高三班主任應該以學生的學習為主，高三是最重要的時期，寫一份高三班主任工作指導意見更好的管理學生工作吧！下面就讓本站小編給大家分享幾篇高三班主任工作指導意見吧，希望能對你有幫助!
學生進入高三，就面對著一座“高山”。如何引領高三學生順利攀上高峻的山巔，摘取成功的桂冠，是擺在高三班主任面前的艱難課題。作為一名高三班主任，要貫徹好學校和年級的各項要求，協調好班科團隊，帶領全體學生攻艱克難、創造輝煌，需要認真思考，特別注意策略和方法。也只有這樣，才能取得很好的實效，辛苦才不會是白忙。
加強思想教育和心理疏導，強化高三大學聯考意識
1.抓好理想和前途教育
高三要進一步加強對學生的理想和前途教育，教育學生對理想要有一種執著追求的奮鬥精神，要看到、看清前途。班主任要讓學生明白，高三就是很苦、很累，考上一個理想的大學和專業的確不易，但又非常重要，所以不管遭遇什麼挫折和打擊，都應該向前看，要堅信只要努力，必定有成功，沿著河邊走，終能到大海。要教育學生一定要抓住、抓好大學聯考這個人生青少年時代的最大機遇。開展此項教育，要注意不能單憑枯燥、重複的說教，應緊密聯絡班級、學校和社會的實際，有針對性地正確引導，才能落到實處，才能取得很好的效果。可以開展一些系列活動，強化學生的高三和大學聯考意識，讓學生在活動中接受教育，確定目標，做好規劃。
2.抓好班風和學風建設，做好輿論引導和分類指導
在班級管理的過程中，班主任應特別注重班級的整體形象，抓好班風、學風建設和輿論引導，要有計劃、有步驟地對全班學生實施
系列教育，要讓學生明確學習目的、端正學習態度。在高一、高二的基礎上繼續嚴管細理，繼續開展好愛校、愛班教育，繼續培養學生的班集體榮譽感。要讓學生知道，班級的風氣會影響每一個學生的發展;班風的好壞，又取決於全班每一個人的行為習慣、學習風氣、學習態度以及其他方面的情況，每一個同學的表現都關乎班集體的榮譽。班主任要在班上樹立正氣，宜多從正面入手，有明確的教育目標，有正確的導向和相應的管理理念、管理措施。
高三學生已積累了一定的知識和生活經驗，思想已初步成形，有自己的觀點，容易以自我為核心。班主任在管理和教育時要特別注意方式方法和分類引導。要經常鼓勵學生們抓住大學聯考這個人生青少年時代最重要的機遇，抓緊時間勤奮學習。對優生，要鼓勵他們不能小富即安、滿於現狀，而要百尺竿頭，更上層樓;對一些“困難”或“問題”學生，則要了解他們、主動關心他們、幫助他們解決在學習中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進而主動學習，力爭有較大的進步、甚至質的飛躍。
3.做好心理疏導，抓好健康教育和安全教育
進入高三，學生的學習和思想壓力很大，思想不穩定，容易產生焦慮煩躁和悲觀失望的情緒。稍有不順心的事，他人的語言不符合自己的心態，就常與父母、同學鬧矛盾，不接受老師的教導與管理，有的甚至故意跟老師唱對臺戲。班主任一定要高度關注學生狀態，密切注意學生心理問題，深入學生實際，一方面主動關心他們，瞭解他們的學習、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問題產生
的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進;另一方面也要對他們身上存在的錯誤和缺點進行適時適當地批評教育，讓學生真正認識到自己的問題，並隨時調整自己的心理狀態。班主任要經常強調安全事項，防止發生惡性事件，確保班級運轉平順。
抓好學業規劃，強調立志、實幹、堅持
進入高三前後，班主任要特別注意引導學生規劃人生，規劃、細化大學聯考和一診、二診、三診的奮鬥目標與實現措施。實踐表明，班主任和學科老師在高三的起始階段幫助學生做好人生規劃、高三規劃，制定推進的具體措施，並督促學生落實，效果很好。在指導、督促學生的過程中，要強調立志、實幹、堅持，要強調在實幹中探究和改進方法。
班主任要洞悉每個學生的個性、成績，抓好分類指導，抓好學法指導。對於優等生，班主任首先應給他們確定較高的目標，鼓勵他們向名牌大學、重點大學衝刺。要讓他們明白，自己雖然在班級成績能算優等，但在全校、全市、全省範圍內比較，就不一定算得上優等，而且即使相對較優，但仍然有許多不足的地方，諸如學科發展不平衡，或是學習習慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學生，要幫助他們找準了自己的薄弱環節，充分認識到自己的不足，進一步調動他們的學習積極性和進取精神。英才班的所有老師必須把對特優生的各方面指導作為第一要務來抓，要經常督促、指導，幫助他們改進學習方法，讓他們在大學聯考中發揮出自己最好的水平，取得優異的成績。
對待“差生”，在進入高三以後，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關心他們、從學習上鼓勵幫助他們，從紀律上嚴格要求他們。可以召開這部分學生座談會，可以採取個別談心等不同的形式，讓他們樹立起信心，找出自身存在的問題。如果平時努力不夠，愛貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫;如果是基礎比較差，則應讓他們從抓基礎入手，一點一滴地不斷積累。教師加強輔導，重點幫助，如利用空餘時間補一些必要的基礎知識等。同時，對待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績，不能因一次考試出現失誤就否定他們的一切。要從心理上給予輔導，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對挫折和失敗，增強他們的信心，對他們的進步給予及時的表揚和鼓勵，使他們的成績在原有的基礎上有所提高。即使是處於年級最後之列的學生，也要引導他們認識考讀高職的必要性和重要性，務必使他們不放棄學習不影響他人。
對中等學生，通過抓“兩頭”來帶動和促進他們。在實際工作中，在很多學校，中等生常常被忽視。要大面積提高教學質量，班主任一定要把提升中等生放在重要位置。
用真情教育，感化學生，多跟班、多到寢
班主任是學生的主心骨。在育人的過程中，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應該注重情感教育、以身示範。高三學生由於學業負擔較重，升學壓力比較大，家庭、學校、社會的期望值都較高，情感方面往往都表現得比較脆弱。班主任要充分了
高三班主任工作指導意見篇二班主任是學校教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是中國小思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社群的橋樑，是實現素質教育的重要力量。加強班主任工作，對於全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落到實處，具有十分重要的意義。
為了切實加強我校班主任工作，實現班主任工作的整體優化，促進學生德智體美全面發展，現將省教育廳《關於進一步加強中國小班主任工作的指導意見》有關內容印發你們，請認真學習，深刻領會《意見》精神，並結合自身工作實際，自查反思，落實要求，努力改進，促進我校班主任工作健康發展。 班主任工作職責
一.做好學生的教育引導工作。認真落實學校德育工作要求，積極主動地和其他教師一起，利用各種機會，積極開展以思想道德、科學文
化、身體心理為核心的素質教育，引導學生明辨是非、善惡、美醜，從身邊的小事做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠大志向、增強愛國情感、明確學習目的、端正生活態度，養成良好的行為習慣，促進學生全面發展。
二.做好班級管理工作。一是加強班集體建設，建立班級常規，負責班級的日常管理，維護班級良好的教學和生活秩序。二是堅持正面教育為主，對學生的點滴進步及時給予表揚鼓勵，對有缺點錯誤的學生要曉之以理、動之以情，進行耐心誠懇的批評教育。做好學生的綜合素質評價工作，科學公正地評價學生的操行，向學校提出獎懲建議。三是培養學生的組織紀律觀念和集體榮譽感，構建民主和諧、團結互助、健康向上的班級氛圍，努力營造互動友好、民主和諧、健康友好的集體氛圍，形成有特色的充滿活力的班級和團(隊)文化。四是加強安全教育，增強學生的自護、自救意識和能力。五是掌握班級家庭困難學生情況，並協助學校做好貧困學生檔案的建設工作，瞭解國家資助貧困學生政策，並向學生做好宣傳。
三.組織好班集體活動。指導班委會、團支部開展工作，組織開展豐富多彩的團隊活動，積極開展班集體的社會實踐活動、課外興趣小組、社團活動和各種文體活動，加強美
育和勞動教育，發揮學生的積極性和主動性，培養學生的組織紀律觀念和集體榮譽感。
四.關注每一位學生的全面發展。一是全面掌握和經常分析班級學生情況，瞭解每個學生的特點和潛能，尊重學生的人格，善於分析和把握每一位學生的思想、學習、身體、心理的發展狀況，科學、綜合地看待學生的全面發展，及時發現並妥善處理可能出現不良後果的問題。注意傾聽學生的聲音，關注他們的煩惱，滿足他們的合理需求，有針對性地進行教育和引導，為每一位學生的全面發展創造公平的發展機會。二是教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確學習方法，養成良好學習習慣，增強創新意識和學習能力。三是關心學生身心健康，鼓勵學生積極鍛鍊身體，引導學生學會自我調節，形成良好的心理素質，幫助學生養成健康的生活方式、良好的衛生習慣。
五.注重學校、家庭和社會三者的協調溝通。班主任是學校教育第一線的骨幹力量，是學校教育工作最基層的組織者和協調者。履行好班主任的職責，必須樹立正確的教育理念、遵循學生身心發展的規律，運用科學的教育方法，善於利用各種教育資源。班主任老師不僅應該努力協調好各任課教師，做好班級的管理和建設工作、學生的教育和引導工作，積極支援共青團、班委會開展班級活動，還應該成為溝通學校、家庭、社會的紐帶，經常保持與家庭、社群的聯絡，及時瞭解學生在家庭和社群的表現，充分利用各種教育資源，努力形成教育合力，引導家長和社群配合學校共同做好學生的教育工作。
班主任工作基本原則
一.面向全體學生，全面瞭解學生的思想品德、學習、健康、勞動和生活情況，對學生全面負責。
二.正面教育，啟發誘導，力戒簡單粗暴，嚴禁歧視、體罰或變相體罰。
三.熱愛、尊重學生，嚴格要求學生。要尊重學生的人格和自尊心，建立和諧的、朋友式的`新型師生關係，調動學生的主動性、積極性。要對學生進行嚴格的管理和教育，把培養學生正確的道德認識同行為訓練結合起來。對有缺點錯誤的學生，要滿腔熱情地耐心教育。
四.從實際出發，根據學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地實行教育。
五.以身作則、言傳身教，嚴格要求自己，加強師德修養，提升綜合素質，起表率作用。
六.集體教育同個別教育相結合。要通過開展集體活動，建立正確的集體輿論，培養集體榮譽感、自豪感，形成良好的班風，充分發揮集體教育的作用，同時，要注意培養學生的個性品質。
高三班主任工作指導意見篇三學生進入高三，就面對著一座“高山”。如何引領高三學生順利攀上高峻的山巔，摘取成功的桂冠，是擺在高三班主任面前的艱難課題。作為一名高三班主任，要貫徹好學校和年級的各項要求，協調好班科團隊，帶領全體學生攻艱克難、創造輝煌，需要認真思考，特別注意策略和方法。也只有這樣，才能取得很好的實效，辛苦才不會是白忙。
加強思想教育和心理疏導，強化高三大學聯考意識
1.抓好理想和前途教育
高三要進一步加強對學生的理想和前途教育，教育學生對理想要有一種執著追求的奮鬥精神，要看到、看清前途。班主任要讓學生明白，高三就是很苦、很累，考上一個理想的大學和專業的確不易，但又非常重要，所以不管遭遇什麼挫折和打擊，都應該向前看，要堅信只要努力，必定有成功，沿著河邊走，終能到大海。要教育學生一定要抓住、抓好大學聯考這個人生青少年時代的最大機遇。開展此項教育，要注意不能單憑枯燥、重複的說教，應緊密聯絡班級、學校和社會的實際，有針對性地正確引導，才能落到實處，才能取得很好的效果。可以開展一些系列活動，強化學生的高三和大學聯考意識，讓學生在活動中接受教育，確定目標，做好規劃。
2.抓好班風和學風建設，做好輿論引導和分類指導
在班級管理的過程中，班主任應特別注重班級的整體形象，抓好班風、學風建設和輿論引導，要有計劃、有步驟地對全班學生實施
系列教育，要讓學生明確學習目的、端正學習態度。在高一、高二的基礎上繼續嚴管細理，繼續開展好愛校、愛班教育，繼續培養學生的班集體榮譽感。要讓學生知道，班級的風氣會影響每一個學生的發展;班風的好壞，又取決於全班每一個人的行為習慣、學習風氣、學習態度以及其他方面的情況，每一個同學的表現都關乎班集體的榮譽。班主任要在班上樹立正氣，宜多從正面入手，有明確的教育目標，有正確的導向和相應的管理理念、管理措施。
高三學生已積累了一定的知識和生活經驗，思想已初步成形，有自己的觀點，容易以自我為核心。班主任在管理和教育時要特別注意方式方法和分類引導。要經常鼓勵學生們抓住大學聯考這個人生青少年時代最重要的機遇，抓緊時間勤奮學習。對優生，要鼓勵他們不能小富即安、滿於現狀，而要百尺竿頭，更上層樓;對一些“困難”或“問題”學生，則要了解他們、主動關心他們、幫助他們解決在學習中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進而主動學習，力爭有較大的進步、甚至質的飛躍。
3.做好心理疏導，抓好健康教育和安全教育
進入高三，學生的學習和思想壓力很大，思想不穩定，容易產生焦慮煩躁和悲觀失望的情緒。稍有不順心的事，他人的語言不符合自己的心態，就常與父母、同學鬧矛盾，不接受老師的教導與管理，有的甚至故意跟老師唱對臺戲。班主任一定要高度關注學生狀態，密切注意學生心理問題，深入學生實際，一方面主動關心他們，瞭解他們的學習、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問題產生
的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進;另一方面也要對他們身上存在的錯誤和缺點進行適時適當地批評教育，讓學生真正認識到自己的問題，並隨時調整自己的心理狀態。班主任要經常強調安全事項，防止發生惡性事件，確保班級運轉平順。
抓好學業規劃，強調立志、實幹、堅持
進入高三前後，班主任要特別注意引導學生規劃人生，規劃、細化大學聯考和一診、二診、三診的奮鬥目標與實現措施。實踐表明，班主任和學科老師在高三的起始階段幫助學生做好人生規劃、高三規劃，制定推進的具體措施，並督促學生落實，效果很好。在指導、督促學生的過程中，要強調立志、實幹、堅持，要強調在實幹中探究和改進方法。
班主任要洞悉每個學生的個性、成績，抓好分類指導，抓好學法指導。對於優等生，班主任首先應給他們確定較高的目標，鼓勵他們向名牌大學、重點大學衝刺。要讓他們明白，自己雖然在班級成績能算優等，但在全校、全市、全省範圍內比較，就不一定算得上優等，而且即使相對較優，但仍然有許多不足的地方，諸如學科發展不平衡，或是學習習慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學生，要幫助他們找準了自己的薄弱環節，充分認識到自己的不足，進一步調動他們的學習積極性和進取精神。英才班的所有老師必須把對特優生的各方面指導作為第一要務來抓，要經常督促、指導，幫助他們改進學習方法，讓他們在大學聯考中發揮出自己最好的水平，取得優異的成績。
對待“差生”，在進入高三以後，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關心他們、從學習上鼓勵幫助他們，從紀律上嚴格要求他們。可以召開這部分學生座談會，可以採取個別談心等不同的形式，讓他們樹立起信心，找出自身存在的問題。如果平時努力不夠，愛貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫;如果是基礎比較差，則應讓他們從抓基礎入手，一點一滴地不斷積累。教師加強輔導，重點幫助，如利用空餘時間補一些必要的基礎知識等。同時，對待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績，不能因一次考試出現失誤就否定他們的一切。要從心理上給予輔導，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對挫折和失敗，增強他們的信心，對他們的進步給予及時的表揚和鼓勵，使他們的成績在原有的基礎上有所提高。即使是處於年級最後之列的學生，也要引導他們認識考讀高職的必要性和重要性，務必使他們不放棄學習不影響他人。
對中等學生，通過抓“兩頭”來帶動和促進他們。在實際工作中，在很多學校，中等生常常被忽視。要大面積提高教學質量，班主任一定要把提升中等生放在重要位置。
用真情教育，感化學生，多跟班、多到寢
班主任是學生的主心骨。在育人的過程中，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應該注重情感教育、以身示範。高三學生由於學業負擔較重，升學壓力比較大，家庭、學校、社會的期望值都較高，情感方面往往都表現得比較脆弱。班主任要充分了解學生的
內心世界，以心換心，用真情去關心、關愛、管理他們，讓學生充分相信老師。這樣才會聽到他們的心裡話。其次，要一視同仁，無論是優生差生都要平等對待，決不能厚此薄彼。如果一個班上，學生明顯地感覺到老師偏心，那是對學生莫大的傷害。
協調好各種關係，起好班集體牽頭人和發動機作用
班主任承擔班級組織管理的責任，要圍繞班級的教育教學活動，起好班集體的牽頭人和發動機作用，做好各方面的協調工作。協調的內容是多方面的，它包括各學科的關係，班主任與科任教師、科任教師之間、教師與家長、教師與學生、學生與學生等多種關係。其中協調好學科之間、科任教師之間的關係特別重要，這種協調，一方面要求學生擺正各學科之間的位置，根據各自的實際情況，找準薄弱環節，揚長克短，狠抓自己較差的學科，努力縮國小科間的差距，達到平衡發展。另一方面要求各任課教師精誠團結，既要抓好自己學科的教學，又要互相兼顧。班主任切忌過分強調或刻意弱化自己的學科，造成一些不必要的矛盾。事實證明，要使一個班整體教學質量有較大的提高，確保在大學聯考中取得好成績，需要所有的任課教師協同作戰，形成合力，缺一不可。班主任要注意動員和指導科任教師充分發揮在班級教育管理中的特殊作用，協調好科任老師利用自己學科特點和個人優勢來開展教育工作。
對學校而言，高三是重中之重，大學聯考是難中之難;對學生而言，大學聯考是青少年時代最重要的機遇，高三是基礎教育階段最艱難的時期。高三班主任角色非常重要，任務非常艱鉅，工作非常繁多
