日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將告一段落了，回顧過去這段教學工作，我們都取得了很大的進步，讓我們好好捋捋，寫一份教學總結吧。在寫之前，要先考慮好內容和形式喔，以下是小編整理的語文教師教學常規工作總結（精選15篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文教師教學常規工作總結1
過去的日子裡，我積極參加幹部培訓、學科培訓及資訊科技方面有關微課製作的培訓，自覺進行政治學習、業務學習，特別是緊跟時代發展，重點了解了“微課帶來的語文教學理念之變”，“微課設計五部曲”“微課製作四步走”，學習了“錄屏軟體的使用”，並在實際教學中加以運用，在國家教育資源公共服務平臺“一師一優課，一課一名師”活動中，提前完成《楊氏之子》和《“鳳辣子”初見林黛玉》兩課的賽課任務。課堂教學上努力實現“高效課堂”“實效課堂”，探索適合自己教學風格和本班學生實際的教學方法，注重培養學生的學習興趣和自學能力，逐步實現由“教”到“不教”，由“教師教”到“教師導，學生互教”。一路走來，我感覺自己在業務能力上又前進了一步，學生優異的成績和不斷地進步，也說明他們也在茁壯成長。現將本學期工作總結如下：
一、教學中積極探索，注重實效。
每個年級段都有不同的訓練重點，本學年我主要在能力訓練上進行了探索。
（一）預習指導由“知識預習”向“能力提高”邁進。
隨著年級的升高，課文越來越長，內容越來越深，需要學生預習的內容也應相應的變化。我在原來預習字詞、讀兩遍課文的基礎上，結合課後習題，提高了預習要求。以《將相和》為例，預習作業為：
1、正確通順地朗讀課文，練習上下文、運用工具書自學生字詞，並有重點地分析，標註在書上。
2、閱讀資料袋，瞭解課文出處及作者，有能力的同學可查閱相關資料進行補充。
3、默讀課文，給三個故事加上小標題，並分別說說主要內容。
4、思考：你喜歡哪個人物，為什麼？
5、提出自己感興趣的或者不懂的問題。
預習內容的改變，讓學生從“知識預習”走向“能力習得”，讓學生清清楚楚、明明白白地知道預習什麼，怎麼預習，也為上課的展示交流做了充分的準備。通過一段時間的指導，練習，反饋、激勵，學生的預習能力得到提高。
（二）指導批註，讓閱讀因批註而精彩。
課文學過之後，重點字詞、句子，自己的感悟理解、習得的寫作方法，都應在書上留下痕跡，這不僅僅是為了學生日後複習鞏固，更是向學生滲透一種學習方法，有利於他們終身學習。
本學期，我圍繞單元訓練重點，主要引導學生在關注文字內容的基礎上，學會提取資訊，關注語言形式，隨文批註自己在學文過程中的所思所感及細嚼文字後的獨特體驗。如第七單元的目標是“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中運用。”教學前，我先讓學生回憶寫人的方法；然後以22課《人物描寫一組》為重點，有針對性地引導學生先畫出描寫人物外貌、神態、語言、動作的句子，抓住關鍵詞批註人物特點及描寫手法的好處，通過交流補充掌握方法；接著在略讀課文中讓學生放手根據教學目標批註，通過小組合作探究實現優帶中，中輔差，使大部分學生學會批註；最後在每天的課外閱讀中加以運用、鞏固。學生每天批註一點點，課內所學方法天天運用，熟能生巧，課外閱讀任務化整為零，無聲無息地溶解於學生的成長過程中。
（三）注重習作訓練，培養習作評改能力。
習作是許多學生和老師頭疼的，教學中，我緊密聯絡教材，抓住難點細緻指導，精講多練，消除學生的畏懼心理，讓他們在多次練習中形成能力，在多次成功中愛上寫作。
七單元習作時，我先指導學生選材。以往一說到寫人，學生往往會根據自己喜好，或選擇關係好的同學，或選擇班上的好學生，作文幾乎都是一個模式：開頭寫外貌（幾乎千篇一律的是圓圓的臉蛋像蘋果，水汪汪的大眼睛、高高的鼻樑下一張能說會道的嘴）——中間“有一次……”（事例大多是讀書入迷、樂於助人、熱愛勞動）——結尾（他真是一個××××的人）。這些內容寫起來老套，讀起來乏味，老師、學生都不愛看。事實上，關係好的同學不見得有特點，而那些“好學生”循規蹈矩，除了愛學習、守紀律也沒什麼可寫的。作文課上，我先問學生：“咱們班誰最有特點？”
孩子們說出了兩個搗蛋鬼。
我再問：“還有誰？”
孩子們環顧四周，異口同聲地說：“王亦鑫。”
“他有什麼特點？表現在哪些方面？”
經過一步步引導，孩子們得出了王亦鑫的特點：走路慢、說話慢、寫字慢，但一直在努力。於是《我們班的“小蝸牛”》《“小烏龜”王亦鑫》誕生了，外貌描寫、神態、動作描寫自然運用到習作中，寫的栩栩如生。學生們也明白了選材的技巧——要選有特點的人來寫。
寫完王亦鑫，我又引導學生觀察分析學生賈碩，然後放手自選一個同學來寫。寫完同學寫老師，寫完老師寫爸爸媽媽，寫完父母寫偶遇的一個人。思路都是先抓那特點，再選事例，最好將人物描寫穿插其中。學生們絲毫沒有為難情緒，寫得洋洋灑灑，讀的津津有味，聽得連連點頭，辦公室的老師們聽了都笑著說：“寫得真像。”
“好文章是改出來的。”學會修改可以使文章越寫越好。按照課標要求，五年級學生應該學習修改自己的習作。我不僅要求學生按提示修改老師批閱後的日記，還在作文字上增加了“自評互評”環節，要求學生自評寫出自己想表達什麼目的，運用了那些寫作手法？互評找出他人的優點，提出自己的建議。習作評改大大提高了學生遣詞造句的能力。
我鼓勵學生將自己成功的習作及時輸入電腦，配上插圖，合定成班刊，學生很有成就感。我還定期整理學生作品，積極向《青少年日記》投稿，學生宋致達的《我們班的新鮮事》已發表。學生王家敏參加“華人少年徵文比賽”獲得二等獎，本人也獲得輔導獎。
二、根據學情，常規工作有重點。
備課、上課、聽課、評課、批改作業、輔導學困生，常規工作瑣碎而繁雜，但不容忽視。因此，在完成常規工作時，我根據本班學情，有重點地做好以下工作：
1、功夫下在課前。
備好課是提高課堂效率的關鍵。我充分利用假期時間，上網蒐集資料，提前備課，不厭其煩地鑽研教材，把握重難點，尋找突破方法，特別是在作業分層設計上下功夫，改變“老師講，學生聽”“老師與少數人對話”的不良狀況，把重點段落的理解以試題的形式出現，讓每一個學生都經歷思考的過程，在彙報時讓學困生先發言，優等生評價、補充，力求精講多練，讓每一個孩子都以飽滿的精神參與學習，讓每一個孩子在每節課上都有收穫，都有提高，從而提高課堂效率。
堅持聽課16節，並在聽課中認真思考，聽課後積極與自己對照，與同事研討，堅持聽有所獲，研有所得。本學期聽的常麗老師、呂秀梅等老師的課容量大，訓練紮實，學生學習時間充分，師生配合默契，在有限的時間完成了讀書、交流、訓練，給我留下了深刻的印象，也解開了長時間留在我心中的困惑——怎樣處理課文理解與讀寫訓練的關係？要想在40分鐘內完成課標規定的訓練，完成教材承載的訓練點，功夫還是要下在課前備課上。
2、作業設計多樣化。
作業設計設計方面，我不簡單照搬參考書上的題目，而是緊緊圍繞教材，下功夫將基礎知識題型化，考試化，將能力訓練多樣化、靈活化，在設計拓展延伸作業時，力求與生活實際緊密聯絡，注重題型的開放性設計，把重點放在學生讀寫能力、積累能力、表達能力、綜合實踐能力的提升上。作業批改認真、及時，並注重糾錯。課堂本、練習冊堅持全批全改，對學困生堅持面批面改。特別是日記，除了眉批、總批外，還非常重視講評和修改的檢查。因為是同樣的題目，每個人有每個人的長處，大家可以就內容和寫法互相學習，好的日記讀給大家聽，不僅是對優秀學生的鼓勵，更是為其他同學提供借鑑的例子。摘抄積累作業，我設計了“家長評價、教師或同學評價、等級”三級評價表，要求學生或根據老師要求摘抄與課文相關的延伸內容，或自主摘抄，抄完後讀給家長聽，或請家長檢查背誦，使積累效果落到實處。
3、對學困生“嚴”“愛”並重。
我班學困生的情況不盡相同，有的是反應慢、理解能力差，有的是記憶能力不好、有的則是因為不完成作業，以至於上課聽不懂，課後不能及時鞏固。因此，我對學困生堅持對症下藥，腦子慢的多講解、多輔導；懶惰的跟緊、查緊，讓他們不至於落得更多。每次考試班級達標率都保持100%，優A率列年級前列。
三、開展“親子共讀”“師生共讀”“生生共讀”。
本學期我們按學校教導處計劃制定了具體的課外閱讀計劃，推薦了豐富的課外閱讀書目，每月一本必讀書，一本選讀書，書目與教材內容緊密相關，有閱讀連結、課外書屋推薦的《城南舊事》《史記》《童年》，有四大名著中的《三國演義》《水滸傳》《西遊記》等，我還結合教材推薦有能力的學生讀了《百萬英鎊》《俗世奇人》《金銀島》等，這些不僅是教材內容的拓展和延伸，也是激發、培養學生閱讀興趣的好書。
課外閱讀如果像課文學習一樣要求那麼高，那麼深，會影響學生的閱讀興趣；但只有佈置，沒有檢查，效果也不會理想，同樣不能激發學生的閱讀興趣。為了落實閱讀效果，我採用了“親子共讀”與“師生共讀”“生生共讀”相結合的形式：
“親子共讀”——規定學生每天讀書最少半小時，並向家長彙報讀書內容或與家長交流讀書感受，同時最好讀書記錄，有家長簽字確認，每週寫一次較詳細的讀書感受，有能力的同學可以寫自己對人物的評價、對內容的獨到見解，一般同學可以總結本週讀書收穫。老師每週檢查一回，進行反饋，對錶現好的同學進行表揚，展示讀書記錄，發現問題，及時與家長取得聯絡。這樣既不增加學生負擔，又促進學生養成邊讀邊思的習慣。
“師生共讀”——整本的書，裡面人物眾多，關係錯綜複雜，故事情節曲折，距離學生的生活和理解能力有很大距離，學生理解起來有一定困難。我每兩週抽出一節作文課，教師引導學生介紹寫作背景，幫助學生梳理人物關係，就書中的著名章節、故事、精彩片段進行討論、交流、賞析，結合寫作特色做一些趣味題目，如：《水滸傳》的人物排序、綽號，與《三國演義》有關的歇後語、成語蒐集，提高學生閱讀興趣，引導學生抓住重點，吸收精華。
“生生共讀”——全班學生共讀幾本書，交流的話題、機會就會多起來。我充分利用每週三的興趣活動時間指導閱讀整本書的方法，開讀書交流會，學生不僅在課堂上張開嘴有話可說，課下也能隨時隨地分享讀書感受。
四、以課題研究為動力，促進自身素質的提高。（另見課題總結）
五、尋找不足之處，努力做到更好。
1、由於精力有限，對教材的理解大多還停留在教內容、準訓練點應考上，不能時時兼顧學生綜合素養的提高，需多向名師名家學習，提高自身素質，提升教學能力。
2、課外閱讀指導時間和檢查力度不夠，形式也比較單一，班上還有很多學生不能自覺讀書，閱讀能力參差不齊，希望與老師們共同探討。
3、對學困生的有效指導只停留在校內，不能喚起學生心靈深處對學習的興趣，應努力探索有效的家校溝通合作方法。
在平時的教學工作之餘，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，我會繼續用心去做好自己的本職工作。
語文教師教學常規工作總結2
本學期，我擔任xx年級語文教學工作。這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來了新學期的希望，讓明天的工作更精彩，收穫更多，現將本學期的教學工作做以下總結，與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱。
一、積極聽課，認真備課，善於反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調。
二、緊抓作業批改，注重對學生的輔導。
作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對於個班裡的學生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想，談目標的同時，激發學生的學習熱情。
三、作業佈置做到合理。
習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重複死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，並做好成績登記。
四、加強學生成績管理，使用好成績冊。
對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。
二、存在不足與今後打算：
1、班級發展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高;2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確，時常有變更;3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
語文教師教學常規工作總結3
本學期我擔任了七年級語文教學工作。與高年級教學相比，七年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。七年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由於學生認知水平的侷限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；七年級練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在六年級只是安排記敘文練習，這個跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鑽研教材、瞭解學生，一切從實際出發
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究後我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的瞭解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的瞭解後，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至於挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所瞭解，知道什麼對他們來說是有難度的、什麼是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。七年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。如在教學《春》時，由於備課時側重於對課文內容的挖掘、側重於教學環節的設計，對學生的學情沒有正確的估計、預測，在課堂上，學生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結果學得很累、學得被動。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。
三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長
課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那麼幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什麼味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地裡，對曾經的成績沾沾自喜，那隻會有一個結果。
語文教師教學常規工作總結4
時光荏苒，轉眼間，我們又跨入了新的一年。回顧20xx年，在各位領導的關心和支援下，在各位同事的熱情幫助下，我努力地工作，取得了一些成績，但也存在一些不足。為使今後工作得更好，我對這一年的工作做一簡單總結。
一、教學常規。
1、自主學習，調動學生學習語文的興趣。在教學中，我注意落實自主學習，培養學生主動學習的能力。這學期，孩子們年齡增大，越來越有見解，我就把一些獨立閱讀課文讓孩子們來做小老師帶領大家一起學，學完後我做適當的補充。對於主持課堂的學生來說，下了很多功夫準備，真正把課文吃透了，而課下的孩子也學習地很用心。這樣，孩子們真正得到了鍛鍊，提高了語文能力。
2、夯實基礎，提高孩子們的語言基本功。上半年面臨抽測，我們為孩子們總結了各個單元的複習重點，並每天下午放學後，義務為學生加課，督促他們認真作業。為了使學生養成看書記詞的習慣，每學一課，我都讓學生自己用心讀課文，記憶好詞好句，第二天聽寫檢查。對於學生的每一次日記，我都認真批改，並將好的日記在班裡進行展覽。
3、擴大閱讀，激發學生對文學的興趣。我調動全班同學為圖書角捐書，鼓勵同學們積極借閱。我還開設了閱讀課，讓孩子們在課堂上靜靜地讀書。除了在晨讀時組織學生誦讀必背古詩外，我班的黑板上總抄有一首課外詩詞，每天上課前孩子們誦讀幾遍，在不知不覺中增大背誦量。這樣孩子們拓展了視野，增強了文學修養。
4、銳意進取，潛心進行作文教改。在語文教學中我時時注意聯絡學生的作文實際教他們觀察、立意。每次作文，我都儘量寬泛地命題，並指導學生觀察選材。作文講評時，我把課堂還給學生，我先與學生一起確定評改要求，然後放手讓學生互評，最後選擇典型的作文在全班講評。孩子們對講評課興致很高，講評作文時有了自己的思考。
二、個人亮點——把學生培養成“文學娃娃”，把班級培養成文學班級。
1、鼓勵孩子們進行文學創作。許多孩子進行了小說寫作嘗試，為了鼓勵他們的興趣，我鼓勵他們把自己的作品編著成書。於是，他們編出了自己的書：有小說《狼酋》、《鐘錶大叔與蝸牛》、《伊莎貝拉魔法學院》、《童心》等，也有作品集《筆尖下的回憶》、《Wind》《Flower》《我的動物朋友》等。我們全班還一起編寫了作品集《筆尖下的回憶》手抄報集《梅之韻》，在集子中，孩子們設計封面，撰寫前言，非常認真。有了自己的作品，孩子們大大提高了成就感，對自己的文學創作充滿了信心。
2、孩子們自己創辦雜誌。開學伊始，他們創辦了第一本雜誌《聆聽彼岸花開的聲音》，之後更名為《那年櫻花爛漫》，又發行了4期，而另一本雜誌《閃星》也發行了一期。在辦雜誌的過程中，孩子們鍛鍊了自己的能力，培養了合作精神，也激發了文學興趣。
3、教孩子們創作古典詩詞。這學期，我開始了教孩子們創作格律詩詞的嘗試。我帶領孩子們練習了絕句的四種格式後，又開始讓他們練習填詞。《卜算子》、《採桑子》、《清平樂》、《一剪梅》、《憶江南》都是孩子們練習的`詞牌。我先給孩子們介紹詞譜的來歷和風格以及對每一句的詳細要求，讓孩子們抄下詞譜和我給定的韻部來。在成功地填了幾首詞後，孩子們很有成就感，自豪地說自己是個小詩人。
可以說，詩詞創作激發了孩子們的文學興趣，促進了孩子們的閱讀和背誦，也促進了他們的現代文寫作。如今，很多孩子自稱是“文學娃娃。”
三、成長規劃：
1、向資深的智慧型老教師學習，學習他們的教育教學經驗。
2、在積累和反思中成長，努力提高後進生的學習興趣，提高他們的語文成績。
3、強化班級特色，形成自己獨特的班級文化。
語文教師教學常規工作總結5
時間就像過眼雲煙，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，能根據學校的語文教學工作計劃，適應新教材教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自我，認真鑽研教材，結合本校的實際條件和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的提高，現對本學期教學工作總結如下：
一、主要工作和成績
我按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，並堅持做好培優扶差工作。
1、進取聽課，認真備課，善於反思。
聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見。
2、上好每一節課。
課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鑽研教材，瞭解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。
3、作業布臵做到合理。
作業是檢測學生對所學知識掌握情景、也是對所學知識點的鞏固。布臵的作業要有代表性和啟發性，注重學生創新本事的培養，重複死板的作業不做。
4、緊抓作業批改。
作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情景的重要途徑。開學以來，我一向堅持作業的認真批改，這不僅僅有利於對學生知識落實的情景的更好掌握，更使我對學生課堂表現情景，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情景，調整教學
5、抓好培優扶差工作。
我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，僅有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也僅有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，併為營造一個良好的班團體掃清障礙，利於班級良好學風的構成。所以，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
6、經過一學期的努力，學生到達了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：
（1）認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正。
（2）學會了使用音序查字法，學生有了獨立識字的本事。
（3）大部分學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段。
（4）經過學習能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自我的感受和想法。養成了愛護圖書的習慣。
（5）認識了課文中出現的常用標點符號。學會了使用句號、問號和歎號。
（6）經過這學期裡口語交際訓練，學生有了願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要資料，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
（7）在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
二、存在不足
1、學生髮展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。
2、教學方法缺乏靈活多樣，沒有充分體現學生的主體性，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確；
三、努力方向
“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺憾，比如：授課時重點突出不夠明確，平時對於學生整體照顧不夠等。此刻，我也正在不斷改正中，繼續更新觀念，努力實踐主體教學；進取運用多媒體電化教學手段，提高教學質量、繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。我會努力在下學期找到一種行之有效的方法來促進教學。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提高，如何提高二年級的語文水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多同仁們學習，爭取更大的提高。
總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，僅有充分發揮學生進取性，引導學生自我動腦、動口、動手，才能變成學生自我的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善於激發和調動學生的學習進取性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細緻思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學"轉化為“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生構成良好的學習習慣以後，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反覆鑽研教材，很多閱讀參考書，以提高自我的業務本事，另外公共知識方面計算機、普通話都取得了不小的成績。我想，作為教師，知識面越廣，自我的感覺也好，學生對你的感覺也就更好。
語文教師教學常規工作總結6
時光荏苒，白駒過隙，轉眼間一學期又結束了，本學期我擔任九年級（X）、（X）班語文教學工作，在學校領導的正確領導下，在師生的共同努力下，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的放矢，對本學期的語文教學工作特做總結如下：
一、求實創新，不斷提高自身的思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，而教育語文教學又是我們教師工作的首要任務，所以，一直以來我都積極學習。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網路認真學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《新課程教學理念與教學設計》《給教師的建議》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，並將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現課改的要求，提高語文教學質量。此外，我還積極參加學校每週的教研活動，平時有機會就走進其他老師的課堂，取人之長，補已之短，以便改進自己的教學。通過這些學習活動，我不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、抓實教學認真，從嚴要求自己
常規教學常規抓，永葆工作熱情，持之以恆的不懈努力
1.備課。本學期我主備九（上）一至三單元的課文，課前認真按照教學大綱的要求，並根據年級學生的實際情況提前一週備好課，並根據不同班級學生的特點進行第二次甚至第三次備課，
2.上課。在課堂上堅持以人為本，樹人重德，培養學生的學習習慣為指導思想，認真上好每一堂課，在課堂上積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。實行創新式教學，教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能“說”會做，不斷促進學生各方面素質的提高，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。讓每一個學生的閃光點都能在課堂上閃現！讓興趣成為他們學習的動力。
（1）教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，本學期改掉了“滿堂灌”和“填鴨式”教學模式，使學生成為主宰課堂的真正主人。
（2）創設情境，培養學生的學習興趣，激發他們的好奇心和求知慾。
3.批改作業。作業是驗證本節課的成功與失敗的試金石，也是講好下節課的基礎。是不可忽略的教學環節，所以我對每一本作業都認真批改，並且做到面批。
4. 注重課內外的結合，努力提高學生的閱讀能力。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”根據課標“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。”的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典範性激發學生的學習興趣，把閱讀延伸到課外，佈置學生上網上圖書館查閱與課文相關的資料，同桌或小組合作試著自己解決課內問題，從而培養學生的自主合作學習能力和分析問題解決問題的能力。重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，在教師的引導下讓學生自主展開討論交流，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考，學會讀書。做學習的主人。
5.開展豐富多彩的課外活動。如：師生比賽快速記憶的能力、背誦課文等等，學生在活動中培養了學習的興趣，開發了智力。
我也在工作中也存在不足。如對於語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些語文教學想法和問題記錄下來進行反思；在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。在今後教學中要不斷地學習，為自己充電來加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今後能更好的做好自己的本職工作，成為一名優秀的教師。
語文教師教學常規工作總結7
光陰似箭 ，日月如梭 ， 一轉眼一個學期的教育教學工作結束了 。回顧這一個學期來 ，我從各個方面都是嚴格要求自己 ， 服從學校教學工作的安排 ， 結合學生實際 ， 使學前班語文教學工作能有計劃 、 有組織 、有步驟地開展 。為了能給自己以後的教育教學工作帶來便捷 ，提供一些可行的重要依據 ， 特對本期語文教學工作做如下總結 。
一、 認真備課
開學後，馬上全身心投入教育工作。認真寫好教學計劃，提早備好課。不但要備幼兒，而且還要備教材備教法，根據教材內容及幼兒實際，設計好課的型別，擬定教學方法。每課都做到“有備而來”。
二、抓住幼兒的學習習慣
作為一個剛入學前班的孩子來說，如何讓他們能在40分鐘的課堂內認真聽講是非常重要的。因此，培養幼兒良好的學習習慣是我語文教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期裡，我採用朗朗上口的兒歌、口令等形式，將幼兒學習習慣的培養融入情趣之中。讓幼兒在情趣中慢慢地培養良好的習慣。從坐姿到站立，從寫字到讀書、拿書，從保持正確的讀、寫姿勢到愛惜學習用品，這些都需要老師不厭其煩的重複講，重複說。通過這一個學期的培養，孩子們算是基本都養成了良好的學習習慣。
三、 抓好幼兒基礎知識
1 、注重漢語拼音知識的教學。漢語拼音既是幼兒學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓孩子們把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握。在教學中，我採用幼兒容易理解的兒童語言。如：教小朋友認識單韻母。我是這樣說的：拼音王國的家有三層樓房，單韻母媽媽生有六個孩子，老大叫什麼、老二叫什麼 ， 他們又是住在哪一層樓房，一一的說明白，讓幼兒在趣味中學會知識。在認記方面，採用用直觀型用形象記憶法和比較記憶法，這樣幼兒記得靈活，不易忘記。幼兒能夠完成學習任務。通過授課情況的分析，本期授課密度適中，課業負擔不重。幼兒基本掌握了 6 個單韻母; 23 個聲母; 10 個整體認讀音節;發音方法和拼讀音節的方法。
2 、抓好寫字。寫字是學前班語文教學工作的重點，也是難點。能讓每個孩子寫一手好字是我最大的心願。所以在教學中，我特別注意對幼兒寫字的要求。首先，自己在課堂板書上按筆順一筆一畫地做一個很好的示範。讓幼兒認讀筆畫名稱，掌握漢字書寫的筆順規則。還有往往容易忽略的，是孩子們怎樣握筆，怎樣保持寫字姿勢，可恰恰又正是這影響幼兒寫字質量的提高。甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好幼兒寫好字的同時，我更注重幼兒有良好的寫字姿勢。
3 、抓讀書。如何讓幼兒從“閱讀”變為“悅讀”是關鍵。幼兒的模仿性較強。在教讀之前，我特別注意課文的字音、語速、語調、語感，儘量讀出自己的感受來為幼兒作為示範，調動幼兒讀書的積極性。
總之，通過這一個學期的教與學，我看到了成果。體驗到了成功的快樂，孩子們也都能積極參與到語文學習中來。並且對學習語文還產生了濃厚的興趣。不過在取得成績的同時，也出現了教學上的不足。一部分幼兒由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺。孩子在學習上就有點困難了。當然，今後，我會在教學中不斷地改進，使自己成為一個稱職的語文老師。
語文教師教學常規工作總結8
本學期，我擔任了一年級的班主任以及本班的語文教學工作。下面將本學期的教學工作做如下總結：
一、抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的國小生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。
剛開學的二個星期裡，我先讓學生學習《國小生日常行為規範》並採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。
從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生學習習慣有了很大進步。
二、抓好學生的基礎知識：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、自己閱讀做題等方面作了努力。
（一）注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。我牢老師經常交流，並向她們學習教學經驗，發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習或遊戲。用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。
（二）抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”
（三）抓好讀書訓練。
首先，調動學生讀書的積極性，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。
其次指導學生根據自己的理解想象讀出自己的感受出來。
第三，播放錄音。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
三、充分利用資源，上好每一節課：
開學初在學校領導的要求下，我認真開展備課活動，並充分利用河北遠端教育網上的資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄等，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
四、存在的問題與不足：
1、在教學中並不能做到以學生為主題，在今後的教學中一定要注意。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。
3、教師隨機應變能力有待提高，面對課堂上學生的不同問題，不能及時的做出最好的回答。
4、自己的語言組織、表達能力要進一步提高。在今後的教學、生活中要不斷學習提高。
總之，在這學期的教學過程，我儘量做到堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級裡就有了兩個極端的現象。當然，今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。
語文教師教學常規工作總結9
語文素質對學生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科並沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學校都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，並且往往成績與實際程度不符，導致學生不願花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力於尋找一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提初其考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的興趣，奠定其文學素養的根基。應該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。
一、 夯實基礎。
（一）早下手，抓反覆。
語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從七年級到九年級，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生七年級剛入學時就抓緊其語文的學習。
七年級剛開學，我們就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空餘時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反覆不斷的複習中加強記憶。
在文言文語法知識上，我們採取的是一步到位的教學策略。即在七年級一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始佔用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為後來的大量閱讀奠定了很好的基礎。
（二）用足教材，以“本”為本。
針對我校學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例，我有步驟有計劃地提初學生的能力。
在本冊教材的教學上，我總體上採取先慢後快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。
課內現代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文字身理解的結論，而是使其瞭解得出結論的思維過程，並將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文字。
（三）分步前進，學寫作文。
在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練記敘文，說明文，材料作文、話題作文。讓學生先列並列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。
二、 廣泛拓展
（一）擴充套件閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅七年級階段，為了調動學生的積極性，我儘量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，並配套自編測試題，檢測學生掌握情況。
（二）印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。
（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。
（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優秀作文印發給全年級。
三、 最後衝刺
（一）九年級第一學期，我們沒有急於進入複習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業以複習前四冊書的內容為主，然後分四次進行測試，檢查複習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。
（二）專項複習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑑賞等，每項複習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。
（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，並讓學生在討論後整理成文。九年級階段我們先後討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應試無關，佔用了不少課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質，在本來程度較好的班級效果尤佳。
（四）適度訓練綜合性試卷。為避免重複操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺。
四、 多說兩句
應該指出的是，2003屆徐匯中學的語文初考取得較好成績，除了以上這些具體做法以外，也和整個年級組乃至整所學校的良好風氣分不開，正是因為具備了良好的學習習慣，才使得我們這些智商並不見得初的同學在初考中取得了較初的成績。
而之所以能夠摸索出這樣一條道路並堅持走下來，則要歸功於我們團結一致的備課組。三年來，我們一直步調一致，不僅進度相同，而且分工協作，資源共享。老帶新，新促老，在統一的教學方案下，各具特色地開展各班的教學，使得不同程度的學生都在原有基礎上得到了提初。
我們的老師不計名利，兢兢業業，認真塌實，任勞任怨。不僅解答學生的質疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。
我們的做法還有很多不成熟之處，各個學校又有很大區別，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發。
語文教師教學常規工作總結10
時間過得很快，轉眼半學期已接近尾聲。今年我擔任的是一年級一班的語文教學工作。經過半年的辛勤工作，較圓滿的完成了本學期的教學任務。現總結如下:
1、認真鑽研教材。一年級今年是新教材，雖然以往教過，但細微之處還是有區別的。於是我課前認真鑽研教材，看課本，看教參，看小狀元及各類輔導書籍，難點反覆去研究，找到最合適又易於學生接受在方法，讓學生學的更輕鬆，教師教的也更順暢。
2、形成學習能力，倡導學生積極參與各項語文教學活動。在教學中，我努力做到創設寬鬆愉悅的學習氛圍。激發學習興趣，教給學生知識，叫他們學會參與、學會合作，培養學生正確的學習態度和學習方法，使學生學有所得。
3、對學困生多鼓勵，多輔導。對於上課不能學會的學生，採取課上提問簡單問題的方法增加他們的自信，課下輔導，並時刻關注他們小小的進步，及時給予表揚和激勵。比如我們班的孟梓怡和陳蕭宇同學，程度非常差，作業背書統統跟不上，慢慢的我發現他們的接受能力很強，只是注意力特別不集中和特別懶惰，再加上自制力不強，導致了他們拼音都不會。於是我每次上課和課下都特別關注他們，寫不完作業就趴在我們旁邊看著寫，一段時間過後有點起色，雖然速度還不是很快，但比以前也有些進步。
4、學習上建立互幫互助小組。學困生配一個優等生，督促幫助學習，對於一些比較反常的學生，及時關注到，並及時聯絡家長溝通近段在家庭情況和處理方法。
總體來說，我做的還不好。培優補差還不夠有規劃，家長交流方面也有些欠缺。在以後我要勤觀察，多思考，多交流，在教學上做到得心應手，管理上更嚴格，生活上更貼心，於家長交流上更細心，爭取明年的工作更上一層樓。
語文教師教學常規工作總結11
期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收穫的快樂。我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下：
本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、自身素質的提高
1、積極學習教育教學理論。參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
2、虛心請教。利用各種機會不斷向同組老師學習。以便儘快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。
3、充分利用各種資源，上好每一節課。充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
二、 具體教學工作
（一）打好漢語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級裡、科組裡的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。
（二）抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”
（三）培養學生的朗讀
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能開啟想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
（四）做好培優補差的工作，提高教學質量
一個班級每個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個後進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應學校的學習、生活，我找來他的爸爸媽媽，通過各方面的努力，他的學習進步很大。
三、存在的問題與不足：
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什麼都重要。
2、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮國小生間的差異。
3、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。
在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。不辜負學校對我的期望和培養。
語文教師教學常規工作總結12
本學期，我擔任高三年（6）班與（7）班的語文教學工作，為了做好本職工作，在教學過程中，我主要做了以下一些工作：
教學之餘，我堅持不懈地進行學習，在學習過程中，不斷豐富、提高、完善自己。通過學習，不斷地更新知識儲備；通過學習，不斷地改善教學方法；通過學習，自覺地掌握先進科學的教育理念，學習，為我做好教學工作打下了堅實的理論基礎，為我高效地完成教學任務提供了理論指導，為我走進學生內心進行心靈的溝通指引了便捷的途徑。通過學習，我在教學工作中，理論聯絡實際，收穫頗豐。
學期伊始，根據學生各方面的綜合情況，我依據抓兩頭顧中間的教學思路，詳細地制定了本期的教學計劃和教學目標，確定了學期培優扶差的具體物件與目標，對於學有餘力的同學，以激勵為主，在完成班級教學目標的同時，指導他們進一步拓寬知識面，進一步培養他們的思辨能力，對於學習有困難的同學，以鼓勵為主，幫助他們確立並分解學習目標，引導他們一步一步踏實地做好每一個分解目標，對於他們取得的點滴成績，及時給予表揚，幫助他們樹立自信心，帶領他們趕上班級的大部隊，力爭做到一個都不能少。
教學內容上，針對學生的實際情況，我首先抓好古文教學，古代漢語距離現代的時間較長，其詞類活用現象、特殊句式、古今異義、一詞多義等現象對現在的學生說來，無異於一隻只攔路虎，為此，古文教學時，我注重基礎知識教學，從簡單的抓起，幫助同學樹立學好古文的信心，在此基礎上，再逐漸地加大難度，並堅持做到“抓反覆，反覆抓”，一步一步慢慢地幫助同學提高古文學習能力；其次，作文教學時，我根據學生的具體情況，進行寫作思維訓練，幫助學生拓展寫作思路，先解決學生無話可說的問題，再幫助學生解決如何把話說好的問題，寫作教學的時候，引導學生關注現實、關注社會、關注人生，在學習寫作的同時，感悟社會、感悟人生，既教寫作又教做人；現代文部分，與學生的生活則相對較為貼近，學生學起來會相對容易些，我主要根據課程標準與會考要求進行處理，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
古人曾雲“親其師，信其道”，這說明，融洽的師生關係是提高教學效率不可或缺的要素之一，在教學過程中，我遵循孔夫子“有教無類、因材施教、循循善誘、誨人不倦”的諄諄教誨，對於學生，無論成績如何，一概做到一視同仁，平等對待每一位同學，既嚴格要求，又關愛有加，教學中，既充分調動學生的學習積極性，讓他們暢所欲言，又能較好地駕馭課堂，保證教學任務地順利進行，所教班級的教學成績良好。
在做好日常教學工作的同時，我還經常幫助指導青年教師開展教學研究工作，較好地盡到了中學高階教師的指導職責。
教學是一門複雜的育人藝術，為了更好地完成她，我將進一步地探索學習。
語文教師教學常規工作總結13
本期的教育教學工作已接近尾聲，為總結經驗，吸取教訓，在今後的教育教學工作中揚長避短，現將本期的各方面情景總結如下：
一、政治思想方面
這學年來，本人在教育教學工作中，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓，並做了很多的筆記，還注意從書本中汲取營養，廣泛獲取各種知識，構成比較完整的知識結構，不斷提高自我的教學水平。面向全體學生，教書育人，為人師表，恪盡職守，樂於奉獻。
二、教育教學方面
課前準備：備好課。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
做好課下輔導，進行後進生的轉化工作。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。
三、工作考勤方面
我熱愛自我的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並進取運用有效的工作時間做好自我分內的工作。在工作上，我嚴格要求自我，工作實幹，並能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，還主動加強與同頭科教師的教學教研，利用空閒時間去聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯絡，時時關心他們，
四、成績方面
在校領導的大力支援下，在學生的密切配合下，也在我本人的不懈努力下，本期的教育教學工作進行得有條不紊，取得了必須的成績。當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以後進一步的努力。
總而言之，此刻社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，為教育事業作出自我應有的貢獻。
語文教師教學常規工作總結14
作文是學生最頭疼的事情，學生頭疼寫，老師頭疼閱，頭痛於作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，如何提高學生的寫作興趣呢？我覺得可從以下入手：
一、匯入激起興趣
一堂作文課，能否激發學生的作文欲，與語文教師的“匯入”有直接關係。題目一出，不導則讓學生寫，對多數學生來說，則是苦差事。因此，匯入是作文教學的重要一環，不可等閒視之。匯入要使學生懂得生活與文章的關係。沒有生活，就沒有文章。不熱愛生活，就不會有佳作問世。寫作要以“感受”為基礎，但又不能拘泥於感受，而要從感受發端，展開想象。“想象”又不能隨心所欲，而必須以“觀察”為本。觀察要認真細緻。做到人木三分，透視事物的根本。這樣才不會“無米”生炊。“導寫”要引導學生善於借鑑。每次作文課，在點化之後，有必要宣講幾篇佳作，給學生提供借鑑，造成立體感，喚醒寫作欲。引進寫作的情境。
二、寫作克服應付心理
孔子說過“知之者不如好之者”，“好之”首先必須感興趣。興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。學習興趣是學生渴求獲得知識，探索某種事物或參與某種活動的積極傾向，它是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。濃厚的興趣會使人產生積極的學習態度，推動人興致勃勃地學習。在教學實踐中，我越來越深切地感受到學生對作文的態度呈現逐漸淡化的趨勢，老師佈置作文後，很多學生總是表現出“不得已而為之”的消極態度，應付了事。因為缺少興趣，他們才覺得作文是一個沉重的負擔，一種精神重壓，所以產生應付心理。寫完了，也就可以交差了，至於寫的結果如何，評價如何，那是老師的事。要清除這一現象，必須在激發學生寫作動機的同時，努力培養學生的寫作興趣，讓興趣成為他們作文的“激素”。
三、廣泛閱讀，積累語言。
讀是寫的基礎，寫以讀為前提，只有學生讀得多了，寫作時才能思如泉湧，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語言是解決學生“有話道不出”的重要方法。當然，讀書不能漫無邊際，教師要給學生推薦文字精品、大家名著或有利於積澱語言的報刊、雜誌等，以便學生學習運用語言。課外閱讀要強調學生對語言的內化吸收，而不是為應付考試的死記硬背，或為了寫作的生吞活剝，要注重知識的長期效應，為切實提高學生的習作水平奠定良好的基礎。另外，要讓學生學會積累語言，把讀到的精彩句段摘抄下來，同學之間交流閱讀，評析欣賞，更有利於學生學習、吸收語言。久而久之，學生讀得多了，積澱的語言自然會豐富得很，寫作時運用自如就是順理成章的事了。這時，你再讀學生的文章，就會發現他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤、豐滿。這就是學生暢遊書海，厚積薄發的結果。
四、觀察生活，積累素材
觀察是認識的源頭、寫作的起點，我們要引導學生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景，培養敏銳的感知力，逐步養成觀察的習慣。教學生去觀察，去“愛”：觀山，觀水，觀名勝古蹟；愛父母，愛老師，愛周圍的人；觀植物，觀動物，觀小物件……長期耳濡目染的薰陶，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們的筆下也會流淌著對生活的愛。學生自然會用充滿個性的語言，抒發個性化的審美情趣，展現出學生作文的童心童趣。
五、放手讓學生寫想寫的內容
由於年齡、經驗以及認識能力等方面的差異，當孩子按自己的思維方式去理解和表達時，成人往往會自覺或不自覺的否定他們，以至學生面對題目不知所云，下筆艱難，最終言不由衷，有的甚至進行虛偽作文、造假作文。作文字源於生活，生活是豐富多彩的，學生的作文也應該是“百花齊放，百家爭鳴”的，老師在引導好學生作文的基礎上就得大膽的“放”，允許學生說自己想說的話，把自己見到、聽到、想到的，毫無顧忌的用各種寫法表達出來，這樣學生的興趣自然而然的就來了，學生筆下的人就豐富起來，活起來了。
總之，在學生都頭疼作文的時候，我們應該清醒的意識到由於感悟不同、經歷不同、個性不同，學生作文的水平也是不同的，教師應充分調動學生寫作的興趣，讓學生樂於寫作文，從寫作障礙中走出來。
語文教師教學常規工作總結15
本學期我擔任三年級語文的教學工作，由於是第一年教三年級，我對教學工作不敢怠慢。認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現將本學期的工作情況總結如下：
教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。我班同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生有好幾個，尖子生相對較少。講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。
本學期，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。總之，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為教育事業奉獻自己的力量！
