暑假教學工作總結報告範文
這是邁進大學校門後的第一個暑假，學校安排了以“關注社會，感激社會，回報社會”為主題的暑假實踐活動。暑假期間，學校要求學生利用空餘時間積極參加社會上各種有意義的實踐活動。為了完成學校要求的學習任務，也為了對這一學年來所學得的知識、所培養得的能力作一個考試之外的側面檢驗，所以作為一名師範院校學生的我，在這次暑假中進行了一次教學工作實踐活動。現將這次教學活動實踐的具體情況作如下報告：
實踐單位：九年級（一）班。
實踐內容：學校教育教學工作和學校建設公益活動。
實踐過程：
該班級一共有64名學生，內宿生42名，佔該班級人數的65.6％，外宿生22名，佔該班級人數的34.4％。瞭解發現，由於外宿生在自家或者親人家住宿，而有些同學的家長長期在外打工或者忙於生意上的事，很少顧及自己的兒女學習和教育的有關事項，或者很少關心兒女的學習情況，這樣照成一些學生的學習長期處於鬆懈的狀態，甚至導致一些學生產生厭學的行為。通過與學生的交流筆者發現，在該班級裡，外宿生的學習成績普遍比內宿生的差(當然有的外宿生成績也很好)。通過深入瞭解，從一些學生口中得知，他們的父母根本不希望他們上學，父母讓他們來學校學習是出於無奈的，倘若不是九年義務教育的規定，父母並不希望他們來學校讀書。況且，原來國家所謂的“分配製度”，所謂的“鐵飯碗”已經不存在，讀書耗費多少的金錢，不知道畢業後能否找到工作，這是當地農村一些父母在教育制度上最關注的問題。再說，讀中學和大學的這筆錢，在農村已經可以建一個比較好房子了。有的家庭家裡勞動力本來就不多，而且經濟條件也不是怎麼理想，看著身邊的人紛紛下廣東打工賺錢為家庭分解一份負擔，甚至有的人還回來建起了房子，而自己卻忙於農活脫不開身，他們也多希望自己家裡有個人也是打工族其中的一員，於是，有些家長的心早就動搖了，他們巴不得自己的子女能像南下廣東的哥哥姐姐們學習。筆者也是一個來自農村的孩子，這些事情雖然沒有發生在自己的身上，但是，有時候真的為那些孩子感到悲哀。這樣的家庭教育，筆者似乎已經感到身為農村孩子的悲哀，也為這些孩子的未來感到擔憂。一個學生處於被動的學習學習狀態，他怎麼能安心學習，他能學好嗎？
針對農村教育出現的上述問題，筆者也提出了個人的.看法：
一、政府應該給予農村教育更特殊的政策。當今政府雖然給予了農村教育很優惠的政策，農村的教育在政府的幫助下也取得了一定的成績，這是可以肯定的。但是，農村教育為什麼年年抓，卻年年都抓不穩。筆者認為這個問題的罪魁禍首是農村人的思想觀念。很多農村家長認為，辛辛苦苦供子女讀書，到頭來卻自己去找工作，而且他們認為那是“打工”,跟沒文化的人“打工”是同等一回事，那又何必浪費金錢呢！他們的思想觀念一直停留在20年前的“鐵飯碗”時代。他們供子女讀書的目的是為了出人頭地自己臉上風光，可是時代卻不一樣了，他們還一時接受不了新的社會。要打破這種觀念，筆者認為政府應該再給農村高等教育者特殊的政策，比如特殊的升學制度，特殊的就業分配製度等等。這樣可以讓一部分人先嚐到受教育的甜頭，在當地“紅”起來，以便帶動廣大家長改變一種舊的落後的教育觀念，再帶動令一部分人“學”起來。
二、教育首先要從家長抓起。我們應該明白，父母是子女的第一任教師。家庭教育的好壞在一定程度上關係到學校教育的成敗。因此，在新生入學的第一天，學校就應該首先穩抓家長教育這一關，確保家庭對學校教育的支援，讓一切想學而由於家長觀念原因而不能安心學的學生能夠放下心來去學習。學校可以以各種形勢如家長會、討論會等開展家長教育，讓廣大家長認清現代社會教育的重要性，從而培養家長正確的教育觀念，而不單單是討論家長如何給予學生物質上的幫助，老師如何教育學生，學生在學校的紀律要求等問題。筆者認為這些只是次要的問題，只要家長的教育觀念改變了，問題才得到更好的解決。
三、教師不僅僅是知識的傳播者，更應該是青年學生正確人生的引導著。筆者認為，一個好的教師不僅在於教好文化知識，而且更重要的是要給予正處於青春迷茫期的青年學生引導正確的人生道路，教會處於這個時期的青少年如何去解決問題，如何去規劃自己的人生，如何去經營自己的未來。在農村，由於揹負著一種思想觀念，一些學生的家庭教育本來就不是很科學，倘若作為一名知識傳授者的教師對這些學生不加以正確的引導，學生永遠只是學生，甚至由學生走向邪生。
