在日復一日的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的觀察生活作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
觀察生活作文 篇1
我一看到核桃就會想到堅固的石頭，今天我親手體驗到了核桃有多堅固。
一上課，老師拿出一包核桃，同學們都很奇怪，難道老師是請我們吃核桃嗎？正在我們一籌莫展的時候，老師說：“今天我們要徒手砸核桃，而且不能借用任何工具。”“啊？核桃這麼硬，還不能借用工具，這該怎麼砸呢？”
老師講了規則之後，比賽就開始了，首先上臺的是瘦小的王小紅，只見她左手輕撫核桃，右手猛地往上一抬，眼睛盯著核桃，全身力量集中在右手上。說時遲，那時快，她以迅雷不及掩耳之勢砸向核桃，“砰”的一聲巨響，核桃粉身碎骨，她欣喜若狂地回去了。
下面一位同學是強壯的王小小，只見他傻笑著，一手扶著核桃，另一隻手向核桃砸去，看起來挺有勁的，可“砰”的一聲響，核桃從他的手中“嗖”地飛出桌子，並撞到牆上，然後“鐺”的一聲彈在地上，他悶悶不樂地回去了。
通過這次遊戲，我明白了一個道理：人不可貌相，海水不可斗量。
觀察生活作文 篇2
清晨，陽光透過窗戶，鳥兒嘰嘰喳喳的歌聲把我從睡夢中拉了出來。啊！一個星期天！沒有作業，沒有輔導班，我應該去外面走走。
走出家門，腳步不由自主地來到了廣場花園，本想好好在這花香中沉醉一下的。可是，我的腳步停了下來，竟是如此一幅景象！
花都謝了，滿地的落花使人好生惋惜。旁邊的小草們呢？也無精打采的，一切都沒了生機，秋天來了嗎？
是啊，秋天來了。一個令人心生悲傷的季節來了，我捧起幾片落花，也不禁為它們嘆惋。春天，她們是那樣嬌豔奪目，夏天，也開得燦爛奪目，可這一到秋天.........
抬頭，旁邊的幾棵果樹也紛紛地落下葉子，漫天的落葉，使我的心情更加悲涼，就在上星期，第一次英語考試的成績使我震驚。以前高坐領頭寶座的我，如今，也被殘忍地拉了下來。我多像這落花落葉啊！曾經是多麼高高在上，今日，卻如此殘不忍睹。
想到這裡，內心的酸楚不禁湧上心頭。老師對我沒了以往的熱情，同學們也冷嘲熱諷。我再也沒了以往的驕傲勁了。我就像這個季節一樣，枝折花落。
我剛想離開這個悲涼之地，目光落在了其中一棵果樹的枝頭上，竟然結了一個果子。小小的，還透著些青澀。對呀！這還是個豐收的季節！
我又低頭看著滿地的落葉，它們的下一代不就是果實嘛！還有那些腐爛的落花，葬在泥土中，也是為了果實更好地生長呀！
頓時，我心頭的委屈煙消雲散。儘管我心靈的秋天已到來，但我如果放棄，就取得不了珍貴的果實。因為，這也是個豐收呀！此刻，我已明白了這個季節，還有滿滿的希望。
在我的心中，是一座花園，那裡也有希望！落花與落葉，終究要成就果實的到來！
觀察生活作文 篇3
我的媽媽會燒各色各樣的菜餚，尤其她的拿手菜——紅燒肋排，那是沒得話說了，讓人吃了回味無窮，真是絕頂的美味！
今天是週末，媽媽又要特地為我燒這道菜了，這次我一定要親眼目睹一下媽媽究竟是怎麼燒出這道紅燒肋排的？
早晨，媽媽連懶覺都沒睡，一大早就起床了，去菜場買了很詳細的肋排回來。
首先，媽媽將買來的一根根肋排用刀剁成一段一段的，然後用清水洗淨，整齊地放在籃子裡瀝乾。媽媽的動作既敏捷又熟練。眼疾手快，又是切姜又是撿蔥的，為這道菜準備各種調料，忙個不停。
現在，一切準備就緒，媽媽終於開始動手燒肋排啦！
只見她繫上圍裙，將乾淨的鍋放在煤氣灶上，開啟煤氣和油煙機的開關。先給鍋加熱，接著，往鍋裡倒入適量的油，一縷縷青煙從鍋裡直向上冒，油熱了。這時，媽媽先將準備好的蔥姜放進過鍋裡先炸一炸，它們在油鍋裡直打滾，還不斷地發出“滋滋”的聲音呢！聞著蔥香味，媽媽左手將瀝乾的肋排倒入高溫的油鍋裡，右手拿著鍋鏟不停地翻炒著再將肋排倒進鍋裡，用鍋鏟不停地翻炒著，大概肋排在四分熟時，媽媽又往鍋裡噴了些黃酒，蓋上鍋蓋悶上一分鐘，聽媽媽說這是去肋排的腥味的。接著，媽媽揭開鍋蓋將準備好的各種調料有順序地一樣一樣地投進鍋中，拿鍋鏟在鍋裡攪拌攪拌，或許這個動作是讓紅燒肋排的味道更均勻吧！
哇！真神奇，轉眼間，剛剛金黃色的肋排一下子就變成了深紅色的，滿屋子飄著濃濃的香味，真想嘗一塊。可是，媽媽笑著說：“等著吧！紅燒肋排需要燉，最關鍵的就是掌握火候了，這樣燒出來才會更入味。”說著說著，媽媽又往鍋里加了點水，淹沒半生不熟的肋排，蓋上鍋蓋繼續燒，過了“好久”，媽媽的紅燒肋排終於可以出鍋啦！
媽媽揭開鍋蓋，一股香味撲鼻而來，紅彤彤的，亮晶晶的，饞的我上躥下跳的，好像一隻小饞貓，實在忍不住了，我迫不及待地叼了一塊，酥酥的，軟軟的，美味極了！最後，媽媽將這燒好的肋排盛在一個漂亮的盤子裡，端上餐桌。
我坐在桌旁津津有味地吃著香噴噴的紅燒肋排，看著媽媽卻是滿頭大汗，我這才恍然大悟地知道，原來做任何事情都不容易啊！
觀察生活作文 篇4
大自然是個奇妙無比的世界，有許許多多令人驚歎的奧祕。這是我從觀察蝸牛的過程體會到的。
一天，我捉了一隻蝸牛回家，跟媽媽一起觀察。
蝸牛有一個大大的殼，像一個玩雜耍的小孩頂著一座大大的房子，這就是它行動緩慢的原因吧。它的眼睛長在腦袋前面，小小的，像兩顆微型棒棒糖，只要輕輕碰一下，它便立馬縮回殼裡，像一位害羞的小姑娘。
蝸牛挺愛睡懶覺。早上八九點了，它卻仍把身子躲在殼裡，我怎麼用食物引誘它都不出來，而到了晚上，它卻悄悄地探出頭來。這是為什麼呢？我查閱了一些資料，才知道原來它喜歡在陰暗的光線下活動，屬於夜間活動的動物。
蝸牛有一個奇特的本領，能在刀刃、玻璃等尖銳的東西上爬行，而且不會傷到身體。我細心觀察，原來蝸牛在爬行時會分泌一種白白的黏液，這層粘液像一層保護膜，能防止身體受傷，便於它在植物的莖、刺上面活動。
瞧！蝸牛睡覺了，睡得真香啊！怎樣把它喚醒呢？媽媽提議把它放到水中試試看。我小心翼翼地把正在熟睡的蝸牛放在一片葉子上，葉子斜下方放個水杯，杯裡裝一些水。我把葉子斜過來，蝸牛便“咕嚕”一下滾到水杯裡。它一到水中就醒了，而且“飛快”地逃離水杯。原來蝸牛怕水呢！
通過觀察蝸牛，我明白了一個道理：任何動物，其身體構造都是與它生存的環境相適應的，都有它獨特的生存本領和生存環境，如果破壞了它的生存環境，它就會因不適而逃離，以防止受傷害。
老師點評：
大自然是神奇的。小作者緊扣題目，寫“大自然的啟示”綜合性學習中的發現，從觀察蝸牛的外形和生活習性入手，材料真實、新穎，過程清晰、流暢，說明的道理也有理有據、科學可信。讀了這篇習作，彷彿一個小法布林就站在我們面前哩！
觀察生活作文 篇5
今天，我像往常一樣，一起床穿好衣襪就到陽臺上呼吸清晨的清新空氣，我發現那盆太陽花開放了。
你看那一盆的花粉紅粉紅的，有點像桃花的顏色。在淺褐色的花莖上長滿了各種各樣的小花：有的已經盛開；有的蓓蕾初綻；還有的含苞待放。一朵一朵像小喇叭一樣，又像一把把撐開的小傘。它的花瓣有五瓣，在開花時，可以看到黃色的花蕊中間有一條長得又細又長雄蕊，旁邊固著許多較短細的是雌蕊。在炎炎夏日它不怕火辣辣的太陽。仍然傲然地展開鮮豔的花瓣。在雨天，它依然挺立。吮吸著雨露，散發出芬芳。
太陽花的葉子五顏六色。有的是綠紫色的，有的碧綠得像翡翠。太陽花的葉子很多，密密麻麻，怎麼數也數不清。太陽花的葉子是三片小葉組成的，一組就像三個親兄弟，每時每刻都不分離。每片葉子像瓜子一樣大小，飽滿滿的，看上去晶瑩剔透，摸上去又滑又嫩，葉子長得尖尖的，非常可愛。
太陽花的莖是呈圓柱體，有的拔地而起，有的斜伸，有的彎彎曲曲地向四面伸展。捏著它，可以看見一些液體。在雨天，只要折一段花枝插在泥土裡，第二天它就成活了，過不了多長時間就會生根、分叉、開花了。
每當陽光明媚的天氣，太陽花就張開美麗的面龐，好像在歡迎太陽公公。中午，雖然太陽光很強烈，可是，太陽花依然盛開得那麼鮮豔。每當陰天沒有太陽的時候，它就像生病的老奶奶似的，沒有了生機。太陽花這個名字應是它像向日葵一樣一直朝著太陽而得名的
我愛太陽花，愛它那五彩繽紛的花瓣，愛它那頑強的精神。
觀察生活作文 篇6
我的課餘生活豐富多彩。我喜歡畫畫、游泳、打羽毛球但我最喜歡的是觀察各種小動物。
今天，我寫完作業後下樓去花壇邊尋找小螞蟻的身影。來到花壇邊，我看見一群小螞蟻正在地上爬來爬去，似乎是在覓食。於是，我把手上準備好的餅乾，小心翼翼地放在其中一隻小螞蟻的身邊，看它們是如何反應的。只見這隻小螞蟻先用觸角，很小心地碰了碰這麼一塊突然出現的餅乾，然後試著拖了拖餅乾，但可能是餅乾對於它來說是有點重了，小螞蟻沒有拖動。這麼美味的食物，放棄自然是覺得可惜吧，於是小螞蟻又嘗試著拖了幾次，可餅乾還是一動不動。這時，周邊的螞蟻們都可能聞到了食物的美味，陸陸續續爬過來了，越來越多，不一會，就聚集了好多好多螞蟻。這些螞蟻們圍在餅乾的周圍，咬得咬，拖得拖，餅乾也在大家的共同努力下被挪動了，一點點地被拖回到了螞蟻洞裡。
通過觀察小螞蟻成功搬餅乾的過程，讓我被它們的齊心協力精神所鼓舞，我們應該學習它們的這種團結！
觀察生活作文 篇7
清晨，我在陽臺上寫作業，突然聞到一股誘人的香味，啊，正是那熟悉的桂花香！我不由自主地放下了手中的筆，去尋找桂花香味飄來的方向。
找到了！原來是從鄉政府大院飄來的，那兒有一棵枝葉繁茂的`桂樹，花兒開得特別精神。我湊近身子，頓時感到目不暇接，心曠神怡。一陣陣清香撲鼻而來，沁人心脾。仔細看去，一朵朵調皮的小黃花靜靜地躲在一片片葉子後面，微風過後，才悄悄地探出頭來，好像在和你打招呼。我真想去摘一朵，夾在我的書本里，但那細小的花瓣，嬌嫩得令人實在不忍心去碰它。
我還注意到，這裡沒有賞花的人群，也缺少蜂圍蝶陣，過路的人們也只是貪婪地呼吸一口它的清香，卻從不肯將目光過多地停留在它上面。但桂花似乎並不理會這些，仍然將自己的幽香和美麗盡情地綻放出來。我突然想到：這應該也是一種無私奉獻的精神 吧？
我沉浸在這一波一波的清香中，不知不覺陶醉了……
觀察生活作文 篇8
一天，我在濮上園裡，在小鳥兒“唧唧喳喳”的啼囀聲中，觀察了兩隻螳螂有趣的生活。
我目光追隨著這對螳螂“夫妻”冤家，見證了它們有喜有悲的生活。
草叢，突然在我眼裡擴大了，我似乎變成了一個小人。一隻螳螂，一隻被賜予兩把“綠鐮刀”的螳螂，正沿著螞蟻的土路慢慢爬行著。我想，它一定是將軍吧！你看它昂首挺胸，氣宇軒昂，三角形的頭看著天，往下瞧都不瞧一眼，跌倒了都有螞蟻幫它站起來。
突然，從草叢中跑出來一位“女刺客”！它也是螳螂，只不過是雌的。你看它餓綠了眼，沒準既想篡位，又想嚐嚐螳螂肉的味道呢。“將軍”一見“刺客”，大驚失色，一邊往回跑一邊叫衛士“衛——士，衛——士，快——來，救——駕！”呵呵，誰曾想“身經百戰”的“將軍”聲音里居然出現了哭腔。蛐蛐衛士們連忙把“將軍”圍在中間，但是“刺客”不怕這些吃草的傢伙，“吹鬍子瞪眼睛”張牙舞爪地衝將過來。小小蛐蛐們見了它那凶相，一個個都“哭爹喊娘”著一蹦一蹦地“抱頭蛐竄”。“將軍”一看衛士們都“樹倒猴孫散”了，知道“刺客”馬上就要追上自己了，就轉過身來準備做最後的反擊。可惜“刺客”狩獵技術嫻熟，直接把“綠光閃閃”的刀刃探向“將軍”的薄弱處——腹部，十分凶狠地攪動著。過了一會兒，“將軍”就停止了呼吸。真是勝者王侯敗者寇啊。
觀察生活作文 篇9
中學生寫作文，一個主要毛病是空空洞洞。寫人，不是“目光炯炯”，就是“精神抖擻”；寫樹，不是“枝葉茂盛”，就是“參天聳立”；寫花，不是“奼紫嫣紅”，就是“絢麗奪目”，總之，沒有具體、細緻地描述，只有抽象的、概括的介紹，反映不出個性，再現不出特徵。
實踐反覆表明，光是“抄詞語”、“背範文”，是不能從根本上治好學生作文中的“乾癟症”的。生活是寫作的源頭活水，離開對人物、天地、山川、草木、蟲魚的細緻觀察，離開對生活素材的自覺捕捉和用心積累，那麼，作文內容就很難豐富起來，充實起來，也就很難克服空洞膚淺的毛病。不會觀察，就不會作文。要真實地反映生活，就一定要認真地觀察生活；要細緻地反映生活，就一定要細緻地觀察生活。
怎樣培養和鍛鍊學生觀察生活的能力呢？
結合閱讀教學，喚起學生重視觀察生活。只有懂得觀察同作文的聯絡，認識了觀察生活的重要性，才能做觀察生活的有心人，才能隨時隨地捕捉到“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材。不少範文，所寫者小，所見者大。若能有意識地引導學生思索，就可以喚起學生對生活中的小事、平常事的重視。在生活中，有一些發人深省的小事、平常事，它不像獨立雞群的白鶴，讓人一眼就看出它的高和美來。如不留心觀察和分析，就會稍縱即逝、一閃而過。魯迅先生筆下的《一件小事》，就是一個例子。必須通過對“一件小事”的深入分析，講清“小事”不“小”的道理。要使學生懂得，只要重視觀察，善於觀察，只要精心選擇，深入開掘，注意由此及彼，由表及裡，小事也可以表現出具有現實意義的不小的主題來。《一面》《背影》等都是指導學生觀察生活的極好教材。
結合例項分析，引導學生學會觀察生活。當學生逐漸注意觀察生活時，教師要聯絡實際，具體指導學生觀察生活，教給學生觀察和分析的方法。這些方法是：一、由表及裡,深入思索。一次，有個學生清晨上學，經過學校傳達室，聽到老傳達員打電話到供電所，大聲地問路燈為什麼還不關掉，隨即又聽見老傳達員火爆爆地對著話筒叫：“什麼？什麼？忘記了？長著腦袋幹什麼的？說得輕巧，忘記了。這是浪費，是不負責任！”這個學生聽了，到班上又告訴其他的同學。語文教師聽到了，覺得很有意義，就啟發同學們議論：傳達員為什麼要“多管閒事”管到供電所去？又為什麼要“發了火”？是不是態度不好？他為什麼把誤時關燈說成是“浪費”“不負責任”，甚至責備對方“長著腦袋幹什麼”？同學們討論得很熱烈。課後，有些同學還特地走訪了老傳達員，瞭解到他平時所做的許多平凡而有意義的小事，他們便以此為題材，寫了一篇稿子。寫的內容充實，文筆感人。二、由點到面，目力集中。觀察，宜“細”不易“粗”。走馬觀花，只能“見大不見小”，寫出來也免不了“一般化”。只有把視線集中在某一“點”上，落實在某一個人或某一件事具體事物上面，才能發現特徵，辨別異同。比如看“拔河”比賽，只有一個人一個人的觀察，只有把每一個人的動作、姿勢、表情、神態都看得分明，“記拔河比賽”的作文才有可能寫的細緻逼真。許多同學寫有關“運動會”的命題作文，往往寫成“訊息報道”、“概況介紹”,主要是由於沒有細緻觀察的緣故。三、由分到合，先分後合。集中目力於某一個人或某一件具體事物，這“目力”又怎樣具體運用？還是不能“囫圇”地看，而是要“化整為零”，從各個側面去看。有的同學在銀杏樹下看了半天,但寫出來的“銀杏新姿”卻既無“新”姿，又無“新”意，多半是些“高大”、“茂盛”之類現成詞語，凡是大樹均可適用。原因是沒有從樹的幹、枝、葉、皮、果等方面作細緻的觀察。經教師具體指點後,情況就不一樣了。由於看得細緻,描寫也就細膩得多,生動得多。再如看“菊展”。只有仔細地看，從名稱、形態、色彩等方面仔細觀察，才能發現特點，找出特徵。如果只是瀏覽一遍，泛泛地掃一眼，那麼除了看見“五色斑斕”之外，是不會留下什麼具體印象的。四、由此及彼，展開聯想。觀察與思維、聯想等是密切不可分的。只有在觀察的同時，展開由此及彼的聯想，才能豐富材料，充實內容，突出特徵。否則，不是浮泛，就是乾癟。學生的觀察文之所以往往瘦而癟，淺而直，在很大程度上是因為想不開、拓不開。比如寫人，要能夠通過察顏觀色、聽話聽音等來聯想到人物的內心活動，並能夠通過語言描寫、神態描寫、行動描寫等反映人物的心理活動和精神面貌。五、隨手採擷,及時記錄。“好記性不如爛筆頭”,要培養學生良好的觀察習慣，也要培養學生勤於動筆，隨時記錄觀察、思索所得的習慣。對周圍的事物多看、多想，並且把觀察所得隨時記錄下來，養成習慣，看了寫，寫了看，久而久之，觀察能力也就會逐漸提高。
讓學生談體會，運用典型引路。有的學生觀察生活比較細緻，聯想比較豐富，思路比較開闊，取材於日常生活的作文寫得比較生動、深刻。教師可以讓這些學生談談自己平時觀察生活、分析生活的體會和經驗，讓他們現身說法，同學們聽了，不僅覺得親切，受到的啟發也會很大。一次，語文教師以《記一個熟悉的人》為題佈置作文。有個學生寫他的鄰居華工程師，通過對華工程師的語言、行動、心理活動等具體描寫,生動地反映了黨的十一屆三中全會之後，老一輩知識分子的歡暢心情和只爭朝夕的獻身精神,寫得有血有肉，活靈活現。通過個別交談，教師瞭解到這個學生平時注意觀察生活，並隨時把一些典型細節（人物的動作、神態、肖像特徵等）記在本子上。因此，他寫這類作文，就感到有話可說。他談的體會很實在，對同學們啟發很大。他說：“寫人記事，首先要熟悉那些人，要理解那些事。而要熟悉和理解，平時就要多看看，多聽聽，多想想。觀察多了，素材積累多了，就能不斷加深對人對事的理解，理解了，寫起來就不困難了。”在特殊情況下，也不妨讓那些不注意觀察的同學談談“寫不出”的苦楚，從“另一面”給大家以啟發。
化難為易，有步驟地進行序列訓練。生活像大海，一下子要他們寫人物眾多、場面巨集大的文章，恐怕絕大多數學生難以勝任。因此，語文教師要想辦法為學生“排難解憂”。要指導學生就近觀察，因地制宜，不要動不動就“走出去”。要由小到大，由點到面，逐步地提高。要通過做小型的“一舉一動”、“一顰一笑”、“一草一木”、“一鳥一石”的片斷練習，訓練學生具體觀察和細緻描寫的基本技能。俗話說，功到自然成。基本功練紮實了，不愁寫不好人物眾多、場面巨集大的文章來。片斷練習也要講究序列。比如寫班主任，可以先寫班主任的外貌，再寫班主任的語言和班主任的動作，然後寫班主任的心理活動,在此基礎上,佈置學生寫“我們的班主任”,估計不會出現“抓耳撓腮”、“無從下筆”的情況。又比如寫我們的學校，可以先寫“學校的畫廊”“我們的操場”、“豐富多彩的閱覽室”“奧妙無窮的實驗室”等小練習，然後再做《我們的學校》。先片斷，後全篇，有利於調動學生觀察和寫作的積極性，也有利於提高作文的質量。序列訓練，不僅貫穿於總體訓練之中，而且貫穿於區域性訓練之中。比如觀察人的外貌,寫人物的肖像，一般總是先打量人物的身材，先描寫人物的總體形象，再細看（細寫）人物的臉型。人物的臉型，又往往是從臉的上部看到臉的下部，從主要特徵看到次要特徵。觀察注意有“序”，寫起文章來也就不會亂得不像樣子。
加強課外閱讀，多方面引路開導。引導學生廣泛閱讀，多看多想，既可以豐富他們的課餘生活，活躍他們的思想，充實他們的知識，又有利於提高他們觀察生活的能力。語文教師應當做有心人，經常向學生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章，以便於他們模仿、學習和借鑑。學生寫“節日遊園”、“國慶記事”、“歡度元旦”等作文，常犯一般化、老一套的毛病，反映不出每年“遊園”、“國慶”、“元旦”的新特點。為了幫助學生克服“年年如此”的現象,語文教師應當結合報刊上面的有關文章，介紹如何抓住“往年沒有、今年獨有”的新氣象展開細緻描寫的方法，啟發學生多看、細看，發現特點，把握特點。再比如，學生描寫會場，往往寫得一平二冷，平鋪直敘，渲染不出會場的熱烈氣氛，教師要指導學生閱讀報導會議情況的通訊、特寫等，從中學習怎樣觀察會場，怎樣運用記敘、描寫、議論等方法，具體寫出會場佈置、會場氣氛、主要內容、聽眾反響等，把這類作文寫得有聲有色，生動活潑。
激發熱愛生活的熱情，提高觀察生活的自覺性。觀察是一種積極的智力活動，沒有自覺性和主動性是難以奏效的，更是難以持久不懈的。從根本 上說，要培養學生觀察生活的能力，就必須著眼於激發他們愛生活的熱情，培養他們關心生活、積極向上的品質。柳青說“我認為最重要的是觀察的態度問題。一個對人冷淡無情和對社會事業漠不關心的人，無論他怎樣善於觀察人，也不可能成為真正的作家。這就是說在生活中或工作中要有熱情——熱情地喜歡人、幫助人、批評人或反對人……我深深地體會到這種熱情與我描寫人的時候所用詞句的分量都有關係。當你缺少這種熱情的時候，你在生活中或工作中也許觀察不到多少東西，觀察到的也許並不深刻，並非本質，在寫作時也不免嗟嘆創作的困難。”這些話講得極為精闢。觀察當然需要講究方法，而更重要的是需要熱情。同處一個教學班、一個學校學生，他們寫反映班級、學校生活的作文，有的感到有許多東西要寫，而有的卻感到沒有什麼好寫，這裡的關鍵是對集體、對生活的熱愛程度、關心程度。對集體、對生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就談不上細心觀察，談不上“心情激動”，即使“閃光的思想”、“閃光的人物”如花似錦，五彩繽紛，也會習以為常，熟視無睹。我們要十分重視結合聽說讀寫和課內外的活動,激發學生熱愛生活的感情，使學生人人都做一個有心人。
茅盾在《創作的準備》一書中寫道：“無論到哪裡，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來……”幫助學生練就一副機敏的“鷹眼”，培養他們善於觀察的能力，是語文教師的一項重要任務，務必把這項任務完成好。
