近兩年學校新進了一批師範生，他們是學校教師隊伍的生力軍，也是學校可持續發展的動力和希望，為了提高他們的教學水平，促使他們積極進取，勇於探索，磨練教學基本功，錘鍊教學技能，昇華教育思想，促使他們迅速成長，學校結合中心校新進中師生培養方案，立足學校實際開展了一系列新進中師生培養活動。在活動中z書記和我被確定為z老師的指導老師。z老師前年分配後，擔任音樂學科的教學，今年因為工作需要改帶四年級語文。根據這一現狀劉書記和我對她的`基本情況進行了分析，在第一階段我們確定了以下培養目標和培養策略：
培養目標：
1、掌握語文教學的基本課型。
2、將語文教學的各個環節落到實處。
培養策略：
一、認識語文教學
思想是行動的先導。我們首先讓z老師學習語文課程標準，明白語文要教些什麼。當語文在她心中有些數之後，我們再就語文課有哪些課型進行系統的介紹：講讀課文的側重點是什麼；略讀課文該怎麼樣把握；作文課怎麼講；如何處理識字教學的一些方法等等，讓她對語文教學有個初步的整體認識。
二、實踐中進行指導
實踐是思想的落腳點。萬丈高樓平地起，我們從指導語文教學的備課環節著手：如何確定教學目標（分析教材，分析學情），如何設計教學流程，如何設計作業。
各環節的指導方法有：
1、理論講解指導（劉書記）；
2、示範指導（我和z老師同帶四年級語文，我先備好課，她進行模仿備相同主題的課。）
3、共同研討（我和z老師共同研討備同一篇課文，共同設計作業和制訂試卷）。
課堂是教學的主陣地，是教學的重要環節。在這一環節我們指導的方法如下：
1、示範課引路：指導教師講示範課，然後由吳老師評課、談感受，另一個指導教師點評（本學期劉書記和我各講一節）。
2、移植課：指導老師講了示範課後，就同一題材z老師講一節移植課，指導教師點評，吳老師進行反思總結，本學期她講了略讀課文的移植課。
3、聽隨堂課：劉書記和我隨時推門聽z老師的課，發現問題課後及時交流解決。
三、活動中鍛鍊
活動是鍛鍊人的有效手段。在工作中我們極力為吳老師搭建平臺，本學期她先後出去學習了四次，每次學習都帶著目標去，學習回來都讓其進行總結；積極鼓勵她參加四優評選，在各種活動中承擔講課任務。
“光陰似箭，日月如梭”，轉眼培養的第一階段要節束了，在這一階段吳老師的語文教學水平取得了很大的進步，達到了預期的目標。但也還存在著不少問題：對教材的把握還得下功夫；課堂中對學生的評價語言還得提煉；駕馭課堂的能力還得提高；課堂還是缺少了語文味；個人的基本功還有很大的提升空間等等。這一些將是下一階段重點指導的內容。
