總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如我們來制定一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編為大家整理的大學生支教工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學生支教工作總結 篇1
在蘇xx老師的指導下，我掌握了很多關於班級管理的技能，真正的班級管理經歷是對教育學理論的實踐。蘇老師在班級管理方面經驗豐富，在他的指導下，我深刻的認識到班級文化建設的重要性。
高一1班從一開始學生比較懶散、班幹不管事到學生能夠自主管理班級，並於10月份獲得優秀班集體、10月份和11月份2次獲得文明班集體，這離不開蘇老師和我的共同努力。也非常感謝蘇老師對我的信任，從一開始，他就對學生說有兩個班主任，我們對班級共同負責。他很平等地對待我，會聽取我的一些想法，給我指明哪些是有利於班級管理的，哪些對高一的學生來說還不太可行。現對我們的一些管理方法總結如下：
首先，在常規管理方面，從早讀到晚修，以及課間的管理，我們都會到班管理，特別是晚修時間，可以解決同學們一天的疑惑，這使得我和同學們迅速熟絡起來，關心同學是領導好班級的基礎，學生信任你才會服從領導。開學初，基於級部總的指導思想，對學生的管理從嚴，注重對學生的良好的行為習慣和學習習慣的培養。在高一（1）班，我們與學生共同制定了班級公約，使學生的行為表現與德育分掛鉤，獎懲分明，德育分扣分的同學要在班會課上表演節目。這對學生的行為習慣起到很好的'規範作用，所以，在10月份之後，高一（1）班學生在德育方面表現良好，進一步獲得優秀班集體。這為後面各項工作奠定了良好的班級氛圍。
其次，是建立有效的學習小組管理制度。每6個學生組成一個學習小組，為了保證公平，小組的在位置中的位置每兩週輪換一次。每兩週就會統計一次德育分，小組內的位置就由德育分決定，德育表現良好的同學可以選擇組內的位置，還可以選擇自己的同桌。這在同學之間形成了良性競爭，不僅行為表現進步明顯，學習成績也突飛猛進。如右圖，期會考（1）班的學生大部分同學取得了較大幅度的進步。
得益於以上班級管理制度的有效執行，在20xx年11月份，蘇老師外出學習的10天由我獨立管理班級，班級正常執行，且能夠及時落實學校和級部下達的各項通知。
在此期間，我獨立順利地召開了家長會，建立起良好的家校合作關係。
另外，我指導的學生節目“歡樂共舞”也在學校的文藝匯演中獲得了二等獎，整個過程從節目的編排到音樂，到訓練的跟班，我都儘量參加。在整個過程中，我也很開心看到學生的成長、看到他們對於音樂舞蹈的熱愛、看到他們的創新，收穫了很多感動！
當然，在班級管理中，我學到的還有很多。比如，蘇老師會讓同學們在微信群中搜集一些關於正能量的故事、成功案例等的推送，然後整理成班刊，在班級中傳閱，這對於學生性格和習慣的培養都起到很好的促進作用。另外，在（1）班，我們採取激勵教育，對於認真負責的勞動委員，在班級表揚並樹立其足夠的威信，由於榜樣的力量，後來，學生都非常主動，有學生主動擔任值日班長，管理晚修紀律。所有的這些都建立在與學生充分的溝通交流上，由於我在學校住宿，所以課間時間，晚修下課後，我都會多瞭解學生的想法，反映給蘇老師，然後再一起商量對策，雖然很累很累，但是看到後來整個班級的轉變，就一切都是值得的！
大學生支教工作總結 篇2
實習支教教師的到來，大大緩解了我校師資力量嚴重不足的狀況，為我校的教學工作增添有生力量。我校也對實習生進行全方位的關心、指導和幫助，爭取為他們創造一個良好的教育實習環境。
一、我校為實習生安排了辦公室，配備了辦公桌椅和辦公裝置，因我校正處於建設中，無處安排實習教師的住宿，我校積極聯絡了中學及鄉敬老院，將實習生安排在中學住宿，從敬老院騰了兩間房作廚房，供他們煮飯。
二、我校在開學初召開了實習支教工作的動員大會，會上闡明瞭我校工作條件十分艱苦，但頂崗實習確實能提高實習生的教育教學能力，班級的組織管理能力，是將學校學到的教育教學理論化成教學實踐最好的平臺，激勵了實習生克服困難，努力工作的決心。
1、熱情接待實習生，選派經驗豐富、責任心強的老師擔任指導教師，精心安排和實施專業教學實習和班主任工作實習。每位頂崗教師都安排一位學科教學指導教師，一位班主任工作指導教師，訂立師徒協議書，全面負責實習工作。
2、為實習生安排了多堂優秀教師的示範課、觀摩課，對實習生的成長起了很大促進作用。實習生除了聽指導教師的課以外，還可以隨意聽本校教師的課。
3、要求實習教師一律參加本校的教研活動，上一堂教學彙報課，一堂主題班隊會課。
4、指導教師認真指導實習生教學技能比賽，榮獲國小語文一等獎的.2人，國小數學一等獎的5人，二等獎的3人，體育一等獎的1人。
但也存在著一些問題，如體育系的實習生經常請假，甚至不辭而別，給我們的教學帶來了安排課程上得困難。還有大四的實習生經常去參加考聘，也給頂崗的課程安排上增加難度。
大學生支教工作總結 篇3
從8月30日去到實習學校開始，我們就進入了期待已久的實習支教生活。一個月過去了，現在就9月份的實習支教工作及生活作一個總結。
首先，我先對實習支教生活作一下總結。我們一到桃園中學就立刻投入到宿舍的清潔衛生掃除工作中，因為我們住的宿舍在假期經過裝修翻新，所以掃除工作用時還蠻久的，用了3個多小時才把宿舍衛生搞好。總體來說，宿舍環境還不錯，宿舍樓前後是包乾區範圍，由學生負責打掃，衛生搞得不錯。住宿條件相對來說還是很好的，雖然一開始宿舍沒有配備烹飪用具，但在學校總務處的支援和幫助下，一切的宿舍用品都備齊，為我們的實習支教生活帶來了很大的方便。平時的午餐我們都到教師飯堂吃，晚餐的話，有時我們會在宿舍煮，或到飯堂去打飯。用餐條件還可以，我們不用擔心用餐方面的事情。在學校領導老師的幫助下，我們也很快地適應了實習學校的作息安排，這也為我們的實習支教工作帶來了方便，讓我們減少了生活上的困擾，從而更好地投入到實習支教工作當中。
另外，我再說說實習支教工作方面。8月30日當天下午，我們和在校教師參加了教師藝術溝通講座，陳坤講師主要講了教育空間、溝通祕訣兩大方面的內容，聽完此次講座，我覺得受益匪淺，特別是關於溝通祕訣這一方面，陳講師談到了幾個學會：學會批評、學會用“心”、學會表揚、學會做“人”、學會學習。教育不只是傳道授業，也是一個和學生溝通交流、育人的過程。經常聽說當老師累，“累”有身累和心累，心累不可怕，可怕的是找到心累的理由而不去做事。作為教師，職業心理素質是很重要的，而我們也要做好身份的轉變及思想上的轉變，以教師的標準來要求自己，這也是做好支教工作的必要準備吧。
得知了指導老師是誰後，我在級長的幫助下找到了我的辦公桌，為了儘快和同級組的老師熟悉起來，我很用心地寫下並記住同一辦公室甚至同級組的老師的`名字，儘量做到一看到同一級組的老師就能馬上喊出“某（姓）老師”，從而拉近距離並讓老師們留下好的印象。在介紹會議之前，我就找到了我的化學科的指導老師並和他進行了簡單交流，增進大家的熟悉度，為後面的工作交流做好基礎準備。熟悉環境，瞭解了實習學校情況和各項常規工作後，我就正式地投入到實習支教工作中。
在實習支教工作上，我始終保持著積極主動的態度，專業教學跟崗見習，包括跟隨指導老師聽課、說課、批改作業、學困生輔導工作等；班主任工作跟崗見習，包括瞭解班級情況、跟隨班主任指導老師常規管理及班會課等；參加班主任會議、級組會議及幫忙級組工作。在工作中遇到問題，能自己解決的就自己解決，解決不了的就主動請教指導老師，並積極與指導老師交流心得體會，從中學習。因為我跟的班是好班，班上的學生大多是態度好學習好的，沒有很大的問題出現，初期的問題主要是學生在搞衛生時的積極性不高、集體合作意識不強和晚修期間話多這兩個問題。在每次的勞動前，班主任就做好各處包乾區各項任務的人員安排並找好負責人，讓負責人做最後的衛生檢查，我也會到各包乾區檢查情況，有需要時指導學生完成清潔任務。針對學生晚修期間話多這一問題，我發現後，雖然有在班上宣告要他們安靜，幾次下來還是沒有得到解決，於是我向班主任反映了，班主任就在她值晚修班的時候，讓班上同學不記名投票選出班上最多話的同學，提出不可投空白票的要求，並在投票後當眾宣佈投票結果，把票數最高的兩名女生和兩名男生叫到辦公室進行指導教育並罰他們去做義務勞動，好讓他們起好帶頭。我便在旁學習班主任指導老師指導教育學生的方法方式，吸取一下指導老師的經驗以備用。
專業教學跟崗見習方面，跟隨指導老師聽課、幫忙準備演示實驗的儀器用品，跟隨同科組的老師聽課，學習不同老師的上課形式與風格。我認真批改學生的作業，指出學生在作業中出現的問題並進行輔導，適時與專業指導老師進行作業上的交流；認真按學校要求，做好作業情況的登記，向班主任反映作業缺交的情況，讓班主任幫忙督促學生補交作業。好班的作業情況良好，差班的主要是缺交的情況較為嚴重，需要班主任幫忙督促。我提前備好課，主動向專業指導老師爭取上課的機會，在第四周，我初次上了兩個課時的課，課後與指導老師交流並進行反思。
在班主任工作上，我除了幫忙班上常規管理外，我還幫忙佈置班上課室的文化氛圍，收集列印資料，設計佈置格局，安排學生各項佈置的任務並指導完成，效果還算可以，仍有很多改進的空間。這給了我一次好的與學生交流的機會，也是一次鍛鍊與體驗。班級的文化氛圍建設，反映的是班級的態度和精神面貌，班上的同學都應參與其中，為班級的文化建設出一份力。但實際上並不是每位同學都參與佈置工作，其中的溝通交流和工作分配就要做好，才能順利地完成班級文化氛圍的佈置任務。
很榮幸地，我們在學校領導、書記的指導幫助下，進入到團委學生會指導工作，我們也很樂意地加入這項工作，同時也給了我們一個很好的鍛鍊機會。我們參加了團委學生會的相關會議及工作，包括XX年桃園中學學生會成立儀式，我負責會上的攝影工作，以及桃園中學“點燃學習激情”演講會，其中我負責指導學生會志願部的成員進行會場的佈置、會場秩序的維持、會後會場清理工作。此次工作完成情況還不錯，讓演講會在有秩序的情況下開展，會場的清理工作也做得不錯，得到了主辦方和學校的肯定。這是一個好的開始，我以後將更用心地學習並積極地參與學生會工作，與學生會成員一同成長。
以上是我對實習支教初期工作的小結與體會。
大學生支教工作總結 篇4
我是***，20xx年7月剛剛大學畢業，目前在山東省某地支教，我教的科目是資訊科技和三年級數學。
說實在的，上大學時我並沒有想到畢業後能有當一段時間教師的經歷，因為在大學裡我學的是非師範專業。畢業前夕，“到西部去，到祖國人民最需要的地方去”的大紅標幅飄揚在校園內的主幹道上。處於年輕人特有的***，以及作為一名大學生有責任也有義務為貧困偏遠地區的人民群眾服務的熱情，我毅然選擇報名“大學畢業生西部志願者”，但是由於名額的限制，我未能如願。緊接著又有山東省大學畢業生“三支一扶”計劃，我立即報名參加了，經過初始、面試、體檢等一系列的環節我最終如願以償，成為一名支教大學生。
很多人問我，參加“三支一扶”的原因，我回答說，首先，我出生在農村，深知農村教育的落後狀況，我成長在縣城知道縣城中國小的條件是農村國小望塵莫及的。其次，作為“80後”的一員，我的童年是在在改革開放後的90年代，沒有經歷過大風大浪，可以說是在和平的“襁褓”中成長的。
我深知今天的幸福生活來之不易，我經過九年義務教育，同時又接受了高等教育，國家培養了我，我還沒有為國家做些力所能及的事情，盡一些微薄之力，我希望藉此機會來彌補這個缺憾。
回顧自己一年以來在農村國小的支教的這一段經歷，我的感慨頗多，同時也覺得自己各方面的能力也提高了很多。
我所支教的學校位於***村，這是一所由團*市委投資興建的.希望國小。這裡是**，也是山東省比較偏遠落後的地區，距離縣城100餘里，距離鄉政府也有十幾裡，交通十分不便，不通公共汽車，每次回家都要先騎自行車到鄉政府駐地，然後再乘公共汽車才能回家。這裡是兩省三縣交界處，聽當地群眾說這裡的治安很混亂，搶劫偷盜行為時有發生，這裡距離黃河不足500米。
由於這裡是黃河灘地，一年四季，風沙不斷。當地群眾深受其害，他們不斷植樹造林使得近幾年的情況稍有改變。但是畢竟這裡與自己生活成長的地方差異太大，剛來的時候也很難適應。我還清楚的記得當時第一天來到的這個學校的情景，走進校門的一剎那，我的心涼了半截。雖然事前我在報紙、電視上了解了不少關於當前農村學校的情況，也做好了吃苦受累的準備，但也與想象中的也相差甚遠，只在電視上看到過西部一些地區存在這樣的學校：荒涼的校園中，沒有硬化的路面，是鬆軟的沙土地，3排低矮的平房，教室中學生的課桌已經是面目全非，操場很小隻能同時允許一個班級上體育課，唯一的運動器械就是兩張乒乓球檯。唯一顯眼的就是由開國上將楊成武將軍親自題寫的學校名“++中泰希望國小”。當天校長接待了我，並給我介紹了學校的基本情況和當地的風土人情，並說這裡的條件比較艱苦，這裡的教師年齡偏大，9個教師中，8個已經到了接近退休的年齡。雖然學校條件不好，但是學校領導盡最大努力地滿足我的生活要求，專門派人到鄉里為我購買了床、煤氣灶、鍋、碗等一些生活用品，讓我有了一個好的工作環境，“到基層去，到農村去，到人民最需要的地方去。”誓言又一次在耳邊迴響，我鼓起了勇氣，既然選擇了這條路，就要義無返顧，無怨無悔。
我這個剛剛畢業大學生的到來給學校注入了新鮮的血液。當地群眾說，你的到來給俺們這個偏遠村莊的教育事業帶來了希望。我接手的三年級數學，學生的基礎普遍比較差。在我的眼中，沒有好孩子與壞孩子之分。他們就像一張白紙，你在上面畫什麼，他們就會成為什麼，尤其在後進生的轉化上，要做到友善、理解和尊重，消除他們的自卑感，幫助他們樹立起自信心。有幾個學生一直是令以前老師頭疼的孩子。經過一段時間的觀察，我發現越是調皮的孩子，其眉宇間越是透著一種靈氣。在以後的學習中，我儘量讓他們改掉壞習慣，並不時地去尋找他們的閃光點，鼓勵他們，讓他們找回學習的自信。通過建立互幫互助小組，開展“手拉手、一幫一”活動，既提高了他們的學習成績，又增進了同學之間的友誼。近一年的工作，我班的班風、班紀發生了較大的變化，我也一步步從幼稚走向了成熟。緊接著，瞭解每個學生的性格特點以及他們學習情況，抓住他們的薄弱環節，為每個同學制定了不同教學方式。通過講課我發現學生們的知識太匱乏，他們的知識面太窄，為此我在課堂教學中常常穿插一些課外知識，這樣既提高了教學效率，同時使學生學習積極性提高。我也常常利用課餘時間輔導一些基礎比較差的同學，使很多學生改變了對學習的態度，受到學校領導和家長的一致好評。“功夫不負有心人”，經過自己的努力三年級學生的數學成績有了質的提高。在我接手之前，大部分學生成績不理想，在08年一月份的期末考試中，全班同學全部達到了及格，並且有75%的同學達到了優秀。08年下學期的考試中，學生成績也同樣十分突出。另外，針對學生們對電腦普遍缺乏瞭解，我利用自己所學的知識為同學們講解是同學們開闊了視野，增長了見識受到全校同學的熱烈歡迎。
由於當地鄉政府缺乏瞭解計算機知識的人，我本身在大學裡又是學的計算機專業，因此我還被多次被抽調到鄉政府教委、財政所、民政等部門去工作。每次去我都以認真的態度，飽滿的熱情，務實的作風積極穩妥的完成了領導交給的任務受到鄉領導和群眾的廣泛好評。
有一件事，讓我很感動。記得今年7月份放暑假前夕，我班幾個學生問我：“老師，下學期你還教我們嗎?”我給同學們說：“誰教你們這很重要嗎?”學生們異口同聲的回答：“我們喜歡聽你講的課，如果你下學期不教我們了，我們就不再這裡學習了，家長就為我們找一個條件和稍好的學校去學習，這樣我們就會走很遠的路去上學”。聽完學生們的回答我的眼睛有些溼潤了，我感動於學生的真誠，這是同學們對我一年以來工作的肯定。一年以來，我與學生們已經建立了深厚的友誼，培養了深厚的感情。因此，我應當盡我自己最大的努力來完成我的任務，做好下一年的工作。這算是對學生對我工作肯定的回潰
經過這一年，我已經逐漸適應了這裡的生活。每天自己做飯、洗衣，每到星期六我都會和當地群眾一樣，騎自行車去十幾裡外的集市上購買下星期用的的生活品和食品。每當夜幕降臨，學生們都放學回家，我也逐漸能忍受孤獨寂寞，去積極準備第二天要講的課程，因為我明天要面臨的那些求知似渴的學生們。這些工作完成後我開啟唯一的家用電器——收音機，在歌聲中進入夢鄉。
再經過一年我的支教工作將結束，這一年有辛酸也有收穫，有困難也有喜悅，但我為我的選擇無怨無悔。無論一年後，我將作何選擇，我都將珍惜這一段寶貴的人生經歷，我都無悔於當初的選擇，因為我在這裡學到的知識是在課本中無法學到的。支教的經歷，不但豐富了我的人生閱歷，最重要的是這將是我人生經歷中一筆無價的財富。
大學生支教工作總結 篇5
今天是我們教學的第一天，雖然教學過程十分的辛苦，但我卻感覺十分的幸福。因為孩子們好像很喜歡我哦，大家都親切的叫我婷姐姐，老是粘著我問東問西的。所以相對於其他的志願者來說，我有了更多的和小朋友們相處的機會。和他們的相處，讓我收穫良多。
在我們的教學點，有一個專門供孩子們看書和學習的閱覽室。所以我們開設了閱讀課。今天，我教學的內容就是閱讀課，閱讀課被安排在下午第二節。因為高年級的同學們希望我們對他們的暑假作業進行輔導，所以高年級的孩子就在教室裡學習。我就帶著其他的小朋友去閱覽室看書。因為孩子們不是集中在一起上課的，所以我其中的一個任務就是統計孩子的人數，在教學點旁邊有很多的池塘，所以孩子們的安全問題的形勢十分的嚴峻，孩子們在這裡學習，安全是第一位的，我們應確保他們的安全，讓家長和孩子都放心，所以我們每節課都會對上課的'人數進行統計。在上閱讀課之前，我本來以為孩子們應該很喜歡看書，但後來我發現喜歡看書的孩子並不多，應該是閱覽室藏書很少的原因，裡面適合小朋友看的書就更少了，再加上閱覽室裡有一臺電視機，很多小孩都想看電視。為了調動孩子們的積極性，我就去找了一些適合不同年齡段的孩子看的書，分別分發給他們，但效果並不是很好，很多孩子還是不願意看書。不過還是有令我感動的事情，其中有幾個小孩一直很認真的坐在座位上看書，還請我幫他們找書了，認真看書的孩子真可愛啊！
經過這一天的教學和孩子們的相處，我其實感觸挺多的。在這些孩子中，我發現很多的小孩存在一定的心理問題，他們都用各自不同的表現方式來保護著自己小小的自尊心和隱藏自己的想法和心聲。作為一個同樣來自農村的孩子，我也是這樣成長過來的，所以我十分理解他們的情況和了解他們的心境。在學校我也接觸過很多城市裡的小孩，發現他們在很多方面和農村裡小孩是有不同的。因為生長環境的差異，導致了他們的性格有很多的不同。相對來說，農村裡的小孩會更淳樸一些，對我們這些來自外面的志願者都有很大的好奇心，他們喜歡粘著我們，問東問西。他們很單純的用自己的行動和語言來表達著他們對我們的喜愛，沒有掩飾和修飾，一切按照自己的性子來，如未經雕琢的玉石一般，純粹自然。對於我們這些在大學中見慣勾心鬥角的人來說，這份純粹令人感動和欣慰。在今天的教學中，今天我發現我有挺多不足的地方，在和孩子的相處中，我老是賴不住性子，不能充分考慮孩子的行動和想法，對於調皮的孩子過於嚴肅和情緒化。因為孩子們年齡和心智的不成熟，我們應該給予調皮和心理存在問題的小孩更多的關注和幫助。今天就有一個小孩，十分的調皮，對我們十分的不禮貌，老是表現出一幅無所謂的表情，但我能感覺到他是在用自己的行動來隱藏自己的自卑，但我當時卻沒意識到，擺了臉色給他看，批評了他，還表現出了對他的不滿意。後來想想覺得自己的行為挺過火的，一點都不像一個志願者和教育者的所做所為。雖然我們在這裡呆的時間並不長，但因為小孩對我們的好奇和崇敬，他們在潛移默化中還是會受到我們的影響的，所以我們的言行舉止都十分重要，不僅會對他們現在產生影響，甚至有可能影響他們的一生。作為一個志願者，希望我們給予孩子們的都是正面的東西，我們應該儘量隱藏自己的情緒，對所有的孩子都一視同仁，儘量照顧每一個孩子的感受，讓他們都有一種參與感，而不是被忽視的、可有可無的人。孩子們的內心是很脆弱和敏感的，我們應多多照顧他們的內心，好好和孩子進行溝通，瞭解孩子，幫助孩子，這才是我們做志願服務的最終目的。
大學生支教工作總結 篇6
短期教學可以開闊學生的視野，給孩子帶來新的課堂模式，但更像是一種假期實踐，主要受益者是大學生自己。在長期的教學中，用心教學能在更大程度上幫助學生。20xx年7月，經過短暫的教學，感覺自我意識有所提升。
我覺得條件艱苦的地方更需要我們，更有發揮的空間。隊裡很多球員都是廣東人，他們要克服很多困難才能適應昌都的氣候條件。此外，絕大多數在平原地區一年一次都努力工作，身體無法應付，不感冒的球員，也在貴州陸續“招”上來。
生病，想家，不習慣吃飯。但我覺得這些都不算什麼。生活條件和原來的差距越大，當老師的想法就越堅定。
支教就是“扶心”。在支援教育之前，我想象著泥濘的`操場，風雨交加的教室，衣衫襤褸的孩子。但是開學後，她面前的一切都是不可思議的：現代化的教學樓，多媒體投影儀等。而完善的硬體設施促使我重新思考支援教育的意義。
經過仔細的觀察和參觀，我覺得我們教學的意義就是帶來了和教學裝置一樣先進的理念。在我看來，支援教育除了幫助學生提高學業之外，就是“支援心靈”，“給孩子一片故鄉之外的廣闊天空”。
村子前面的山擋住了孩子們的遠視。我和同伴們“出發”、“實驗班”、“講座”等活動，給他們帶來了一個孩子不理解的世界。貴州作為一所支援教育的學校，地處城鄉結合部，學生家庭情況複雜，留守兒童和單親家庭比例高。有些父母對孩子的要求是“做個好人，不要鬧”。我和支部的其他成員一起坐了幾個小時的“迷你摩托車”，一路“溜達”到學生家裡，和父母分享我的成長經歷，改變他們對孩子的教育觀念。
在我看來，我能做的，就是努力做另一雙讓孩子望向山外的眼睛。清遠村的第一節課感覺還可以，但是自我評價只有60分。主要是有些事情沒有說出來，有些事情在課堂上有些緊張的時候會不自覺的掉下來。有不適合孩子年齡的東西要準備，以後要採取的形式要更直觀，互動性更強。
我真的很愛他們，努力對他們好。我從心底裡為我的學生感到難過。我不知道有多少次被孩子們的熱情所感動。有一次，我在操場上散步，一個國小生走過來遞給我一塊糖：“老師，給你。”我說我不吃，孩子非要給我。於是我小跑著拒絕，孩子們圍著操場追我。收到糖後，我主動提出給他拍張照。國小生拒絕我就像我拒絕吃糖一樣，他們又在操場上互相追逐。此刻，我的手機相簿裡還有那張小臉。昏暗的光線下，我看不清孩子的臉是緊張還是開心。
"所有的力量相互作用。"有人說，從清遠回來後，我好像變了一個人。我也評價過以前的自己是個“莽撞少年”，當了老師教書後，長大了。
從清遠回來後，被學生感染了，所以更加珍惜學習的機會，也堅定了進一步學習的想法。此時此刻，我依然堅持和學生交換微信，回覆他們學習上的困惑，偶爾成為一名“正能量導師”。對我來說，無論是這群孩子，還是曾經當過老師的學校，都是他記憶中不可磨滅的一部分。
大學生支教工作總結 篇7
在蘇xx老師的指導下，我掌握了很多關於班級管理的技能，真正的班級管理經歷是對教育學理論的實踐。蘇老師在班級管理方面經驗豐富，在他的指導下，我深刻的認識到班級化建設的重要性。
高一1班從一開始學生比較懶散、班幹不管事到學生能夠自主管理班級，並於10月份獲得優秀班集體、10月份和11月份2次獲得明班集體，這離不開蘇老師和我的共同努力。也非常感謝蘇老師對我的信任，從一開始，他就對學生說有兩個班主任，我們對班級共同負責。他很平等地對待我，會聽取我的一些想法，給我指明哪些是有利於班級管理的，哪些對高一的學生說還不太可行。現對我們的一些管理方法總結如下：
首先，在常規管理方面，從早讀到晚修，以及間的管理，我們都會到班管理，特別是晚修時間，可以解決同學們一天的疑惑，這使得我和同學們迅速熟絡起，關心同學是領導好班級的基礎，學生信任你才會服從領導。開學初，基於級部總的指導思想，對學生的管理從嚴，注重對學生的良好的行為習慣和學習習慣的培養。在高一（1）班，我們與學生共同制定了班級公約，使學生的行為表現與德育分掛鉤，獎懲分明，德育分扣分的同學要在班會上表演節目。這對學生的行為習慣起到很好的規範作用，所以，在10月份之後，高一（1）班學生在德育方面表現良好，進一步獲得優秀班集體。這為後面各項工作奠定了良好的班級氛圍。
其次，是建立有效的學習小組管理制度。每6個學生組成一個學習小組，為了保證公平，小組的在位置中的位置每兩週輪換一次。每兩週就會統計一次德育分，小組內的位置就由德育分決定，德育表現良好的同學可以選擇組內的位置，還可以選擇自己的同桌。這在同學之間形成了良性競爭，不僅行為表現進步明顯，學習成績也突飛猛進。如右圖，期會考（1）班的學生大部分同學取得了較大幅度的進步。
得益於以上班級管理制度的有效執行，在20xx年11月份，蘇老師外出學習的10天由我獨立管理班級，班級正常執行，且能夠及時落實學校和級部下達的各項通知。
在此期間，我獨立順利地召開了家長會，建立起良好的家校合作關係。
另外，我指導的'學生節目“歡樂共舞”也在學校的藝匯演中獲得了二等獎，整個過程從節目的編排到音樂，到訓練的跟班，我都儘量參加。在整個過程中，我也很開心看到學生的成長、看到他們對於音樂舞蹈的熱愛、看到他們的創新，收穫了很多感動！
當然，在班級管理中，我學到的還有很多。比如，蘇老師會讓同學們在微信群中搜集一些關於正能量的故事、成功案例等的推送，然後整理成班刊，在班級中傳閱，這對於學生性格和習慣的培養都起到很好的促進作用。另外，在（1）班，我們採取激勵教育，對於認真負責的勞動委員，在班級表揚並樹立其足夠的威信，由於榜樣的力量，後，學生都非常主動，有學生主動擔任值日班長，管理晚修紀律。所有的這些都建立在與學生充分的溝通交流上，由於我在學校住宿，所以間時間，晚修下後，我都會多瞭解學生的想法，反映給蘇老師，然後再一起商量對策，雖然很累很累，但是看到後整個班級的轉變，就一切都是值得的！
大學生支教工作總結 篇8
在這四個多月的支教生活中我一直未曾放棄學習，抓緊一切機會參加教研活動，多聽優秀教師的課，同樣獲得了飛速的成長。“xx區國小智慧閱讀展示交流活動”“xx區市橋城區主題班會課展示”“xx國小閱讀教學專題研討活動”“xx閱讀課例研討活動”等教研活動都有我的身影。通過這些教研活動以及自身實踐經歷我總結了以下幾點：
1、激發學習興趣，誘導學生主動參與。
俗話說：“興趣是最好的教師。”也是學好語文的先導。學生的興趣離不開教師精心誘導和激發。因此，教師要把準學生的心理脈搏，點燃火花，想方設法增強他們學習的“心理優勢”。
2、優化課堂教學方法，引導學生全程參與。
通過教研活動發現：學習方法的總結，知識的坡度和跨度比較大，學生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的`。在獲取知的過程中，老師們都善於引導學生總結和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規律性的東西。只有這樣總結出來的方法才有遷移性和指導性。
3、精心設計提問和課堂練習，啟導學生全員參與。
我發現老師們的課堂提問都能調動學生的主動性和積極性，啟用學生的思維。經過學習明白了問題要有幾個特性：（1）目標性——提問要圍繞這一節課的教學目標進行，努力使提問真正成為達標的階梯；（2）層次性——為了照顧中下生，提問要從教學目標所設計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊；（3）漸進性——提問要體現循序漸進的原則，使學生可思考可接受，圍繞目標逐步推進，分步到位；（4）靈活性——教師的提問若中下生接受不了，這要以學生的學出發，及時地、靈活地調整自己的提問，順學而導。
4、閱讀有方，與時俱進
教研活動多集中於閱讀，也可以看出閱讀對國小生的重要性。根據老師們的經驗我主要總結了以下幾點：1、閱讀要有計劃，有目標。對症選擇，期待孩子們的共鳴。2、指導有方，激發閱讀興趣。採用多元評價，助推閱讀。3、家校攜手、實現家長與孩子共同閱讀。4、合理利用現代多媒體技術開展閱讀。
大學生支教工作總結 篇9
我是4月18日來到雙小的，轉眼間，一學期就要結束了，回顧兩個多月的工作生活學習情況，心中充滿喜悅，因為支教工作鍛鍊了我，雙小人的熱情感動了我，與雙小老師的交流提升了我。支教工作是充實的，帶給我的是沉甸甸的收穫。
一、調整心態，積極面對。
畢竟是離開自己熟悉的工作單位，來到一個自己比較陌生的地方，所以我知道我首先要做的是調整心態，積極面對。其實我的所有的準備似乎都是多餘的，因為雙小人迎接我的是一張紙真誠熱情的笑臉，沒有多少寒暄，趙校長對我一學期的工作做了整體安排，我沒有什麼意見。
我承擔四（2）班的`語文教學任務，上教學研討課兩節，做課堂教學評價和課堂教學設計方面的專題講座各一次。趙校長給我的任務不輕。我都答應下來，作為一個教師擔任班級的語文教學任務，並不是難事，上教學研討課也不是難事，因為這都是我們的職責，難的事情是讓我對教學評價和教學設計做講座，而這兩個問題可以說就是語文教學的核心問題，尤其是教學評價的課堂教學評價的問題，更是核心中的核心問題，即使是教育教學領域的專家，要說好這件事也不是一件容易的事，我當然不敢馬虎。在未來的歲月中我認真閱讀一些理論書籍，並上網查閱資料，為自己的工作，也為自己的責任做好充分的準備，我像一個揚帆的船，努力向前。
二、研討交流，學習提升。
我上了兩節教學研討課——《特殊的葬禮》兩課時。從匯入到結尾收束，比較完整地呈現出了我的教學理念以及我的教學思路。武永校長評價我的課是——樸素，樸實，淳樸厚重，如春分拂面。xx校長評價我的課是沒有什麼花樣純是以自己紮實的基本功和厚實的文化功底取勝。我知道這是雙小人對我的褒揚，是雙小人對我的要求。在與老師們的交流中我也吸取了雙小老師不少好的經驗。結合課例，我在六月上旬，做了一個關於課堂教學評價的專題講座，說是講座其實也是不敢的，我把趙校長給我的題目做了一個小小的變動——《漫談課堂教學評價》，這樣我也有話說了，也不是那麼學術氣味濃了，講座的過程輕鬆愉快，因為很多個案都是我親身經歷過了，也是我自己通過思考形成的一些看法，所以老師們很感興趣。應該說與老師們產生了不小的碰撞，因為有很多觀點他們沒有聽說過。講座交流過程中，很多老師與我進行了交流，並向我提出了問題，我都給他們進行了解答，提出了我個人的看法，令我感動的是，很多老師在講座結束之後，依然有不少老師到我的辦公室裡與我進行教育教學方面的探討。在探討的過程中，我明顯感到我自身的思考更加有深度了，我的思考也更加周密了。
三、教學工作，不敢馬虎。
一個教師的主要工作就是教學，我明白我的責任，關於這一點我不敢有絲毫的馬虎，我接手四（2）班的語文教學工作，首先從學習習慣學習態度開始抓起，從學生的作業——寫字開始。越細小的地方，越是我們容易忽略的地方，越是務虛的地方，越容易成為我們教育的盲點。但這些地方恰恰是教育的核心和關鍵，我就從最細小的地方開始，從最務虛的地方開始的。比如在我們班級我提倡做彬彬有禮的有教養的人，從不隨地吐痰開始，這一點我們班級做到了，班級的地面上很少有痰跡了。
我認為是一個了不起的進步。但練字也好，行為習慣和學習習慣的養成也好，不是一朝一夕的事情，也不是短短的兩個月就能形成的，所以我也略微感到遺憾，希望這樣的教育能夠延續下去。課堂教學，我總是花費不少的時間針對學生的實際情況精心設計，提高課堂的效率，即是所謂的有效教學。
大學生支教工作總結 篇10
根據教體局《教師支援農村教育工作的意見》及有關檔案精神，結合我鄉教育現狀，20xx年8月，我校選拔馬保平、楊豔梅2位同志與東村亢贈文、陳春平進行對口支教，二中選拔下派劉竹霞、李平、白海峰與我校何曉紅、吳曉東、李鳳銀3名年輕有為的教師深入農村學校支教，取得了明顯成效，促進了開發區教育事業的均衡發展，產生了良好的社會效益。
20xx年1月6日至7日我校對市二中派出的3名支教教師採取名譽測評、座談、背對背的談話等多種形式對支教者在工作態度、考勤、工作成績等方面進行了全面考核、評估，現總結如下：
一、措施得力成效顯著
這些教師響應局的號召，帶著各校領導的殷殷囑託，奔赴各個學校開始教育支援工作。針對農村師資力量薄弱的現狀，我校出臺了《寺河鄉對口支教工作實施辦法》。按照統一安排，在學校教育教學工作正常運轉的前提下，每年有計劃、分步驟地選派一些優秀教師到城區學校跟崗學習，每期時間為一年。促進教育人才資源的合理流動，我校還實施了優惠的支教政策如對支教者優先晉升職稱等，為支教工作正常執行邁開了可喜的一步，收到了實效。同時，這些支教教師把城區學校優秀的教育傳統、先進的教學理念和科學的教育教學方法帶到我校。為加強對支教教師的管理，教育局制定出臺了《支教教師考核實施辦法》，教育體育局出臺政策得力，深受農村學校歡迎。
二、傾心支教，為農村教育的發展貢獻力量
半年來，支教教師們懷著對農村教育事業的無比忠誠，以飽滿的工作熱情、較高的業務素質和嚴謹務實的工作態度進取投身到農村教育教學工作中去，湧現出了許多勤奮敬業、紮實肯幹的優秀教師。支教教師謙虛謹慎，工作認真，尊老愛友，他們所帶的班級在會考中獲得優異成績，為學校贏得了榮譽。他們不負重託，任勞任怨、紮根學校，在他們帶動下學校各項工作都有了明顯變化，教學質量穩步上升。教師白海峰無私奉獻，一心傾注農村教育受到師生的好評。他擔任八年級兩個的語文課，不怕底子差，不怕任務重，在短暫的半半時間裡做出了其他人幾年的.工作。李萍、劉竹霞多次承擔公開課任務，把好的教學經驗傳授給其他教師，互幫互學共同前進，為我校課堂教學發揮了進取的引領作用，同時在推進陽光體育工作做出了巨大努力，為學校留下了深刻的印象。在座談中，劉竹霞深有感觸的說：“此次支教使我心身得以鍛鍊，在基層老教師身上學到了很多長處，終身受益”。總之經過考核發現，半年來支教教師在平凡的崗位上無怨無悔地工作著，用真誠奉獻給農村學校帶來了勃勃生機，贏得了學校領導、師生的認可和家長的好評。
三、強化管理，受援學校工作紮實到位
支教教師的到來，如一股春風，給農村學校注入了新的活力。學校的領導班子對支教工作給予了高度重視，將其視為改變農村教育教學面貌、帶動農村教師業務水平整體提高的有利契機，專門召開了會議，妥善合理地安排支教教師的工作和生活。分別建立了適合我校實際的激勵考核機制，細化考核資料，嚴格按照量化考核辦法實施對支教教師的考核。在業務管理上對支教教師實行專項管理，建立支教教師專項檔案，資料涉及教案、教學反思、教學隨筆、學習筆記、專題講座、作業批改、教研組活動、試卷分析等日常教育教學管理的各個方面，隨時記錄他們在支教期間的工作情景。為充分發揮支教教師的示範引領作用，學校專門安排支教教師作了公開課、示範課，先進的教育理念和教學方法得到推廣應用。結合教研組活動，大部分支教教師以專題講座的形式，把自我寶貴的教學經驗、研讀教材的心得體會、富有實效的操作辦法與農村教師進行了深入的學習交流。我校還安排教學骨幹與年輕教師結成師徒對子，支教教師深入課堂聽課、評課、導課，指導年輕教師解決教學中存在的實際問題，充分發揮傳、幫、帶作用，實此刻教學實踐中共同提高的目的。為使支教教師更加安心農村教育工作，農村學校的領導想方設法解決支教教師生活中的實際困難，如為支教教師準備宿舍、籌建食堂，並多方聯絡等等。在受援學校領導和同事的重視、關心愛護下，最大限度地調動起了支教教師們工作的進取性和工作熱情，同時建立了和諧融洽的深厚情誼。
四、對口幫扶，城鄉學校共建活動深入開展
在教育體育局的統一安排下，城區學校與農村學校的“手拉手”共建活動開展得更加豐富。城區學校除統籌安排教學工作、優選學校骨幹教師參與支教外，校領導還經常深入農村學校看望慰問支教教師，設法解除他們的後顧之憂，對支教工作給予了大力支援。在瞭解到農村學校面臨的實際困難後，許多城區學校給予了他們力所能及的物質和資金扶持，。此外，城區學校還進取帶動農村學校開展聯片教研活動，使農村教師的教研教改本事進一步增強，推動了農村教育質量的穩步提升。
大學生支教工作總結 篇11
車子沿著彎彎曲曲的公路駛進了山區，一排排翠綠的樹冠在我眼前飛舞，背景是綿延不斷的山嶺。我靠著車窗，眼前的景色融化了我的沉默，卻在我心裡漾起一股激動和新奇之感。我覺得我正在投向大山的擁抱，雖然我本不是大山的孩子。
人生第一次支教就這樣開始了。然而它對於我，絕不僅僅是支教那麼簡單。
村子給我的第一印象是安靜的。那天下著小雨，村裡稀有人煙。它安穩地睡在大山的懷裡。
我們在肖叔的房子裡住宿。睡覺沒有風扇，更談不上空調，晚上常常翻來覆去才好不容易睡著。煮飯是用柴火加熱的，大鍋大鏟。那幾天，我學會了燒柴，好幾次都被煙燻得眼淚直流。人生第一次做菜，炒了一盤豆腐，大家吃得還滿意，我心裡偷偷地高興。當然，最讓我煩惱的該是山裡的蚊蟲。即使我每一天無數次噴驅蚊水，託山裡蚊蟲的福，我的雙手雙腳還是好多處中彩。
波波騎電瓶車載著師姐去買菜，回來，我心血來潮，問他怎樣開車，便推著電瓶車，自個兜風去了。在山裡兜風的感覺真好，滿目樹木青翠欲滴，美不勝收。心裡瞬時覺得開闊明朗了許多。
天台上的夜空也值得一提。是肖叔告訴我能夠上天台去觀賞風景的。大概僅有我一個人明白這個地方吧。夜晚，一個人用手機放歌，在天台上仰望繁星點點的天空，四野寂靜，心裡很空，很空。
當然爬靈山是讓人十分難忘的一天。踩在鋪滿青苔的大山石上，聽著瀑布奔騰的清脆聲音，日照讓人汗流浹背，我已深深地被大山的魅力所折服。肖叔說那是我們的人生路，沒有路，僅有自我找的路。我幾乎全程顫抖地度過，越過溝壑鑽過石洞，最終筋疲力盡。那天，我一身狼狽地喝了好多泉水。十分滿足。
講講孩子們吧。我給他們上畫畫課。男孩子調皮愛吵自然讓我十分頭疼，然而上課我依然熱情十足。孩子們還是挺喜歡畫畫。他們會親暱地向我求教，或是指出我畫得不好的地方。一些很不主動的孩子，在我的鼓勵下也願意開始自我動手畫了。這讓我覺得上課還是十分的趣味。沒有畫畫課的時候居然還有小孩跟我說想學畫畫。這讓我信心倍增。除了上課，每一天還陪孩子們做遊戲。在和孩子們相處的過程中，發現山村裡的孩子單純得可愛、善良得動人。他們是親近大自然的孩子，他們的娛樂場所是大自然，卻不是電腦手機。這讓他們都有著跟天使的一樣活潑純潔的`光環。當他們手持花枝玩耍的時候，我覺得他們美極了。
有個小孩(名叫小琳)病了，其他孩子每次見到我，都拉著我：“哥哥，我們去看看小琳吧!”
傍晚送孩子們回家的時候，孩子們總是意猶未盡、不捨回家。有兩次，我送完，一個人要回肖叔家，卻發現兩個孩子在背後偷偷跟蹤我。他們一邊跟一邊調皮地嬉笑，所以我很容易就發現了。那時候心裡竟悲喜交織。多麼期望他們一向跟著……而自我也不想離開。突然發現，原先自我已經愛上孩子們了。
灶琳是一個很乖的孩子。她一向帶著我給她的風油精。期望她那被蚊蟲叮得千瘡百孔的雙腿快點好起來。
追風小子展航告訴我，他經常騎著自行車去山上兜風。我想象著我也能夠騎車到山頂上去，去俯看群山，去擁抱大風，去盡情地叫喊。
離開的那天早上，我又推起電瓶車，在這片美麗的山區裡兜了一圈，放著蘇有朋的歌，憂傷地向大山告別。我想永遠記住它。
車靜靜地開走了。我會銘記著車窗外，孩子們凝視的眼睛和揮動的手。多謝你們!
再見!
大學生支教工作總結 篇12
去年xx愛心社招新的時候我聽說進了這個社團就有機會參與暑期支教，當時一聽可以支教，我頓時就產生了興趣，毫不猶豫的加入了xx。時間過得很快，一年過去了，我不敢相信我真的參與了支教，實現了一年前的這個願望。
最早知道支教這個詞語是多年前在電視上了解到的，一些有志青年為了祖國教育的發展將自己大好的青春年華奉獻給那些偏遠山區或貧困農村。從那時起我就對支教產生了一個概念，我認為這是非常光榮的，心甘情願從事支教工作的教師們是非常值得敬佩的。如今我經過xx眾多報名者層層的篩選，也獲得了參與支教的機會，這個機會我自然格外的珍惜。
出發前的兩個月我們每個人都認真準備教案，開支教培訓會。在一次培訓會上我們每個人都上臺做了試講，其實那次試講大多數人的表現並不好，但沒想到在後來真正的課堂上，所有人講課都很棒。當時寫教案的那些天還正好是考試前的複習階段，既要複習，又要寫教案。我準備了整整15節的教案，其實只用了一半。現在想想，那些天上課，複習，寫教案，還真的挺辛苦的。
7月5日是我們出發的日子，大家在學校大門集合一起走向火車站，其實那個時候誰也沒有想到，一起生活了15天以後，大家成為了再也分不開的一家人。嚴格來說，這算是我第一次去農村工作和生活，條件比我預想中還要艱苦，不過這對我來說不是什麼問題，雖然我從小在城裡長大，沒有吃過什麼苦，但是我的適應能力和自理能力還是很強的。
我們支教的地點在xx市xxx縣xx鄉xx村xx國小，第一天到這裡的時候這裡的條件之差的確是大家都沒有想到的，水要從地底下一點一點抽，通往廁所的路雜草叢生，一看就是很多年沒人打理過了。辦公室出奇的髒，經過我們認真地打理以後這裡就成為了我們未來兩週辦公和睡覺的地方了。有一間廢棄的房間裡面堆了很多張破床，上面掛滿了蜘蛛網，我們男生把床一張張抬出來然後認真地清洗了幾遍搬到了給女生騰出的一間屋子，男生就睡辦公室的桌子了。
一切安頓好了以後當地有很多孩子來找我們玩，我們耐心地陪他們玩，跟他們聊天，這些孩子大部分後來都成了我們的學生。
由於第一天到那兒，食材和器具不是很齊全，但是我還是為大家做了第一頓飯。雖然我經常做飯，但這是我第一次給這麼多人做飯。接下來我們如期展開了招生宣傳工作，走訪了附近的幾個村子，給學生和家長們宣傳了我們此行的目的和計劃。訊息在村子裡傳播的很快，一天後來報名的孩子特別多，超出了我的想象。由於我們的師資力量有限，桌子板凳也比較匱乏，因此招了174個學生的時候我們就停止了招生，後來包括往後的好幾天裡都陸續有很多孩子想要報名，但是我們實在沒有能力收更多的學生，都被我們謝絕了。其實看著那些孩子們求知的眼神，我們心裡特別難受。
正式上課的那天早上，我們所有老師在全體學生面前做了宣誓，這是激勵我們自己，也是對孩子們的保證。
當我第一次踏上真正的講臺時，我驚奇的發現我竟然一點也不緊張，我感覺自己就是一名真正的人民教師，面對著自己的學生們，很自然的講完了第一節課。我的上課風格就是簡單，嚴肅，該笑的時候笑，該凶的時候凶，因此孩子們對我是既敬又畏。
生活上我們這些人分為三組，每日分工不同。由於這個團隊裡我最會做飯，所以大家都親切的喊我大廚。我們組第一次做飯的時候，我與xx、xx、xx完美的配合，為大家做出了燒茄子，燒土豆，土豆絲，番茄雞蛋。大家吃著都連聲叫好，從此，其他兩組做飯也延續了我的風格。由於其他人都不怎麼會做飯，所以很多天我都在全程指導他們做飯。非常令人欣慰的就是所有人從一開始的不會做飯都學會了做飯，無論做的好壞，每回吃飯大家都能把菜一掃而光。
第一次趕集令我印象深刻，因為這是我第一次趕農村的早集。早上五點二十就得起床，然後和xx坐著張探開的電動三輪車去隔壁的隔壁村趕集。由於農村的集是每兩天一次，所以我們一次要買兩天的菜，還要買上50個饅頭。農村的菜真的很便宜，但是賬要記得特別清。
初期的教學工作進展的還算順利，只不過低年級的孩子不好帶，高年級的孩子很省心。這其實是正常現象。後來北航的4位同志來了，令我們意想不到的是他們很快就跟我們融入到一起了，什麼地域差異，什麼文化差異，到這兒來都完全不存在了，很快大家都成了一家人。
教學期間，家訪工作也順利的展開了。我先後共參加了三次家訪，家訪的目的就是我們不能僅僅瞭解學生在學校的情況，還要了解學生的家庭背景、環境以及學生在家是如何學習和生活的。只有這樣，我們在學校時才能更好更準確的教育和引導學生。當然，家訪物件的選擇也是有科學的，畢竟兩週的時間我們進行家訪的次數有限，所有我們儘量選擇那些聰明，懂事，有上進心的學生作為家訪物件。幾次家訪過後，我們發現了三個共同點，無論這些學生的家庭條件怎麼樣，父母對孩子的學習不夠重視。有些父母經常出去打工，對孩子的學習不管不問，有些是父母雖然在家，但是孩子回家以後是否學習或者學的怎麼樣，一概不過問。還有一點就是這些孩子都沒有一個像樣的特長，也不愛閱讀課外書籍，家長也從來不去培養孩子這些東西。最後一點看似不起眼其實很重要，這裡的家長很少甚至可以說從來不會鼓勵孩子，但卻都很擅長打罵孩子。這樣就會造成孩子沒有學習動力，缺乏自信，膽小怕事，缺乏魄力。所以我們總會盡量給學生家長們講很多道理，再拿我們自己的成長經歷舉例子來說服他們，讓他們在觀念上有一個改變。這樣孩子在學校好好學習，回到家以後父母也關心他們的學習，再進行一些賞識教育，只有這樣孩子才能逐漸優秀。
說到家庭教育，那裡的家長對孩子們的習慣和禮貌問題恐怕從來沒有教育過。剛開始的時候，孩子們進出校門是不下車的，而且在校園裡隨便騎隨便停放。這就需要我們耐心的引導和教育了。從上課第一天起就給孩子們強調進出校門要下車，校園裡不允許騎車，車子統一在一片空地上擺放好，放學時騎自行車的學生要等其他同學走了以後才能按秩序把車推走。還有上學放學時要給老師說老師好和老師再見。孩子們很聰明也很聽話，只用了一天的時間便做到了這幾點，我們老師們也很欣慰。還有就是也許以前的老師沒有管過他們，上課的時候孩子們總是愛拖鞋，然後把腳翹到凳子上，發言不舉手，坐在下面亂嚷嚷。這些壞習慣除了我們沒有人會去糾正他們，所以我們必須在這短短的兩週裡規範他們的行為，讓他們養成一系列好的習慣。“少成若天性，習慣成自然”，孩子們還小，模仿能力極強，我們教給他們的規矩以及幫助他們養成的習慣他們一生都不會忘掉，而且平日裡我們的好習慣和禮貌他們也都能看在眼裡，言傳身教，以後孩子們一定能做的比以前好的多。相信讓孩子們養成一系列好的習慣以及學會禮貌待人對他們以後走上社會是莫大的幫助，無論從事什麼工作，在社會上扮演什麼樣的角色，禮貌和好的習慣都是不可或缺的。
我們此行每個人的角色都是老師，但我們一行19個人，每個人都有著不同的教學風格和教學方法。說到這裡我是由衷的佩服xx，他身為大（2）班（五，六年級）的班主任，自身又是一個非常認真的人，而且作為xx的社長，又有著很多的經驗和經歷，所以他帶班的風格和方法我是看在眼裡，佩服在心裡。從一開始他就現在學生們面前樹立起了一個嚴肅的形象，上課是上課，上課就是嚴肅的，下課了想和老師怎麼玩這完全就是另一回事了。還有就是主題班會，每天下午的最後一節課都是課外活動，但是xx往往會在教室給學生們開班會。給大家印象最深的兩次班會一次讓孩子們懂得了堅持，當你堅持堅持再堅持一直到實在堅持不了的時候你就已經成功了。另一次是讓孩子們懂得了自信和勇氣的重要，xx用他的話語和行動賦予了孩子們自信和勇氣。現在你在全班面前唱歌需要勇氣，需要自信，將來走上社會當你站在更大的舞臺上就需要更多的自信和勇氣。還有一天的課外活動，xx把他們班的學生都帶到了教室外面的草地上，也叫上了我和xx與孩子們一起做遊戲。幾個遊戲做下來，我們和孩子們都是又熱又累又開心。但是當我瞭解到張探要讓孩子們做哪些遊戲的時候就明白了，原來他又是要教會孩子們幾個寶貴的東西，主動承認錯誤，團隊合作的重要性以及互相信任隊友。xx總是能用妙趣橫生的.班會和開心的遊戲來教會孩子們很多人生道路上很寶貴的東西，這是令我感觸最深的，也是令我欽佩的原因。
這裡的孩子非常非常的喜歡我們，為什麼？因為我們是對他們最好的，最負責任的人。他們以前的老師，他們的父母在這方面也許做的真的不如我們。所以這些孩子們都把我們當成親哥哥，親姐姐。每到下課和課外活動的時候孩子們就拉著我們讓我們唱歌，跳舞，做遊戲。每次都會出一身汗，氣喘吁吁。這時我感覺我達到了人生的巔峰。這裡有著太多的留守兒童，他們缺乏父母的關愛，現在我們是他們的老師，我們就要儘可能的多陪伴他們，多關愛他們。在有限的時間裡，除了教給孩子們知識，更多的是帶給他們更多的關愛。這也是我們作為志願者的初衷。
為了將正確的教育理念帶給更多的學生家長，在這次支教工作結束前一天，我們召開了家長會。除了xx的開場白和總結以及xx校長的講話，四個班主任，一個xx代表以及我總共六位老師做了發言，給家長們灌輸了很多教育理念，諸如關心孩子學習，重視孩子興趣的培養，賞識教育，家庭氛圍的薰陶，對留守兒童的關愛等等這些家長以前不曾重視到的東西。我們已經做到了我們該做的，希望家長們通過家長會能夠明白些什麼，做一些改變。孩子就像小樹苗，家長對孩子的關愛就像肥料，關愛一詞包含了很多，所以只要肥料加的夠，小樹苗定能茁壯成長。
在支教工作的最後一天，我們辦了一場師生聯歡會，也算是告別會。因為這次聯歡會，我學會了跳廣場舞，感謝張昕，沒想到中老年人跳的廣場舞他竟然會跳，七個人跟他學廣場舞只用了不到兩天的時間。因為那天的天氣非常不好，一會兒下雨一會兒停的，所以聯歡會辦的沒有預期的順利，但還是達到了預期的效果。學生們和老師們交叉著表演節目。一首倔強，邊跳邊唱，釋放出了激情，並給予了自己更多的自信。最後所有的節目都結束以後，我們把所有的學生都集中在國旗杆下，我們面朝學生站成兩排，音響裡放起了張震嶽的《再見》。唱著唱著所有人都忍不住的哭了，學生們哭成一片，我們老師們輕抹眼淚，強顏歡笑，告訴學生們放學了，都回家吧，但這次沒有學生願意走。晚上我們開總結大會的時候還是有很多學生在學校門外喊我們，我們聽見這一聲聲呼喊，心如刀絞。
7月20日是真正的分別，所有人都要分開。又來了很多學生哭著不讓我們走，但是我們必須得走，不回頭，不回頭的走下去。15天，我們成了學生們最愛的老師。15天，我們成了真正相親相愛的一家人。再見，天時國小。再見宅門張村。再見，柘城。再見，商丘。再見，可愛的孩子們。再見，親愛的家人們。
還記得我做飯時劉藝和xx為我擦汗，和xx一起炸土豆餅，午休時和xx一起談教學，大家一起國旗杆下談人生，晚上一起看星星，週日商丘地中海浪漫遊，一起家訪的路，一起趕集的路，一起做飯，一起吃飯，一起刷碗，一起開會，一起談論，一起哭，一起笑……所有這些彌足珍貴的記憶都深深地刻在了我的腦海裡，回到家以後，所有人都在思念著彼此，回憶著我們一起15天的生活。也許隨著時間的流逝，我們的激情都會逐漸褪去。但是我們19個人永遠是相親相愛的一家人。或許不曾想起，但卻從未忘記。
大學生支教工作總結 篇13
寒往暑來，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風細雨的輕撫，在夏的氣息裡又一次長得枝繁葉茂，鬱鬱蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡。我在高陽的一年支教生活也將。
最近幾周，週五回家的時候，在一點一滴的收拾宿舍的東西，望著來時空空蕩蕩的宿舍，到堆滿了雜物的，當自己把物品一件件放進行李中時，一年來在那裡度過的點點滴滴，像一幅畫卷一樣在記憶之門開啟：從開始的陌生到熟悉，從熟悉到習慣，其中有歡樂，也有迷茫，有彷徨，有懷疑，也有許多的思考。
有人說：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”我不明白，一年的支教時光是否讓自己變得成熟，但一年的支教時光讓我明白自己未來在從教生活中的教務方向，也更加堅定了自己心中的教育理念和作為一個教師自己的職責和義務。
一、在思想上
本人熱愛祖國，熱愛人民，堅持國家的教育方針，忠誠國家的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。積極參加學校組織的各項活動，團結支教學校教師，做到愛支教學校和自己的學校一樣。全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態度好。
二、在教學工作上
一、首先，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，幹滿點，給學生做了極好的表率。
二、教學上，我想是我在高陽一年中遇到的最大的困難，因為我是中途接手班級，剛開始無法適應學生的學習方式，例如，剛上課的時候，我發現，如果筆記，自己不抄寫在黑板上，學生不會記，記筆記也沒有重點，還有課堂氣氛十分的沉悶，要是讓學生自己討論，舉手回答的話，那是一個漫長的沉默等待，同時很多的學生都是等待答案，而自己學習的意識十分的薄弱，對於我來說前面不是自己帶的，一時對於這樣的狀況，很難適應，而對於學生來說，我也是陌生的，我的教學方式對於他們來說也是很難適應的，於是在和班主任溝通和學生溝通後，自己在不斷的調整，儘量以學生為主，改變自己的方式，同時也在慢慢的幫忙孩子們養成一些好的學習習慣和方法，具體方法如下：
1、多和學生，和班主任，和其他支教教師進行交流，瞭解那裡學生的各方面的狀況，想他們請教一些適合那裡孩子的教學方式。
2、認真備好每一節課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其他語文教師一起研究；積極認真學習新教材，將教材、教法、學法儘可能完美地結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課。
3、積極參加學校的教研活動。積極的參加學校的教研活動和聽課活動，在聽課中認真做好記錄。經過多聽課，想那裡的教師學習，在學習中調整自己的教學方式。
4、組織好課堂教學，活躍課堂氣氛，針對課堂沉悶的現象，創造良好的課堂氣氛，關注全體學生，課堂提問面向全體學生，不再是單一的只叫幾個學生，讓所有的學生都參與到課堂上來；注意引發學生學語文的興趣，讓他們感受到學習語文的樂趣。
5、要提高教學質量，要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，利用課餘時間解答學生提出的問題，並對重難點進行講解和分析。對於個別好學的學生，進行了課餘輔導，制定學習計劃和目標。同時分小組，進行職責制的小組互助學習，以及一對一的好生幫忙學習有困難的學生。
6、注重學生語文基礎知識的的培養，培養他們的語文素質，例如進行了一個學期的練硬筆書法，朗讀等。
7、注重培養學生自主學習的習慣和自主學習的本事。剛接觸自己帶的兩個班級時，發現孩子們的自己學習的意識十分的差，自己思考問題的意識也和薄弱，都是等待教師等答案，還記得剛去上課的時候，在八年一班，我提個問題叫學生思考，一看底下的學生自己差點暈倒，大部分都在那發呆，僅有幾個在思考，之後說，誰思考好的來回答，可沒一個人舉手，而很多的學生在底下叫著幾個孩子的名字，說有他們來回答，但我沒有采取，等了一會，我說是不是不會也沒人回答，教室一片寂靜，當時自己不知原因就在哪等，看著時間一分一分的消失，可還是沒有人回答，於是自己對於這樣的課堂開始發怒，之後學生說教師不要等了，你不主動叫名字的話，是沒有人起來回答的，因為以前的教師都是叫幾個好生，大家已經習慣了；還有發現自己在上課講到重點是，既然沒有一個人在記筆記，看到這自己都傻了，之後問你們怎樣不記啊，他們的回答是：教師你沒把它寫在黑板上，我們不明白要記啊！那一刻感覺自己面前的不是八年級的學生，而是剛剛入學的孩子。在明白情景後，我開始放慢自己的教學腳步，和調整自己的一些方式，並開始慢慢的培養學生的自主學習意識，相對讓他們只明白記筆記，注重對他們學習方法的培養，一些答題技巧的掌握，等等
知識和本事的掌握。雙方在經歷了兩到三個月的磨合和碰撞，最終開始互相適應對方，上課的氣氛，也開始變得活躍，不會在冷場了，學生也不再是隻會記筆記，而開始學會思考了。
8、注重和學生的溝通。因為自己不是班主任，和學生在一起的時候不是很多，同時由於自己又是支教教師，剛開始發現要和學生進行交流，並不是很容易，於是就利用自己是語文教師這個便利，叫學生寫週記，和學生進行交流。剛開始，學生都是幾行，甚至有的是幾個字，但自己都是認真的回答，為了鼓勵他們，自己有時在留言上，比他們寫了還多，慢慢的學生的週記也在變長，並和一些同學開始了心和心的交流，甚至有些學生告訴我，他們慢慢的喜歡上寫週記。
在經過了一段艱難的適應後，我們從最開始的陌生，磨合到此刻的相互理解適應，這個自己在教學上，特別是應對在新的環境，和中途接手的班級，積累了必須的經驗。
此刻自己一年的支教時光立刻就要結束了，雖然在這過程中有苦澀，有抱怨，但也有歡樂，有喜悅，最終在愉悅的心境中結束了自己的支教生活，但一年的時光，也給自己留下了很多的思考，教育部實行支教的目的是為了城鄉教育資源的平衡，可自己在經歷了一年後，深深的發現，城鄉教育不僅僅沒有平衡，而卻還出現了很多的問題：
一、就是學生對教師的適應和教師對學生的適應。例如我接到兩個班，去年也是支教教師。和學生的交流中我明顯能夠感覺的到，學生不喜歡這種方式，他們抱怨，自己國中三年都在適應新教師，適應新的教學方式，可是但每次當完全適應的時候，立刻就要結束，又要適應新的了。
二、支教在現階段對於我們來說是不成熟的，實際此刻我們很多的條件，都不能和支教相配。例如教師在支教學校的住宿，吃飯等生活問題無法得到解決，交通等，就像自己一到星期一，我就會今日會不會有沒有車啊，怕錯過上課，週末的時候也是，怕沒車，無法回家。還有就是經濟的問題，以此刻我們的工資，和此刻的消費水平是不成正比的，例如自己去高陽，每個月都要多花400元的生活費，像我們二級一個月才1600，如果是有家庭的，那生活又會怎樣呢？我想只能是每一天過著“月光族”的日子了。而如果一個鄉鎮中學的教師來城裡，沒有地方住，要住房子的話，以此刻的房價，那每個月的花費又會是多少呢？等等一系列的`問題，又怎樣讓我們認真的從事教學工作呢？當這個方針的執策怎樣在批評我們沒有認真教學的時候，你們是否研究過這些問題呢？
三、還有就是教師對支教學校人文環境的適應問題。實際上每一個學校，在歷史的前進過程中都慢慢的構成了自己學校的一些獨特的認為環境，這些環境，讓我們要有一個適應過程，就像學生說的，當我們適應了也就是要離開的時候了。有時，我們會聽到支教學校教師對我們的評價，有好的也有負面的，說句心裡話，有幾個人不想把工作做好，可是不是你想了就能完成的，因為還有很多現實的因素。例如在問題學生上。和很多的支教教師交流過，對於問題學生，我們都是無法全身心的投入。此刻教育中的各種矛盾，一處理不好就會升級，特別是在教育問題學生方面，由於我們是支教教師的身份，在這方面更是特別的敏感，相對於教學成績，在學生的管理上，我們都是抱著，期望自己一年的支教生活能平安的結束，不要發生意外，就是成功的了，在這些意外的面前，自保或許是最好的了，平安或許是我們最大的心願了。所以在這個意義上，對於一些問題學生是不公平的，而對於我們的批評難道是公平的嗎？
歲月無痕，但我明白自己這一年的時光，不會是沒有痕跡的。因為它真實的在我生命中，成為了我的記憶。或許自己的這份總結，會和其他的幾十份一樣，在幾年後成為一堆廢紙，變得泛黃，也沒有人翻閱過，但這一年是自己人生的一段歷程，無論這中間，我有過這樣的情緒，我都想認真的把自己的感受寫下。
最終感激在這一年裡支教學校教師們，多謝他們在生活等個方面給予我們的幫忙，感激兩個班的孩子們，多謝你們給我留下的痛苦和歡樂，讓我更加明白自己在未來的教師生涯中的方向和信念。
