總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？以下是小編整理的一年級語文課外閱讀的活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文課外閱讀的活動總結1
中華民族之所以被譽為“文明古國”，之所以今天能走向偉大復興，是因為中國人民熱愛學習、勤奮讀書、善於思考。中國人歷來就有“讀萬卷書、行萬里路”的良好傳統，所以，我們要繼承和發揚這個傳統。而日新月異、蒸蒸日上的時代更是需要我們積極地行動起來！所以老師們、家長們要求學生們多讀書，讓書來增長我們的見識，陶冶我們的情操，促進我們的成長，提升我們的境界，努力為我們“創造”一個書香濃郁的校園文化氛圍。
那麼，書的重要性到底有多大呢？帶著這些問題，20xx年4月26日，我在班級裡進行了課外閱讀的情況調查。
首先，我想同學們提出疑問：1.你每天都閱讀嗎？（是/不是）；2.大約多久會進行一次閱讀呢？；3.每次閱讀的時間是多少？；4.你喜歡看什麼書？；5.你覺得看書對你有幫助嗎？；6.你用什麼方法閱讀的？……一共十個問題，都表現了閱讀的重要性，以及說明了讀書是很有價值的一項課外活動。我想，這是因為閱讀不僅能豐富我們的知識，還能提高賞析閱讀理解的能力，更能陶冶我們的情操，舒緩我們的情緒。
我們班有37位同學。根據調查，大部分同學都是週末或一週進行2～3次的閱讀，很少有人會每天閱讀書籍，甚至有5％的同學不進行一次閱讀，真可謂是“營養不良”啊！其中，差不多有15位同學喜歡閱讀小說書，5～10位同學各類讀物都喜歡看，10位左右的同學平時看看雜誌或報刊等，其餘的同學就偏愛於漫畫之類的通俗娛樂性文章。由此看來，同學們閱讀的書籍所佔比例分別是40.5％、27％、21.6％、8.1％、2.8％。
在讀書時間這一調查中，一小時以內的佔70％～80％，兩小時左右的佔15％，則閱讀兩小時以上的更少，只佔全班人數的5％左右。真是讓人頗為感嘆啊！而在閱讀方法上，調查後更是讓人大為震驚，班級裡幾乎沒有同學在閱讀時抄抄寫寫，想一想，難道這是一種科學的閱讀方法嗎？
調查結論，既然有時作業不是很多，那麼就應該多留一點時間好好地讀一讀課外書，這樣會有益於我們的學習。另外，多看些《百科全書》類的科普類的書籍，能讓我們開闊視野。我也希望家長們常帶孩子逛書店購書，這對孩子有極大的好處。老師也常常說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”所以，大家應該好好珍惜讀書的時間，多寫一寫讀書筆記，這樣會對我們寫作文有很大的幫助的。
一年級語文課外閱讀的活動總結2
本學期，根據課外閱讀教學計劃，我經過一學期的語文課外閱讀教學實踐，總結如下：
一、瞭解了國小生課外閱讀的趨勢
學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，我們允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據自己的興趣愛好來選讀物。
二、激發了學生課外閱讀的興趣
我在班裡開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
三、提高學生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，國小生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。我採取如下做法；
1、在班上建立"圖書角"，為同學提供閱讀資料。
2、每週利用一節課到學校圖書管閱覽。
3、每星期訂立一個閱讀的專題。
4、每個月舉行讀書會，交流讀書的體會，介紹讀書的方法等。
5、每半學期舉辦一期讀書競賽，讀書手抄、剪貼報、寫讀後感等評比活動。
6、每個月評一次讀書積極分子，以點帶面。
興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀興趣，學生才會將老師的"要我讀"轉化為自主尋求的"我要讀"。學生有了課外閱讀機會，從中獲得資訊，得到閱讀滿足，產生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。
許多作家、名人都說："多數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益於課外。"侷限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。
從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環境。知識分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多，閱讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環境和班級環境對孩子的閱讀影響比較大，學校、班級重視了孩子閱讀，那麼，孩子就會更加熱愛閱讀。
但由於條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我班級建立了一個較為完善的圖書角。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣。
一年級語文課外閱讀的活動總結3
時間過得真快，轉眼間一個緊張而又忙碌的學期即將接近尾聲，回顧過去的一段日子，總存在一些不足。本學期我擔任課外閱讀興趣小組的負責人，本興趣小組大多數是四年級學生，共有30多人，下面我將語文興趣小組工作總結如下：
為了豐富學生們的課餘生活，給學生們提供一個良好的讀書環境，本學期課外閱讀開設在我校的閱覽室，定於每週四中午13：0013：30開展。在閱覽室裡，學生可以根據自己的興趣愛好，選擇自己感興趣的書籍，如《少年月刊》《龍公仔》等等，這樣不僅開闊了同學們的視野，還培養了學生的學習興趣。在閱讀的同時，我和學生們一起探討語文閱讀中常見的問題，如：怎樣讀懂一篇文章、怎樣概括段落大意、常用的修辭手法等等，讓每個學生準備一個筆記本摘抄好詞佳句，便於積累詞彙。以便培養他們學習寫作的樂趣，讓他們覺得有東西可寫。
由於時間有限，和學生在一起交流的機會不多，我僅此就我自己對閱讀的理解提出以上建議，希望能夠對他們有所幫助。如有不足之處，望各位領導及老師提出意見，我會虛心聽取並改正。
一年級語文課外閱讀的活動總結4
時光荏苒，一個學期又匆匆流過。為了不讓這匆匆流去的時光如澗底的暗流，逝去，卻又不著痕跡。今天，我們在這裡對過去一年自育自學課題研究進行總結。我將代表課外閱讀組和大家分享我們課題組在這一年的點滴收穫和思考。
課外閱讀，是自育自學七個子課題中非常重要的一個部分。同樣，閱讀的力量眾所皆知，那麼如何才能讓閱讀的氛圍在全校瀰漫，讓書香浸蘊整個校園呢？我們課外閱讀組在這一年來做了如下探索：
1、要讓孩子們們愛閱讀，我們老師首先應該是手不釋卷，勤於筆耕的。
對！讓我們從點滴做起，讓書的芳香沁入每個老師的心底。每天，讓老師們採擷書的大花園中最精彩，最意蘊深長的那句話，抄在一進門的小黑板上，與所有老師共勉。每天，一上班，老師們懷著欣喜，攜著書香進入班級，開始一天的工作，興許，一天的工作都變得詩意盎然起來了呢！每週，在星期三的例會上，讓老師們也露一手！我們開展了“榮城一週脫口秀“活動，老師們花上十分鐘談一談她們的生活感悟，工作體會，說說他們近期關注的從國家大事乃至柴米油鹽。週三的例會不再是沉悶的工作佈置大會，老師們的歡笑聲如絲絲縷縷的陽光點燃了工作的激情，喚醒了我們對生活那份細膩的感知。每月，我們將會把老師們聚集起來，開展一次”我們和書有個約會“讀書沙龍活動。個人的閱讀行為可能是有限的，但我們把彼此的閱讀體驗分享，交流，就會發現思想的碰撞會產生一個不一樣的閱讀世界。是啊，這就是分享的魅力吧！每學期，我們還將開展一次老師們的閱讀展演活動，如在上學期期末我們就開展了一次“古韻飄香，經典回味”教師古詩誦讀比賽。這一項項活動，豐富了教師們的工作生活，充盈了教師的事業。這點點滴滴，可能在段時間沒有什麼變化，但在不知不覺中，老師們少了份匠氣，多了份書卷氣，這就是閱讀的力量！
2、自育自學中課外閱讀的主體，還是學生。
因此，在這一年來，我們還開展了五彩紛呈的學生閱讀活動。力爭在校園形成人人愛讀書，班班比讀書的氛圍。上學期，我們在校內開展了首屆讀書節活動，此次讀書節活動內容豐富，參與面之廣都是前所未有的。讀書節的第一站“秀秀我的小書籤”，幾天不到的時間，發下去的一張張卡紙變成了一張張造型獨特，圖文並茂的小書籤，班主任們精心佈置，讓這些可愛的小書籤爬上了班級的學習園地，相信，這些美麗的書籤也飛進孩子們那幼小的心靈，開啟了他們的閱讀之路。讀書節第二站“晒晒我讀過的那些書”原本不經意的創意，收集一下孩子們的閱讀書目，卻收到了意想不到的結果，不敢相信，許多孩子一學期竟讀了十幾乃至二十多本書，是啊，我們發現了孩子們別樣的閱讀世界。讀書節第三站“秀秀我的讀書筆記”，我們從孩子們交上來的那一本本讀書筆記中感受到了班主任老師指導孩子們“每天在家”閱讀的良苦用心，有些班級讀書筆記是日日批改，有些老師專門規定了讀書筆記的書寫格式，教孩子們畫表格，寫心得。我想，用心記錄就一定會有所收穫的！讀書節年級組活動分為低年級的“我是小小故事王”成語故事比賽，中年級的“我是誦讀小能手”古詩詞誦讀比賽和高年級的“我與好書共成長”演講比賽。“小小故事王”比賽中我們發現了低年級孩子也能把故事說的很生動，很精彩；古詩誦讀比賽中，孩子們從鏗鏘有力的誦讀中體悟中國古典文化的獨特韻味；“我與好書共成長“演講比賽中，學生們用流暢的演講向我們講述了他們和書的那些故事。最後，我們還根據綜合考評，評選出了本次讀書節的“書香好少年”和“最佳書香班級”。
3、這一學期，我們又開展了以“靈動悅讀，樂在其中”為主題的語文學科節活動。
學科節第一站師生共讀一本書活動。開學初，我們精選了各個年級段優質的圖書書目，推薦給班主任老師，讓她們帶著全班同學一起走入書的世界。一段時間後我們再對各個班級讀這本書的情況進行檢測。這種激勵方式能促使孩子們有目標的閱讀，相信這樣積累下去。六年來，這邊孩子們的閱讀量會大大提高。學科節第二站系列古詩記誦活動。我們給每個年級開出了古詩必背20首，語文老師在課堂上薰陶感染，班主任引領孩子們誦讀出校園。一段時間下來，早讀時，放學時，總能聽到孩子們那琅琅的誦讀聲，校園裡瀰漫著詩意的芬芳。學科節第三站淘書樂活動。讓同學們在家帶上自己讀過的圖書，來到班級，定時開展舊書跳市場，孩子們用低廉的價格買幾本自己愛看的書，或拿自己的舊書和同學們互換。讀書的樂趣，分享的樂趣在肆意的蔓延著，相信，在他們的心中，一定種下了一顆顆閱讀的種子。我們期待著他們生根、發芽、開花、結果。
這一系列的學生閱讀活動，如果用一句話來總結，那就是：讀書，讓孩子們更自信！
4、不知不覺，一年已經快要結束，這一年來，有不少收穫，但也有許多需要改進的，20xx年，帶著對閱讀的那份虔誠的信仰，我們課外閱讀組將繼續前行！爭取給孩子們，給老師們帶來更多閱讀的盛宴！
一年級語文課外閱讀的活動總結5
本週我閱讀了《辮子姐姐成長物語催淚彈小女巫》這是一個系列，我也算是這個系列的頭號粉絲，系列中在辮子姐姐的筆下，主人公男孩傑潘，在他成長的道路中遇到了多種女孩敏感透明的心靈。在這過程中也發生了不少故事，描繪最美年華的成長物語，下面讓我帶你走進那些奇妙的成長旅途。
內容摘要：
在本冊書中，傑潘也又邁上了他的旅途，上學的日子是誰也逃避不了的，而傑潘也是如此，每天早上上學，晚上回家做作業。每天也不過如此，可就有一天，從來沒有同桌的他終於發生了變化。新來的女同學於果恰巧就闖進了他平常那沒有同桌悠閒自在的生活，外表冷酷的於果，萬萬沒想到在她內心世界僅有一段爸媽即將離婚的悲慘事實。天真的她苦苦收集99滴傷心的眼淚只為最後願望實現爸媽複合。雖然最後傑潘並沒有給她眼淚可是她知道一切也都是現實，不怪傑潘，永遠也逃避不了殘酷的現實。
閱讀心得：
這本書非常適合女生看，在書中一切都好像在女生的世界裡常常出現，這時女生那敏感的心靈往往會覺的一切一切的孤獨悲傷。有時候，心裡也會想要是有個懂我的人在就好了！這本書就是最懂你的人。
讀了這本書，讓我明白，是在生活中出現的種種事情，它有酸，甜苦，辣。在遇到不想面對的事實時，我不能選擇逃避，越是這樣這個事實就越逃避不了，要選擇去面對。相信吧！今後你會快樂的！
一年級語文課外閱讀的活動總結6
我們在平時的教學中，只要注重閱讀方法指導，重視閱讀興趣培養，就一定會讓孩子們逐步養成閱讀習慣。
一、重視閱讀興趣培養
閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的複雜心理活動，在閱讀過程中，學生的個性、情趣、動機、興趣等也都直接起著調節作用。俗話說：“興趣是的老師”，培養學生良好的閱讀習慣應從激發興趣開始。課外閱讀習慣的培養是離不開課內的指導的，我開展了評比與展示閱讀筆記；展評手抄報；講評優秀作文；講故事等活動。在活動中，學生真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現，帶來了他人的讚許，由此就可能產生主動閱讀的動力。
二、注重閱讀方法指導
只有掌握了閱讀方法，才能實現自能閱讀的目標。我認為讀書的方法主要來自課內，來自老師平時的課堂教學之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了國小階段最基本的讀書方法。在平時課堂教學中，如何引導學生去發現、揣摩、總結，在閱讀課外書時自覺地運用，也就是“得法於課內，得道於課外”。首先，要求學生讀書時要注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書，聯絡上下文尋求答案。其次，要求學生讀書時要勤動筆，做到“不動筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點點，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向學生介紹讀書的順序，拿到一本書應該先看什麼，後看什麼，那些精讀，那些略讀等等。
三、讓習慣在活動中鞏固
良好的習慣養成有其反覆性，學生閱讀習慣形成也會出現不穩定的情況，根據這一心理特點，需加強外在刺激，及時強化等方法，使學生的閱讀傾向自動化。
（1）童話閱讀活動。引導學生閱讀古今中外的童話，瞭解認識童話作家，感受童話作品的體裁特點，並組織學生試著編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。
（2）經典詩文閱讀節活動。引導學生閱讀中國傳統的詩、詞、文，感受中國傳統文化的獨特魅力，並組織學生給古詩編故事，創演古詩情境劇，古詩文朗誦等。
豐富多彩的評比、展示、激勵活動，讓已有良好閱讀習慣的學生，向更高效的閱讀推進，讓正在形成閱讀習慣的學生從成功的體驗中獲得閱讀快樂，從而形成穩定的良好閱讀習慣。
一年級語文課外閱讀的活動總結7
“書是人類進步的階梯”養成良好的讀書習慣，掌握較好的讀書方法，對每個人來說是終生受益的！為了引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，這個學期我們班開展課外閱讀活動，具體做法如下：
一、積極閱讀、提高興趣。
為了抓好孩子們的課外閱讀，我及時瞭解學生的實際情況：
（一）、是家長不注重閱讀，很少幫孩子購買課外書籍。
（二）、是輔導時間少。基於這些，要想提高學生語文知識能力，必須培養學生課外閱讀興趣，豐富學生的課外知識。
1、從課內向課外延伸
課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，教師應該大膽引領學生拋開傳統思想，去觸控閱讀的大門，拓寬閱讀的範圍。可以向其推薦作家所寫的相關書籍，加深認識，擴大閱讀面。
2、找興趣、任其讀
要進一步強化學生“讀”的意識，開展豐富多采行之有效的活動有助於學生自願、自覺地跨進浩翰的書海，但是如果以為開展興趣活動就等同於摘抄，在書中看畫練習，寫讀後感就是鑽牛角尖了。
二、營造氛圍、瀰漫書香。
從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，校園環境和班級環境對孩子的閱讀影響比較大，學校、班級重視了孩子閱讀，那麼，孩子就會更加熱愛閱讀。可見，孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環境息息相關。
我倡導學生讓班級的圖書角的書籍豐富起來，是我班開展課外閱讀活動中的一個主題思想。因此，我們通過多種渠道，多元化的豐富我班的圖書。經常開展了“我為班級贈一書”的活動，倡議全班學生共同捐書。
三、有效指導、愉悅閱讀
當學生有了閱讀興趣時，我們還應該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間，進行有效的指導。
1、保證有統一的閱讀書刊。比如：每學期要讀哪幾本書,列出書單。
2、保證閱讀時間，確保有效指導。充分利用每週一節閱讀課，有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學生閱讀，
3、保證閱讀質量。利用每週五下午第二節課外閱讀時間，組織學生讀書。
四、互動交流、展示風采
興趣是最好的老師。當學生有了良好的讀書興趣後，有了一定的閱讀積累後，通過開展豐富多彩的讀書活動，為學生提供一個展示讀書成果和展示自己的舞臺。
說話訓練，提升閱讀。
為了提高學生的閱讀質量，我班每天要開展課前說話訓練活動。如：口語說話訓練，猜謎語、說詞語或講故事；“不動筆墨不讀書”，因此我們要求在說話訓練過程中，學生在傾聽的同時，也必須認真記下學到的好詞佳句或學到的寫作方法。這樣，不但可以提高學生的課外閱讀興趣和閱讀質量，還可以在說話訓練中提高學生的朗讀水平，達到“一箭多雕”的效果。
把課外閱讀積累融入才藝活動。通過不同形式（朗誦、演講、講故事等），學生把成果共享，共同分享豐收的喜悅。濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。
一年級語文課外閱讀的活動總結8
『不可能』只存在於蠢人的字典裡。一年級語文課外閱讀活動總結一（1）班
一年級學生剛進入國小學學習雖然在幼兒園已學過部分拼音但識字能力有限但識字還很少
還不能夠自己閱讀課外讀物需要指導及陪伴在上學期
教師和家長要多為他們讀故事激發他們的閱讀興趣
下學期繼續激發他們的閱讀興趣培養他們愛讀書的良好習慣本學期初制定切實可行的計劃設立了以下總體目標:加大閱讀量開拓閱讀面激發閱讀激情降低理解度提高閱讀質量
懂得選擇合適的書籍
一、具體目標如下：
1、培養學生良好的閱讀意識和能力
在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；2、培養學生良好的閱讀習慣
採用多種方式引導學生獲得多種資訊獲得獨特體驗
在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力
3、培養學生的智力水平在語言得到豐富積累的同時培養語感發展思維
提高各學科的學習水平
4、拓寬學生的知識面
幫助學生形成科學的認識論和世界觀
5、把"閱讀教學"作為提高教師教學素質的重要手段教師藉助閱讀手段使自己成為學生學習的最好夥伴最佳啟迪者和組織者
二、具體措施：對一年級的孩子來說
目前是課外閱讀的第一階段主要任務是宣傳動員初步進行課外閱讀
激發一年級孩子的閱讀興趣教給閱讀的初步方法
上學期：
以激發閱讀興趣為主要目的採取有效的方法激發學生的閱讀激情喜歡上閱讀
1、利用每星期的課外閱的課給孩子們選擇繪本的小故事聲情並茂地講成故事給他們聽；2、積極尋求家長的支援向家長宣傳動員提高家長的認識；3、藉助家長的力量
讓家長在家也能儘量給孩子講故事讓孩子逐漸喜歡上閱讀；4、開展拼讀小比賽在學習拼音以後
教師可設計有趣的情景讓孩子拼讀
在拼讀中加強認字的意識；5、在這學期
初步教會學生簡單的閱讀方法；
下學期：
1、在本學期的基礎上
繼續激發學生的閱讀興趣；
2、讓每個學生買同一本適合他們閱讀的書除此之外
可以讓每個學生選擇自己喜歡的一本書讓他們自主閱讀；3、開展小交流會
讓學生說說閱讀感受；4、開展小故事會評比"故事大王"；5、開始寫配圖日記；6、期末進行小結評比讀書之星；培養學生：1、喜歡閱讀2、感受閱讀的樂趣
3、學習用普通話正確、流利地朗讀4、藉助讀物中的圖畫閱讀
5、結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句在閱讀中注意積累語言
6、用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來獲得初步的情感體驗字數開始不具體做規定
7、閱讀速度每分鐘50至60字讓學生養成良好的讀書習慣
同時還向學生推薦以下書目《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《國小生日記起步》等
總之
從一年級開始培養起學生良好的閱讀習慣讓他們喜歡閱讀感受閱讀的興趣
並能藉助讀物中的圖畫閱讀在閱讀中積累詞語感受閱讀的樂趣
感受祖國語言文字的無限魅力通過近一年的閱讀訓練學生逐漸養成了愛讀書樂讀書的好習慣
學生的閱讀興趣需要不斷激發
各班老師為了呵護孩子對課外書的渴求真是八仙過海各顯神通還開展古詩文誦讀比賽活動鼓勵學生博覽群書從小養成愛讀書的習慣
一年級語文課外閱讀的活動總結9
時光荏苒，一學期即將失去。回顧本期，匆忙中我校課外閱讀課題組活動從不敢懈怠。這項工作使得學生受益終身。本期除了督促教師讀書學習以外，學校主要開展了一下活動，來幫助學生養成良好的閱讀習慣：
一、開展豐富多彩的實踐活動，有針對性地訓練學生養成良好的閱讀習慣。
（1）經典誦讀比賽。9月份，學校開展了一次經典誦讀比賽，以班級為單位，評選出7個一等獎，12個二等獎，讓經典讀物在孩子幼小的心靈中紮根，傳承祖國優秀的傳統文化。
（2）古詩文背誦比賽。12月份，舉行了一次古詩文背誦比賽，以推選及抽取學號相結合的形式，將古詩文背誦積累落實到每位學生。
（3）講故事、演講比賽。11月份，講故事比賽與演講比賽穿插進行，讓學生將所讀書籍中最想與同學分享的故事講給大家聽，讓好書在更多夥伴間流傳。讓學生將書本給予的啟迪通過演講的形式去感染同伴，激發學生更高的讀書熱情。
（4）閱讀手抄報展覽。閱讀手抄報，內容豐富多彩，孩子們在其中寫下閱讀感受、推薦好書、介紹自己喜歡的主人公、繪畫書中的插圖。
（5）讀書卡展覽。孩子們用自己親手製作的卡片，摘錄精彩段落，寫下最深感觸，每個孩子手中厚厚的一疊卡片，記錄下閱讀的痕跡。
（6）讀書心得評比。本學期開學，學校開展了一次讀書心得評比活動，交流同學們假期的課外閱讀情況，這也是一次瞭解新書、開發書源的機會。
（7）好書推薦會。各班利用班隊會召開好書推薦會，將本班學生的閱讀方向引向優秀兒童讀物、經典兒童讀物，讓書籍淨化孩子的心靈。
（8）作家見面會。11月份著名兒童作家秦文君來校與學生座談，本次作家見面會又一次掀起了閱讀的浪潮，讓學生了解更多精彩的兒童文學作品，為他們的閱讀指引方向。這些活動的開展，讓學生能夠及時與老師、家長、同學分享閱讀的感受，師生、生生、親子之間有了共同的話題，加強了彼此之間的溝通交流。在各類競賽活動中展示自己的閱讀成果，品嚐閱讀帶來的成就感，對學生閱讀習慣的養成，起到了積極地促進作用。
二、在班級、學校、家庭渲染良好的閱讀氛圍，使得讀書成為學生周邊環境的主流風氣，為學生良好閱讀習慣的形成提供了保障。
1、保障書源：學校投入專項經費，為校圖書館更新藏書，定期向學生開放；班級配備書櫃，師生共同捐書，形成借閱制度。
2、開設閱讀課程：閱讀課進課表，每班每週一節閱讀課，教師就不同型別的書籍進行閱讀方法的指導；每班每半月安排半天時間，由教師組織學生在校閱覽室閱讀各類書籍、報刊。
3、書香校園環境育人。校園每一面牆、每一道廊簷都為孩子們開啟一本經典的書，涉及科學、藝術、古詩文、建築、人物、古訓等方方面面，引領學生去相關的書籍中尋根求源，把閱讀引向深入。
4、班級讀書會：
（1）書友小隊共讀一本書。實驗班成立書友小隊，5人一隊，選出小隊長，利用下午到校至上課前的20分鐘時間，組織隊員共讀一本書。讀完以後，交流感受，寫讀書心得，貼在班級宣傳欄。
（2）親子共讀。要求家長每月與孩子共讀一本好書，共同做讀書筆記，寫心得感受。每個學生家裡都設立了小書架，逐年增加家庭藏書。開學初，教師根據學生年齡特點，發給學生一張書目，推薦一些適合他們閱讀的好書。期末評選“書香家庭”，促進家庭閱讀活動的積極開展。
（3）師生共讀。教師通過閱讀指導課向學生推薦好書，學生也可向老師推薦好書，教師閱讀學生推薦的書籍，與學生一同評書，更能激發學生讀書興趣。
（4）實驗班每個星期的班會課都有固定的10分鐘時間是“新書快報”的環節，學生用簡短的語句把自己最近喜歡讀的課外書內容介紹給全班同學，因為同齡人的讀書興趣相似，有時候，推薦人眉飛色舞的講述勾起了學生的濃濃興趣，常常出現許多同學共讀一本書的情況，然後把他們寫的讀後感貼在班級的讀書園地裡，引發更大範圍的討論。
課外閱讀在學校、家庭、社會蔚然成風，孩子們以讀書為榮，以讀書為樂，一日不讀書，就感覺似乎缺少了什麼。讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需求。三、注重培養學生自主閱讀的好習慣：
1、課內閱讀與課外閱讀相結合。
有人打過一個不恰當的比喻：課內閱讀是“圈養”，課外自主閱讀就是“放養”。放養不是放任自流，我們的教師就如同牧羊人，把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看著他們吃飽吃好。在幫助學生選擇課外讀物時，我們的教師發現，既要選擇經典的名著，又要選擇重要的時文，還要兼顧學生的年齡特點，選擇學生喜愛讀的書籍。一味的要求學生讀經典、讀名著，而學生卻很不情願。他們的興趣更多在於那些與他們生活聯絡緊密的作品上，讀這樣的書更能引起他們的共鳴，體驗生活的快樂，實際地消除他們的煩惱，教會他們處事方法。於是，在學校開展的一次次作家見面會上，一批優秀的兒童作家帶著他們的作品走進校園，為孩子們帶來了一批又一批優秀兒童讀物。我們的教師，將這些作品的閱讀，與語文教學實踐相結合，如教學《生命的壯歌》一課，同學們認識了令人仰慕的動物小說家沈石溪，閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引，從沈石溪的作品中他們瞭解到許多關於動物的鮮為人知的情感故事，心靈受到了震撼。閱讀推薦課上，老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列，更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯，給孩子們幼小的心田帶來慰藉。還有學習完《裝滿昆蟲的衣袋》一課，孩子們不僅對法布林充滿敬意，更對他的《昆蟲記》充滿了好奇，喜愛動物是國小生共有的特性，他們很快就迷上了《昆蟲記》，在昆蟲世界裡獲取知識和樂趣。品嚐到課外閱讀的樂趣，你不讓他讀都難，幾天不讀課外書，他就會覺得心裡空蕩蕩的。讀書成了一種需求，自然也就養成了愛讀書的好習慣。
2、“定時定量”進行課外閱讀。
自制能力差、愛玩好動是國小生的天性。讀書是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動,天生自抑能力強、愛動腦讀書的學生畢竟是少數,故我們要根據學生的心理特點和個體差異性,採用“鼓勵+佈置”的方法,引導學生多讀書。我們的教師鼓勵並佈置學生每天自己閱讀不少於20-30分鐘，閱讀內容以新課標推薦的國小生必讀的優秀兒童圖書為主，在完成每天規定的保底閱讀任務後，可以自主選擇閱讀內容只要是健康的，積極向上的，報刊、雜誌、電子書也可以作為資訊補充。每週親子共讀不少於3次，每次不少於15分鐘。教師每日讀書不低於30分鐘，並做讀書摘抄；教師導讀、引讀，在情感上成為學生堅持閱讀的強有力支援。久而久之,無論是師生還是家長，品嚐到了閱讀的甘甜，習慣成自然，讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需要。
成績和收穫成為過去，今後，我們將一如既往地堅持開展課外閱讀活動，讓一屆又一屆學生養成良好的閱讀習慣。
一年級語文課外閱讀的活動總結10
愛的力量大到可以使人忘記一切，卻又小到連一粒嫉妒的沙石也不能容納。一年級語文課外閱讀活動總結一（1）班
一年級學生剛進入國小學學習雖然在幼兒園已學過部分拼音但識字能力有限但識字還很少
還不能夠自己閱讀課外讀物需要指導及陪伴在上學期
教師和家長要多為他們讀故事激發他們的閱讀興趣
下學期繼續激發他們的閱讀興趣培養他們愛讀書的良好習慣本學期初制定切實可行的計劃設立了以下總體目標:加大閱讀量開拓閱讀面激發閱讀激情降低理解度提高閱讀質量
懂得選擇合適的書籍
一、具體目標如下：
1、培養學生良好的閱讀意識和能力
在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；2、培養學生良好的閱讀習慣
採用多種方式引導學生獲得多種資訊獲得獨特體驗
在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力
3、培養學生的智力水平在語言得到豐富積累的同時培養語感發展思維
提高各學科的學習水平
4、拓寬學生的知識面
幫助學生形成科學的認識論和世界觀
5、把"閱讀教學"作為提高教師教學素質的重要手段教師藉助閱讀手段使自己成為學生學習的最好夥伴最佳啟迪者和組織者
二、具體措施：對一年級的孩子來說
目前是課外閱讀的第一階段主要任務是宣傳動員初步進行課外閱讀
激發一年級孩子的閱讀興趣教給閱讀的初步方法
上學期：
以激發閱讀興趣為主要目的採取有效的方法激發學生的閱讀激情喜歡上閱讀
1、利用每星期的課外閱的課給孩子們選擇繪本的小故事聲情並茂地講成故事給他們聽；
2、積極尋求家長的支援向家長宣傳動員提高家長的認識；
3、藉助家長的力量
讓家長在家也能儘量給孩子講故事讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
4、開展拼讀小比賽在學習拼音以後
教師可設計有趣的情景讓孩子拼讀
在拼讀中加強認字的意識；
5、在這學期
初步教會學生簡單的閱讀方法；
下學期：
1、在本學期的基礎上
繼續激發學生的閱讀興趣；
2、讓每個學生買同一本適合他們閱讀的書除此之外
可以讓每個學生選擇自己喜歡的一本書讓他們自主閱讀；
3、開展小交流會
讓學生說說閱讀感受；
4、開展小故事會評比"故事大王"；
5、開始寫配圖日記；
6、期末進行小結評比讀書之星；
培養學生：
1、喜歡閱讀
2、感受閱讀的樂趣
3、學習用普通話正確、流利地朗讀4、藉助讀物中的圖畫閱讀
5、結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句在閱讀中注意積累語言
6、用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來獲得初步的情感體驗字數開始不具體做規定
7、閱讀速度每分鐘50至60字讓學生養成良好的讀書習慣
同時還向學生推薦以下書目《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《國小生日記起步》等
總之
從一年級開始培養起學生良好的閱讀習慣讓他們喜歡閱讀感受閱讀的興趣並能藉助讀物中的圖畫閱讀在閱讀中積累詞語感受閱讀的樂趣感受祖國語言文字的無限魅力通過近一年的閱讀訓練學生逐漸養成了愛讀書樂讀書的好習慣學生的閱讀興趣需要不斷激發
各班老師為了呵護孩子對課外書的渴求真是八仙過海各顯神通還開展古詩文誦讀比賽活動鼓勵學生博覽群書從小養成愛讀書的習慣。
一年級語文課外閱讀的活動總結11
課外閱讀是語文課堂的延伸，是“大語文觀”的集中體現，有機地將課內閱讀教學與課外閱讀教學結合起來，將有助於學生綜合素養的提升。下面筆者就課外閱讀指導談談自己的看法。
一、課外閱讀以培養學生閱讀興趣為始點。
興趣是最好的老師。絕大數學生對課外書籍充滿興趣，他們渴望看看外面的世界，瞭解古今中外的風俗人情。但也有不少學生沒有良好的閱讀習慣，不喜歡看書。針對這種情況可以讓這一部分學生與喜歡讀書的學生搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不可用強制武斷的方法。
由於所閱讀書籍的不同，同樣的學生面對不同的讀物，他們表現出的興趣也不一樣：往往喜歡讀時文的學生比喜歡讀名著的學生多，喜歡讀青少年刊物的學生比喜歡美文的學生多。而中外名著一直以來是文學寶庫中的瑰寶，閱讀這些作品能夠有效地提高學生的語文素養。為了激發學生閱讀的興趣，可以綜合採用多種方法。
1、故事梗概法，由老師先用生動易懂的語言向學生講述故事的大概內容，從而激發學生渴望瞭解名著的慾望。
2、觀看視訊法，讓學生觀看一些名著的影視作品，從而激發學生詳細瞭解名著的慾望。3、資料交流法，可讓學生在看名著之前，通過各種渠道蒐集有關名著的資料，然後在班級交流的蒐集的材料，從而主動地對名著有所瞭解，從而激發學生的閱讀慾望。
二、良好的開始是閱讀課成功的一半。
第一節閱讀課的成功開展往往會決定今後閱讀課的質量，因而需要充分準備，以便學生能夠形成良好的閱讀習慣和氛圍。可以從以下幾個方面著手：
1、創設良好的閱讀氛圍。如在教室看書，可以事先寫一些關於讀書的標語，可由學生自己動手寫；在閱讀的時候可以配一些輕音樂；還可以擺放一些盆景，裝點教室。
2、準備好必備的閱讀工具。如筆記本、工具書等。
3、做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的學生搭配在一起有助於相互之間取長補短。
4、閱讀後及時交流閱讀的成果，讓學生享受閱讀的成就。方式很多，如寫讀後感，開展演講比賽，名著知識競猜等。
三、讓方法貫穿閱讀課的全過程。
開展閱讀課一方面能夠擴大學生的視野，陶冶學生的性情；另一方面是使學生養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎。所以閱讀方法的教學一定要貫穿閱讀課的全部，可嘗試採用以下幾種方法：
1、不動筆墨不讀書。學生可以在閱讀的過程中進行批註，對一些優美的詞、句、段可以進行摘抄，這樣可以使學生養成邊讀書邊思考的習慣。
2、泛讀與精讀相結合。對於一些中長篇小說，應教給學生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當作些停留，仔細研讀，作深一層次的思考。這樣既能夠提高閱讀速度，又能夠吸取文學作品中的精髓。
3、將課內閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學習是為了使用，教師在指導閱讀的時候，可以將課內一些文學作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深對作品的理解。
總之，閱讀課的教學應始終關注學生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實提高學生的文學素養。
一年級語文課外閱讀的活動總結12
《語文課標》對國小課外閱讀提出了明確的要求：“國小一二年級的閱讀教學要注意培養學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利地朗讀；在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情景，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流課外閱讀總量不少於5萬字。” 黃毅老師更是提出“每年的閱讀量在15萬字”的目標要求。切實落實閱讀目標，培養學生終身受益的閱讀習慣，是我們應十分重視的問題。今學期，我校各年級都開展：“課外閱讀，提高語文素養”的活動，收到一定的效果過，下面談談本人的做法。
一、進行讀書動員。
學生和家長只有在真正認識到課外閱讀的價值和意義的時候，才能更加迅速地萌動主動參與的意識，才能更有熱情與激情。在實施閱讀計劃前，在家長會上重點和家長們進行了“課外閱讀的重要性和閱讀指導”的探討，並請一位家長代表進行親子閱讀的經驗介紹。然後在班上開展讀書動員大會，通過舉例說明廣泛閱讀的重要性。同時，自己也現身說法，給學生講自己讀書的故事。請班中愛讀課外書的小朋友，向全班學生演講他們讀書的樂趣。通過多種形式的讀書動員，讓學生明白閱讀的重要性，產生主動閱讀的興趣。
1、創設讀書環境。
在學生常規的校園生活中有意識地創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到薰陶和感染。
2、擺放學生愛讀的課外書籍。
走進教室，學生就會感受到濃濃的閱讀氛圍，學生課餘可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。如“我喜愛的名人名言”、“本週推薦書目” “我喜歡的詞句”等內容。這些內容不定期地更換，源源不斷地為學生的課外閱讀提供參考和引領，營造良好的讀書氛圍。
3、指導讀書方法。
閱讀重視從扶到放的指導過程，重點指導學生精讀和細讀相結合。按月有重點地向學生推薦共同閱讀書目，以便於指導閱讀與交流。除午間12：20－12：40為自由閱讀時間外，每天回家安排不少於半小時的閱讀，每週還抽一節課為大閱讀課，開始指導學生做閱讀筆記，嘗試自己解決在閱讀中遇到的問題。讀書筆記的具體要求是：每週2篇，每篇包括10個好詞，3個好句。
4、推進“親子閱讀”。
是順利實施的保障，需要每一位家長都能為這一項活動出一份力。課外讀物裡的許多詞語學生不能理解，要邊讀邊與家長探討讀懂的。像成語故事，學生的感想更多了，其實其中的許多故事他們都是似懂非懂，需要家長放下手中的事與孩子一起探討，把難懂的故事再用通俗的語言講解一次。課題組成員要利用家長會、家校聯絡單、家訪與家長交流，向家長介紹親子閱讀這一特殊的讀書活動，倡導他們嘗試親子閱讀，家長與孩子共讀一本書，共同探討書中的一個話題，家長間互相探討家教讀書經。
5、交流讀書體會。
學生進行課外閱讀後，會有表達讀書收穫或者感受的慾望，希望得到大家的認可與讚許。教師通過組織各種讀書活動，給學生提供一個展示與交流的平臺，從而發展學生課外閱讀的興趣。如適時舉行讀書交流會、故事會、智力競賽、猜謎語等。也可預先讓學生根據某一主題自主選擇課外讀物，然後組織交流。還可佈置了一個讀書競賽欄，學生每讀完一本書，就把圖書的名稱填在評比欄裡。班級就產生了你追我趕的讀書氛圍，增強閱讀課外書的勁頭。
二、研究結果。
通過實驗的前測與後測的比較，結合我們對整個實驗過程的分析，我們認為：
（一）學生對課外閱讀的興趣，要靠老師的培養。
學生只有產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，在瞭解和研究的過程中，漸漸培養學習的永續性，提高自學能力。教師須成功地激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯絡。
（二）課外閱讀是語文教學在課外的延伸。
搞好課外閱讀，關鍵在於教給學生課外閱讀的方法，使學生會讀。當學生對課外閱讀產生了興趣，就必須重視學生讀書的有效性。加強課外閱讀，是不是說課內的閱讀教學就不重要了呢？當然不是。葉老說："教材無非是個例子"。我們在課堂要結合"例子"引導學生掌握閱讀的方法。然後在課外求拓展、求提高。
（三）幫助學生選擇有益課外讀物非常重要。
三、分析及反思。
通過一年多的研究實踐，課外閱讀課題研究取得了一定的實效，具體體現在以下幾個方面：
（一） 更新了教師的教學觀、質量觀 。
據調查，以往的課堂教學，96%的教師只滿足於課本內容的教學，總覺得學生只要掌握課本內容就可以了，沒有必要也沒有時間讓學生閱讀課外讀物。通過一年的實踐研究，教師的教學觀有了轉變，其質量觀也發生了質的變化。教師評價學生從單一的看學生課本知識掌握的情況轉向對學生的綜合評價。綜合評價要素之一就是對學生的.課外閱讀的態度和效果。
（二）提高了學生課外閱讀的興趣。
學生逐漸養成了閱讀課外書籍的習慣。根據本年級的特點，經常閱讀課外讀物。
（三）擴大了學生的課外閱讀量 。
根據家長的記錄和與學生談話， 98%的學生達到了大綱的基本要求，其中有50%的學生的課外閱讀量超出大綱要求的一倍以上。
（四）提高了學生的資訊能力。
資訊能力包括資訊識別能力、資訊篩選能力、資訊儲存能力和資訊提取應用能力。在眾多的課外閱讀材料中，教師指導學生面對大量的資訊進行正確的判斷、整理、處理，並做出相應的選擇。
因此，在課外閱讀中，學生的資訊（活用）能力得以提高。
一年級語文課外閱讀的活動總結13
在建立書香校園的過程中，我校充分關注社情、校情、生情，加強各項資源的整合，按照“思考啟動——營造氛圍——開發資源——策略研究”的思路，將課外閱讀活動不斷向縱深推進，“開卷有益，樂在其中”的校風悄然形成。閱讀，逐漸成為師生的一種習慣，書香校園品牌逐步彰顯。
一、我們的思考——閱讀，為鮮活的生命奠基
我校語文科組進行了“課外識字——課外閱讀——自主習作”發展性評價系列研究。我們見證了實驗班同學在課外識字、課外閱讀活動中逐漸愛上讀書後的可喜變化，不僅語文能力在潛滋暗長，而且整個人的綜合素養也在悄悄提升。長期廣泛的閱讀積累，可以為孩子搭建起成長進步的階梯，使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤，促其成長為一個“大寫”的人。
活動開展後，學校成立了“讀書工作領導小組”，制定“讀書養成”系列活動方案，由少先隊牽頭，向全體師生髮出《倡議書》，學校召開“讀書與養成教育”活動動員大會，提出活動的要求和任務：師生共同參與。
此外，教室牆壁懸掛上了讀書名言，各班建立了班級圖書角，各個年級開闢了讀書長廊，各班牆報內佈置了讀書手抄報，少先隊大隊部展示欄裡懸掛著孩子們自制的寫著讀書名言的書籤。
同時，學校先後開展了“讀書明禮”“樂在書中”“獻一讀百”“我是故事大王”“好書伴我成長”等系列活動，以拉動讀書活動的開展，吸引更多同學投身閱讀活動，把全校的閱讀氛圍進一步推向高潮。
就這樣，讀書活動在我校蓬蓬勃勃開展起來了。
二、我們的踐行——閱讀，用生命點染生命
1、德育：主題閱讀，統籌規劃
從xx學年，我們開始分年級制定全校性的讀書活動方案，既配合語文教學內容，又融入德育專題閱讀活動。一二年級，聽感恩故事，說寫感恩的話；三至六年級，讀感恩故事，寫讀後感，做手抄報，並開展全校性的徵文比賽，讓愛一點一點滲入孩子內心，溫潤孩子柔軟、純潔的心靈。有的班級還通過主題班會開展讀書交流，邀請家長共同參與體驗活動，就是與家長有些隔閡的孩子，在活動中也慢慢敞開了心扉，加深了親情。
2、語文：立足課堂，開發資源
語文教學，應“立足課內，走向課外”，以課堂教學為軸心，以一篇帶多篇的方法帶動學生進行拓展性閱讀。“課外閱讀指導”“讀書成果展示”“校園閱讀小報”三個模組則為學校、老師、學生搭建了一個交流共享的平臺，實現了反饋評價的激勵功能。資源開發，是教師大量閱讀挑選素材的過程，傾注的是全體教師的心血，融入的是全體學生的熱情。
3、方法：課型研究，書海領航
國小生在閱讀中會遇到不少困難，需要老師的幫扶指導，方能讀有興趣，讀有選擇，讀有方法，培養起孩子積累語言和運用語言的良好閱讀習慣。課外閱讀課內指導的策略，讓孩子們靈活掌握了不少讀書方法，精讀法、略讀法、瀏覽、批註、做讀書筆記等。低年級，我們側重興趣培養，指導閱讀童話及注音童謠等讀物，學習積累字詞或簡單的句子，鼓勵填寫“小書迷”讀書卡；中年級，學生閱讀水平有所提升，開始學習積累優美句段，書寫簡單的點滴感悟，從“採蜜集”開始；高年級，則可以在指導下提高到閱讀整本書，鼓勵接觸一些經典名著，學生填寫“心語錄”，倡寫讀書感受。
“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠方”，讓閱讀將我們的孩子帶向遙遠的前方。
一年級語文課外閱讀的活動總結14
通過一學期的課外閱讀嘗試，我班大部分學生已初步形成課外閱讀的習慣，課外閱讀興趣濃厚。課外閱讀給他們帶來更多的新知識，也帶來了自信。有時聽家長說孩子們晚上偷偷拿著課外書看到忘了睡覺，我既憂憤又欣慰，憂憤的是孩子們不遵守作息時間，欣慰的是孩子們好讀書了。
本學期，我主要是從以下幾個方面讓學生愛上課外閱讀的：
一、課堂隨機滲透。
課堂上，我經常根據課文內容拓展一些與之相關的內容，如教學《北京》這一課，課前預習時，我就讓學生蒐集有關北京的資料，讓學生在查詢資料的過程中學會課外閱讀，並蒐集有用資訊；學習描寫秋天的古詩，我就隨機背背李白的《秋浦歌》，杜牧的《山行》，並引導學生課下自己積累背誦；學習《坐井觀天》之後，我建議孩子們課外多讀成語故事。
總之，無論是課前的預習，還是課後的作業中，都儘量安排與課文相銜接的課外閱讀使課內外有機結合，互相融合。
二、加強教師指導。
我班本學期每星期兩次師生共讀，共讀內容為《一千零一夜》，共讀方式為：師讀，生指讀，讀完一個故事後，由學生摘抄自己覺得好的詞句。一開始，學生積累的詞語真的令人啼笑皆非，如將“大言不慚”根據前後句寫成“便大言不”，“出乎意料”寫成“發出乎意”。針對這種情況，我想還是教師的指導不夠，於是，我改變共讀方式，適當地扶一扶學生，在師讀時強調出好詞佳句，讀完一個故事後，引導優生談談對人物的看法，說說積累了哪些詞語。這樣，老師的有意識強調，加上優生的示範作用，一段時間後，大部分學生的語感增強，鬧出的笑話越來越少，對故事的個性化理解越來越多。
三、以活動促讀。
我班在期會考試前舉行了一次講故事比賽，在比賽之前給了學生兩個星期的準備時間，並允諾會頒發“故事大王”獎狀。比賽那天，孩子們完全脫稿，故事講得有聲有色，還大量運用書本語言，像這種“講故事比賽”等活動的開展確實能促進學生課外閱讀，他們準備的過程就是一個課外閱讀實踐過程。期會考試後，我班舉行的朗讀比賽同樣收到了良好的效果，同樣掀起了讀書熱。
四、在遊戲中讀。
對於經典誦讀，我除了讓學生利用晨會課吟誦，在平時的遊戲中也儘量貫穿。一次課間，我發現四個同學玩追趕遊戲，一人向前跨四步，並順勢說出一句千字文，如“天地玄黃”，等第一個同學說完立定後，後面的一個同學緊跟而上，同樣說出下一句千字文“宇宙洪荒”。當然在這個過程中也可伴隨手勢的變化，誰變得快說明他背得多，勝出；誰出錯，就會淘汰，等下一次再加入。有些同學在跳皮筋時也在背，拍手時也在背，每當看到同學們這樣去遊戲，我只會會心一笑，絕不干涉，甚至在課上還會表揚他們會玩，玩的過程中都在學習。這樣，同學們在遊戲中誦讀經典的形式越來越多，背誦越來越順利。
一學期的課外閱讀實踐，我們師生共同收穫著課外閱讀帶來的快樂，我們會在這條路上堅定地走下去。
一年級語文課外閱讀的活動總結15
讀書是一件再平常不過的事了，然而讀書的意義卻不同尋常，尤為重要。古人云：“讀書學禮。”華羅庚曾經說過：“學習必須先從踏踏實實地讀書開始。”蘇聯有諺語：書籍是瞭望世界的視窗。不難發現，古今中外，無數賢人志士都在告訴我們讀書的好處甚多。作為一名國小語文教學的老師，也深知課外閱讀對於每個學生來說是不可或缺的。記得剛剛開始指導學生課外閱讀時，遇到了不少問題。有的在語文組老師的指導下已經找到了有效地方法解決了，有的目前仍然存在著，需要繼續努力探尋中。主要遇到以下幾個問題：
一是學生對課外閱讀缺乏興趣。
所謂“興趣是最好的老師”。興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。有的學生由於受課內閱讀的影響，似乎對於讀書總認為是一種負擔，常常不願主動閱讀課外書。每次學校的一週閱讀時間時，有不少學生便應付式的借兩本書，但借回來從不翻看認認真真地看。這樣缺乏閱讀興趣，掌握在好的讀書方法也是於事無補。
二是學生沒有良好的課外閱讀習慣。
雖然說有很多學生很喜歡讀書，可並沒有良好的閱讀習慣。常常出現在閱讀書籍時囫圇吞棗，走馬觀花式瀏覽一遍便認為是讀書。其次即使認認真真讀了，但沒有做讀書筆記的習慣，即便做了筆記，也只是抄抄書中幾句好句，幾個好詞。甚至不是什麼好句好詞，隨便抄那麼幾句就認為是讀書筆記了。
三是學生課外閱讀內容種類選擇不合理。
由於學生年齡特徵，學生不能正確選擇讀書內容，總是選擇一些內容膚淺、大眾化的書籍。特別是家長總認為買課外書就是買作文書，甚至認為是跟課內相關的練習書。那些古今中外的優秀名著、神話傳說、科幻讀物等只能被埋沒了，早已在家長與學生的視線之外。
四是親子共讀活動難以進行。由於學校生源的特殊情況，學校班上大多數學生都是外來務工人員的子女。學生的家長多數是小商販。因此根本無暇關心孩子的學習，更別說是指導課外閱讀或跟孩子一起讀書了。
以上就是在指導課外閱讀時的主要幾個問題。其中學生缺乏課外閱讀興趣和沒有良好的課外閱讀習慣，以及學生課外閱讀內容種類選擇不合理這三點，在老師的指導先說說在學生缺乏課外閱讀興趣問題上。激發學生閱讀興趣是多種多樣，為了激發學生的閱讀興趣，我是從這幾個方面進行的：
1、推薦“興趣書”。在推薦書目時針對學生的年齡特點，興趣愛好，結合他們的認知能力，選擇一些學生喜愛、內容健康適合學生口味的書籍。
2、從“課內興趣”到“課外興趣”。首先我在教學課內閱讀時，從課內向課外進行延伸，讓學生在課內學習到的方法運用在課外上。並且在平時的教學中能有意識地進行課內外聯絡，擴充套件學生的課外閱讀。比如有時通過講故事的形式，把學生吸引到書本中來，像是講童話故事、神話故事，但在在關鍵時刻處戛然而止，然後讓學生自己課後閱讀。如果有時間還可以當學生讀完後，講講故事的內容，強化孩子的興趣。
3、看“興趣電視”。在平時教學時，我採用了通過電視激發學生課外閱讀的興趣。因為現在絕大多數的學生都喜歡看電視，例如《西遊記》電視劇、《白雪公主》動畫片等等，以此來吸引學生看相關課外書。
其次是如何培養學生良好的學習習慣。著名教育家葉聖陶說過“教育養成良好的習慣”。“好習慣締造健康人格，培養國小生良好的閱讀習慣是提高孩子們自身素質有效途徑之一。”因此授之以魚，不如授之於漁。把學生已經被激發的興趣要長久保持，必須要進行習慣的培養：
1、要培養學生寫讀書筆記的習慣。徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”。事實上讀書筆記有很多種，最常見的就是寫讀後感，寫在本子上。然而除了這樣簡單，在學生看來像是寫作文一樣枯燥的形式，還可以學生感興趣的形式來寫讀書筆記。例如做讀書卡、讀書錄音等等。
2、要培養學生使用工具書的習慣。能讓學生喜歡讀課外書，前提是學生能讀懂，只有懂了才能體會到書中的樂趣。然而在讀書過程中，必然會遇到很多不理解的字或詞語。這時就需要查字典，我們要多創造機會著重培養孩子自己查閱工具書的習慣。這樣掃清了攔路虎，閱讀起來自然就會輕鬆。
3、要培養合理分配閱讀時間的習慣。指導好學生正確分配好課內和課外的兩者時間，要讓學生明白不能主次不分，要合理的分配和安排自己的閱讀時間。在完成過課內任務的基礎上開始課外閱讀。
最後是如何指導學生選擇合適的課外閱讀內容種類。首先，把教學大綱中規定的課外閱讀推薦書目印發給學生，成為閱讀的主要書目。其次，教師把自己所瞭解的適合學生閱讀的書目補充給學生；第三，配合所學內容，推薦一些專題閱讀書目。
然而在問題四，也就是如何開展親子共讀活動，到現在一直在探索之中。目前在班級中只能選定個別學生進行親子共讀。
總之怎樣“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。”？我想只要堅持著，思考著，相信在我們不懈地努力下，學生對閱讀一定會產生濃厚的興趣，讓他們因為讀書而擁有著自由、快樂的美好童年！
