說起班主任工作忍不住感嘆時間流逝的速度，從我剛到黃埔國小至今快滿一年，在這一年的班主任工作中，我收穫良多，今天就在各位前輩面前分享這一年中我的感想。
我接的是二年級二班，雖然二年級相對於一年級來說班主任工作任務比較簡單，但對於當時的我來說，接一個完全不熟悉的低年級班級，心裡怎麼都還是有點誠惶誠恐，生怕自己做不好。經過一段時間的磨合，加上原來一年級的班主任的良好鋪墊，學期初的班主任工作開展得還算順利。不過隨著時間推移，越是深入班級工作就發現越多需要解決的問題，這些問題細小瑣碎卻不能忽略。二年級的孩子處於行為習慣的鞏固階段，這個階段養成的學習習慣將會影響到孩子接下來的學習生涯，所以在班級管理中我深刻感受到細節的重要。其中有些我印象特別深刻。
例如削鉛筆這個問題，第一學期開學不久，每次上課我都發現學生會拿出形形色色的卷筆刀來削筆，一開始我不以為意，覺得削筆很正常，直到後來我發現學生削筆的人數越來越多，而且藉著削筆搞小動作的人也有所增多，削筆已經嚴重影響了課堂教學質量，這時我才醍醐灌頂，我開始明令禁止孩子上課削筆。這本是很小的事，但這件事告訴我班主任要在平時教學或相處中及時發現問題，解決問題，習慣養成無小事，班主任擁有一雙善於觀察的眼睛非常重要。後來我學會了通過看一個同學出現的問題預想到這個問題如果在全班出現將會帶來的.麻煩，從而作出判斷，及時糾正，如及時制止孩子上課從筆盒裡拿鉛筆或者手裡一直攥著橡皮擦、鉛筆這樣的小細節，防微杜漸，杜絕養成孩子三心二意的學習習慣的現象。
另外，這一年的班主任工作中我也發現了賞罰結合的重要性。剛開學時我常常使用正面激勵方法來引導孩子養成良好習慣，通過評紅旗小組，獎勵學習星或徽章的方法能有效激勵孩子向上的積極性，不過這些獎勵方法對於某些習慣的養成卻作用不大。例如我在班上要求孩子下課和放學後必須把書本整理好放進抽屜並準備好下節課的書本、文具，但是班上有幾個小孩在家裡從不自己收拾東西，在學校也無法做到自覺收拾書桌，我觀察了好多天發現他們一下課或放學便馬上離開座位，不會按要求做好。一天中午，我特地在放學後去檢查書桌，發現依舊如此，我便把他們的書藏起來，直到午讀他們發現書不見了開始著急才還給他們，並要求在規定時間內他們把所有的書拿出來，整理好後裝回書包，將這樣的收拾動作反覆做10遍，越到後面時間越短，在這種懲罰性的強化訓練中，他們的動作變得利索。那天之後，亂擺書本這樣的現象再也沒有出現在他們身上。這件事證明，適當的懲罰是教育成功的助推劑。
班級管理中還有許多事情，我能基本做好班級管理工作，身邊的前輩給我的幫助時非常大的，例如龔老師在看到我們班的問題後便會提醒我並教我怎麼做，甘海梅老師教我怎麼讓孩子做好家庭作業，林曉燕老師教我怎麼讓孩子養成早讀的好習慣等等，低年級辦公室的老師們都給了我很多幫助，這些點點滴滴的小事對於前輩們來說可能都再平常不過，但是這些小事卻是我前進路上的明燈，很是感激。
班主任工作上，我仍有很多不足。記得龔老師曾給我們的一份學習材料中說“班主任要有所為，有所不為”，至今我還沒學會，如今我感覺自己事無鉅細一一過問，造成班上有些孩子喜歡打小報告，同時弄的自己疲累不堪，這就是我很多不足中的其中之一。以後的班主任工作我還要跟各位老師多學習，並提醒自己在實踐中多總結，這樣才能把班主任工作做得更好。
班主任是班集體的組織者、管理者和指導者，加強常規教育、行為規範訓練，形成良好班風是班主任重要職責之一。為了進一步規範管理，明確職責，提高德育工作的針對性和實效性，結合學校實際情況制定黃埔國小班主任工作一日常規：
一、早讀
1、班主任應在每天早讀前進班瞭解學生情況：①檢查學生到校情況，未到校學生要及時和家長溝通。②進行晨檢，如果有學生髮熱或是傳染病之類的症狀應及時和校醫聯絡。③檢查學生的著裝、領巾佩帶情況等。
2、每週一組織學生按要求著裝、站隊、敬禮等，嚴肅認真，保證升旗儀式的教育作用。
二、早操
1、指導學生靠右自覺排隊，做到快、靜、齊。
2、做操時，班主任應站在學生隊伍的前面，認真檢查學生做操情況。
3、組織學生返回教室，做到安靜、有序、迅速。
三、課堂
1、督促學生做好課前準備。要求：預備鈴響快步走回座位，按要求背誦古詩或開展其他活動，等待老師上課。
2、教育學生遵守課堂紀律，提高聽課效率，認真做好筆記。
3、關注個別學科的課堂紀律，多巡視，多與任課老師聯絡，多找學生談話，掌握班級紀律動態，發現問題及時處理。
四、課間
1、經常巡視班級學生課間休息情況，制止追逐打鬧現象以及在教學區進行體育活動現象，杜絕危險事情的發生，確保學生的安全，發現違紀行為要及時處理。
2、學生不在本班教室上課，要督促學生按要求做好上課準備，及時到指定場所上課，並關閉室內電器電源，關好門窗。
3、教育學生養成文明行為，舉止文明有禮，要求學生上下樓梯保持安靜，靠右行走；上下樓梯不得擁擠、推拉、搞笑，以免發生事故；遇到老師或來賓，要說“老師好！”，並讓老師或來賓先行；課間與老師討論問題時，要注意禮貌。
五、午讀
1、教育學生不要早到校。
2、按時到班級組織學生讀書、練字，維持午讀秩序，提高午讀質量。
六、放學
1、按時組織學生放學，並組織學生排好路隊出校門。囑咐學生注意路上安全。
2、組織學生搞好教室衛生，關閉門窗電器。班主任老師應該在檢視班級衛生工作是否完成及門窗燈是否關好後離校。
3、教育學生按時回家，不準在校園內或校門口逗留，路上遵守交通規則，注意安全。
七、其他要求：
1、每天與任課教師聯絡，瞭解學生課堂情況，發現問題及時談話。
2、每天有針對性地有計劃地找學生談話，涉及麵包括：家庭情況、學習、愛好、衛生、擇友等，以使班主任能瞭解到第一手材料，並做好簡要記載。
3、班主任應有目的，有計劃地開展各種形式的家訪，做好記錄，和家長密切配合，有針對性地對學生進行教育。
4、組織好班委會，發揮班幹部作用引導學生自主管理班級。
5、認真準備班會，不得隨意將班會課改作自習課。利用班會課有計劃開展教育活動。
6、凡有大型活動和集會班主任必須到場組織好學生，準時有序完整的參加活動，不得中途退場。
7、組織學生參加學科活動、團隊活動、文體活動和各類社會實踐活動。
回想這兩年的班主任工作，的確感到當一名國小班主任的辛苦，當然這其中有苦也有甜，下面我想談談自己對班主任實踐工作的感悟：
第一，要學會在工作中尋找快樂。
人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有句話說：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家餬口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當下課休息的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背後蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師”時；在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這就是當班主任的快樂之處。
第二變“說教”為“獎勵”，無聲勝有聲
以前學生犯錯誤時，自己總是苦口婆心，說教5分鐘以上，可是一轉眼學生又忘了，屢教屢犯，直到有次我問學生“為什麼我強調了這麼多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧，橫衝直撞”學生很無辜的對我說“老師我知道這樣不對，可是我控制不了自己”，過後我就在想孩子愛玩的天性導致他們明知道這樣做是不允許的還是改正不了，所以我們應該要採取一些措施，對他們進行正強化，而口頭表揚似乎已經滿足不了四年級的孩子了，這時孩子圈子盛行到小賣部去抽獎，既然大家對抽獎這麼有興趣，不妨我也設定一個抽獎活動，把所有學生需要養成的習慣量化，在班裡選8個得力的小組長，其他同學自己選擇自己信任的小組長成為該組的成員，每天由小組長給自己成員計分，如按時按質完成作業加1分，積極舉手回答問題加0.5分，認真做體操，體操等都有加分，等成員積到10分了，就可以來我這抽獎。通過這個措施的實施，很多孩子會盡量控制自己的不良習慣，努力做得更好來接受老師的表揚，很多時候或許只需要運用眼神學生就能明白他做得不錯再堅持一下就可以受到表揚了，還是要加油做到更好才不會受到批評，比以前的苦口婆心的說教有效果多了，真有種無聲勝有聲的感覺！
孩子總是千變萬化的，我們只有用時間去接近學生，關心學生，班主任之路才會走得更開心，更成功！
