以前，我總是默默的看書，看到有趣的地方，才會給媽媽大聲的讀出來，有時候遇到一些不認識的字，雖然媽媽規定要查字典，但是為了快點看到下面文中的內容，圖省事，就瞎猜。
比如：勳章我每次都讀成kan章，盾牌讀成mei 牌，因為盾字和眉毛的眉字有些像，憐憫讀成憐pin等；許多好詞好句也只是一知半解，還有媽媽要求每天寫的讀後感更是亂七八糟，簡短到一兩句，隨便寫幾個字就矇混過關了。
比如：他的朋友多好啊！
好不禮貌的行為。
原來那個小孩就是克洛西。
幼兒園裡的小孩多有趣啊！
等等，現在讓我重新看一看，連我自己都看不懂，你說可笑不可笑？
現在我每天給媽媽大聲的朗讀《愛的教育》，遇到不認識的字或者不懂的詞語和句子，就會主動地向媽媽請教，經過媽媽耐心的講解，我對每一篇都有了深刻的.認識，更加喜歡這本書和書裡面那些栩栩如生的人物了，每當讀到有趣的地方，就會不由自主的停下來和媽媽討論一番，發表各自的看法。
昨天讀了《體操》這一篇，主要講了同學們在操場上做器械體操的故事，雖然只有短短的兩頁，卻停下了三次對媽媽講我的感受。第一次是看到像小牛一樣的卡隆，很輕鬆地爬上了平臺以後，還氣勢洶洶的盯視著那些嘲笑手有殘疾的耐利的同學，就像是在保護自己的親兄弟一樣。我說：“媽媽，你看卡隆不僅有力氣還很有愛心，隨時都在保護弱者。”媽媽說：“是啊！每個人都有自己的個性和特點，卡隆就像《水滸傳》裡愛打抱不平的英雄一樣，讓人敬佩！”
當我讀到耐利攀爬平臺的時候，寫了這樣一段話：手有殘疾的耐利，在同學和老師的鼓勵下，勇敢的嘗試著攀爬平臺，他忍受著身體的痛苦，拼了命的堅持著，最終成功了。耐利非常高興，書中這樣寫到：耐利臉紅如桃，眼睛閃爍發光，他似乎不像從前的耐利了。
最後看到耐利的母親高興的樣子，我也從心裡替他們高興呢！覺得這一篇每個字寫的都很好，像是在笑著祝福耐利一樣，恨不得把整篇都用筆畫起來呢！
大聲朗讀的好處還有好多哦，讓我們接受校信通慧老師的建議，過一個書聲琅琅的暑假吧！
