時光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經告一段落了，這段時間以來的工作，收穫了不少成績，想必我們需要寫好工作總結了。可是怎樣寫工作總結才能出彩呢？以下是小編收集整理的幼兒園教師個人教科研工作總結（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
忙忙碌碌中一學期即將結束，梳理回顧本學期科研工作，認真貫徹落實期初科研工作計劃，遵循幼兒教育“玩中學習，健康成長”的宗旨，圍繞申報的xx市“十二五”規劃課題《幼兒探究式學習的實踐與研究》，注重教師的專業成長，踏實有效、層層遞進地開展系列活動。
一、課題研究
1、按市教科室下發的xx市“十二五”規劃課題要求，申報《幼兒探究式學習的實踐與研究》課題，並積極參加市教科室組織的“十二五”課題方案評比活動。
2、中心課題組、各子課題組、各年齡段定期圍繞課題開展活動，如中心組的全面解讀主課題方案及探討撰寫子課題方案的要點、如何做實做好課題研究，各子課題組的如何確立與撰寫個人課題、近階段課題研究中有困惑的問題等，讓參與者透徹瞭解與把握此課題的研究目的與方式，在交流中發現問題，並集思廣益商量最佳的解決問題的辦法。
3、豐富與充實課題研究網站內容，定期有效上傳課題研究動態，以自學和他學相結合的方式，鼓勵與支援教師學習有關本課題的資訊學習資料，努力吸收內化，能指導或支撐自己較自如地開展課題研究，進一步提高科研實效性。
4、定期編輯科研資訊報，將在課題研究過程中，有感覺的、有共性的、有創意的、價值高的內容，及時編入其中，供大家學習交流，相互取長補短。
二、隊伍建設
1、新教師隊伍建設，為新教師配備師傅，在拜師學藝、傳道解惑的過程中，有效幫助新教師們勝任常規性教育教學工作，展示好亮相課、比武課等，並按市局一年教師的要求，有質量的完成相應的聽課、隨筆、反思、課件等內容。
2、青年教師隊伍建設（也就是二年至五年的教師），對她們的培養要求是繼續在師傅及骨幹教師的引領示範下，能努力把所學理論知識與實踐結合起來，較好制定各類計劃、創設良好環境、開展課題研究、利用白板等組織教學。順利通過市局“一二三工程”考核並向市“教壇新秀邁進。本學期xx被命名為xx市教壇新秀、xx在市二年以上教師大比武活動中獲二等獎、xx在市白板教學比賽中獲二等獎、xx在xx市數學學科組研討活動中上公開課。
3、骨幹教師隊伍建設，要求她們積極承擔各級各類公開與評比活動，具有指導其他教師開展教育科研與教育教學工作的能力，帶頭嘗試進行有成效的理論與實踐相結合的探索活動，示範引領其他教師，並及時撰寫經驗總結，努力向市學術、學科帶頭人方向靠攏。本學期周秋英申報了市學術帶頭人、xx申報了市學科帶頭人並在園內開展了骨幹教師引領活動。
4、充分發揮市學術、學科帶頭人作用，在年輕教師、骨幹教師原有傳幫帶的基礎上，配備市學術、學科帶頭人當導師，加快成長速度，有效開展教科研活動，逐漸形成自己的教育教學風格和專長，提高專業發展水平，充實與進軍高層次骨幹教師隊伍。
5、常態群眾性教師隊伍建設，以年齡段為主組織她們開展教科研實踐及小結活動，及時有效按要求上交資料。根據園部申報的“十二五”課題結合自身特點制定的個人課題方案，不斷提高他們參與教育科研工作的水平與熱情。
三、實踐落實
1、繼續採用“教師個人一課多研，教師群體連環跟進”的方式開展課題研究實踐課。實踐課是大家最喜愛、最能找到感覺的有關課題研究的一種活動，活動中大家各抒己見，在研討中大家共同促進與提高，本學期教師研討課有xx節。
2、開展有效學習研討活動，固定半月一次（週二）園級層面的科研活動，內容可學習課題前瞻性理論、專題研討、磨課活動、骨幹引領、觀摩交流等。一月一次中心課題組活動，針對課題進行交流與研討。同時，固定半月一次年齡段小組和一月一次各子課題小組層面的科研活動，針對總結進行交流，針對困惑進行研討，針對課題內容範疇細化個人子課題等。提供給教師學習理念，探索問題，尋求解決方法的交流平臺。
有效進行學習實踐型、合作研討型、典型引路型、內外互補型等以園為本的培訓模式。促進教師的教科研工作努力形成“五個新觀念”，即教育科研必須主動適應園部發展的新觀念，必須在實施素質教育中處於先導地位的新觀念，必須規範化、科學化組織與管理的新觀念，必須與教研和課堂教學緊密聯絡的新觀念，必須與園本科學特色相配套的新觀念。
3、組織教師積極撰筆，及時有效針對課題寫研究反思、論文、教案、觀察案例等，做到邊實踐邊總結，不斷小結研究經驗，參加各級各類評比，努力提高研究水平與推廣研究成果。本學期有7篇文章發表省級刊物，xx篇文章獲省市級獎，x人輔導幼兒科技創新畫獲獎，x人公開展示或參加評比課獲獎。
幼兒園教師教科研工作總結2時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下積極地投身於課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。
一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念
本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預設與生成”進行了研討，我們首先對“生成與預設”關係的認識又有了新的領悟。之前，教師認為：生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發現而產生的一個活動。另外，只是由幼兒這裡產生而教師預設明顯的活動也歸為生成活動。現在，教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動，預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實踐活動，並針對活動對“目標和過程的關係”進行參與式的研討，我們認為首先，目標和過程是密切相關的，教師在x活動時，既要有目標，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發展的方向，而過程又是目標前進的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，教師順應著孩子的x和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標是清楚的，在孩子感興趣時發展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目標不應該停留於說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標，而應該讓孩子成為活動的主體，激發孩子的內在動機，把教育目標滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標，目標和過程是相輔相成的。作為教師，應該不斷的在實踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經驗的目標的方法，從而更好地開展教學活動，促進每位幼兒的充分發展。
二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研
要實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經驗來指導管理行為的模式，必須採用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導，全面提高幼兒園的保教質量，遵循了以下原則：
1、“以人為本”的管理原則
新綱要提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬鬆、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學習後有心得有體會，並倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。
2、遵循互動式原則
互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創造。交流是一種社會的互動，也是一種資訊的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同教師主持，提供自己新學習的文章，說出自己x選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同資訊的交流，促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐實踐”的原則。
“反思實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的.是為了改進教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨於專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注重教師對自身教育行為的反思實踐，解決教改新問題，提高保教質量，幫助教師做一個有思想的新形勢下教師。反思—實踐實踐的改進進步的反思就是這個不斷迴圈、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實踐得以改進。
3、“終身學習的價值觀”原則
要加強教師隊伍建設，增強教師的自我提高意識。提高教師素質，關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。我們在園內確立了區骨幹教師和園骨幹教師，並讓他們接受的學習機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學能力，並且在園內發揮她們的骨幹作用，以點帶面，促動其他教師共同成長。
本學期，我們開展了青年教師評優活動、教學隨筆評比，大家都能積極參與活動，精心準備，活動後的個人反思與x評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認識到自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中，教師的科研水平也得到了提高，三位老師的論文分別獲得了國家級、省級的一、二、三等獎。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業作出貢獻。
怎樣做一名合格教師呢？記得前蘇聯教育家贊科夫曾說：當教師必不可少的，甚至幾乎是主要的品質就是熱愛學生。教育事業是用愛心構建起來的大廈。
本年度，我園在上級主管部門的正確領導下，幼兒園領導班子帶領全園教職工，緊緊圍繞年度工作目標，以“優化環境、提升素養、突出特色、打造精品”為總體工作思路，團結奮進，開拓創新，樹立了新的形象，取得了新的成績。
圍繞全力建立省級示範園的中心目標，以創新園本管理為重心，深化教育改革，深入完善家長工作，發揮教職工潛力、提升辦園品質、擴效益、促進幼兒園可持續發展；圓滿的完成了學期初的各專案標和計劃。
一年匆匆而過，中班一學年很快又過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。溢涵、欽燦等幼兒思維活躍，樂意發言；林濃、宇元等幼兒能在老師的引導下大膽、愉快地參加各項活動......
轉眼我們又迎來了暑期生活，在這個學期中，我們班的工作人員團結協作、共同努力做好班內的各項工作。在我們教師和保育員的盡心呵護下，我們中一班x名活潑可愛、天真乖巧的寶寶在這個溫暖快樂的中一天天的長大，一點點的進步。
回顧這過去的x學年的班主任工作，在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任進行專業發展的支撐點，是他們給予了。
溫暖的陽光，誘人的花香，激動的臉龐，六一國際兒童節在小朋友和老師的熱烈期盼中來到了我們的身旁。在領導的大力支援下，在小朋友和各班老師的共同努力下，我園在x月x日舉行了隆重的慶六一文藝匯演。
在這一學年裡，孩子的各方面的進步有了一個明顯的飛躍。孩子在我們設計的在每個遊戲及教育活動中，自由的創造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會互相幫助，互相x，自理能力也有明顯提高孩。
幼兒園教師教科研工作總結3時間匆匆，一學期的時間在緊張而又繁忙中悄然度過。本學期的教科研工作以《綱要》精神為指南，結合本園的實際情況，圍繞幼兒園教育目標，加強日常生活管理，以引導教師在學習中反思、實踐，不斷探索和積累教學教育經驗，進一步提高教師教學水平為重點，開展了一系列的教科研工作。
一、不斷加強學習，進一步提升教師的理念。
俗話說：“活到老，學到老。”為了提升教師在理念上的更新，本學期我園組織教師學習了許多關於區域活動方面的文章。如《區域活動的本質特徵》、《區域活動中幾個值得注意的問題》、《區域活動的空間設定與幼兒的有效參與》等等十幾篇文章。通過學習，每一位老師根據自己本班的實際情況，進行有效的實踐活動，並將自己在實踐過程中，遇到的困難和自己好的做法或好的建議，撰寫成文章，大家一起共同交流學習。
二、繼續注重實踐嘗試，不斷加深課程研討。
經過幾年的教科研工作的開展，教師的教學教育水平有了一些進步，但缺乏大的突破。為了讓老師們的教育教學水平有一個新的飛躍，激勵老師們人人蔘與課程研討的熱情，本學期我園組織教師進行了教研課的評比活動，要求教師人人蔘與活動。在教育教學實踐中，她們勇於開拓，不斷創新，及時反思，超越自我。每位聽課教師都能認真填寫聽課意見並打分。在活動過程中，高小敏在教學方面有了飛躍的提高；陳衛老師以遊戲為整個過程的教學活動，給老師們留下了深刻的印象；錢玲玲老師的《報紙樂》榮獲了第一名並且參加了姜堰市的教師基本功大賽，獲得了前三名的好成績……
另外，我園繼續加深對“美術活動中幼兒創新能力的發展”課題研討。雖然這一課題已結題，但老師們認為它仍具有深入研討的價值。因而每一位老師充分發揮想象，收集各種廢舊物品，並根據其特點組織幼兒進行美工活動。正在進行的課題《遊戲活動中合作能力的培養》也按部就班的正常進行。
三、加強日常教學管理，不斷提高教學質量。
平時我園除了組織教師業務學習，參加課題研討活動以外，還定期檢查教師的周計劃制定情況，以及老師們的備課筆記、聽課筆記、學習筆記的記載情況。另外對班級的主題環境及所在班級幼兒的日常行為進行抽查。在抽查的過程中，老師們都能圍繞主題及本班的實際情況進行豐富的環境佈置，讓幼兒融入到情景中去生活、學習；平時能經常教育幼兒，養成良好的個人衛生習慣和行為習慣……通過一系列的管理，從而不斷提高教學質量。
四、幼兒園工作中存在的問題
一分耕耘，一分收穫。我園在教科研工作方面既有取得可喜的成果，也存在著許多問題。
1、幼兒園整體科研水平有所提高，但提高的速度不快，需要進一步加強提高。
2、老師們撰寫論文的積極性不高，今後將藉助幼兒園考核獎勵制度，積極鼓勵老師們投入到撰寫活動。
以上是我園這一學期在教科研方面所做的大致工作。在這個充滿挑戰，充滿朝氣的新世紀，我園將不斷努力，不斷探索，不斷創新，不斷完善，更好的為幼教事業做貢獻。
幼兒園教師教科研工作總結4在上級領導的關心與培訓、指導下，本著教科研興師，教科研促教的教科研發展思路，以教師為本、教研為先、幼兒為重，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平。本學期，家科研組織實施了以下幾項活動：
一、課題研討和學習
我園圍繞《在幼兒園開展中國傳統節日教育的實踐與研究》《幼兒園低結構材料遊戲的探究與實施》《在建構遊戲活動中提高幼兒自主能力學習的實踐與研究》3個課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的結題階段，各課題組圍繞課題開展研討活動，主要是總結理論內容、整理佐證材料、撰寫結題報告。並於6月份提交了課題的結題材料。
二、全園開展公開課觀摩、教研活動
為了進一步提高教師的業務素質，從XX月XX日—XX月XX日幼兒園開展了全園任課教師公開課觀摩活動。同時我們也邀請了全市31所同盟園40多位老師參加聽課。本次活動開課的內容為本學期的遼師大版教材和繪本教學，選材範圍縮小了，那麼如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。
全園教師也為本次活動做好充分準備，自己做課件、寫教案……活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受；運用遊戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果。
活動後，幼兒園開展了集體教研活動。活動由副園長湯豔主持，她帶領大家在一段快閃中開始了本次教研活動，意在向大家傳遞人人蔘與的最大效應和團隊的力量。第一環節回顧《指南》的部分內容，第二環節上課老師進行自評，第三環節參與聽課教師對每節活動進行了深入的分析，對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發表自己的見解，真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現了教師的業務水平、風格，更體現了教師之間團結協作的精神。也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流，為今後更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎。
三、組織任課教師開展以中國傳統節日為主線的園本課程內容的研討活動
為促進課程園本化的建設，把中華民族傳統節日融入到幼兒園五大領域教育教學中，我們4次組織任課教師積極開展園本課程的研討活動。
活動前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設計活動，周詳安排主題的每個活動及環節，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在教研中更加有自信，這對園本課程的建設尤其重要。
四、教師參加教科研論文比賽
本學期，我園共12位老師積極參加國家級論文評比，並獲獎。裴庶撰寫的教育教學論文在國家級刊物上出版發表；XXXXXXX4位老師撰寫的教育教學論文在省級刊物上出版發表。
五、教師基本功展示活動
為了提高教師整體素質和業務水平，全面提高我園幼教質量，全力打造一支業務精湛的教師隊伍。本學期我園開展了教師立體衍紙製作、彩鉛畫、觀察記錄、小楷四項教師基本功。在衍紙、彩鉛畫的創作中，大家通過微信群開展教研交流活動，提出可行性的建議，再開始構思創作的內容與選材，又通過微信群教研交流確定最後製作的內容。教師利用自己的休息時間創作出每一件件精美的作品，大家看後都驚奇的稱讚到這些簡直是藝術品。如黎麗老師的立體衍紙埃菲爾鐵塔、彩鉛畫老虎；魏園園老師製作的鋼琴、李雪老師的線描畫等共40件作品。教師基本功訓練是幼兒園一項常抓不懈的工作，這次比賽對提高教師專業素質又是一次有力的推動，切實提升了本園教師的基本功素養，提高了全體教師的專業能力和整體素質，使全體教師真正認識了“練基本功、強基本功”的內涵及目的、意義，從而樹立“學高為師，身正為範”的良好意識。
六、開展讀書活動
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》《上海托幼》《早期教育》《兒童與健康》等報刊雜誌，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，為教師提供學習的資源。通過這一活動，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。
我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱；教師們相互介紹好書，讓有益的書籍淨化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規性工作，如制定計劃，教師備課、環境評比等等，我園都紮紮實實的開展著，雖然工作中有些收穫，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進行鑽研的積極性不夠高，有點安於現狀；教師撰寫文章的質量也不算高……今後我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科研興園的奮鬥目標。
幼兒園教師教科研工作總結5本學期，認真貫徹《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，根據幼兒園實際工作要求，全園上下積極地投身於教研活動的實踐工作，創設“人人皆學、處處能學、時時可學”的教研氛圍，踐行“關注每一名幼兒成長，關心每一名教師發展，吸引每一個家長參與”的每項舉措，以幼兒全面發展為基礎，不斷豐富幼兒教育教學實踐活動，提高幼兒一日生活的質量和效益，堅持“以教練研、以研促教”的模式，加強問題導向研究，引領全體教師“俯身做教育，踏實做研究”，促進幼兒身心和諧發展，從而推進幼兒園發展。將工作總結如下：
一、注重幼兒發展，提高教師教研水平
（一）優化教育教學
關注一日活動的每個環節，挖掘其蘊含的教育時機和價值：生活活動注重習慣養成，堅持循序漸進、耐心指導；教學活動注重興趣培養，堅持寓教於樂、有效互動；區域活動注重社會性發展，堅持自由選擇、感知體驗；戶外活動注重品質培養，堅持安全第一、時間充足。優化教育質量方面，充分發揮本園室內外優質的環境優勢，分別以幼兒園、級部、班級為單位開展了精彩紛呈的活動：迎接全市學前教育大觀摩接待400餘名教師參觀、“慶六一·致經典”三場童話劇的開播等大型活動多姿多彩，師生教學相長，溫馨陪伴共同提升。
（二）建立健全評價與計劃文字
《幼兒園教育指導綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期，教研組從建立健全各類文字評價記錄和標準入手，經過實際調查與專題討論，立足本園教學實際，創新設計了幼兒個案記錄表和區域活動觀察記錄表，使教師能夠圍繞幼兒發展需求和發展現狀，做出較詳盡的筆錄。同時，以園本教學為切入點，把握幼兒科學發展規律和興趣，在環境創設、一日常規、師幼互動以及備課與評估方面，結合幼兒園文明與安全教育契機，創意設計了每週、每月活動計劃表，做好每週、月教研工作重點，真正落實到教育教學工作有目的、行動有組織、實施有計劃，從中不斷提升教師的教育教學水平。
二、推進自主探索，分享教師教育智慧
（一）排程年齡段主題實施方案，在活動中提升教育經驗
以年齡段年級組為教研小組，結合本組實際情況開展了不同形式的主題性教研活動。小班級部結合春季運動會開展了親子游戲活動，為家長提供了一個走近孩子瞭解幼兒園教育理念的機會；中班級部根據學前教育宣傳月主題“遊戲，點亮快樂童年”開展的系列主題遊戲、家長助教進課堂及雛鷹風采嘉年華等活動，讓家長更多的瞭解了孩子們的點滴進步；大班級部根據年齡特徵需要組織的“走進實驗學校，體驗國小生活”和“感恩成長，夢想起航”畢業典禮等活動，教師、幼兒、家長三位一體親情協作，在合作互助的氛圍中老師們越來越感到團隊意識的重要性。在一系列教研主題活動設計的過程中教研組教師充分發揮了指導作用，在組織與實施中，各級部主任發揮了重要的組織與協調的職能。從中，教師不斷總結、反思、學習，提升教育經驗。
（二）名師在身邊，智慧共分享
分享是一種美德，借鑑是一種智慧。本學期，為實現教師自主成長，凸顯學習意識，明確問題導向，由業務園長宋立巨集組織開展“名師在身邊，智慧共成長”活動，每週有小、中、大班級部共三位教師代表分別分享教育教學經驗，本學期共18位教師分享了一線工作教育智慧。內容有：園本課程的創意拓展、創設的精彩遊戲、魅力課堂教學、生活細節的處理、家長工作的溝通技巧、班級教師團隊建設、一日生活環節的組織與實施、課題研究策略等，使教師在主題式浸潤培訓中收穫自助成長。
（三）課題引領，構建實踐探索平臺
我園成功申報了兩項國家級研究課題，即中國學前教育研究會“十三五”研究課題《幼兒園家庭教育指導策略的研究》和“十三五”期間國家重點研究專案“養成教育研究”子課題《幼兒園指導家庭養成教育途徑方法的研究》，本學期為課題實踐操作階段。本著“全員參與，共同提高”的原則，全園教師積極討論，各教研小組“頭腦風暴”式各抒己見，針對課題的研究背景、研究意義和研究目標，查閱各方研究文獻，實踐於行動研究，探索行之有效的家園共育策略，為幼兒全面發展創造條件。與此，在“十三五”國家級規劃課題申報立項的基礎上，我園積極組織省級、市級、園級的課題申報工作，通過緊密聯絡園本課程與班本特色課程的實際，合理選題、積極論證、精心設計，順利申報了四項課題：《基於班級文化建設的幼兒園德育創新研究》（省級申報人：劉金蘭）、《家園共育視野下幼兒閱讀習慣養成的策略研究》（市級申報人：胡莉莉）、《基於園本的情景體驗式幼兒科學探索實證研究》（市級申報人：王鳳美）、《用廢舊檯曆自制幼兒圖書的實踐研究》（市級申報人：吳鳳霞）。通過小課題的申報，在提升教師研究素養的同時，更促進全體教師的自主學習意識，實現了教、學、研的有效互動。
（四）關注成長，做優秀教師
第一，專注工作，專業成長
園長馮豔巨集在山東省校長髮展學校第二期優秀園長髮展研修班上，執教了園本課程教育活動《大班數學活動——魔術師變魔術》，並現場為全省的幼兒園園長分享了研發園本課程“幼兒詩畫教學”的歷程經驗；業務園長宋立巨集、教研主任胡莉莉受邀為濱州學院教師教育學院學前教育專業學生進行專題講座；大愛文明，志願送教，我園張紅芳、王精知、侯瑞三名教師赴三河湖志願送教。天下幼教是一家，通過“走出去分享，學回來交流”實踐活動，促使全園教師在實踐、研究、反思中不斷成長。
第二，閱讀滋養心靈，重塑心的文化
我園積極弘揚教師日常生活和工作的正能量行為，舉辦了“與閱讀為伴，做智慧教師”讀書交流會活動，朱珊月等17名青年教師作主題發言。通過活動，激勵全體教師以更加飽滿的熱情、更加昂揚的鬥志、更加務實的作風，積極踐行“學師德標準，學專業理論，做合格教師”，老師們將繼續以富有智慧的引領，為自己和孩子們構建更美麗的成長。
第三，發揚“傳、幫、帶”精神，擔當“頂崗實習”重任
本學期，我園先後接待濱州職業學院144名頂崗實習生、濱州學院48名頂崗實習生。全園教師針對各年齡段幼兒生活、遊戲、教學活動等諸方面給予悉心指導，發揚“傳幫帶”精神，使學生具有良好的職業道德素質和行為規範，掌握必需的專業基礎知識，瞭解幼教崗位的相關環節，為培養具有較強專業操作能力的高素質幼教人才做出努力。
三、拓展家園共育思路，提高辦園質量
關注家園共育，在於遵循“資源整合”的教育原則，既重視每一個活動環節的教育價值，又重視家園“教學相長”的互動學習，更重視家庭、社群等教育資源的有效利用。4月，我園家長學校正式成立。之際，家長學校校長、園長馮豔巨集為800多名家長開講第一課《家庭—兒童創造力培養的搖籃》；之後，家長學校家委會副主任杭薇開講了第二課《普及食品安全小常識》專題講座。今後，我園將繼續秉承“一切為了孩子”的教育理念，多渠道、全方位邀請家長走進家長課堂，為家長能夠掌握科學育兒的正確理念搭建一個優質平臺。
各班有效發揮家長資源，通過多種形式的活動，使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如愛心助教進課堂、節日主題會等活動的開展，不僅豐富了課程資源，暢通了家園共育渠道，提高了家長的育兒水平，還為家長提供了陪伴、見證孩子成長的機會。同時家長的參與度幾乎達到了100%，豐富了家園交流的途徑。幼兒園將大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質量。
一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，都離不開園領導和每位教師的辛勤付出。在這個充滿挑戰的大時代，我們將通力合作、積極鑽研，促教研水平更上一層，為幼兒園發展做出努力！
