我們從一些事情上得到感悟後，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的地理研修心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理研修心得體會 1
這次我們課例研修的主題是：如何在課堂活動中提高學生學習興趣。“興趣出勤奮，興趣出天才”，郭沫若的這句話頗有道理。當一個人對某種事物發生興趣時，他就會對此產生強烈的好奇心，激發他主動地、積極地、執著地探索該事物的奧祕。地理學科一向不被學校和學生重視，要提高地理教學成績，培養學生學習地理的興趣是一條重要的途徑。教師要刻意培養學生對學習過程本身和教學內容的興趣，應努力採取多樣化的教學方法和教學手段，巧妙運用具體的激趣方法。
一、教師教學中應充分發揮直觀教學手段
在講述《地球的自轉》這節課時，我們團隊在備課時就考慮了這一點，力圖教學過程中充分體現這一點。我們精心設計了幾個教具，具體研究了讓學生演示地球自轉的活動方法。所有這些教學環節的設計，都是為了體現激發學生學習興趣的目的。
學生在掌握地球自轉這部分知識內容時，難度較大。因此，讓學生多動手，多動腦就顯得尤為重要。在這節課上，我們一共讓學生上前活動了三次。分別是：第一次演示地球的自轉，包括面對地球儀的地球自西向東的旋轉；北極點面對學生地球的旋轉方向的演示；地球的南極面對學生地球自轉的方向演示。第二次是讓學生演示由於自轉而產生的晝夜交替現象。第三次是讓學生演示時差的現象。這些學生活動的設計，都是為了將比較抽象的地球自轉的知識轉化為具體化，直觀化。能夠有效地調動起學生的學習興趣，達到將知識具體直觀的目的。
二、課堂要力求生成一個鼓勵創新和充分發揮想象力的氛圍
在《地球的自轉》這節課中，授課老師對學生們回答的問題，多采取鼓勵的方式。在學生回答完問題後，老師的語言多是肯定的、褒揚的`、和善的，還時不時的鼓勵學生鼓掌等方式，對學生的回答作出良性的、建設性的鼓勵。這些方式的採納，對於保護學生們的自尊心，樹立學生們學習地理的自信心，都是致為重要的。尤其是對學生們有創新意義的見解，老師給予更加的重視，已達到鼓勵學生的創新能力的培養。
在演示地球自轉產生晝夜交替現象時，老師通過幾種假設，來培養學生們想象力。比如，大家都知道地球自轉產生晝現象。假如地球是透明的，情況會發生怎樣的改變；假如地球自轉的週期是12小時，56小時，情況又會是怎樣的；地球只圍繞太陽公轉，自身不自轉，情況又會是怎樣。這些問題的設定，就能夠充分發揮學生的想象力，達到培養學生們的想象能力。
三、教師語言風趣幽默，生動形象
在教學語言方面，授課老師應該發揮厚實的語言基本功。力求做到語言生動形象，富有表現力。可以適當穿插一些幽默詼諧的語言，達到有效調節課堂氣氛的目的。可以使用與地理知識相關的人們熟知的俗語、詩句等，讓學生們感到地理與我們的生活息息相關，從而培養學生們學習地理知識的興趣。
四、可以適當的補充教材內容，對教材有適當的拓展、延伸
在《地球的自轉》這節課上，老師充分利用地理圖片，引發學生們的學習興趣。老師還對地球自轉中涉及到的晨昏線的知識，進行了適當的補充。還提到了自轉產生的時差問題，雖然問題難度較大，但是這些內容可以激發學生探究事物奧祕興趣，所以說，這些內容設計是十分必要的。
此次研修活動我們積累的經驗主要有以下幾點：
這次研修，我們研修小組克服了許多困難。剛一開始時，我組成員組成是：兩名孕婦，一個體弱者。下影子第一週一個孕婦就去住院了，第二週後，我們成員中的耿老師又因高血壓發作而被接回家中。這樣我們的人手就顯得十分不足，雖然是這樣，我組成員剩下的幾個人就承擔起全組人員的任務。
下面，談談我們積累起來的一點經驗
1、發揚團隊精神，團結協作，夜以繼日，加班加點。
2、在備課的過程中，我們所要蒐集的資料體現了形象化、生動化的特點，力求達到將比較抽象的知識轉化為具體形象的知識的目的。從而有利於學生形象思維能力的培養和造就。
3、教學過程中，充分體現地理課標“學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理”，教學活動的設計，處處圍繞著這一宗旨，精心設計了許多讓學生自己動手參與的活動。讓學生真切的感受到地理知識與我們的生活密切相關，學好地理知識能很好地提高我們的生活質量。
4、課堂是學生們的，課堂的主人是學生。老師一定要改變傳統的教學理念，不唱“獨角戲”，充分調動學生們的主動性和積極性。我們在研修過程中，處處想到這一點，力求設計的每個教學環節，都能夠體現出這一點，這也是我們應該堅持不懈的。
5、充分利用地理板圖和課件輔助教學。地理老師在地理課堂上應該充分的利用好地理板圖，在我們研修過程中，授課老師通過多次找學生到黑板上畫出一些圖示，既檢查了學生們的學習情況又能有效地調動了學生的學習積極性。
6、板書設計力圖簡潔明瞭，給人以一目瞭然的感覺，所以老師在黑板上寫的每一個字，老師在講課之前都應該有預設。
7、課上應該設定一些精當的習題。習題的量不宜過多，要少而精，涵蓋面要廣，要體現出本課的重、難點。
以上是我們團隊在課例研修時的一些經驗和體會，自然有許多地方還不夠成熟，甚至還存在著許多錯誤，需要不斷地改進和提高，許多做法還需要仔細研究。這就需要我們在今後的教學實踐中不斷地總結和探索，“摸著石頭過河”使我們團隊的信條。但我相信：只要我們心中有夢，我們就一定能夠逐步走向成功。
地理研修心得體會 2
此次培訓時間雖短，但收穫也不少。下面就簡單談一下我的感想：
一、以學生髮展為本
“以學生髮展為本。強調課程設定要基於學生的生活經驗，適應學生的身心特點和發展水平。課程建構的主導，不是學科知識的給予而是學生能力的發展，這種課程理念，並非否定學科知識在教學中存在的必要性，而是給它以新的內涵：不再把知識和技能視為僅供記憶和儲存的定論，而認為知識源於生活用於生活，不再認為知識只有確定的意義和客觀的尺度而認為它還具有不確定的意義和主觀的創意，基本質在於運用它進行創造性思維，並由此構建出新的意義，不再把知識的呈現視為唯一的任務，而要以提高學生素質的觀點來把握學生的發展，給予他們自主學習的機會，培養他們獨立判斷王動選擇的能力和品質，由此可見，在‘‘以學生髮展為本”的課程理念指導下，教材從結構設計到內容表述，都更加註重學生的感受與體驗，學生的學習興趣與能力，從而真正實現教育向學生生活的世界迴歸。
二、自主學習、授之以漁。
嚮往自由、當家作主是每個人的天性。我們必須尊重學生的自主選擇，才能更好地發揮他們的積極性和創造性。“填鴨式”、“滿堂灌”只會挫傷他們的積極性，限制他們的自由發揮，同學們學到知識但不會學習。與之相反，啟發式教育以學生為中心，倡導學生自主學習、探究學習、合作學習，老師只是把學生領入知識的大門。學不學和怎樣學都是學生自己的事。這給老師和學生都帶來了更多的自由和選擇的空間。
三、聯絡生活、迴歸自然。
“學習對生活有用的地理知識”是國中地理新課程標準中非常重要的理念。著名的教育家陶行知曾經說過“生活即教育”。“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”。在七年級上冊地理教學中，有許多“生活地理”的內容，這些看得見、摸得著的`地理內容，學生容易接受，便於理解。例如，夏季的白天，站在海灘上的人感覺地面“好燙”而水中的人則感覺“水裡還是涼的”，晚上情況相反；冬季感受與夏季相反。
四、立足於學生的全面發展和終身發展
實施新課程標準，要求課程的設定，課堂的教學必須立足於學生的全面發展和終身發展。傳統的地理教學偏重地理知識的傳授而忽視學生的地理學習過程。這就要求我們及時變革傳統的“知識本位”、“學科中心”的地理教學，努力創設貼近現實生活，切合學生實際，注重人文關懷的全新地理教學。在教學中著眼於提高學習興趣，培養創新思維。
地理研修心得體會 3
通過這次學習中，我對地理新課程有了深刻的認識。觀看視訊案例分析和主講教師視訊講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關文章，參與線上研討和交流，完成提交作業。使我受益匪淺。遠端研修，激勵我在教育這篇沃土生根發芽。遠端研修給我的教育教學帶來了生機。新課改的關鍵在於我們教育觀念的轉變，學習觀念的轉變。是遠端研修給我們提供了這一契機，使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍，積累了一些經驗，取得了一些理論上和方法上的突破。
一、地理老師要改變教學觀念
老師要更新知識結構，提高地理素養。地理教師不斷接受繼續教育，更新觀念和知識結構，有助於提高自身的地理素養，能有效地指導學生的學習活動，促進教學活動的.開展。使學生的觀念從被動學習轉為主動學習。
二、地理老師還需要關注課堂
1、根據不同學生的地理需要做到因材施教。新課程標準涵蓋了現代地理學的基本內容，使課程具有較強的基礎性和時代性，有利於提高全體學生必備的地理素養。同時培養學生的學習積極性和主動性強。因而在教學過程中，應更加重視對他們進行創造思維和創新能力的培養，滿足他們求知慾和探索欲。
2、整合教學技巧，激發學生的學習熱情。探究學習中地理教學不僅要讓學生掌握可持續發展的基礎知識，更重要的是培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。資訊科技的使用，大大地提高了課堂教學效果，對老師提高自己的教學水平和教學手段也起到很好的促進作用。同時，傳統的教學方法也有好多優點，如“三板教學”。力求學習內容生活化以及學習過程經歷化，根本目的是提高學生的地理素養，特別是學生的創新意識和創新能力。討論、合作是完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧（成果）共享。新課程理念下的地理教學，要努力讓學生活動，從做中探索並發現規律，培養合作的意識和交流的能力。
3、注重情感教育，為地理教學注入活力。地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關係的科學，它決定了中學地理教育是對學生進行環境教育、可持續發展觀念教育的重要渠道。可培養學生崇尚科學，追求真理，弘揚愛國主義精神可培養學生的可持續思想。
三、地理教師還需重視教學反思
注重教學反思，提高教學成效。注重教學反思，有利於提升地理教師自身的專業成長。許多研究表明，教師自身經驗和反思是教師教學專業和能力的重要來源。進而重新審視自已教學經驗，改進教學方法，提高教學成效。
我們要不斷的“消化吸收”。將所學到的理論性知識用來指導實際教學。使學生樂學、好學、會學、學會。從而進一步提高自身和學生的能力，全面提高教學質量。
地理研修心得體會 4
我是一名地理任課教師，擔任地理教學緊半年的時間，但是這半年，對於我來說，是充實的半年，忙碌的半年。作為一名地理教師，我每天認真教學，努力提高所教班級的教學質量。作為課題組成員，我努力完成課題組安排給我的課題研究任務。在研究中提升自我。回顧半年的工作，我無論是在學習提高和還是教學實踐，還是教育科研方面，都獲得了較大的收穫。
此次我參加地理學習方法研修的學習，使我為自己今後的教育實踐打下了基礎。通過學習，使自己有了地理教學應該注意的教學方法，在教學中應注意一下幾個方面：
一、抓“概念”重“消化”
在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠日點；角速度、線速度；時區、區時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團；天氣氣候；寒潮、寒流等等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。
二、抓“原理”重“理解”
從基礎知識抓起，紮紮實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。如：地球表面熱量分佈不均的原因；四季、五帶的產生和劃分的依據；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；氣溫與氣壓的關係；海拔與氣溫、氣壓的關係；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水迴圈的動力及其過程；內力作用與外力作用的.發生及其變化機制等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。
三、抓“綜合”重聯絡
綜合性即地理環境的整體性、統一性，就是地理環境各要素之間內在聯絡及其相互影響、相互制約的關係。例如：為什麼亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環流、地形結構、洋流影響也有密切關係。
四、抓“歸納”求“規律”
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統後，根據分佈和成因，可歸納出：
（1）每個大洋都有完整的洋流系統；
（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向（反氣旋型）運動，南半球呈逆時針方向運動；
（3）每個環流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結論，就是通過對三大洋洋流分析後，推及出來的普遍規律。
五、抓“運算”促“智慧”
地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養、提高地理運算能力，要做如下分類練習：比例尺與圖距、實距換算；地方時與區時的換算；絕對高度、相對高度與等高線的計算；太陽高度角的計算；恆星日與太陽日的換算；晝夜長短的計算；正午太陽高度的計算等，通過反覆練習，熟練掌握計算技巧，從計算結果中，闡明地理事物的性質、特徵及其變化規律。
六、抓“讀圖”明“空間”
地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明瞭地理事物的空間分佈、空間聯絡、空間組合。為了培養查閱、填畫地圖習慣，要求：書上的圖必須理解，學會分析、應用。充分利用填圖冊，按要求和規格填寫地理事物。無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。
除以上所說之外，首先應該聯絡實際，培養學生的學習興趣。如果平時留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理；只要多聯絡實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們經常關注生活，關心發展，就能產生對地理的興趣，從而喜歡地理。學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕鬆地學好地理。
地理學習興趣還可以來自學科本身。地理學科被公認為是文科中的理科，同學們普遍反映比較難學。但如果下定決心認真學地理，學好了它，自然就有一種成就感，也會產生強烈的學習興趣，就進入了地理學習的良性迴圈中。
總之，在以後的教學中我會不斷努力，去挖掘更好的教育方法，讓每一個學生的地理成績都能達到理想的效果。
地理研修心得體會 5
一、基本思路
在即將開始並不斷走向深入的校本研修中，我們按照校本研修的基本要求，結合學科教研活動和教師專業發展要求，以學校課堂為基點，以新課改、素質教育為方向，以高中地理課程標準和大學聯考大綱為指導，以21世紀技能培養為重點，將暑期課程評價學習和課堂教學實踐有機整合，深入研究課堂教學目標設計和課堂評價設計的突破方法，以滿足我國新課改“教與學”的需求，促進學生能力的培養（如批判性思維、資訊素養、創新能力、交往合作能力等）。打造反思型、科研型、專家型的教師隊伍。結合我校各年級地理教學的實際情況，全組教師努力探索科學的教學、輔導方法，力求優化我校地理課堂教學的內容和形式，促進全體教師的專業成長，提升地理模組教學和高三複習課的.質量和水平，構建高效課堂，提高學生的地理學科素養和綜合素質，努力建設適應21世紀素質教育需要的地理教學模式。
二、研修目標
1、加強理論學習，豐富理論基礎。認真學習教師職業道德、教育政策法規等，每學期有一本學習筆記。同時要加強業務進修，個人主動關心國內外教育資訊和專業理論，結合備課組集體教研活動，每週至少抽出2小時，並通過多種途徑，如專業刊物、多媒體技術，觀摩、聽講座，網上搜索等，汲取地理學科的新知識、新技能、新成就。
2、重視高中地理常態教學情境中的研修環節，如說課、聽課、觀課、評課等，鼓勵模式創新，促使研修成果為實踐應用服務；努力把暑期研修所學知識充分在課堂教學中運用實踐。利用備課組、課題小組和教研組活動時間，不斷地反思，不斷地歸納，再不斷地實踐，總結出一套切實可行的評價體系，很好的為教育教學服務。
3、通過校本研修轉變教師們的教育教學觀念，提高老師們的教育教學水平，推動教師業務素質的整體提高。
4、圍繞“抽象式”地理知識和方法的理解和應用為主題的課題校本研修，探討切實可行的地理模組課堂教學方法，不斷提高高中地理常態教學、高三複習課的課堂教學效率。
5、構建高效的新授課、複習課、講評課等課堂教學模式，注重學情的分析和研究。
三、時間安排
時間段：20xx年9月3日20xx年11月22日
四、研修內容
（一）教研組集中研修
高質量組織每月一次的學科組教研活動和研修活動；以每週二的年級備課組活動和主題研修活動為契機，開展好業務理論學習和集體備課，加強組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的研究。
（二）聽課評課
主要以本校教師為聽、評課物件，認真參加各備課組的隨機聽課和觀課活動，並做到每聽必評；積極組織校區之間、校際之間的合作、交流，相互聽評課，相互學習。
（三）公開課
積極參加校、區、市各級組織開展的教學公開課活動，認真組織學校協作區的集體備課活動，不斷學習，不斷反思，優化教學實踐，在總結經驗中完善自我，有效提高課堂教學質量與效益。
（四）撰寫研修總結
根據個人研修的實際情況，獨立完成一篇500字以上的研修總結。以備課組為單位完成研修成果中的教學設計案例、教學反思、教學評價及生成的資料資料等。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每學期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果評選活動。
五、研修活動
根據研修內容的不同，選擇幾種呈現方式，下表列出了本次校本研修的總體計劃：研修步驟研修活動123456小組聽課與觀課反思研討會探討如何將技能評價應用於課堂教學中公開課觀摩研討組織研修教師進行反思、經驗交流。研修總結研修形式高二、高三備課組聽評課集體討論與頭腦風暴小組討論校慶展示課口頭交流、QQ群交流總結經驗，運用到教學中完成時間9月11、18日9月19日9月28日10月24日11月15日11月22日
六、保障措施
（1）如實記錄校本研修活動校本研修活動記錄表。
（2）抓好集體備課，發揮集體的智慧和力量。
備好課是上好課的重要前提。堅持集體備課活動的制度化和常態化，每週活動一到兩次，有固定的時間、地點，每次都安排好主講老師。我們既要尊重老師工作的獨創性與個性風格，又要強調合作探究，資源共享，老、中、青傳幫帶，著力培養青年教師，發揮集體的智慧。備考活動中做到“備課標考綱、備教材、備教法、備學情、備學法”，統一進度，統一測試，致力於全面提高學生的地理學科素養。
（3）堅持聽課、評課制度，追求高效課堂，開展課題研究和課例教研，以科研促教學，不斷深化課程改革，追求高效課堂，積極開發校本教材。
全體教師要遵循現代化教學的規律，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高，要努力做到教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨！
地理研修心得體會 6
本學期我們在繼續認真貫徹落實素質教育的精神，以先進、科學的教育觀念為指導，以構建新的課堂教學模式與高效課堂為目標，以加強教學管理、規範教學行為、提升課堂教學水平、全面提高教學質量為宗旨，以教學常規驗收為契機，完善和深化地理學科教學常規，繼續強化教育質量觀，提高我校的地理教學質量；深化校本主題研修，發揮好教研的先導作用，加強教師隊伍素質，提升教師教育教學技能。
一、以切實提高各年級地理學科教學質量為中心
1、嚴格落實各年級的備課組活動
我校地理學科教師承擔的教學任務各自有不同的特點，部分年輕教師第一年分別帶領不同年級的地理教學工作，為了提高地理課堂教學備課的有效性與針對性，發揮不同老師的教學特長，組內開展互相學習、互相借鑑，嚴格落實每週的地理集體備課活動，對各次集體備課的內容進行整理，實現組內教學資源共享，為切實提高地理課堂教學打下了紮實的基礎。
2、精心準備好每一節課堂教學
結合新課程改革與各年級的地理課堂教學特點，切實要求從課堂教學中落實素質教育要求出發，就不僅要讓學生“學會”地理，更重要的是讓學生“會學”地理，能在地理學習的過程中提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力。為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，優化教學手段、提高教學效果。年輕教師都主動向老教師請教、取經，進步都很快。在一年來不斷的創新與探索中，我校的地理課堂教學呈現了不同風格、不同特點的有效教學模式。
二、深化校本主題研修，促進教師自身專業發展。
1、以教研活動為載體，深化校本主題研修。
以新課標理論為依據，以培養學生的地理技能運用能力為目標，認真落實新課程標準要求，力求通過多種形式的教研活動——教學理論和業務知識的學習、教學觀摩活動、教學專題研究等，更新我組教師的教學觀念和教學方法，提高教師駕馭課堂的能力，使教學水平能得到不斷的提高，促進教師自身專業發展。七年級年級主要針對新課程教學的課堂知識結構體系建設與教材重組為中心；八年級年級主要如何進行會考地理專題複習與強化專題複習的有效性為中心。各年級段根據不同的教學任務分別開展對應的校本研修活動，切實提高了我校地理教學的整體水平。
2、舉行校名優教師教學示範課
為更好的.發揮我校骨幹教師、名師的輻射帶動作用，充分發揮優秀骨幹的輻射作用，進行骨幹教師彙報活動與指導活動，開展教學示範課等活動，增進了教育教學經驗交流，有利於新教師的快速成長。
3、關注教學夥伴，提升教學改革
在我校的校本教研活動中，重視為青年教師搭建成長的平臺，為他們提供展示才能的時空，鼓勵他們脫穎而出。新老教師互相學習，共同發展，中年教師的傳、幫、帶工作和35歲以下青年教師每學期至少開設一理組教師的年齡結構與教學經驗分佈特點。繼續推行教學夥伴結隊制度，全面提高我校青年教師的教學技能。
要求青年教師必須每學期聽課在20節以上，同時不定期的對青年教師進行業務考試、說課、評課等教學環節。教師之間開展教學夥伴活動，資源共享，共同進步；明確任務，共同監督，並定期對教師履行職責情況進行指導檢查，發現問題及時督促改進。巨大的推進我校地理教學工作。
我校地理組的校本研修工作一直以來視為提高我校地理教學水平的重要途徑之一，在全組教師的共同積極參與下，我校的地理課堂教學特色有明顯的好轉，學生的接受與認可度大幅度提高，教師的專業發展呈現良好的發展勢頭。
地理研修心得體會 7
非常榮幸本人蔘加了生活例項在地理教學中的運用這個工作坊，通過這段時間的認真學習，本人學到了不少知識，能比較好地運用以地理教學工作中去。
伍老師的微課錄製非常好，簡潔明瞭，不會很冗長，思路非常清晰，見解非常獨到，又不會佔用我們太多時間，在這樣短的時間內，我們都可以做到認真聆聽！效果非常之快，能在有限的忙碌的工作中充分學習，所以非常感謝平臺的老師給我們這麼好的一個學習平臺，感謝領導給了我們這麼好的學習交流平臺。
在學習過程中，使我真正理解了我們地理新課標標準，以前只是在課標書中簡單地理解了一些，這次理解更加深入，老師講解又深入淺出，尤其是地理的生活化教育，使我能很好地運用以平時的教育教學之中去，能夠隨手拈來，能很好地把生活化的地理融入到課堂教學中去，比如老師講解到關於直布羅陀海峽的洋流問題的`教學時，使我更好地理解了，我就運用到了課堂教學中，這些都讓我的課堂充滿趣味充滿活力，學生都很喜歡我的課呢，在學習過程中也讓我的電腦運用水平提高了不少，這真是一舉兩得。
當今是社會知識在飛快地更新當中，如果我們老師停滯不前，不抓緊學習，終究是會被淘汰的，所以我們務必清晰的認識到學習的重要性，我們必須保持終生學習，學習是最大生產力，這無論如何都不會過分，在今後的日子裡我會更加地努力加強學習，抓緊學習，讓自己成為永不被淘汰的老師。再次感謝領導，老師，您們辛苦了！謝謝！
地理研修心得體會 8
本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了促使自己今後的工作再上一個新臺階，現將個人校本研修成果總結如下：
一、指導思想：
樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，業餘時間多學習資訊科技，適應現代教學的要求。
二、研修目標：
努力提高自己的教育科學理論方面的知識。訪談名師的成長曆程，從中學習有價值的教育理論和教學經驗。學習國際視野下的基礎教育改革、教育發展研究理論，學習現、當代教學理論與實踐研究來充實自己的頭腦。學習中國小教育科研方法，教育教學論文經驗總結及調研報告撰寫方法指導等方面書籍。結合教育發展的需要實際，切實解決教學中的`實際問題，提高研修的質量。努力實現：
（1）總結交流本學科教學成果及經驗。
（2）研討本學科在課改中遇到的主要問題及有關策略。
（3）研討學科教學改革，提高教學質量策略。
三、具體措施：
1、自覺做好網路培訓學習工作
（1）把培訓學習日常化，與平時的教研活動、業務學習相結合；與本組教師一起探究學習；學習新課程理念，分析教學現狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使自己的研修學習工作日常化。
（2）對當前的教育教學改革與研究有一個比較全面系統的瞭解。
（3）在網上觀摩名師講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，內容新（新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關係）；方法活（採用名師講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式）；效果實（備課時要想到、教學中要做到、課後要反思到）。
2、反思交流—積極參與學校組織的教研活動
（1）善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
（2）完善繼續探索課堂教學改革，開展並完善所教年級的有針對性的教學研討活動，使自己在實踐反思中轉變課堂教學方式和行為，以學生髮展為本，將先進的理念轉化為教學實踐，聚焦於課堂。
（3）教研行為自主化。要求自己主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學後記、教學案例，並在教研活動時進行交流。
（4）在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的學習興趣，怎樣培養學生探究性的能力，最後提高學生的學習水平。
（5）勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
地理研修心得體會 9
在這次高中地理研修中，我受益匪淺。通過觀摩必修和選修的課堂教學視訊案例和專家得分以及閱讀主講教師的教學設計，我更加清楚高中地理新課程必修和選修課程教學之間的不同和聯絡，對新課程改革的理念有了更進一步的認識;通過參與線上研討和交流，我領略到了地理研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲;通過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧;通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果;最後，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的昇華。
有效研修堅持以教師為本,以教師專業發展為本,教師發展是目標,學校和學習的發展是教師發展的結果,把教師專業作為研修活動的重要目標,需要研修活動組織者牢固樹立以人為半本的管理思想:不斷改變自己、超越自己，改變和超越需要發展自己，需要解決自己不滿意的教育現狀，這也需要研修，這是超越顯示狀況的研修動力。本學期我繼續努力工作，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。在學習中，我有以下心得體會：
1、在業務方面：要樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習資訊科技，適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極對教育教學有幫助的刊物，更新專業知識，提高學歷層次，進一步優化知識和能力結構;進一步掌握教育科研理論和方法手段，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
4、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
5、研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。增強愛崗敬業的責任感提升教師教書育人的使命感、光榮感，促進教師依法執教，互相尊重，平等民主地對待學生和家長，廉潔自律，為人師表，團結協作，不斷學習，勇於創新是加強師德修養的主要任務，也是研修活動的核心內容。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的.心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
三人行必有我師，在這次地理研修中，我們共同探討，共同學習，共同交流和分享，對新課程實施過程中遇到的問題暢所欲言，取長補短，共同進步。這次地理研修讓我更加深刻地的意識到自己才疏學淺，對新課程模組教學的理解和把握還不夠，對實施新課程的能力還需要不斷地提高。遠端研修讓我明白要想進步就必須和同行們交流，要想提高必須有專家的指導和引領。知識需要不斷地積累，經驗需要不斷地總結，能力需要不斷地鍛鍊。
有付出必定有收穫。地理研修過程中，我們始終堅守戰地，寫作業，發評論，閱簡報，參加線上研討，忙得不亦樂乎。領導和課程團隊專家的鼓勵給了我們巨大的精神力量，我們始終保持高漲的研修熱情和不懈地追求知識的精神。這次地理研修直面新課程，直擊高中地理新課程改革中的問題與困惑，切合教學實際，給我們指引了課改的方向。真實的課堂教學案例和課程專家們對新課程的解讀，讓我們深受啟發、大開眼界，引起我們深層次的反思。這次基於網路的研修，打破了傳統的研修模式，打破了時空的限制，新穎神奇，為我們提供了一個全新、高效的網路研修平臺，同時也給我們提供了無限廣闊的交流空間。在這個平臺上，我們百家爭鳴、百花齊發，傾情表達，互助共勉，共同探討課改的真諦。此外，課程專案組、課程團隊、指導教師和班主任時刻關注我們的學習動態，並進行適時引導，不斷地給予精神鼓勵，使我們倍感溫馨。
總之，通過這次研修，我在新課程理念的理解和模組教學方法上得到了突破。這次研修，為我們開闢了一片新天地，為我們的發展營造了一個全新的環境，改變了我們原先的傳統研修模式，給我們的生活、學習、工作和發展帶來了深遠的影響。短暫的遠端研修結束了，但我們的使命還沒有完成，我們還有很長的路要走。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索，讓我們明年繼續相約在此時
地理研修心得體會 10
地理學是一門多學科、跨領域、門類複雜的綜合性學科，是非常適合開展研究性學習的一門課程。但由於國中學生的知識基礎、知識結構、認知水平有限等原因，國中地理教學中的研究性學習應本著培養學生實踐能力和創新精神的原則，以課本內容為基礎，結合社會、生活、環境、時事，開展一些適宜的實踐性探究和學習。
1.利用地理實驗，將課堂教學活化，培養觀察動手能力。讓學生實驗並觀察小魚在清水、汙水兩種不同環境中的生活狀況，作好觀察記錄，從而說明汙染環境對生物的直接危害。又如為了說明森林對保持水土的作用，可通過把有、無植被的兩種土壤放入等體積木槽中，注入等量的水的實驗，從水輸出的時間、水量、水色等角度觀察蓄水能力和水土流失的不同狀況，讓學生接受直觀生動的環境教育。
2.利用集體活動，開展實地考察，培養實踐探究能力。學校每年都組織學生春、秋遊，這其實是結合本地鄉土地理教學，培養讀圖能力的良機。在出發前，就讓學生在地圖上“預遊”，找路線、查景觀，並佈置一些考察任務。到達實地後，以小組活動的形式去完成任務，回來後交一篇考察小報告。這樣讓學生在領略美好風光、感受現代化建設巨大成就的同時，也培養了實踐能力，寓教於“遊樂”中，培養了學生的學習興趣。
3.開展地理小報的製作、評選活動，培養學生初步從事研究性學習的能力。可以選擇一些兼具知識性和趣味性的專題，由學生自己收集相關資料，以地理小報的形式來學習。國中地理中有關宇宙的知識介紹很少，但學生們對神祕的宇宙非常感興趣，組織同學們收集有關宇宙的知識、資料，包括圖片、文字、資料等，要求4人為一組，合作編一份主題為“宇宙知多少”的地理小報，並評選出一些好的作品，張貼於校宣傳櫥窗內，讓同學們相互交流學習，大大提高了學習積極性，同時也鍛鍊了學生的自學能力和動手能力。
4.結合社會新聞、時事，選擇適宜的專題，開展研究性學習。在講授《中國地理》的“分割槽地理”時，將全國分為兩大部分：東部和西部。結合西部大開發，要求學生自由組合，6～8人一組，從地理學角度，選擇某一個具體方面，以“走進西部”為課題，對西部作進一步的瞭解和認識。學生們的積極性相當高，他們查閱各種資料，並運用多媒體和網路技術，分別從自然、經濟、人口、文化、交通、環境、資源等各方面闡述了西部大開發的目的和意義，並就“怎樣對西部進行開發”、“開發西部應著重注意的問題”、“西部開發利與弊”等展開了熱烈的討論，要求學生寫一篇具有一定質量的論文。
5.聯絡生活實際，運用多種知識，選擇適宜的辯題，開展辯論賽。結合相關教學內容，啟發學生擬定一些辯題，展開辯論賽。由他們自由組合成兩隊，抽籤決定正反方，各選出四個辯手，並分頭去確立論點、收集論據、組織辯詞等。同時也由學生自行商議，邀請一些老師作評委。例如：結合“中國人口分佈”教學，擬定“中國人口分佈現狀利大還是弊大”；結合“中國水資源”教學，擬定“喝純水是不是好事”等，組織學生展開辯論。通過賽前的準備、賽場上的脣槍舌劍，學生們對問題的`認識更加深刻，思維更加嚴謹，也鍛鍊了學生的演說能力。
6.結合社群環境，配合社會活動，開展實踐調查、專題研究。在假期中，組織學生到學校附近的鄉鎮、街道進行訪問，調查這一地區近幾年人口數量變化的狀況，瞭解人口數量變化的原因，並完成調查報告；又組織學生們在市場上調查各種水果的產地，結合各地氣候、地形等自然條件，認識自然環境與農業生產之間的關係。針對學校要求同學們在暑假中收集廢電池，佈置假期研究性學習的任務：通過參觀、調查、資料學習等途徑研究廢棄電池對環境的汙染。同時，通過調查學習，獲得了豐富的資料，得到了感性認識，又受到了深刻教育，激發了對環境保護的責任感和義務感。
