不經意間，一段時間的工作已經結束了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，想必我們需要寫好工作總結了。好的工作總結都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的2022年普通話教師個人工作總結（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2022年普通話教師個人工作總結1
一、學生認識到講普通話的重要性，並習慣講普通話。
我校學生大多來自本地鄉鎮，日常生活中很少講普通話，且方音較明顯。同為老鄉，進入職校互相之間也不習慣講普通話。學校開設普通話課程，尤其，我是北方人，所以要求學生任何時候、任何地點都講普通話，用並典型的例項，笑話及道理，讓同學們重視並喜歡學習普通話，習慣講普通話。效果明顯。
二、通過一段時期的訓練，同學們的膽量、口頭表達能力及說話技巧有了明顯提高。
利用每次課前20分鐘，請同學上臺演講，對上臺同學的姿態、表情、開場白、起筆、思路、結尾、結束語、與聽眾的互動、演講內容等給予及時的點評和規範，大大鍛鍊了學生口才和膽量，展示了自己。雖然有一定壓力，但絕大多數學生都能認真的準備，表現出色，老師當堂打分，記為平時成績。
三、經過系統練習，學生的發音儘量克服方言影響，普通話水平有了明顯提高。
我們廣東普通話被戲稱為“廣普”，主要是翹舌音zh/ch/sh/r不準確，沒有兒化音，輕聲不明顯，還有典型的方言詞彙與語法現象。針對這種狀況，講清發音要領相當重要，勤訓練更加重要。教學中利用課本，歸納典型詞語，並通過教師示範，請發音準確的學生早讀課領讀等方法反覆訓練，學生在正音方面進步很明顯。
四、經過引導學習，學生的禮貌、交際能力有了明顯提高。
通過課前演講點評、口語交際學習，學生顯得更禮貌、更熱情，能主動與人交流，學會傾聽，說話有條理。學校宗旨之一：“做事讓人放心，說話讓人喜歡。”對於後者，我們基本達到了要求。
雖然同學們通過學習取得了較好的成績，但在教學中，還存在明顯不足，比如：
一、男生對本科目不感興趣，有一部分學生上課注意力不集中。
雖然我常採用笑話、競賽、點名提問，附加分等提高興趣與注意力，告誡自己不動怒，有耐心地動之以情曉之以理，但還是沒有達到預期的目標。不過，在期末考試中男生的表現可圈可點：認真，基礎好，大膽，可以說是超常發揮，但平時成績不夠理想，所以總評成績稍低。
二、受方言影響，學生的“zh/ch/sh/r”翹舌音還是不夠地道，兒化音稍顯吃力。
但帶一點廣東音的普通話真得很好聽，溫柔婉轉。鼓勵學生愛講普通話，習慣張嘴就講普通話。
三、演講力度還不夠大。
雖然每次演講都有5—7人上臺，一個學期全班每個同學都有機會上臺得到鍛鍊，所用時間為25分鐘以內，這已經是最大限度了，否則基礎知識和口語交際時間不足。但是，對每個同學而言，上臺機會還是太少。計劃在以後的教學中，增加以小組形式的辯論、介紹、推銷、小品、快板等，可以利用每天下午放學後的時間進行，以彌補課堂時間有限的不足。
經過一個學期的學習，學生的進步是明顯的，尤其，學生喜歡這門課程，習慣了張嘴講普通話。在今後的工作中，我一定會彌補不足，再接再厲，爭取更大進步。
2022年普通話教師個人工作總結2
我校認真貫徹國家語言文字方針、政策,執行語言文字法規和標準，特別是《中華人民共和國國家通用語言文字法》實施後，我校高度重視語言文字規範化工作，建立工作機構，完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和教師普通話培訓等各項工作的力度，並取得了一定的成績。現將我校教師普通話情況總結如下：
一、領導高度重視“推普”工作
一個學校“推普”工作開展如何，很大程度上取決於領導。我校領導高度重視“推普”工作，在學校辦公會上專門討論並通過了普通話培訓的活動方案；專門成立了“推普”工作領導小組，制定了普通話培訓計劃，全面部署了學校的“推普”工作。俗話說：榜樣的力量是無窮的。由於每次學習培訓領導都身先士卒，所以教師也都能自覺、按時參加學習和培訓。
二、教師對推普工作的認識提高
普通話是教師必須掌握的工作語言，因此教師說好普通話是其最基本的要求。由於我們的宣傳教育工作比較到位，使我校廣大教師對“推普”工作的認識有了很大的提高，教師對“推普”工作能夠積極配合，以主人翁的態度對待“推普”工作。
三、積極組織參加教師“推普”的學習培訓活動
學校“推普”工作領導小組召開了全校教職員動員大會。在會上校長進行動員、部署工作。在全校進行廣泛宣傳，學校各個地方都掛上了宣傳牌和宣傳標語，及各種“推普”標誌，營造良好氛圍，動員全體教師積極參加普通話培訓。每週開展普通話專題培訓，由語言文字領導小組成員對全體教師進行校內培訓指導，開展專項訓練和常規訓練相結合的活動。各年級根據本組實際情況，利用固定時間，組織開展好教師備課、批改評語用字規範化自查活動。使教師的普通話水平日益提高。
四、切實抓好“推普”的培訓及考評考核工作
學校根據以往的經驗，制定了學習制度，出勤制度。無故缺勤者給予一定的處罰，成績優秀者給予一定的獎勵。教師們都能按時參加普通話學習培訓活動，並放棄休息時間，苦學苦練，通過培訓與練習，大家對講普通話有了共識。全校教師的普通話的水平有了較大的提高，教師在日常講話中已能較為自然地使用普通話，且發音的標準大大的提高了。在學校講普通話，運用普通話已經成為一種風氣；真正達到學校預期的培訓效果，培訓取得了巨大的成績。
通過培訓取得了較大的成績，教師的普通話水平得到了很大的提高，但是在這種全員講普通話的氛圍之中，全校師生員工肯定在此基礎上取得更大的進步，讓普通話真正成為社會語言。
2022年普通話教師個人工作總結3
時間過得真快，轉眼一個學期的的教學工作接近尾聲。這個學期我帶了11級（1）班、（2）班、（3）班以及10茶藝班四個班級的普通話課。總的來說，同學們都有了很大的進步，取得了不錯的成績，但是也存在著一定的問題。
xx級的學生由於剛開始接觸到普通話這門課，所以我從學期一開始就擬定了一個詳細的計劃，主要是讓她們多聽、多讀。每一次講完新課後，我都會帶學生反覆練習詞語，然後再分別示範錯誤、缺陷、正確的發音，讓學生聽辨哪個是對的哪個是錯誤或者是有缺陷的發音。比如，在講解翹舌發音這一節內容時，我就是這樣教學的：首先給學生講清楚翹舌發音的方法，然後再帶學生練習翹舌音詞語。等學生練到一定程度後，再讓她們聽辨。這時，我會分別示範舌尖翹得不到位，舌尖翹過了頭，舌頭捲起以及舌位剛剛好的翹舌音zh ch sh r，讓學生起來找說說哪個音是對的，哪個音是有缺陷的，哪個音又完全是錯誤的。就這樣的教學方法，一個學期下來我發現許多同學在聽辨能力上有了一個很大的提高。還記得她們有的剛進校時連平舌和翹舌都分辨不出來，但是現在已經能聽辨什麼樣的發音才是正確發音了。
然而，普通話也不是那麼容易就能學好的，她們能聽不一定代筆她們能說。現在的情況是：有些同學能聽辨正確發音卻無法正確模仿，即便是通過老師的糾正也很難在一段時間內改過來。這也是很正常的，想要改變一個人已經固有的發音方法是有一定難度的。其中有個別同學天生就是夾舌子，所以學習普通話更有難度。
xx級茶藝班的同學由於在一年級時已經有了一定的語音基礎，所以對於聲母、韻母的發音方法我沒有過多講解，只是適時點撥一下。這個班由於在校時間不多，參加普通話水平測試的時間提前到下學期3月左右，所以我把教學重點放在作品朗讀上，前幾個周講解的是輕聲、兒化、變調等內容，後來就是作品帶讀，下個學期主要就是說話訓練了。
在朗讀一篇作品之前，我會先教大家讀後面的特別提示，這些特別提示都是同學們容易錯讀的詞語或句子。然後再叫學生標註一下文章中的平翹、邊鼻等，我教一句她們讀一句，一篇文章帶讀兩遍後讓她們自己自由訓練。最後再叫她們每個人反饋給我練習的情況，我再進行個別針對性輔導。
通過這樣的練習，班上有幾個同學的普通話進步特別快，雖然不是每個音都能發得非常標準，但是在朗讀時已經能很自覺地分辨一篇文章的聲韻調了。
這就是我對本學期普通話教學工作的總結。在教學中我也看到了自身不足之處，我期待自己在下學期的普通話教學中能有更好的.表現。
2022年普通話教師個人工作總結4
光陰似箭，轉眼半學期似乎在眨眼間又結束了，不得不感慨時間的飛速流逝。這學期我帶了高一兩個幼師班、高二兩個旅遊與酒店管理班的普通話課，總體來說在這學期中同學們都有了不同程度的進步，但是還是有個別同學存在一些問題。
由於學生來自不同的鄉鎮，所學的普通話發音都有不同程度的差異。針對這種情況首先要糾正學生的發音錯誤問題。例如：n和l不分；h和f不分；還有就是前後鼻音分不清楚等等。除了教會他們正確的發音方法之外，還要讓學生懂得兩個容易混淆的音之間有什麼區別。比如：h和f都是清擦音，區別只在阻礙部位上。h是舌面後部和軟顎形成阻礙，而f是上齒和下脣形成阻礙。那麼學生就可以從根本的方法上區掌握髮音方法，而不僅僅是鸚鵡學舌。
接著，我會給一些訓練的題目讓學生練習，如一些繞口令“牛郎戀劉娘”：牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎，牛郎牛年戀劉娘，劉娘年年念牛郎，郎戀娘來娘戀郎，念娘戀娘念郎戀郎，念戀娘郎，繞不暈你算我白忙。“化肥”：黑化肥發灰，灰化肥發黑。黑化肥發黑不發灰，灰化肥發灰不發黑。做到把趣味和學習結合在一起，寓學於樂，那樣學生學起普通話就不會感到煩悶。
同時讓學生注意普通話中的輕聲，兒化音，還有變調等等，要讀準，才能把握普通話的“味”。如兒化音的訓練：“吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。”“進了門兒，倒杯水兒，喝了兩口運運氣兒。順手拿起小唱本兒，唱了一曲兒又一曲兒。”然後和學生進行面對面現場的糾正指導，讓他們指導自己發音的不足之處。學生都很樂意參與，現場氣氛熱烈，學生能根據自己的情況去糾正自己的錯誤。
經過一期的努力，學生的普通話水平有了提高，但是遠遠還不夠。所以我反思了在普通話教學過程的一些問題，並做了一點小結：
我認為首先老師要做到“以身作則”。既然要求學生講普通話，如果沒有為學生營造一個講普通話的氛圍，那麼學生又怎能養成講普通話的習慣？所以老師要起帶頭作用，跟學生用普通話來交流。當學生沒有用普通話的時候，要及時提醒他們，相信久而久之學生就能養成用普通話交流的習慣。其次，當學生遇到不會讀的生字詞的時候，要及時去查閱字典。字典是我們最好的老師。最好隨身能帶一個小本子，把不會的字或者是經常讀錯的音記錄下來，反覆去讀，相信能積累不少的知識，這對語文學習也是有很大幫助的。並且要懂得糾正錯誤。以前讀錯的音，要改正過來，不能一錯再錯。另外，提醒學生不要忽略調值的作用。有些學生認為調值太簡單，不值得注意。其實中國的文字卻偏偏不是這樣，調值讀錯，可能就造成讀出來的字詞相差萬里。
再次，單一的讀，會比較枯燥無味，學生容易產生厭倦感。那麼老師可以不斷更換形式，比如“唱說普通話”。從來學習外語都是需要良好的學習環境，其實學普通話也一樣。學生多聽、多說、多用普通話，對學習普通話必定有所幫助。教師積極分享應用資訊科技創新教學法，在課後透過活潑及多元智慧活活動如：歌唱、誦讀唐詩及朗誦等，引起學生的興趣，鞏固學習。同學之間下課後可以堅持用普通話作為交流手段，打破在學校才使用普通話的侷限，並且能夠相互促進，對提高彼此間的普通話都起到好的作用。另外，老師可以組織學生寫劇本，用普通話來對對白，這樣學生能夠通過活動來掌握方言和普通話之間在語法、詞彙方面的區別，練習咬字要清晰、準確等，那麼學生學習起普通話就更有樂趣。
最後，我認為學生一定不要怕讀錯，不要怕被嘲笑，要有恆心。作為教師要給予學生多點鼓勵，讓他們有信心去學好普通話。學生平時多與用普通話交流的人接近和溝通，注意時常糾正和校對錯誤發音，加強與提高聽、讀能力（最好是大聲地朗讀象報刊、雜誌等，效果較佳），那麼學起普通話來就會事半功倍的。
當然，每個學生的語音基礎，發音情況都各不相同，而拼音是學習普通話的有效工具。那麼老師的角色就是傳授正確的漢語拼音的發音方法，輔導學生學會正確地發好每一個聲母、韻母以及調值，還有音節的相拼問題等等，主要的還是學生的主動性。所以學生要針對自己的情況，來總結學習普通話的方法和技巧，以及訓練的方式，這樣才能有效地提高自身的普通話水平。對於普通話的教學，本人的經驗尚淺，希望能找到更適合學生的方法，儘可能提高他們的普通話水平。
2022年普通話教師個人工作總結5
本學期接任二年級8個班和一年級1個班的普通話教學工作，現將本學期教學工作總結如下：
一．掌握學生普通話水平
在擔任普通話教學工作後，瞭解到我校學生普通話要過二級甲等水平才能拿到畢業證的情況，首先就要了解學生們的普通話現狀如何。通過課堂測試，基本掌握學生的普通話整體狀況。二年級的學生通過了一年半的訓練，貴州地區方言特徵已經不明顯，基本能區分平翹舌前後鼻音鼻邊音等，對於朗讀篇目也具備一定熟悉程度，但是，並不是說普通話就是沒問題了，問題恰好很多，如：口腔力度不夠，發音氣息不集中；聲母無力度，導致不能清晰讀音；韻母發音動程不夠，造成字音不飽滿；聲調調值不準確。這樣的普通話，一開口就是字不正腔不圓的地方語音面貌。
二、根據學生實際情況制定教學計劃
對學生有了一個初步瞭解之後，根據學生實際情況制定教學計劃。通過調查，我瞭解了之前的普通話老師教學方法基本是以示範帶讀讓學生模仿發音的方式為主，這樣的教學有一定的效果，但是，會讓學生對老師產生依賴性。其實，要讓學生改掉自己十幾年的語言習慣，關鍵是要學生自己發現普通話發音規律，掌握正確的發音方法。正如我們常說的：要授之以漁而不要授之以魚。脣舌力度不夠，我就編了一套口腔操專門進行脣舌力度練習；聲母韻母的問題逐個提出，糾正；-111-----
聲調不準就通過調值圖表和聽力訓練讓學生了解準確的調值和不準確調值的區別。在我們的課堂，基本是學生自己讀音和聽音為主，因為學生們只有自己能找出問題發現問題後，才能自己解決問題。這樣的教學方法很有效，三週以後，學生們基本解決以上我們講到的聲韻調的問題，還能互相發現缺陷音或錯音，達到互幫互學的學習氛圍。
字音問題有了飛躍進步後，我又開始進行朗讀和說話訓練。朗讀的重點在於普通話輕重格式的運用，培養普通話正確語感。說話題目學生的難度在於感到無話可說，我們就在課堂上進行話題討論，針對每一個學生們覺得不好說的話題進行討論，各抒己見，彙集同學們的說話內容，組織自己的話題內容。事實證明，這樣的教學也是行之有效的。
三、教學任務完成情況及發現問題
通過一個學期的教學，學生對普通話的明顯產生了興趣，普通話水平有了質的飛躍。學生的語言表達能力有了明顯提高。
對於有鄉音的學生，還要進行一對一糾正。幫助她找到改正字音的方法，有嚴重方音的同學也有了一定的進步。
但是，在教學中也發現了一些問題。語音的改變是要通過長期的有目的有意識還要有堅持不懈的毅力去練習的結果，它需要同學們在日常生活中隨時保持一個良好的語言訓練狀態，但好多學生缺乏學習積極性主動性，懶惰思想嚴重，所以課後有效訓練時間不足，語音下滑現象時常存在，還需要鞭策監督提醒。因此擺在教師面前的首要任務是學生思想的轉變，注重他們的學習興趣和習慣的養成。
四、教學改進措施
1、因材施教，因人施教，加強對有方音學生的單獨輔導。
2、加強監督學習機制，督促學生的有效學習。
3、注重學生能力的提升，多種教學方法使用如討論法、探究法、閱讀法、情景模擬法大大提高學生的學習興趣，體現了以學生為主體的新型教學模式。
4、對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數理分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。
5、開展以促進普通話訓練為目的的各項活動，如：課文朗讀比賽、說話題比賽、詩歌朗誦比賽、廣播站工作等等。提高學生學習積極性。
2022年普通話教師個人工作總結6
時光荏苒，轉眼一學期似乎在眨眼間又結束了，不得不感慨時間的飛速流逝。這學期我帶了11幼師六個班普通話課，總體來說在學期末的考試中取得了比較優異的成績，但是還是有個別班上的同學存在一些問題。
這學期，我的教學計劃是從聽記的訓練開始的，首先讓同學們瞭解聽話能力在人們日常言語活動中的重要地位，以及瞭解四種聽話的方法。最後訓練和提高聽記的技巧，把握快速聽記的技巧。讓同學們知道“聽”、“說”、“讀”、“寫”哪個佔的比例是最多的？各佔多少？也就是告訴同學們說聽話已成為社會生活中重要的交流資訊的途徑，是做幼師必備的技能之一。而且重要的聽話能力是人們不可或缺的主要途徑之一。按說這本是一些枯燥乏味的內容，但是我通過穿插遊戲和學生之間的互動，使同學們注意力集中，剛開始訓練聽記的效果還不錯。
接著上聽話聯想的訓練，在這一塊中，主要考察大家平常的閱讀和聽記能力了，比如我會在黑板上板書一些歇後語、近義詞、反義詞讓同學們將答案寫在筆記本上，或是準備一篇段子，讓同學們自由想象連線後面的故事等等，從而調動學生學習的情緒。
在講到聽力概括的時候，感覺同學們學起來就有些力不從心了，不知道是覺得學習內容枯燥乏味呢？還是覺得內容很難，聽力概括就是將自己聽的文章用簡短的話語概括它的中心思想，然後通過自己的語言複述給同學們聽，在這課上，學生學得有些不起勁了！
接著學習演講技能的訓練，上學期的時候我們花了很大一部分的時間在做朗誦的訓練，這學期我合理的運用課時，也是找出了一些具有代表性的片段和演講稿學生練習，演講它是就某一個問題，面對聽眾說明事理，發表見解、抒發情感，從而感召聽眾的一種口語表達活動。我告訴學生有聲語言表達技巧是相通的，朗誦的表達技巧也同樣能運用到演講中。我們會運用重音、停頓、節奏、語氣四個表達技巧來練習片段演講。
帶了一學期的普通話課，大部分同學我感覺都是有進步的，與期會考試相比，很多同學都有進步，特別是在說話練習這一個環節，原來面對一個話題他們總覺得無話可說，甚至期中檢測時在有些班不得不去掉這一個環節的測試。期末變化很大，基本每個人都能就自己所抽取的話題展開比較規範的說話表達。無話可說，或者所說不知所云的人比較少，大部分學生的得分比會考是有特別大的提高，這一結果為他們後面的普通話水平測試奠定了基礎，但是離普通話水平測試的等級要求還有很大距離，雖然這是我們學生的水平，但我們一定還好更加努力，爭取在後面的等級考試中也取得優異的成績。
總之在這一學期帶普通話的過程中，通過學生，我看到自己身上存在不足的地方，也讓我知道教學的過程不僅僅是我一個人教的過程，而是老師與學生合作配合的過程，這樣才能上好每一節課，讓學生真正從課中學到東西！以後我會向著更高的目標邁進。
2022年普通話教師個人工作總結7
時光荏苒、光陰似箭，轉眼半學期似乎在眨眼間又結束了，不得不感慨時間的飛速流逝。這學期我帶了 的普通話課，總體來說在學期中同學們都有了不同程度的進步，但是還是有個別同學存在一些問題。
學習普通話涉及普通話語法、詞彙和語音三個方面的內容，但最關鍵的還是學習普通話的語音。我們學校的學生主要涉及到四川本地較多，學生在普通話訓練過程中遇到的語音難點及發音障礙差距不是很大，但是這就需要教師因材施教，有的放矢，找出他們會遇到一些共同的難點音，例如我們學校學生普遍存在的鼻 邊音，平翹舌，前後鼻韻問題，只有找到突破口，從而幫助學生能夠說好普通話。
在這裡，就以平翹舌為例，大家知道,發zh、ch、sh、r時,舌尖上翹,抵住硬顎前部(因此,也叫翹舌音),而發z、c、s、[z]時,舌尖平伸,抵住上齒背(因此,也叫平舌音)。要讀準zh、ch、sh、r,需要反覆練習,更得講究練習方法,可採取舌尖前後音對比發音的辦法來練習,即翹起舌尖在上齒背和硬顎之間移動試音, 邊試邊聽,選擇一個最佳的,合乎標準的翹舌音。
雖然，在普通話的學習中，難點音的發音方法掌握起來相對比較簡單，但是，學生在講普通話的時候卻容易出現很大的問題。所以要我們教師要做到的必須讓學生學以致用，比如可以通過一定的訓練和引導監督達到目的。這項訓練的原則是從少到多，循序漸進，重在積累，使學生的語音面貌由量變達到質變。另外教師從日常生活中最常用的字詞著手，根據學生的普通話水平具體情況規定一天只練一定數量的標準字音，要求練一個就掌握一個。根據學生具體的語音面貌實際狀況，因人而異，因材施教，方法得當，持之以恆，循序漸進，督促有力，從而能達到更好的教學訓練目標。
結合學生們要普通話測試，我接著準備了說話的聯絡，作為中專的孩子們，特別一大半都是四川本地的學生，他們很少用規範的普通話與同學或是老師之間
交流，所以當我真正請同學起來說命題說話的時候，原本鬧哄哄的教室裡面變得很安靜了，生怕自己好像被點到了一樣，對於這點，在教學工作上也是在覺得很為難。我告訴同學們首先我們先要了解思維轉化語言的過程，它是一個說什麼到怎麼說的過程，也就是內部語言轉化為外部言語的過程，也就是說給了你一個題目以後，你要迅速在心裡打好草稿，把心理所想的通過整理轉化為外部言語，也就是說出來。同學們往往是覺得素材不夠，不知道說什麼？然後我結合書上的例子，和自己準備的內容帶著同學們將書上的40個說話題目按照型別分了類，找出了幾個具有代表性和難度較大的說話題目來聯絡，讓學生先學會列提綱，然後根據提綱的要點、一一複述三分鐘，當然有的學生說滿三分鐘似乎還意猶未盡，但是還是有少部分同學沒有辦法開口，或是一開口就出現長時間的思維停頓。
接著學習演講技能的訓練，這學期我合理的運用課時，也是找出了一些具有代表性的片段和演講稿學生練習，演講它是就某一個問題，面對聽眾說明事理，發表見解、抒發情感，從而感召聽眾的一種口語表達活動。我告訴學生有聲語言表達技巧是相通的，朗誦的表達技巧也同樣能運用到演講中。我們會運用重音、停頓、節奏、語氣四個表達技巧來練習片段演講。 演講相對於朗誦而言，其實更顯得枯燥些，因為它的篇幅較長，還有它的情感難以把握，技巧的運用較朗誦而言更顯得難度大些 。
帶了一年的普通話的課，大部分同學我感覺都是有進步的，他們的學習普通話這門課的狀態非常好，非常積極，學生聽的認真，我講的也比較輕鬆，可以說配合的非常好！總之在這一年帶普通話的過程中，通過學生，我看到自己身上存在不足的地方，也讓我知道教學的過程不僅僅是我一個人教的過程，而是老師與學生合作配合的過程，這樣才能上好每一節課，讓學生真正從課中學到東西！
