離“一模”考試，還有十多天的時間，高三的學生，都好像進入了一個臨戰的狀態，看著學生們的身影，很想描述高三學生當前的狀態，於是寫下了這個題目：高三學生的樣子。儘管不同的學校，有著不同的高三學生群體形象；統一學校高三不同的班級，學生的群體形象也不盡雷同；同一個班級，不同的學生，高三的樣子也略有不同。但這些，都絲絕不能掩飾高三學生樣子中一些廣泛的、共性的東西。
高三的學生，我們不妨察看視察本人以及朝夕相處的戰友，用素描的方法刻畫當下高三學生的狀況；高三的家長，咱們也可以靜靜地觀察我們的孩子，飲食起居、情緒變更、成就穩定等，在我們的腦筋中描繪一個高三孩子的臨戰狀態；高三的老師，我們當然要觀察研討高三的學生，課堂中的表示、功課實現的品質、心理變化跟情感反映、精力面孔，用我們手中的筆做一個簡略的素描。興許，還有良多的貨色難以描寫，真正能夠描述的只是“冰山的一角”。
高三學生正在完成一種人生蛻變，慢慢地長大和成熟起來，記載演變的程序是我的義務。這樣一種記錄，對高三學生若干年之後，也許他不一定能回想到，但他究竟閱歷過，可以作為追憶的索引。對將要走向高三的.學生而言，這樣的記載，也許對他們如何面對的高三生活，更有價值。
在我的觀察中，我發現，一些高三學生不再陷溺或沉醉於自己的偉大理想中，變得更加事實，執著於如何過好當下的每一天，使得每一天都那麼空虛和豐盛。並不是說，巨大理想不重要，主要的是將這個偉大幻想悄悄地珍藏，不留痕跡將這個理想浮現為今天的行動中。因為，將來有著太多的不斷定性或可能性，這樣一種可能，或者只會搗亂我們的心緒，讓我們變得更加焦急、緩和、焦躁和不安。在天天的凌晨，我們對著鏡子的我們，笑一笑，讓我們更好地接收自己，認同自己，生活在有期待的每一天！
在我的觀察中，我發現，一些高三學生的日常生活不再是豐碩多彩，而是變得更加簡單和純粹，學校家庭兩點一線、複習作業測驗三位一體，始終埋頭於書山題海中，彷彿外界任何一點動靜都不會引起他的興致，學校的運動也懶得加入，家長的追問也勤得理睬，更加沉默和寡言，但是一進入教室，就精力充沛，一看到標題，兩眼就發光，一見到分數，情緒就高漲，好像進入了一種無私的境界。事實上，簡單和純潔的背地，讓我們更加專一於我們的目的。
在我的觀察中，我發現，一些高三學生的“身份”產生了變化，由“學生”身份變成了“考生”身份；同時，在高三的溫習中，變得更加“功利”，所有“以怎麼提高分數為學習目標”，開始對分數瑣屑較量，自己的情緒跟著分數的變化而變化，斟酌問題都始終以“得分、多得分、得全分”為起點和歸宿點，緩緩的這些學生的分數進步很快，漲幅很大，走在了班級或年級的前面，學生們開端另眼相看。尋求分數，自身並不錯，由於，分數就是硬情理。
在我的觀察中，我發現，一些高三學生的生活不再是懶慢狼藉，而是有一種很強的節奏感，學習的事件部署得語無倫次，分數的提高講求得紮紮實實，時間的治理一步一個足跡，（ ）可能疾速地進入狀態，處處瀰漫著青春的生氣與豪情，在學習的每一個時間段裡都講究著效力，就連上廁所都要小跑步，漸漸地發現，這些學生身上發生了一種可喜的變化，一種精神狀態的改變，這樣一種轉變對學生的影響卻是深遠的。事實上，踴躍的、繁忙的、高效的高三生活，應當值得倡導。
在我的觀察中，我發現，一些高三學生不再追求完善，不再指望五門學科齊頭並進，不再盼望一份試卷全部都能做完，然而有這樣一種期待，就是在有限和可能的範疇內，儘自己最大的盡力做得充足一些，少留一些遺憾。換句話說，捨去一些東西，才幹得到我們想要得到的全體或多數。於是，這樣學生卻能緊緊地控制好自己的運氣，在自己有限的智商和情商的規模內，卻將自己的成績提高做到了極致。這樣的高三生涯，是甦醒的、理智的,名人故事，是富有功效的。
在我的觀察中，我發現，一些高三學生不再堅持以往的自持，不再對自己的問題緘默是金，臉皮的厚度，在高三這一年隨著時光的推移，逐漸在提高。於是，看到一下課後，學生們敏捷圍到老師眼前，深怕因為自己的動作慢一拍，被別的同窗搶了先，只管先生上完課後很是疲勞，但依然面帶微笑，很有耐煩地為學生講授他們提出的問題或迷惑。實在，一個人的自尊，與臉皮的厚度，並沒有必定的因果關聯。尊嚴，這個東西，一定要靠實力談話。高三學生的尊嚴，在哪裡？在自己的等待裡！高三學生的尊嚴，在哪裡？在自己的拼搏裡！高三學生的尊嚴，在哪裡？在自己的大學聯考裡！
在我的觀察中，我發明，……
