這次，我很榮幸參加了2015年國小語文教師國培計劃學習。聽了兩位教育專家做了生動精彩的教育專題講座，使我在思潮、新理念中激盪，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和薰陶，使我在思想上、業務理論上和教學實踐上受益匪淺。通過這次國培計劃學習，使我不斷完善自己，對新課程、新理念有了一個全面全新的認識，同時也使我認清了自己在教學中的不足，需要改進的地方和學習的東西很多。要把這次培訓的收穫用於實際的教學中去，全面提升所任班級的教學水平和學生的修養。
一、 聽講座、受益匪淺
社會在發展，科學在進步，知識在更新，這就要求我們教師不斷地學習、不斷地進步，不斷的完善自我，專家的講座為了語文學科教學注入了新鮮的資源。給我帶來了啟迪和精神的享受。我認識到了教學低年級兒童對於識字是一項比較困難的教學活動，作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑，利用多種方法優化識字的途徑充分調動起兒童識字的興趣，才能達到識字教學的目的。
二、勤學習、為人師表
課堂是學校教育的主陣地，是學生學習知識獲取知識，積極探討學習。只有不斷地學習，才能進步才能適應現代化的教學，只有不斷的學習，不斷的反思和不斷的體會，及時將自己的經驗記錄下來。此次培訓，讓我深深體會到學習的路還長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓結束了，但學習還在繼續。在今後的工作中，處處以身示範，積極主動承擔各種教學任務，與本校老師共同學習、共同進步。將一點一滴的知識傳授給學生。國培中介紹的教學方式，更加的科學、有效、專業。探究性課堂是學生主動參與，樂於探究、勤於動手、交流合作的課堂，重新審視了師生關係，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、合作者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流、互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為藉口剝奪學生自主探究知識，體驗學習過程的課堂。
總之，這次培訓是對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！
國培計劃語文學結 [篇2]
帶著一份新奇，帶著一份激動，帶著一份期待，我走進了吉林省農村中國小教師遠端培訓平臺，成為了國培計劃吉林省國小語文教師教學技能遠端培訓班的一名學員，作為一名農村教師，我們很榮幸能夠有這樣的學習機會。細數研修生活的點點滴滴，我學到了知識，收穫了友誼，也收穫了快樂。
作為一名語文老師，最大的夢想就是能夠引領孩子們在語文天地裡展開夢的翅膀，自由地翱翔，但受各種條件限制，我能接受的各類培訓屈指可數，一直在企盼陽光和雨露定會惠及到我的身上。2015年11月1日，我終於得到了這次參加國培的機會。本次培訓內容豐富，形式多樣，有觀看課程視訊、閱讀課程文字和拓展資源、撰寫研修日誌，完成分配的必修和選修作業、專題研討與交流等。這次培訓不但全面，而且細緻，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味的經驗之談。本次培訓，讓我們的教師學員得以聆聽眾多專家、學者乃至國內權威人士的講座，傾聽他們對語文教學的獨特的理解，感悟他們的語文思想方法等。遠端教育資源的運用，使我們老師的視野開闊、資訊靈通，變得“耳聰目明”，學員之間能在網上互動交流，探討心裡的感受，疑問，從而以最快的速度提高自己語文教學業務水平，瞭解到很多與新課程發展現狀相關的知識，汲取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。
培訓過程中，我認真聆聽了多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座，認真參加研討，總計學習時間達65小時26分，撰寫研修日誌23份，其中5篇被推薦；教學設計與反思11篇，其中3篇被推薦；完成作業6篇，4篇優秀，2篇良好，其中3篇被推薦；主題研修成果一個，獲得優秀並被推薦。先後有3篇研修日誌和一篇教學設計與反思在班級簡報上發表，其中教學設計：表達《故事之後的故事》在吉林省語文學科簡報上發表，並有幸得到了學科專家潘文久老師的精彩點評；先後被評為班級之星、研修日誌之星、教學設計之星、作業之星；在輔導老師於曉琦老師的推薦與鼓勵下，我光榮地成為了班級第五期簡報的責任編輯，經過我們的共同努力簡報於2011年1月4日面世，取得了較好的效果，使我得到了一次難得的鍛鍊。
走進國培，聆聽專家的'講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，同時我也深深地感到自身存在的不足。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。學習、思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會結合自身實際情況，帶著收穫、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念。做快樂教師，教快樂學生。
好似一縷陽光射進陰暗的山谷，好似一滴甘露滲入乾涸的泥土，教育的陽光普照在中國大地。這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，使我在平凡中忠實著事業，在付出中收穫著喜悅，在努力中成就著夢想！
國培計劃語文學結 [篇3]
這次農村中國小教師遠端培訓，內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。這對我平時的教學工作有直接的指導意義，從低段的識字教學到高段的作文教學既有理論的指導，又有課堂教學的實錄，切實為我們提供了範例；讓我收穫最大的就是教會了學生一種閱讀方法，那就是——朗讀，細細的朗讀，朗讀是理解，朗讀更是發現，並且要把這種理解、發現送入閱讀中去。整堂課給我的啟發很大，在今後的閱讀教學中，我應該向她學習，將這種激情帶給學生，用我的語言、表情、肢體語言等應用到教育教學中去，讓學生互動、理解、掌握。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用於現實教學中。現將這次學習所得總結如下：
一、更新理念、提高認識。
通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分佈；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，對於一個國小教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務於社會。新課程的改革是為了更好的適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。
國培計劃語文學結 [篇4]
我的一顆心早就奔向國培，很想看一下這次國培能學到什麼東西，我在網上反覆的看專題講座、互動對話、案例分析等，把上面學習的內容認真的學習了好幾遍。每一個專家的精彩講座，五個專題的內容，都是那麼的豐富多彩，當我帶著教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯絡的“互動對話”中，我喜悅地收穫著專家們思想的精髓、理論的精華。通過本次學習，使我的執教觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認識與理解 ，提高了我的思想認識和學習理念、豐富了我的數學專業理論。
教學案例中幾位教師授課輕鬆自如，學生參與積極，課堂氣氛活躍，學生在活動中愉悅學習。反思自己授課的農村學生基礎差、底子薄，學習吃力，課堂不活躍，許多課堂練習活動不能順利完成，多半是留守生，我應加強自身素養，多向名師學習，多參與交流討論，改進教法，豐富教學藝術，多幫助學生、多輔導學生和多督促學生，將數學教學工作落到實處，不敷衍塞責，做名有上進心的教師，努力搞好教學工作，讓學生學有所獲。
第一，對於詩意的教學藝術，我竟然操作得如此簡單，這次國培後“學習”、“反思”將成為我今後教育人生重要的關鍵詞。
什麼確定目標，萃取內容在我的教學中似乎永遠沒有變化。一切都按照固定的模式，固定的思維方式，一如既往的進行著。因此，每一節課除了平淡還是平淡。我驚歎於專家對於文字的個性解讀，更驚歎於
他們充滿智慧的教學思想和教學技能。我一遍一遍的叩問自己，是沒有用心嗎？是自己太笨嗎？是學生不配合嗎？都不是。我心中終於有了答案。我仔細的搜尋著，努力地回憶著，有哪一本教育教學理論書籍我完整的看過，有哪一本文學著作我潛心去研讀過，沉澱在內心深處的東西到底有多少。我不敢細細的盤點，因為就連《新課程標準》這本最常用的教學指導專用書，我都很少去關注過，每天除了機械的重複我還做過什麼？所有的回憶都是那麼零碎而模糊。“憑著良心做事”我想過，也說過，但我做到了嗎？我不斷的反問著自己，面對犯錯的孩子，我認真傾聽了他們的解釋嗎？面對學習困難的孩子，我用心去關注過他們嗎？面對孤僻的孩子，我真是走進了他們的心靈嗎？我不斷的敲打著自己的心靈企圖找到合適的答案，然而，我只能原諒自己曾經的錯誤。時間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什麼也沒有改變。走進國培，聽專家講座，我的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經歷著一次心靈的脫皮和蛻變。在脫皮與蛻變中，我終於懂得該用什麼來基奠自己的人生；我知道作為教師我們必須善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，所以說“學習”、“反思”將成為我今後教育人生重要的關鍵詞。
第二，這次培訓，提高了自己的認識，促進了自己的數學專業發展。
在以前的教學中，遇到了這樣那樣的問題，通過這次國培學習解了我的一些“渴”。培訓的每個專題都設定了思考與活動，為我的理論學習提供了發展的可能。通過視訊講座領略了各位專家學者的理論與實踐相結合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業化發展起到了良好的促進。
讓我進一步知道要從講臺上走到學生中間，教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學。而要走到學生中間做活動的參與者、觀察者、指導者、評論者、總結者。教師從命令學生做練習的“司令”變成鼓勵和引導學生一起參與快樂運動的“政治委員”。教師不能在想讓學生做什麼，就讓學生做什麼了，而是要科學合理的制定多層次的教學目標，以目標引領教學內容。
第三，這次國培拓展了我的視野。
這次培訓，對於我來說是一次很好的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質，並能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力於自己鍾愛的教育事業。因為每一次看不同的案例分析視訊，都能看到不同風格的教師講課，每一天都能感受到思想火花的衝擊。耳濡目染的東西很多。但要採他山之玉為我所用，納百家之長解我所困，卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。
第四，通過這次專家線上研討，解除我心中的許多困惑
這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。但通過線上研討，對困擾一線教師教學中存在的問題進行解答，通過認真學習專家的留言答疑，使我明確了自己今後的教學目標，而且對一些現實存在的問題有了自己解決的心理準備。儘管面對的困難很多，但我要積極地進行教學改革、探索新教學方法，積極進行嘗試新課改。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。
第五，自己在反思中提升。
這段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的一次學習，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓！通過這次國培，讓我更加體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能適合做這項工作，也使我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水，我想要具備這桶水，就不能放棄任何一次學習的機會，雖不能說培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自
己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長。在教中學，把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今後的科研準備實踐材料；在教中研，找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。
總之，這次國培是一次對教師專業成長極具意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟有如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！我要將所學知識進行梳理、打包，在今後的教學中，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養”的知識“大餐”消化為我知識的源泉、教學的資本。作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次是網上自學培訓，但他就像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。
國培計劃語文學結 [篇5]
合肥語文1班“國培計劃”線上學習階段總結
“國培計劃”合肥語文1班的學習已漸近尾聲，回顧這一個多月的學習，感慨良多，現作幾點總結：
一、 管理規範，組織有序
合肥語文1班共有100名學員，其中長豐60人，肥東40人，人數多，人員分佈範圍廣，而且是採取網路遠端學習，管理難度大。為確保國培計劃的正常實施和學習任務的完成，班主任仇恆石老師在接到任務後，立即組建了班委會，對100名學員實行分片管理，制定了班規班紀，建立了qq群。把國培檔案精神及相關動態、任務利用班委會以及qq群及時地向學員釋出，保證了資訊的暢通。學員分佈雖廣，但是都能在第一時間內獲得相關資訊，使整個學習過程有序開展。同時，班委會自組建以來，積極參與班級管理，努力協助班主任的對班級進行管理，認真編寫班級簡報，及時將各項通知要求利用多種渠道分佈，組織線下的各項專題研討，使本班的學習有聲有色，精彩紛呈。
二、 勤於學習，樂於展示
本班學員都來自農村的一線老師，工作任務中，一面工作，一面學習，見縫插針，爭分奪秒。有的學員利用晚上休息來加快學習程序，直至夜深人靜；有點學員因種種原因，家裡沒有安裝電腦，只能在學校利用點滴時間進行學習。學員們在緊張的學習之餘，把自己的學習收穫、感悟，真切地流淌在筆尖，形成文字，並且在網頁上釋出，與他人共享學習的心得和那份流於心的快樂。部分學員馬不停蹄地成了理論與實踐相結合的踐行者，帶著新理論，新希望，踏進了課堂，展示了新成果，為“贏在課堂”實實在在地鍛鍊了自我。
三、 學有所獲，碩果累累
這次國培內容豐富，涉及範圍廣，有教師師德教育，教師專業發展和不同文體的教學策略，其中有很多內容一直困擾著學員們，經過學習都相應地得到解決。農村教師受種種因素的影響，對新的理論知識和教學意識還比較陌生，墨守著傳統，長期下去，農村教育遠遠落後於時代、社會的發展。通過國培，學員們重新整理了自我，完善了自我，處超越了自我。在新理論和新知識的引領下，必將“贏在課堂”，讓農村教育翻開嶄新的一頁。另外，學員們不僅自己豐收了碩果，而且將累累碩果帶到各自的學校，傳播著新思想，新理念，是位傳播者，傳遞者，是希望的開拓者。
當然，在品嚐豐收的果實時，本班也有頗多不足之處，諸如，部分學員認識不夠，不能主動地學習，出現敷衍了事的現象；學員難以集中，線下研討不能廣泛開展；部分學員電腦操作水平有限，影響正常的學習等等。
總之，經歷了這次國培之旅，合肥語文1班學員們獲得了新知識，提高了新水平，開闊了新思路，在今後的教學中將不斷前進，超越，永遠“贏在課堂”，讓農村的學生贏在人生的起點。
