再一次通過網上進行培訓,雖然這次的學習靠自覺主動,但我還是認真的對待著。並感受到學習的機會是那麼來之不易,一些專家教師的教學經驗供我們借鑑和學習,讓我們年輕的教師少走彎路。 數學是重要的基礎學科,在推進素質教育的過程中肩負著自身的歷史重任。系統的學習了“觀、辯、思、研”校本研修,提高課堂教學的有效性。在數學教學當中的遇到的一些問題,通過本次的學習有了一個全面的認識。並且對於自己的教學有了一個全面的反思。
一、“教學”二字的重新界定
對於教學以前從來沒有揣摩過其中的含義,認為就是單純的教師教學生學的一個過程,這也是師範學習以來形成的觀念。可是現在,我對二字有了重新的認識,“教”固然是教師去教,其實在實際的教學中,教師也要以一個學習者心態面對教學,不能一味的認為自己是老師,自己所教授的東西就是準確無誤的,學生也是可以當老師的.,要學會從學生中學習。“學”從前一直以為就是學生學就可以了,殊不知在教學中,教師的學更重要,只有通過教師不斷學習和反思才會讓學生得學習更加的有效果。
二、設計好自己的每一堂課
對於剛走上工作崗位的年輕教師來說,並不知道怎樣的課堂才是好的,因此對於設計一堂好的課堂既是非常重要的,又是非常犯難的一件事。其實自己在教學中非常有感觸,假如我用心的多花費一些時間在課堂教學的設計上,學生的學習效果就會明顯不一樣,那我們何不多花一分鐘,讓這一分鐘成為每個學生進步的一分鐘。因此對於教學的設計不能只是為了完成任務,要讓自己對於整堂課有個清晰的輪廓,精心的融會貫通在教學當中。
三、培養學生自覺主動學習的好習慣
一個好習慣對於一個學生來說是非常重要的——“習慣決定命運”。在教學當中最讓教師頭痛的一件事就是要老師逼著他學習、逼著他提問題、逼著他做作業。這樣長此以往不僅教師會覺得心力交瘁,學生更是學的疲憊不堪,因此培養學生自覺主動學習在國小階段是至關重要的。俗話說“授人以魚不如授人以漁”同樣也是這個道理,只有學生自己掌握了學習方法,才能迎刃有餘的學習。培養學生得學習興趣是培養自覺主動學習的一個方法,只有興趣提升了,才會主動去學習。而觀察能力是學生學習的一個技巧,教師要注重培養。
四、教師要養成教學反思的好習慣
在教學當中不僅學生需要好習慣,同樣教師也是需要的,教師的教學反思非常重要,對於提升一個教師的整體素質、教學經驗、教學技巧都至關重要。教學反思是為了更好的進行教學,同時是為了學生能夠有更好的學習效果,對於教師對於學生來說都是受益匪淺的。專家教師、骨幹教師、有經驗的教師,為什麼人家能有受人尊敬的稱謂,這個取決於教師自身。一個教師想要成長,首先要擺正心態,一個學習者的心態,其次要對自己的教學通過不斷的反思、不斷的總結、不斷的提高自身的教學方法。
非常感謝組織這樣的網路教師集中學習,在課本中我們無法學到的知識、遇到的教學問題我們無法解決,只有通過有經驗的老教師帶動年輕教師進步,我的教學理念也從中得到改變,能更好的實施我的教學,時刻注意自己的教學行為對於孩子的影響,對於自己從今以後如何研修也有了更明確的方向,並時刻在教學中反思自己,不斷進步。
國小數學研修感言 [篇2]
不學習就不能使我們的教育具有後續動力,不學習就跟不上時代的發展要求,不學習就會使人的頭腦僵化,終身學習始終是時代要義;當我帶著教學實踐中的種種疑問,走進這次培訓時。是專家的精彩講座和一線教師的精彩課堂,一次次的激起了我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯絡的對話中,我喜悅地收穫著他們思想的精髓、理論的精華,培訓可以說給廣大農村一線教師的久旱的心田下了一場及時雨,使人倍感“解渴”。通過學習,我深受啟發,感悟很深。
一、通過培訓學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念,為“新”教學理念全面實施奠定了基礎。新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。培訓專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,對像我這些一線的教師學習後對新課標又有了一個全新的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領悟到了新時期數學教學的精神實質,為教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家對人教版數學教材全面分析,對我把握教材的重難點和如何創設數學情境等有了很大的幫助。
二、培訓學習使我們全面瞭解了國小不同學段、內容的特點,為科學施教找到了“指南針”。國小教學是一個系統工程,既要整體把握,又要分段瞭解、分析、探究。培訓專家各從自己擅長的研究領域談起,理論結合例項,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵;為我們深入探究教本,科學“備課”,有效施教指明瞭方向。
三、培訓學習不但告訴我們“什麼”,而且結合例項,告訴我們“怎麼做”、“為什麼要這麼做”,重在提升我們實際的教學本領。古人曰:“授人以魚,不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時,無不旁徵博引,特別是展示了大量優秀教師的課堂例項,在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領傳授給了我們,讓我們在教學的“迷津”中找到方向,在過程的體會、領悟中內化知識,促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
四、本次培訓請了教學一線的專家、教授給我們開展講座,在培訓視訊中我看到一線教師提出了在教學過程中遇到的許多困惑,這些困惑也是我們在平時教學中感到疑惑的地方,專家先讓我們自己思考,然後引領教師們如何解決這些困惑,給了我們具體操作的指導,讓 我感覺眼前一亮。
在培訓過程中我受到的思想振盪將伴隨我以後的教學生涯。相信今後的我定能為教育事業作出自己的貢獻。