總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園讀書活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園讀書活動總結1
20xx年10——11月，我園舉行了第二屆讀書節活動。全園教師、家長、幼兒積極行動，掀起了"讀經典書，做高尚人"讀書熱潮。伴隨著故事表演的落幕，我園第二屆讀書節活動也告一段落。回頭看看，這個讀書月很精彩，雖然忙碌但收穫頗多。現簡單回顧一下本次讀書節活動的主要工作。
一、主要工作內容
1、向家長髮讀書倡議書，推薦優秀幼兒故事讀本，鼓勵家長為幼兒購買優秀繪本圖書，引導幼兒多讀書、讀好書。
2、挑選優秀教師教育心得、優秀親子閱讀心得，並展示給全園教師及家長。
3、策劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習慣培養》專家講座。
4、策劃、編寫幼兒園園刊，鼓勵教師家長積極投稿。
5、優秀幼兒自制圖書展示、各班圖書角創設評比和幼兒故事表演活動。
二、工作效果評價
本次讀書月活動的宗旨是"為幼兒提供讀書環境、激發讀書興趣、養成讀書習慣，讓幼兒與書本做朋友，使其聽說讀畫的能力都有一定的提高。"現在對工作評價如下。
1、通過班級老師的宣傳和鼓動，家長都能積極購買幼兒圖書，並開展了圖書漂流活動，為幼兒提供了一個豐富的讀書環境。
2、家長對教師及家長讀書心得的關注度比較高，她（他）們經常駐足翻閱，但由於展示地方有限，只能有少部分家長看。教師教育心得的質量還有待進一步提高。
3、《幼兒早期閱讀與閱讀習慣培養》專家講座使家長更科學、全面地認識了早期閱讀及親子閱讀，並且積極與專家互動，效果比較好。
4、幼兒小書製作展示，有不少親子坐下來細細地看幼兒自制小書。但由於展示時間較短，展示地方所限，還有很多家長沒有看過幼兒自制圖書。教師跟家長的溝通有待加強，應多引導家長如何讓幼兒更多地參與到小書製作中，通過小書製作讓幼兒的情感、認知及技能都有所提高。糾正家長"漂亮就是好圖書"的觀念，避免家長全部包攬。
5、幼兒故事表演過程中，幼兒基本上都能投入到故事中，觀看興趣比較高。從中也看出幼兒對故事的偏好，他（她）們喜歡多人組合的`情景故事表演。而個人故事表演由於缺乏情景，幼兒語言有時不清楚，影響故事的觀賞性。加之場地限制，坐在兩邊的幼兒只能看到表演者側面，影響觀看效果。下次應多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。
讀書月的各個活動都按計劃完成了，但離最初的設想效果還有一定的距離。一則是一些細節問題沒有做好，二則是老師的時間有限，加之人手不夠，很多想法都難於實現。下一次我們會總結經驗，爭取明年活動辦得比今年好。
幼兒園教師讀書活動總結4
伴隨著教師們讀書心得演講的落幕，我園10月份的讀書活動周也結束了。活動周雖然結束了，但是我們幼兒園的老師、孩子、家長更應該多看書，多讀書，要有終身學習的思想，提高自身的文明素養和生活品味。結合我園實際情況，特開展了主題為"我讀書，我快樂，我成長"的讀書活動周。現將活動開展情況總結如下：
一、10月活動周工作內容
1、羅列優秀幼兒故事讀本，鼓勵家長踴躍捐獻幼兒圖書。
2、挑選優秀教師教育心得、優秀親子閱讀心得，並展示給全園教師及家長。
3、策劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習慣培養》專家講座。
4、組織撰寫《早期閱讀家園宣傳欄》。
寥寥幾筆概括了本月的工作，但背後卻隱藏著太多的辛苦。
二、工作效果評價
本次讀書周活動的宗旨是結合簡陽市教科局關於舉辦20xx年全民終身學習活動周的主題"推進全民繼續教育，建設學習型社會。"根據我園實際情況，我園開展了主題為"我讀書，我快樂，我成長"旨在為幼兒提供讀書環境、激發讀書興趣、養成讀書習慣，讓幼兒與書本做朋友，使其聽說讀畫的能力都有一定的提高。"現在對工作評價如下。
1、通過班級老師的宣傳和鼓動，家長都能積極捐獻幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加，而且質量很高，為我園幼兒提供了一個豐富的讀書環境。
2、通過幾天的觀察，家長對教師讀書心得的關注度比較高，她（他）們經常駐足翻閱，但由於展示地方有限，只能有少部分家長看。教師教育心得的質量還有待進一步提高。
3、《幼兒早期閱讀與閱讀習慣培養》專家講座使家長更科學、全面地認識了早期閱讀及親子閱讀的好處，效果較好。
通過本次讀書活動周，幼兒園的孩子、家長在親子閱讀中增進了親情，老師們通過閱讀更多的學前教育專欄書籍，提高了自身的文化素養和專業知識。活動周雖然已經結束，但是終身學習的理念希望大家還不能忘，始終要有一顆"活到老，學到老"的心態！
幼兒園讀書活動總結2
六月很暖和！我們走進了“親子閱讀”的天堂。“親子閱讀”的帷幕在學校教學樓前拉開。從那時起，“親子閱讀-伴書香”的口號響徹校園
一個學期過去了。現在，研究小組參與的親子閱讀活動總結如下：
1、親子總動員和改善親子閱讀機構開學之初，我校召開了親子閱讀動員會。
親子閱讀動員會非常成功，得到了所有家長的大力支援。會上，研究小組負責人首先向家長宣傳親子閱讀的意義；然後每個班都建立了閱讀欄的骨幹成員，並進行了詳細的分工。根據孩子們現有的知識、經驗、年齡特點，充分利用班級圖書角，每個家庭都制定了親子閱讀計劃，詳細描述了時間、閱讀方法、聚會安排和作品集
2、確保閱讀時間和閱讀量為了讓學生充分閱讀，學校在開學時就設定了中午閱讀時間，讓孩子們每天堅持閱讀20分鐘。
一個學期後，孩子們在學校的總閱讀時間超過20xx分鐘。此外，我還讓孩子們堅持每週上兩次語文閱讀課。孩子們有時會把自己的課外書帶到教室與大家分享。結果，全班都讀了很多書。為了豐富孩子們的課外閱讀，老師們從學校圖書館借了一些適合孩子們的故事書。閱讀後，他們組織孩子們互相交流，談論最有趣的故事或記憶最深刻的場景，從而將課外閱讀推向一個新的水平
3、父子閱讀方
本學期，在專案負責人的建議下，我們學校舉辦了家庭-學校交流日，並舉辦了親子閱讀晚會。主要包括以下環節：配樂詩歌閱讀、我知道、親子接力閱讀、閱讀知識PK、小記者訪談、好書推薦等。“小苗剛出尖角”，新苗在朝陽的`懷抱中破土而出，在陽光下茁壯成長。我們的親子學習道路將越來越寬
4、 “親子閱讀”演繹了一個又一個感人的故事“親子閱讀”活動開展後，一位女同學開始和媽媽一起閱讀。母親和女兒相遇了。白天，孩子們把書帶到學校，休息時看書。每天晚上，孩子的媽媽在他做完作業後閱讀，然後讓孩子讀一會兒。幾天後，這本書吸引了母親和女兒。
每天吃飯時，他們談論這本書的情節和人物愛因斯坦有句至理名言：“興趣是老師。”豐富多彩的閱讀主題活動可以將“閱讀”與“活動”緊密結合起來。活動越有趣，閱讀就越有吸引力。通過這次活動，我們不僅學習了良好的閱讀方法，加深了熱愛和使用書籍的思想認識，而且促進了學生自覺形成閱讀競賽
幼兒園讀書活動總結3
書，傳遞著知識;書，傳遞著文明;為了營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍，進一步激發教師的讀書熱情，引發幼兒從小對書籍、閱讀的興趣，倡導愛讀書，勤讀書，樂讀書，培養師幼良好的閱讀習慣，活躍我園文化生活，樹立終身學習理念。 我校開展了為期一個月的第四屆讀書節活動。現總結如下：
一、深入宣傳，營造氛圍
根據幼兒園工作計劃制定了詳實可行的讀書節活動方案，按照活動方案， x月17日，xx幼兒園全體教師舉行了“第四屆閱讀節”啟動儀式。此次活動旨在營造園內、園外齊讀書、讀好書的濃厚書香氛圍，使教師、幼兒及家長能親近書籍，明白讀書的意義，養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的習慣。會議上首先宣讀了本次閱讀節的活動方案，使教師們充分認識到讀書節活動的重要性，再次對活動做了具體的安排。讓教師們多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義，並按照年齡段為每班配發了圖書，營造班級文化氛圍，提高師幼的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。
二、落實責任，開展活動
1.落實與開展
為確保“讀書節”活動有效、規範、深入、有序地開展、根據活動方案，層層落實責任、分解任務。結合本班特色班集體建設，也相應地制定了任務明確、措施有力，便於操作的`活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動，確保了讀書節活動的順利實施。
2.教師閱讀活動精彩紛呈
(1)精品書屋：每半個月開展一次全園教師集體讀書活動(週四一小時讀書活動)，活動前十分鐘，園辦負責挑選優秀的專業型文章推薦大家共同閱讀分享。
(2)課餘拜讀：廣大教師利用課餘時間，不斷髮掘新書，拜讀一些有利於身心健康的書籍，並將優秀書籍推薦到時幼網站讀書欄目的好書推薦中分享;在閱讀過程中，教師們還將書中的精彩片段用文字的方式記錄下來。
3.幼兒讀書活動滲透各個環節
(1)班級開展“吟誦經典”活動。
各班利用午間、離園前等開展每日吟誦活動。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個經典小故事。
(2)親子故事半小時
建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，共同將喜歡的故事用圖畫的形式記錄下來，製作成繪本，促進父母與子女間的交流，共同成長。
4.家長 “助教”也精彩
在x月底每班邀請了一位家長來班進行助教活動，他們為孩子們分享的是繪本圖書，家長激情地講述深受孩子們的喜歡，通過這次的活動架起家園共育的橋樑，共同促進孩子們的發展。
5.精彩片段
(1)評選優秀心得：園部在x月底組織全園教師集中開展優秀讀書心得評選活動，並評出3篇優秀讀書心得，分別是顧豔老師的讀《幼兒園一日活動教育細節69例》之心得體會、張文教師的“讓孩子享受午睡時光”——讀《幼兒園一日活動教育細節69例》後感、陸秀萍教師的讀《給孩子當下的幸福》後感，通過精彩的現場讀書心得交流，讓教師們相互學習，相互促進促進。
(2)以家庭為單位參與讀書活動，上交讀書活動照片照片，家長朋友們上交了很多精彩照片，如：家長和幼兒讀書的照片、學習環境的照片、我的小書櫃等照片，在家長的幫助和指導下，部分幼兒還帶來了家長與幼兒共同合作製作的繪本，在x月底，各班評選出 了3名“讀書之星”和3個“書香家庭”。
雖然本次讀書節即將閉幕，但教師與幼兒的閱讀才剛剛開始。在今後的日子裡，我們不僅要讓書香溢滿校園，還要讓書香飄向家庭，飄向社群，讓我們的閱讀更豐富，讓我們的生命更精彩!
幼兒園讀書活動總結4
鋪幼兒園“靜心讀書，用心成長”讀書活動從20xx年6開始到20xx年1月結束，歷時8個多月的時間，相繼舉行了老師帶書籍來園、書籍互相借閱、讀書心得沙龍交流、讀書筆記展等活動。
在這些活動的開展過程中，老師們積極參與，領導們認真組織，大家都發揮特長，展現自我。在這次讀書活動中湧現出了一大批優秀的.讀書者，也讓校園的書香瀰漫。通過活動，激發了老師們讀書熱情，使老師們養成多讀書，讀好書，會讀書的習慣。讀書節期間校園內書香飄逸，溫情濃濃。在總結大會上，我們選出了“讀書明星”頒發獎狀，以示表揚。
本次讀書節閉幕了，但老師們的閱讀才剛剛開始。在今後的日子裡，我們不僅要讓書香溢滿校園，還要讓書香飄向家庭，飄向社群，讓老師們閱讀更豐富，讓以書為伴的生命更精彩!
幼兒園讀書活動總結5
根據幼兒園工作計劃制定了詳實可行的讀書節活動方案，按照活動方案，9月17日，時思幼兒園全體教師舉行了“第四屆閱讀節”啟動儀式。此次活動旨在營造園內、園外齊讀書、讀好書的濃厚書香氛圍，使教師、幼兒及家長能親近書籍，明白讀書的意義，養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的習慣。會議上首先宣讀了本次閱讀節的活動方案，使教師們充分認識到讀書節活動的重要性，再次對活動做了具體的安排。讓教師們多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義，並按照年齡段為每班配發了圖書，營造班級文化氛圍，提高師幼的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。
為確保“讀書節”活動有效、規範、深入、有序地開展、根據活動方案，層層落實責任、分解任務。結合本班特色班集體建設，也相應地制定了任務明確、措施有力，便於操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動，確保了讀書節活動的順利實施。
(1)精品書屋：
每半個月開展一次全園教師集體讀書活動(週四一小時讀書活動)，活動前十分鐘，園辦負責挑選優秀的專業型文章推薦大家共同閱讀分享。
(2)課餘拜讀：
廣大教師利用課餘時間，不斷髮掘新書，拜讀一些有利於身心健康的書籍，並將優秀書籍推薦到時幼網站讀書欄目的好書推薦中分享;在閱讀過程中，教師們還將書中的精彩片段用文字的方式記錄下來。
各班利用午間、離園前等開展每日吟誦活動。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個經典小故事。
建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，共同將喜歡的故事用圖畫的形式記錄下來，製作成繪本，促進父母與子女間的交流，共同成長。
在10月底每班邀請了一位家長來班進行助教活動，他們為孩子們分享的是繪本圖書，家長激情地講述深受孩子們的喜歡，通過這次的'活動架起家園共育的橋樑，共同促進孩子們的發展。
(1)評選優秀心得：
園部在十月底組織全園教師集中開展優秀讀書心得評選活動，並評出3篇優秀讀書心得，分別是顧豔老師的讀《幼兒園一日活動教育細節69例》之心得體會、張文教師的“讓孩子享受午睡時光”——讀《幼兒園一日活動教育細節69例》後感、陸秀萍教師的讀《給孩子當下的幸福》後感，通過精彩的現場讀書心得交流，讓教師們相互學習，相互促進促進。
(2)以家庭為單位參與讀書活動，上交讀書活動照片照片，家長朋友們上交了很多精彩照片，如：家長和幼兒讀書的照片、學習環境的照片、我的小書櫃等照片，在家長的幫助和指導下，部分幼兒還帶來了家長與幼兒共同合作製作的繪本，在10月底，各班評選出了3名“讀書之星”和3個“書香家庭”。
幼兒園讀書活動總結6
“閱讀是開啟孩子智慧的窗，是開啟孩子心靈的門，是一個人精神成長的重要渠道。”為了鼓勵孩子們接觸優秀兒童文學作品，引發對書籍、閱讀的興趣，培養孩子良好的閱讀習慣，為他們的終生學習打好基礎。古蕩幼兒園以“世界讀書日”為載體,在4月14日開啟了為期一個半月的“好書相伴，快樂成長”幼兒園讀書節。並通過“我漂我讀”、“我讀我畫”、“我繪我秀”一系列活動，提高家長對早期閱讀重要性的認識、改善家庭的閱讀環境，提升家長的綜合素質，實現家園合作。
第一樂章：“我飄我讀”——幼兒園圖書漂流親子閱讀活動：
活動以圖書漂流親子閱讀的形式首先拉開了序幕。活動前期，我們通過張貼海報，分發讀書節告家長倡議書等進行宣傳。幼兒園為提供了大量的繪本圖書，孩子們可以挑選一本喜歡的圖書帶回家，和家人一起分享閱讀。此活動極大地調動了孩子的閱讀興趣，他們並不滿足於與自己家人之間的閱讀，許多家庭之間還自發地進行了圖書輪換閱讀分享，一本本好看的書籍在古幼這個大家庭裡“漂流”著，讓整個大家庭充滿了書香氣息。
讀書漂流活動為孩子們搭建了一個交流分享的平臺，培養了孩子的閱讀興趣和能力，增進了親子之間的情感，營造了以書交友、以書會友的快樂閱讀氛圍。在撒播著書香的同時，也傳遞著和諧及美好文化旅程的情誼。
第二樂章：“我讀我畫”——大班年級組繪本故事親子繪畫活動：
繼上一階段的圖書漂流親子閱讀活動後，古幼的大班年級組在結合主題《書的世界》的契機，開展了年級組“繪本故事”親子繪畫活動。
此活動摒棄了幼兒圖書是“精裝紙張、白紙黑字”的狹隘觀，確立“可閱讀的即是書”的理念。在孩子們和家長的合作下，創作出了獨特、靈動的親子繪本作品。一本本自制的繪本圖書充分發揮了孩子們和家長的創意和靈感。通過親子自制繪本圖書使孩子們更深切地體驗到爸爸媽媽對他們所傾注的愛，也加深了家長與孩子之間的感情交流。在此過程中不僅享受了親子合作的快樂，也進一步感受了繪本圖書中所蘊含的多元化的教育意義。
第三樂章：“我會我秀”——幼兒園慶“六一”親子繪本表演秀活動：
為了讓孩子們在感受繪本語言豐富、畫面優美的同時，從而真正走進閱讀世界，發現繪本的魅力。在延續前期的“圖書漂流”和“自制繪本”活動後，5月30日，“我繪我秀——活力家庭總動員故事表演親子秀暨六一慶祝活動”為幼兒園的讀書節演繹了一段完美的尾奏，將整個活動推向了高潮。孩子們的節日來臨之際，繪本閱讀在這裡進行了最完美的呈現。整個親子繪本表演秀活動精彩紛呈，內容豐富多元。孩子們和爸爸媽媽將一個個有趣的繪本故事以靈動、真實的形式表現出來。完美直觀的演繹，讓繪本“活”了起來，讓繪本“動”了起來。在共同演繹經典、創意、童趣的繪本故事過程中，孩子們不僅感受了繪本的另一種魅力，也為我們的精彩“六·一”增添了華麗的色彩。
繪本圖書是孩子們愛上閱讀的一個階梯，也是孩子們感受世界的一個視窗。書中那充滿童趣的唯美畫面及充滿韻律的優美文字，它們的完美組合，給孩子們帶來的是一種獨有的'視聽盛宴。
一、明確目標，強化組織
首先我們通過調查，瞭解教師當前的閱讀狀況和困惑，為確保讀書活動有序、有效、深入地開展掌握第一手資料。在此基礎上，我們提出教師的讀書活動目標：
1.積累知識，成為更有思想的教師。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，通過讀書、學習，提升理論和實踐水平，養成隨時記錄的習慣，提高思考的深度與廣度，優化自己行走的方式。
2.薰陶品格，成為更有涵養的教師。“腹有詩書氣自華”，通過品讀，多沾書氣，多聞書香，與書為友，培養讀書興趣，養成讀書習慣，從而激發自己向上發展的動力。
3.表達自我，成為更有魅力的教師。“讀書破萬卷，下筆如有神”，積極動手動腦，在各級各類活動中能有好的表現，能有文章發表或獲獎，組織活動的水平有明顯提高。
為了達到這個目標，我園成立了以園長為組長，副園長為副組長，中層、年級組長為組員的'領導小組，領導小組根據活動目的，層層落實責任，分配任務，使得讀書活動有部署、有檢查、有總結，確保了讀書活動落到實處，順利實施。
二、提供平臺，措施得當
為了讓讀書活動落到實處，我園落實了有效的活動措施：
1.積極向老師們推薦好書閱讀。我們投入大量經費，為教師訂閱
幼兒教育雜誌、報刊，購買相關書籍。20xx年度我園在辦公經費不足的情況下節省其他開支，共投入經費壹萬壹仟元左右，訂閱、購置瞭如《早期教育》、《幼兒教育》、《學前教育研究》、《幼兒教育導刊》、《江蘇教育》（管理版）、《江蘇教育報》等。在此基礎上，我們針對保教工作的需要，在教師每週自主閱讀的基礎上，精心挑選了不同種類的書籍，包括教育專著、各種教育期刊雜誌以及與課題有關的書籍，使教師們能夠從中不斷提高自身的理論功底、瞭解教改動態、增強教學技能。
2.積極開展自主閱讀。讀書是一個人自我建構的過程。我們要求每位老師每天確保二十分鐘的個人讀書時間，每學年認真閱讀3本以上由推薦的書目，主要是一些教育名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知??走近當代教育家。
3.勤讀、勤做、勤思、勤寫。在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，三十週歲以下的教師每學期不少於4篇、三十歲以上的教師2篇的讀書心得、教育隨筆；每學期完成一萬字的讀書筆記，保證讀書效果。同時，積極動筆，踴躍投稿。
4.積極組織開展“共讀一本書”活動。讀書需要交流，共讀需要營造良好的氛圍。暑假裡，大家共同閱讀《教師與兒童發展》這本書，並於7月28日開展“提高認識，優化教育”暑期讀書沙龍活動。這學期，老師們又共同閱讀了《兒童的一百種語言》，這本書內容豐富，又是外國的翻譯作品，語言習慣跟我們極為不同。為了降低讀書難度，我們首先在小組內開展分章節閱讀交流活動，組內教師將自己在閱讀中的感受與收穫與同行分享；在此基礎上，開展全園性交流研討活動。這樣以點帶面，逐步深入，在有主題、有目的的讀書活動中，營造出了“積極主動、相互交流、共同發展”的教研文化氛圍。
5.拓展交流空間。除積極與校內外教師面對面的交流讀書心得之外，我們還建了一個實小附幼QQ群、快樂讀書群，在幼兒園網站開設了“讀書心得”欄目，為老師了搭建了一個溝通、交流讀書心得的平臺。
6．借鑑“他山之石”。我們帶領教師走出去，開闊視野，多看、多聽、多學優秀姐妹園所的閱讀文化。藉助國培，我們知道上海浦南幼兒園的特色早期閱讀課程頗有建樹，就驅車前往，在浦南，我們觀摩高質量的閱讀課；聆聽林劍萍園長《關於早期閱讀課程的構建》精彩講座；學習浦南在環境佈置上充分體現著尊重和關愛兒童的理念，處處滲透著“閱讀”的重要性。此次學習，老師們收穫很大，啟發很多，他們的經驗是：選擇閱讀作為建立幼兒園特色的突破口，以課題研究來支撐；持之以恆，營造閱讀氛圍，養成閱讀習慣；與時俱進，深入發展，擴大區域影響。大家紛紛表示要把浦南優秀的閱讀理念、做法帶回來，用到我們的工作實踐中去。
7.表彰讀書先進。
我們定期考量教師的讀書情況，主要以學習計劃和總結、學習心得質量的高低作為指標，將教師的專業發展列入評優評先和年終考核。在這個過程中，逐步培育讀書典型，引領讀書活動走向深入。
三、在讀書過程中的體會
1．讀書很辛苦，特別是一些老外寫的書，但是讀了以後很有收穫，讀總比不讀好。
2.帶著問題看書，到書中去尋找答案；看書自覺不自覺地聯絡實際，感覺書就是為自己寫的，有一種心有靈犀一點通的感覺。
3.對教師角色的理解更深了，改變了自己的教育行為，少說不，多瞭解兒童為什麼，少冷漠，多一點發自內心的喜悅和愛。
4.讀了書，知道了教育行為背後的理論，知道了為什麼。
5.有了教育夢想，瑞吉歐的教育是我們追求的方向，要改變傳統的教學方式和模式，多觀察，多記錄，多生成。
收穫：
1.教師的業務水平有了提高。讀書活動促進教師素質不斷提高，在省市區各類比賽暫露頭角，組織活動的能力有了提高，活動中關注幼兒、尊重幼兒。
2．和諧的團隊建設初見成效。共同的喜好凝聚人心，讀書活動拉進了我園教師間的距離，打破了教室間的壁壘，促進了幼兒園教師團隊的整體發展。一個團結友愛、奮發向上的氛圍逐步形成。現在全園上下有了一個共同的目標：把幼兒園建設得紅紅火火。
當然，在一年多的讀書交流活動中，我們也存在著不少的困惑與不足：如
1.老師閱讀的氛圍初步形成，但是，閱讀的習慣還需進一步養成，閱讀的深度有待挖掘。
2.如何把學到的理論知識靈活運用到保教工作中，還需要教師的不斷探索和實踐。
幼兒園讀書活動總結7
為增加師生的閱讀量，提高幼兒的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，建設師幼的精神家園，在幼兒園形成“愛讀書、讀好書、會讀書”的良好氛圍，我園一年以來認認真真紮紮實實開展了各項工作。
一、成立領導小組
我園高度重視“書香校園”工作，把此項活動作為推進教育改革發展、提升幼兒園品質的一項重點工作，列入幼兒園工作的'重要日程，成立了以xxx園長為組長，書記周金枝為副組長，其他班子成員和年級組長為組員的領導機構，根據活動方案將活動程序落實到每週的工作中去，充分調動廣大師生參與活動的積極性、主動性，推動讀書活動紮實開展並取得實效。
二、創設良好讀書環境
1、我園邀請家長來園觀摩教學活動，要求家長注重親子閱讀，培養幼兒閱讀興趣。
2、我們制定了幼兒閱覽室活動安排表，保證幼兒每週都能進入幼兒閱覽室閱讀，滿足幼兒的讀書需求，班級語言活動區則全天開放，讓幼兒隨時可以閱讀。
3、充分發揮校訊通的作用，通過“我和媽媽一起看”等親子共讀活動，指導家長養成閱讀的好習慣。
三、開展“書香校園”系列活動
1、開展“讀書心得”交流活動，教師閱讀後撰寫讀書心得，利用備課時間和同事們進行交流；開展“好書推薦”活動，教師將自己的推薦和書中的美文在微信上與大家分享，營造“愛讀書、讀好書、會讀書”的校園文化氛圍。
2、開展“故事大王”讀書實踐活動。每班經常利用餐前、課間等時間進行幼兒講故事比賽，鼓勵幼兒多讀書、多講故事。
幼兒園讀書活動總結8
伴隨著故事表演的落幕，我園四月份讀書節活動也結束了。回頭看看，這個四月很精彩、這個四月很忙碌、這個四月很累人。現簡單回顧一下四月份的主要工作。
一、四月份工作內容
1.羅列優秀幼兒故事讀本，鼓勵家長踴躍捐獻幼兒圖書。
2.挑選優秀教師教育心得、優秀親子閱讀心得，並展示給全園教師及家長。
3.策劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習慣培養》專家講座。
4.策劃、編寫幼兒園園刊，並組織教師摺疊。
5.組織撰寫《早期閱讀家園宣傳欄》。
6.挑選優秀幼兒自制圖書給家長展示。
7.策劃、組織幼兒故事表演活動。
寥寥幾筆概括了本月的工作，但背後卻隱藏著太多的辛苦。 文學社老師基本都是在下班時間趕製，只要她們接到任務就擠時間完成，我在這裡感謝她們的辛勤工作，感謝她們對文學社工作的支援與配合。
二、工作效果評價
本次讀書月活動的宗旨是“為幼兒提供讀書環境、激發讀書興趣、養成讀書習慣，讓幼兒與書本做朋友，使其聽說讀畫的能力都有一定的提高。”現在對工作評價如下。
1.通過班級老師的宣傳和鼓動，家長都能積極捐獻幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加，而且質量很高，為我園幼兒提供了一個豐富的讀書環境。接下來是如何管理及使用這些圖書。
2.通過幾天的觀察，家長對教師及家長讀書心得的關注度比較高，她(他)們經常駐足翻閱，但由於展示地方有限，只能有少部分家長看。教師教育心得的質量還有待進一步提高。
3.《幼兒早期閱讀與閱讀習慣培養》專家講座使家長更科學、全面地認識了早期閱讀及親子閱讀，並且積極與專家互動，效果比較好。
4.幼兒小書製作展示，有不少親子坐下來細細地看幼兒自制小書。但由於展示時間較短，展示地方所限，還有很多家長沒有看過幼兒自制圖書。教師跟家長的'溝通有待加強，應多引導家長如何讓幼兒更多地參與到小書製作中，通過小書製作讓幼兒的情感、認知及技能都有所提高。糾正家長“漂亮就是好圖書”的觀念，避免家長全部包攬。
5.幼兒故事表演過程中，幼兒基本上都能投入到故事中，觀看興趣比較高。從中也看出幼兒對故事的偏好，他(她)們喜歡多人組合的情景故事表演。而個人故事表演由於缺乏情景，幼兒語言有時不清楚，影響故事的觀賞性。加之場地限制，坐在兩邊的幼兒只能看到表演者側面，影響觀看效果。下次應多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。
讀書月的各個活動都按計劃完成了，但離最初的設想效果還有一定的距離。一則是一些細節問題沒有做好，二則是老師的時間有限，加之人手不夠，很多想法都難於實現。文學社第一次負責讀書月活動，經驗不足，希望明年活動辦得比今年好。
幼兒園讀書活動總結9
根據理教發20xx130號理縣教育局關於印發《開展幼兒園讀書月活動》的通知精神，結合我鄉學前教育實際，本著“閱讀是開啟孩子智慧的窗，是開啟孩子心靈的門，是一個人精神成長的重要渠道”的.宗旨，我園開展了讀書月系列活動。現將工作總結如下：
一、開展了教師讀書活動：“我讀書、我成長、我快樂”
1、倡導了教師與家長結伴。教師制定幫扶讀書計劃， 由一個教師幫扶10名家長，教師與家長暢通交流，與孩子一起共同閱讀，共同成長。
2、幼兒園教師與國小教師之間積極參與了讀書交流活動，交流讀書心得、好書推薦，促進了教師間的相互交流與學習。
二、借書活動：“我和好書交朋友”
1、鼓勵幼兒把自己喜歡的書借回家閱讀，我園的藏書有故事類、經典類、手工製作類，等書籍。都受到家長和孩子們的歡迎，家長每週一選好書做好借書記錄後方可將書帶回去。家長和孩子們在借書還書這個過程中不僅和好書交上了朋友還培養了孩子愛惜公物愛惜書籍。
2、創設完善班級“閱讀區”，鼓勵幼兒帶一本自己喜歡的書進教室，與同伴之間分享閱讀。
3、開展“故事媽媽進課堂”活動，本活動每週邀請一名家長進課堂為孩子們講故事，本活動的開展既促進了家長又鼓勵了孩子。活動尾聲我們還評選了“我最喜愛的故事媽媽”，收到了較好的效果。
活動中各主題活動都符合本園實際，制定了有效活動方案，積極組織、大膽實施，並做好相關資料(文字、圖片)的收集、整理、上報工作;做好各類資料的收集、歸檔工作。
通過開展讀書月活動，激發了師生讀書的興趣，促進了家園合作，延伸了課堂外學習。本次活動中師生的閱讀習慣、閱讀能力都得到大大提升。
幼兒園讀書活動總結10
為了促進幼兒語言的發展，結合“書香幼兒園”建立活動我們開展了一一系列的“書香閱讀”活動。
首先，我們為幼兒創設了一個溫馨民主的、開放的的閱讀環境。根據幼兒的發展水平和喜好在閱讀區投放了不同類的書籍。閱讀區要有必要的閱讀規則，和孩子們一起商討，討論的結果，讓幼兒用圖畫的形式展現出來，發揮了幼兒的主動性。我們設定了圖書推薦，每月要推出兩本新書，讓幼兒能有目的地閱讀。為了激發幼兒讀書的興趣和積極性，我們還選出“閱讀小明星”。當看到別人被評為“小明星”時，其餘幼兒滿眼的羨慕，於是在活動區的時候多了許多孩子的身影。我們鼓勵孩子將自己的書帶來幼兒園和大家一起分享，我和幼兒們利用廢舊的分離閱讀盒子一起製作了放書的小書架，並請幼兒給每個書架起了名字，放不同類的書。
其次，多種形式促進幼兒語言的發展。例如大班幼兒在語言方面已經累積了一定的經驗，老師要依據幼兒已有的經驗推動幼兒的進一步發展。幼兒閱讀的過程是成人的參與過程，從老師來說，以身作則去感染幼兒，老師喜歡讀書，每當有新書上架的時候，老師一多關注和孩子們一起閱讀，當孩子看到老師喜歡哪本書時，他們也去爭著讀。根據大班幼兒的特點，我們選擇情節生動有趣的、故事性強長篇故事，在每天的'離園前連續給孩子們講，每天孩子抓緊收拾好等待每天的
“故事時間”。每次講故事前都是幼兒提醒老師昨天講到了哪裡。充分地利用閱讀區，我們每月根據主題活動和幼兒的興趣，選擇不同類的圖書投放在閱讀區，當看到孩子們在那邊閱讀邊交流，知道這是他們喜歡的書。為了孩子喜歡，我們變換不同的形式，我們把分享閱讀的故事選擇表演性強的《我是山大王》在表演區進行故事表演，為了滿足幼兒的幼兒表演興趣，又將製作成故事盒在圖書區進行表演。我們班也受到了其他老師的指導，我們把故事圖片製作成立體故事盒，請幼兒仔細觀察圖片，然後根據圖片內容講故事，在幼兒進行講述的時候沒有打擾幼兒按老師的思路進行講述，因為不同的幼兒講述的順序不一樣也是不同的故事內容，充分地尊重幼兒。針對我們班孩子對於創編存在的問題，我們在平時給孩子講故事時，和孩子一起總結故事的六要素。每次在講故事前讓幼兒帶著任務去聽，瞭解了故事的要素，為幼兒以後的創編故事打下基礎。我們根據園內的教研組活動內容，把鄉土閱讀活動的
再次，充分利用家長資源。我們利用家長會向家長宣傳早期閱讀對幼兒發展的好處，讓家長充分認識早期閱讀的重要性。在會上向家長推薦適合幼兒看的書，尤其是繪本。指導幼兒家長在家中為幼兒創設閱讀環境，堅持和幼兒一起閱讀，我們向家長介紹如何指導幼兒閱讀。向家長髮放“親子閱讀”記錄表，請家長把幼兒在閱讀過程中的收穫，發現的問題及自己的感受記錄下來，大家一起分享。我們和孩子一起分享孩子從書中學到的詞語，一句話。並請其他幼兒也用這個詞語來說一句。學習並且運用。家長和孩子都有了收穫，同時增進了
親子感情。我們也把家長與幼兒在一起閱讀的成果給一個展示的機會，開展了“親子故事會”，家長和孩子都積極準備，活動結束之後，家長的反應強烈，因為通過活動看到自己家的孩子的出色表現，對自己的付出的了回饋。有的家長在活動中看到自己孩子的不足，希望在以後多開展這樣的活動，給幼兒以展示的機會，以此來提高幼兒大膽表現的能力。
通過這半年的活動，我們班的孩子在語言表達方面有了很大提高，有近一半的幼兒有表現展示講故事的慾望。語言的發展不是一蹴而就的，需要在日常生活中滲透，通過多種方法，多種途徑來實現。
幼兒園讀書活動總結11
假期中心又為每位教師準備了一本書籍，我拿到手的書名叫《遊戲、兒童發展與早期教育》。書到手後隨手一翻，蠻厚的一本書，理論多多。雖沒閱讀興趣，但內心鼓勵自己試著讀一讀。讀前先仔細瞭解了一下三位作者。
詹姆斯·約翰森：美國賓夕法尼亞州立大學的幼兒教育專業教授。他的學術研究主要是關於兒童遊戲、幼兒教育機構和家庭的教育作用。
詹姆斯·克里斯蒂：美國亞力桑那州立大學課程與教學專業教授。他的研究興趣主要涉及兒童教育和幼兒讀寫能力發展。
弗朗西斯·華德：幼兒戶外遊戲專家、教授。他曾在瓜地馬拉和巴西研究兒童遊戲，目前任教於科羅拉多紅石社群學院及鳳凰城科羅拉多校區，並擔任“開端計劃”顧問。
《遊戲、兒童發展與早期教育》一書提及三個重要的觀點：
(1)幼兒時期的高質量遊戲將在日後對兒童發展起到積極作用。
(2)遊戲是一種表達個體品味和興趣的方式，也使個人獲得獨特個性。
(3)遊戲是一種與他人建立聯絡的手段，也是獲得自我社會意識和成為群體一員的手段。
在書中提出了四個主要問題：第一個問題是，“什麼是遊戲”。第一章討論了遊戲觀和遊戲理論，以及當前與遊戲相關的諸多問題，第二章探討了主要的遊戲理論。第二個問題是，“遊戲有什麼好處”。第三章描述了遊戲是如何隨兒童的成長而在運動活動、客體使用、符號象徵和社會互動等各個方面逐漸發展的。第四章說明了遊戲型別會受到兒童性別、個性、環境和其他狀況的影響。第五章討論了遊戲在兒童發展的各個方面所起的作用。第三個問題是，“遊戲如何受到不同情境的影響”。第六章討論了遊戲與環境和文化因素之間的關係。第四個問題是，“什麼是好的遊戲，如何能讓遊戲變得更好”。第七章至第十章著重討論如何在幼兒機構、學校和非學校的環境中豐富室內外遊戲。一系列的闡述，為我們教師提供了明確的指導方向，為教師對遊戲的研究和探索提供了寶貴的經驗，使我們更明確幼兒遊戲教育研究和實施的落腳點及歸宿。
我想：教育是以幼兒發展為目的的，而幼兒遊戲的過程，展現的是幼兒的內心世界，雖說我們很難最準確地知道幼兒的內心世界，但我們卻能不斷地走近一些，從兒童的角度看待遊戲，站在兒童的立場上，理解兒童在自己遊戲中的體驗，促孩子們各方面得到發展！
作為父母的我們，是在有了寶貝以後，才開始對自己的成長經歷有了更加深刻的反思，知道了寶貝的爸爸為什麼不愛閱讀，也明白了自己為什麼會一直都那麼喜歡看書;也才更深刻的體會到閱讀的重要性，因為不喜歡閱讀，所以寶貝爸爸的語文成績一直都只能在及格線上徘徊，而我的語文成績則一直都很好，或許是因為語文學好了的緣故，我的各科成績都很均衡也都很不錯，所以我們就非常重視對寶貝閱讀興趣和習慣的培養。從胎教至今的三年多實踐也取得了一定的`成績，那就是兩歲半的寶貝真的很喜歡看書和聽故事的，小嘴巴里也經常能說出一些兒歌，能講簡單的故事，觀察力、想象力、創造力還有表現力也都很好，我們相信隨著孩子心智的成長和我們不懈的努力與堅持，寶貝以後一定還會有更大的進步和更好的表現的。現在把我們總結出的培養孩子閱讀的心得體會簡單描述一下：
一是家庭的閱讀環境很重要。
在現在的家庭中，電腦、電視和影碟機等已經非常普及了，很多孩子看的電視節目和早教碟片甚至是廣告以及電視節目也越來越多了，相對而言閱讀書籍的時間和機會也就越來越少了，究其原因主要是有些家長自己都不喜歡閱讀，所以也不會去給孩子購買書籍;有些家長則是因為比較忙，根本就沒有時間陪孩子一起看書，沒有時間給孩子講故事，所以就讓孩子看電視或者是碟片，放任一點的家長就是隨便孩子看什麼都不管不問的，只要孩子不要哭鬧、不要打擾自己的工作就可以了;做的稍微用心一點的家長則是會花點心思去給孩子挑選一些適合孩子觀看的早教碟片，希望可以由早教碟片來代替自己去教育孩子。儘管在現實生活中不可能拒絕看電視，儘管在適當的時間內觀看適宜適量的早教碟片會對孩子的成長有一定的好處，可以讓孩子受到一定的良性的引導，但是這些優勢終究是有限的，只有閱讀書籍才是對孩子有百利而無一害的，至少我們是這樣認為的。
不管家長有多少無奈，有多少自認為可以被諒解的理由，給孩子創造一個良好的家庭閱讀環境都是必要的，因為紙質書籍對於閱讀的重要性是不能被忽視的：閱讀可以開闊孩子的視野，可以開發孩子的智力，有助於幼兒識字，親子閱讀還可以增進父母與孩子的關係。因此，應該有家庭閱讀時間，在孩子面前多看看書，多讀讀報，應該多給孩子講講故事;哪怕父母本身並不喜歡閱讀，那麼至少也應該做到少帶著孩子一起看電視。在我們家裡，寶貝並不是不看電視和碟片，只是我們會盡可能控制她看電視和碟片的時間，也會限制她觀看的電視和碟片內容，甚至會在她耍賴皮非要連著看動畫片的時候製造電視機出現故障或者是突然斷電的假象，目的就是不能讓她沉迷於電視，要多給她創造閱讀的機會，而我們也是儘量少看電視，也儘量去看一些適合兒童看的頻道，即使想看電視劇也都是儘量趁她睡覺或者是去上幼兒園了以後再看。都說父母是孩子的第一任老師，家長對閱讀的態度，家長對書籍型別的選擇都會深深影響著孩子。為了孩子的健康成長，做父母的還應該以身作則，多看一些積極向上的好書。
我就是受父親的影響所以一直以來都特別愛看書，各種書籍我都特別愛看，可以說只要是帶字的東西我都有興趣看一眼的，因此在我們家裡最不缺的就是書。或許是因為受我愛看書的影響吧，寶貝也比較喜歡看書，經常是隨手拿起一本書就玩就翻看，現在更是會在早上起床以後就開始喊著說想要看書了。白天不上幼兒園的時候也經常會站在牆邊看貼畫掛圖或者是拿著各種故事書要我給她講故事，一遍又一遍地反覆聽，直到自己能夠記住故事情節和簡單的對話內容為止。睡覺前的一個小時也會拿出故事書纏著爸爸媽媽，讓我們陪著她一起看書，讓爸爸媽媽給講故事。每當聽見孩子喊著想要看書的時候，作為父母真的很是開心！
二是閱讀培養的時間和方式很重要。
孩子越小可塑性就越強，最好能從胎兒做起，奠定下良好的閱讀基礎。在胎兒時期可以由父母閱讀，當然也可以選擇故事碟片由他人代讀，總之是讓孩子在閱讀聲中慢慢成長。等孩子出生以後，家長就可以把故事內容通過言談的方式講出來，不需要太刻意的在固定時間內講，就像說話一樣的可以隨時隨地說給孩子聽。這個時間段的內容當然應該是以短小精悍為主，個人認為最好是以兒歌為主要內容，因為兒歌比較有韻味，朗朗上口也容易被記住。讓孩子聽書，可以刺激孩子的大腦發育也有助於孩子的語言水平的提高，所以在孩子一歲半之前，我們基本上都是讓孩子以聽書為主的。等孩子再稍微大一些了，就可以把書交給孩子了，由孩子自己去看去摸去選擇想了解的內容。給孩子講書上的內容時可以是斷開的，沒有必要非把一個故事給講完，只需要在孩子看到書上的文字和圖畫以後，產生了想進一步瞭解的興趣時給孩子講與之相符的內容就可以了。
關於這一點想要做好真的會挺不容易的，因為很可能當孩子產生興趣的時候我們大人正在忙自己的工作或家務，但是任何事情都必須分輕重緩急，我們做家長的一定要儘量做到以孩子的興趣為重，要在孩子需要我們陪伴和解惑的時候給予最無私的付出，而不是在孩子不願意的時候強迫孩子去努力學習我們大人認為必要的知識。此外，做家長的真的不能太心急，不要總是希望看到孩子的閱讀效果，不要在給孩子看書和講故事以後就立即追問孩子記住了多少故事內容，甚至逼著複述故事，這樣急於求成會讓孩子漸漸失去閱讀的興致的，我們需要做的僅僅是不著痕跡的引導與影響，孩子需要的是潤物細無聲的薰陶！在我們家裡，每次給寶貝講故事的時候我們基本上都不會刻意去提任何與故事內容相關的問題，只是會在寶貝想要接著說故事情節與對話的的時候停下來聽她講故事。我們還會在不拿書本的時候複述故事，在說的過程中會故意裝作忘記了後面的內容，這個時候寶貝就會開口講接下來的故事情節，還會因為幫助了爸爸媽媽而特別開心，這樣也就增強了寶貝喜歡看書和講故事的慾望了。
三是給孩子選對書籍很重要。
要培養孩子的閱讀興趣和習慣，最重要的就是要給孩子選對書籍。現在市面上的兒童書籍的種類非常多，每次去給孩子買書的時候都需要花費一番心思才行。隨著孩子的成長，逛書店的次數和買書的次數也就越來越多了，慢慢也就有一點經驗了。在嬰兒時期，可以給孩子購買貼畫、掛錶之類的，貼掛在牆上會比較顯眼也就可以吸引孩子的眼光，抱著孩子經常看看，也就是混個眼熟就行了。等孩子能坐會爬了，可以買一些小手撕不破的軟書，一般是以識圖類的為主，讓孩子可以很隨意的自己翻看，也可以對書籍有一定的瞭解。等孩子再大一些了，可以買“小小動畫片”之類的小書，造型要可愛一些，內容以圖畫為主，新增少量文字，故事內容在百字以內最好。隨著年齡的增長可以購買文字越來越多的書籍。
我們家寶貝看的書籍主要有如下幾類：
1、識字或者認物的口袋卡，整體比較小，方便孩子手拿和翻看。
2、貼圖、掛錶已經掛曆書，可以貼在牆上、掛在牆上，孩子抬頭就可以看見，而家長也可以在陪孩子玩耍的時候不必翻書就可以給孩子傳授知識了，比如掛曆書《三字經》、《弟子規》等等。
3、與動畫片同步的故事書，如一整套的《花園寶寶》、《天線寶寶》書籍，內容就是動畫片的節選，讓孩子愛上動畫片的同時也更願意看書，這樣也可以儘可能減少孩子看動畫片的時間和頻率，對孩子的成長有很大的好處。
4、童話書和幼教類的書，包括有《寶寶啟蒙小童話》系列小書、《200個親子枕邊故事》、《語言早早學》以及《寶寶入園準備》等等。
5、貼紙書類，如《快樂農場趣味貼畫》和《動手動腦貼貼畫》等，這類的書籍可以開發幼兒的智力，可以培養孩子的創造思維，提升孩子的情商水平。寶貝特別喜歡，經常拉著媽媽一起看書貼畫。每次在經過思考、尋找和比對之後能把貼畫貼在正確的位置了，寶貝都會非常興奮，很開心地為自己鼓掌歡呼，而後動手動腦的勁頭兒就更足了。
雖然寶貝還很小，能看的書有限，會說的兒歌不多，會講的故事也很有限，但是她喜歡看書，有著濃厚的學習興趣，學習能力也挺強的，這讓我們對她以後的閱讀很有信心。當然了，孩子還小，可塑性還很強，我們不能掉以輕心，還需要繼續對其進行正確的引導，還需要努力培養她的閱讀習慣，爭取讓書香伴隨著她成長，讓讀書成為她人生無法割捨的一個嗜好！
幼兒園讀書活動總結12
班級氛圍也是一種語言，是一種傳遞資訊的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。在語文老師的積極配合下努力做到：讀好一本書—師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂;做好一件事—教師領導學生精讀一本書，寫好一篇讀後感;樹好一榜樣—樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。
1、利用好學校閱覽室：學校圖書室向學生提供大量豐富優質的藏書。每週二中午我班學生可以在規定的時間到圖書室借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。
2、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，加上由學校統一給各班購置的.圖書，本學期我班的圖書量已經達到100多本，涉及人文歷史，天文地理以及童話動漫等。為了提高班級圖書的流通率和進行有效的管理，制定班級圖書借閱制度，班中特設了一名工作責任性強的李涵同學作為圖書管理員，負責做好同學們每天借閱和歸還的記錄，同時也負責做好圖書的更新、交換和補充。
3、出好黑板報和佈置學習園地。學習園地也中經常更新著同學們讀書後的感想。
4、落實好讀書時間。為了讓讀書活動有序開展，我認真制訂了“書香班級”的讀書計劃。計劃中為了保證學生讀書時間，安排學生每天中午到校半小時是讀書時間。每週星期五下午前兩節固定為學生自由閱讀課外書的時間，第三節是學生讀書交流時間。每週星期三、五是學生借書和還書時間。
幼兒園讀書活動總結13
雖然本次讀書節即將閉幕，但教師與幼兒的閱讀才剛剛開始。在今後的日子裡，我們不僅要讓書香溢滿校園，還要讓書香飄向家庭，飄向社群，讓我們的閱讀更豐富，讓我們的生命更精彩。
每年五月的第二個星期日就是母親節，為培養幼兒對媽媽以及家中長輩的感恩之情，同時結合幼兒園閱讀節營造“書香家庭”活動，讓每一個家庭都積極參與閱讀，營造書香氛圍，讓父母與孩子能夠感受經典，進一步提高家長素質，5月10日下午，-市第二幼兒園大二班開展了母親節暨閱讀節親子活動。
活動開始由主持人介紹母親節的由來以及意義，通過觀看小視訊，培養幼兒對母親節的關注與感恩母親的情感。幼兒表演環節，通過歌唱、朗誦等形式讚頌媽媽的愛以及表達孩子對媽媽的愛。璇璇小朋友的媽媽為小朋友們講述故事《丟失的`寶石》，孩子和家長們都聽得非常認真。該活動也是鼓勵家長和幼兒接觸優秀文學作品，增進家長與孩子之間親近關係，培養幼兒良好的閱讀習慣及行為規範。
親子小遊戲——兩人三足，家長和孩子們都很投入，一聲聲加油聲，增加孩子的集體榮譽感和責任心;促進家長與孩子之間的密切配合，增進彼此感情。親子手工製作——為媽媽製作一份禮物，讓孩子們表達對媽媽的祝福。在音樂《世上只有媽媽好》的伴奏下，幼兒和媽媽深情擁抱1分鐘，很多幼兒還給媽媽獻上了甜蜜的親吻，媽媽們都非常感動。
最後主持人也送上祝福語：希望今後的日子，孩子們和家長們都能成為一個“愛讀書·樂讀書”的人，讓幼兒園的悅雅文化伴隨大家健康成長。
二月，是溫馨的!我們走進了“親子閱讀”的樂園。還記得嗎?那天晚上，我們沐浴著明亮的月光，在學校博學樓拉開書香校園“親子閱讀”的帷幕，從此，“親子閱讀——書香相伴”的口號響徹我們的校園。一學期過去了，現將本班的親子閱讀活動作如下總結。
開學初，我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支援。會上，課題組負責人曾文燕主任首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義;接著各班成立了讀書俱樂部的骨幹成員，並進行了詳細的分工(彭旎媽媽擔任俱樂部部長，負責選購本班的親子讀本;彥匡媽媽擔任本班的財務部部長，負責本班的親子活動費用;皓然媽媽負責聚會的會場佈置，宇星媽媽負責撰寫活動心得);然後，我和讀書俱樂部的主要成員根據孩子的已有知識經驗和年齡特點，給每個孩子平均購買了四新生命科學繪本——《呱呱墜地》、《母乳是最棒的》、《了不起的糞便》《圓圓的肚臍》;最後，每個家庭發放了《一(4)班親子閱讀計劃書》，《計劃書》詳細說明了親子閱讀的時間、閱讀方法、聚會安排以及作品的收集。
幼兒園讀書活動總結14
春天讓大地萬物復甦，春天給我們點亮希望。伴隨著春姑娘的腳步聲，x年4月2日，xx幼兒園第四屆讀書月活動圓滿閉幕。在讀書月裡，孩子們有收穫，有成長，更是點亮了愛與希望。家園共同圍繞“閱讀點亮快樂童年”的主題，開展了各式各樣的讀書活動，不管是幼兒、老師，還是家長們，每一名參與者，都從中得到了快樂和成長。
在“班級故事講述”活動中，利用晨間活動、餐前飯後等時間，給孩子們自由的空間，分享自己喜歡的故事。老師們也會給孩子們講述一個個經典故事，讓閱讀進入生活，讓經典得到傳承。
在每一位孩子的家庭中，更是倡導開展了“親子共讀”活動。活動鼓勵家長能夠每晚陪伴孩子一起去閱讀，陪伴孩子一起去書店，讓書成為家庭中最好的夥伴。這些點點滴滴的記憶，都被家長和孩子一起，通過各種有意義方式記錄了下來，更是在幼兒園裡的“親子共讀”專欄裡，得到了展示。
“故事爸媽進課堂”讓孩子們既享受父母帶來的愉悅的親子閱讀，又領略不同的閱讀風格，為孩子們的閱讀生活開啟新的視角。老師們的師德故事分享會，講述了幼兒教師身邊點滴而感人的故事。“童聲書韻”比賽活動把讀書月活動推向了高潮，孩子們縱聲繪色的故事表演，親子間和諧溫馨的`經典誦讀，都給大家留下了深刻的印記。讀書月活動讓孩子們愛上閱讀，並在閱讀中快樂成長。
書是人類進步的階梯，孩子是民族未來的希望。願周圍的每一個孩子，都能從閱讀中得到成長；願周圍的每一個人，都能在閱讀中，看到人生的方向。讀書月的閉幕，並不代表讀書活動的結束，xx幼兒園將繼續在日常生活中開展各類豐富活動，讓孩子、家長把良好的閱讀習慣繼續堅持，堅持快樂閱讀、堅持快樂生活，讓更多的家庭充滿書香，讓好書陪伴小朋友們健康成長。
幼兒園讀書活動總結15
近年來，世界各國的幼教專家們都十分關注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。我國在新《綱要》的內容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和書寫技能。”由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經驗、提高閱讀能力。
如何才能培養幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學活動中的一點心得體會。
一、 創設良好的環境，提高閱讀興趣
為幼兒創設良好的閱讀環境在幼兒閱讀活動中至關重要。向幼兒提供含有較多閱讀資訊的教育環境，不僅能激發幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的喜悅。
1、 為幼兒提供閱讀的材料
幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字程式碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發，在早期閱讀活動中，我根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，並擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進行感知、體驗、探索、。例如：在每次閱讀活動前，我在活動區、圖書角里提供相應的新圖書，新圖片，並向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內容，以激發幼兒閱讀的慾望和興趣。在閱讀活動結束後，開展角色遊戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節，發展幼兒的想象力。
2、 提供閱讀的機會和場所
早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內容，為幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。我根據幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節的變化、動植物的生長規律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內化，積累閱讀經驗。有目的、有計劃地為幼兒提供了內容豐富的幼兒讀物，安排一定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經驗同化於自主閱讀中。我們發現幼兒通過一段時間的教育教學活動，會自由地選擇閱讀內容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。
二、 從習慣培養入手，注意幼兒閱讀方法的指導
心理學研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。
活動中，我們經常會發現這樣的現象：有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非常快，往往別人剛看一點，他們就已經看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮豔的圖案感興趣，所以常常表現出看書時的無序性。產生這兩種情況的原因，往往是因為幼兒還沒有真真地掌握閱讀的方法，養成閱讀習慣。以下是我在閱讀中的一些做法：
1、 增強幼兒愛護圖書的意識。
幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護它們，這就需要我們加以教育和培養。
A、 教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示範，然後請幼兒模仿練習取放書，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶領幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。
B、教會幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個人看或一個人玩，不允許別人動自己的。尤其是幼兒從自己家裡帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也捨不得放下。針對這樣的情況，我就對幼兒進行啟發誘導。首先拿出一本書，對幼兒說：“我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書說：“我跟老師換。”以此培養其初步的交換意識和願望。然後，我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書，逐漸培養起他們互相商量、互相交換的好習慣。
C、引導幼兒愛護圖書，養成良好的看書習慣。看書時要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話，以免影響他人;發現圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現象就會逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛生，看書時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。
2、 教會幼兒看書的方法。
A、 認識書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，並讓幼兒反覆指字、認讀。通過一段時間的練習，小朋友對班裡的圖書都能說出名字。
B、 學會翻書。幼兒看書時，大都不會按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪裡就看到哪裡。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應由前到後，一頁一頁地按順序向後翻。
C、幫助幼兒理解圖書的內容。幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書裡的故事內容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內容、角色有一個大概的瞭解，然後再組織幼兒看書。通過這種方法我發現，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產生興趣。
三、 在閱讀中提高幼兒的創新能力
蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動中來呢?喚起幼兒比較低階的閱讀感知呢?首先設定問題引發幼兒的興趣。我們通過“導讀引入”和“定向設疑”使幼兒在問題情景中產生興趣。例如：在《會想辦法的魚》中設定了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎?為什麼?xx小魚看到魚餌會怎麼想，又會怎麼做?xx魚餌到底能不能吃?xx魚媽媽為何這樣說話?在活動過程中，幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒展開想象的.翅膀有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去非常可愛……其次、採用激發興趣。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、說，在發展口語的同時思維也得到發展，只有成功地激發了幼兒的聽、說興趣創造性思維才能得到發展，為此我們採用(如果、假如)、逆因性提問(為什麼)等。再以《會想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：“請螃蟹來幫忙，把魚鉤上的繩子剪斷”，有的說：“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變為讓幼兒有內容想和有話說的故事，這會使幼兒的思維處於激奮狀態，使幼兒喜歡錶達，敢於表達，這樣孩子才樂於參加，才能激發幼兒的創新能力。
由於幼兒的年齡特點的侷限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開老師的指導，但指導不等於代替，引導不等於灌輸。為此，我們在與幼兒一起看圖書時，與幼兒討論畫面的內容，並設計一些啟發式的提問如：狐狸想了什麼辦法玩球?後來怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會怎麼辦?等等，讓幼兒自己進行探索、想象、講述、表達。“狐狸用腳踢皮球，狐狸用頭來頂球;狐狸把球拿到店裡補起來;狐狸叫別的小動物借給他玩一下……”。
著名的心理學家託蘭斯說：“我們要想促進創造力就需要提供一個友善的和有獎勵的環境使之在其中繁榮發展”。為此，在閱讀中，我們要關心、愛護每一個幼兒，仔細傾聽，善於傾聽，及時抓住幼兒思維的閃光點，及時進行肯定、讚賞、激勵、鼓勵、獎勵。這樣幼兒在閱讀中的主動性、創造性的到了培養和體現。
四、 將閱讀活動與識字緊密結合
一般的閱讀程式是先識字後讀書，而根據幼兒的年齡特點我們採用先讀書後識字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節。當幼兒還不認識文中所出現的文字時，先由老師閱讀，引發幼兒的學習興趣，附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內容後，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴裡念著字，腦子記著字。但是開始的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協調運做，經常亂指一起，這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節奏的指字訓練，讓幼兒掌握一定的指字速度和節奏，區分文字和標點符號，有標點符號的應該語氣停頓，但是手不用去點標點符號，應該直接去找下一個字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動的語言告訴幼兒“拐彎請注意”。
總之，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本著為幼兒終身發展高度負責的精神，去認真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開闢廣闊的天地。
