒影，笛聲柔軟了寧靜。流水停駐於此，不願讓你離去。”
