本學期，我繼續擔任了四（3）班的班主任。時間真的很快，在忙忙碌碌中，一學期的班主任工作又即將過去了。回首這一學期，雖沒有什麼轟轟烈烈的大事，但在每一天，和孩子們一起生活、學習，我覺得很快樂，也很充實。
一、營造良好的班級環境
蘇霍姆林斯基指出：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”教育環境對約束學生的言行，淨化學生的心靈，陶冶學生的品格、培養學生的能力有著重要的作用。本學期開學初，在學校大隊部的號召下，我和班級孩子一起又一次佈置了班級。針對班內學生的特點,從大處著眼,小處著手，繼續把“為自己創造奇蹟 為他人演繹精彩”作為班級口號，讓孩子朝著自己的目標奮鬥。教室的板報上張貼了孩子們的優秀習作、孩子們的榮譽獎狀以及一些小知識，充分利用這塊板報，讓孩子們獲得知識，感知榮譽。班內設定由專人管理的“圖書角”,以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生表現情況,繼續設定了值日班長日記,由值日班長負責記錄當天的值日情況，然後第二天在班級內交流。這個值日班長日記的撰寫和交流從上學期一直延續到這學期，我覺得在班級管理上，孩子們都有一定的進步。
二、開展豐富多彩的活動
本學期，我們繼續以校“生活德育”課題為主導，開展豐富多彩的活動。本學期，我們開展了“講述身邊的雷鋒故事”、“朗讀課文比賽”、“我為小樹寫首詩”、“《照片中的故事》現場習作賽”、“好書推薦”、“慶六一”等活動。每一次班級活動，孩子都是自己策劃、自行開展。孩子們非常喜歡這些活動。通過活動，孩子們的知識更加豐富了，能力也得到了培養，最主要的是孩子們在活動中體驗了學習的快樂，感知了自身的價值。
三、搭建溝通的橋樑
“家校聯絡”也是我的一項重點工作。我比較注重與家長的溝通，從溝通中瞭解孩子的一些情況。我們班級的小彭同學，是一個比較調皮的孩子。有一個雙休日，孩子的回家作業很不理想。但是，這個孩子卻是若無其事。我感覺到了問題的嚴重性，於是馬上找了孩子的媽媽，請她來學校瞭解情況。孩子的媽媽告訴我，這兩天她外出培訓了，沒有時間看孩子的作業。她很無奈，孩子在家作業很不自覺，每天都要媽媽看著才能認真完成。小彭的媽媽說的很激動，流出了眼淚。作為老師，我也很著急，於是，我對孩子的媽媽說：“慢慢來，我們一起努力吧。”於是，我又找來了孩子，告訴孩子：“媽媽平時工作很辛苦，但是還要看著你的作業，就更加辛苦了。你已是四年級的孩子了，應該學會自己學習和作業，今天，你就破例一次，回到家，自己完成作業，媽媽回來後，只要籤個字，好嗎？”孩子點了點頭。第二天，我問小彭的媽媽，孩子媽媽告訴我，昨天晚上，孩子真的`自己完成作業了。他媽媽很開心。接下來的日子，我發現孩子的作業都能完成。雖然有時質量不是很好，但至少是完成的。
此外，我還藉助電話和簡訊以及網路的方式，及時的將學生的情況反饋給家長，也通過這樣的形式及時的瞭解學生在家的情況，對學生的發展做到了及時瞭解，適時處理。在不斷的溝通過程中，我與大多數學生的家長建立了很好的信任，使得“家校聯合”的“教育合力”不斷強化，從而讓班主任工作的開展得到了有力的支撐。
班主任工作是千頭萬緒的，要想帶好一個班級確實需要我們用心去研究,去多想想方法。雖然這條道我走得很辛苦，但既然選擇了，就當義無反顧，無怨無悔。
