光陰的迅速，一眨眼就過去了，相信你會領悟到不少東西，不妨把這些記錄下來，寫一份小結吧。那麼要如何寫呢？以下是小編整理的聽課小結模板，歡迎閱讀與收藏。
聽課小結模板1
本學期，我有幸參加了我校的語文優質課評選活動，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學，老師們廣博的知識，幽默風趣的語言，平等融洽的師生關係，課堂上教師和學生的真實的、情感的投入，師生、生生的互動過程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。
每個老師都是我學習的榜樣，我從每個老師身上都學到了受益匪淺的東西。滿洪貞老師上課總是面帶微笑;李俊萍老師認真負責、組織課堂有條不紊;楊靜、孟海霞兩位老師課堂活力四射;張雋老師的學生聽話守紀律，課堂氛圍非常好;吳士英老師語態兢兢業業、注重學生能力的培養;李寶亮老師解讀文字總有獨到之處;王耐東主任深入挖掘教材，創設情境引導學生體會文字……
《語文課程標準》中明確指出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”.反觀我們現在的語文教學，片面追求人文性，使語文課沒有了語文味。這些趨勢都值得我們警惕。那麼，在語文教學中如何體現工具性與人文性的統一呢?
一、根據課文特點，把握工具性與人文性的“度”
崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統一，難也難在工具性與人文性的統一。”著名特級教師於永正老師也曾說過：“語文教學如何將人文性與工具性統一起來，這的確很難，關鍵是個度的問題，所以我強調的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你。”
我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現工具特點的是結構、語言及技巧，體現人文特點的是內容，主旨。有的文章語言雋永，有的文章內容深邃，前者可側重於工具性，教給學生學習方法，培養學生語文能力，後者可側重於人文性，談談內涵的豐富。
二、將解讀文字與感受人文自然合一，彼此促進
當前，在語文教學中，普遍存在讀書不充分的現象。學生讀了書，但並沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦裡“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學生去談感受。
因此，在教學中，我們首先要讓學生充分的讀。只有通過充分的讀，學生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文字內容，感悟文字思想，體會文字情感，認識文字所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文字情感體驗和表達的最直接手段，是培養學生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解，促進感悟，並反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學生理解文字內容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。
其次，教師要提高對文字的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準生髮感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養，抓住這個語言點就能牽一髮而動全身，引導學生理解課文，體驗情感，實現學生心靈與文字的深入對話，學生既掌握了學習方法，又受到了情感的薰陶。
三、以學生為主體，在語文實踐中學習語文
《課標》說：“應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑，也應是語文實踐。”說簡單一點，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養語文實踐的能力。”在語文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，注重教給學生學習方法，養成好的學習習慣。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學“返璞歸真”，就是要使我們的教學重新走上樸實、紮實、真實的軌道上，在繼承傳統時，也要體現現代教育思想。
在我們的語文課堂教學中，我們必須將解讀文字與感受人文自然合一，儘量以“語文的手段”解決語文的問題，減少非語文手段的運用，堅持以學生為主體，努力倡導在語文實踐中學習語文的理念，才能體現語文課程的基本特點——工具性與人文性的統一。
聽課小結模板2
新學期開始後,我校按計劃展開了每人一節常態課的聽評課活動。在教導主任的帶領下，所有老師都參加了本次活動。現將聽課活動總結如下：
1、教師嚴謹的態度。通過聽課教師的.教學觀念在發生著變化，體現了教師嚴謹的工作和教學態度。對於各個教學環節設計教師們在課下是比較下功夫的，每一個環節緊緊相扣，學生在緊張的學習氛圍中一步步深入的學習。教師嚴謹的態度還表現在教學目標制定準確到位，授課過程緊緊圍繞目標展開。在最後的小結中都能回扣目標。練習具有針對性。
2、師生關係的轉變。課堂上師生關係向著平等、民主的方向轉變。教師與學生配合比較默契提高了課堂教學效率。教師注意與學生平等的交流，運用賞識性的語言激勵學生學習。教師還注意採用商量的語言與進行交流，例如在學生回答問題後，老師語：“我有一個疑惑，同學們能幫我解決嗎?”於是教師提出自己的疑問，感覺就像是向學生求救，課堂氛圍很融洽。語言樸實、語氣平等，學生參與率也比較高。
3、紮實的語文基礎的學習。《語文課程標準》強調一定要紮紮實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然後追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了紮紮實實的語文基礎學習。例如識字教學採用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文字進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
4、採用多種教學方式和多種學習方式。教師採用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小夥伴討論、或利用多媒體。教師讓學生熟讀課文，提出問題，共同探究，然後解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發展語文能力的同時，發展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。
總得來說，通過這次聽課，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今後我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。
聽課小結模板3
聽課形式
本學期文綜組優質課評選校內評選聽課；參加縣思品優質課評選推薦老師聽課；參加縣思品優質課評選活動；參加濱州市思品優質課評選聽課活動；學校高效課堂名師觀摩課聽課活動；學校高效課堂達標聽課活動；縣教研室關於高校課堂調研聽課活動。
聽課中體會到的亮點：
1、這些課中老師都經過精心設計，從教學三維目標的設計到課堂環節；從教學資源的選擇到重難點的突破；從教學方法到教學評價；從教師的引導到學生的自主參與。授課老師的教育理念有了很大轉變和提升，教學能力都有了很大提高。
2、教學方式實現新的突破：例如張春光老師的一節歷史課中講解第一屆人代會中，匯入採用了全國政協十一屆三次會議和全國人大十一屆三次會議的視訊匯入，看後問學生：第一屆人大政協會什麼時候召開的？內容是什麼？很自然，同時做到了歷史聯絡現實生活時事熱點，是歷史可有了新意。教學過程中提出：“假如你是人代會的新聞發言人，請你面對記者介紹一下第一屆人代會召開時間、地點、主要議程；這種方式很新穎，盤活了課堂，激發了學生積極參與課堂的意識，把握住了學生的心理。體現了教師的教育理念有了很大提升。
在思品優質課評選中李向飛老師再講你瞭解自己的情緒中，在講到情緒對人產生的不良影響中引用典故“笑死牛皋，氣死兀朮”中醫學中提到“怒傷肝、憂傷肺、思傷脾、恐傷腎”讓學生聽後很簡單的就能理解知識，並從中受到教育。
柴紅英老師在講你瞭解自己的情緒嗎中，課堂環節最後設計了《幸福拍手歌》，讓全體學生聽歌，並隨節拍動起來。可以說這個環節的設計讓課堂得到提升，同時，與當前倡導的教學理念相吻合的，學生參與面要廣，同時將所學知識得到學以致用。
趙素梅老師在講你瞭解自己的情緒中匯入採用了《鄒平故事》之皮狐子娘，因為故事用周星馳《功夫足球》片段結合地方方言，幽默、搞笑、詼諧，看了後會捧腹大笑，趙老師讓兩個學生在臺前觀察學生看視訊的狀態，描述學生情緒狀態，講情緒基本型別很好的展現出來，本匯入激發了學生的興趣，活躍了氣氛，同時將所學內容很容易展現出來，學生也樂意接受。
