在平凡的學習、工作、生活中，許多人都接觸或是使用過一些比較經典的名言吧，名言是歷史文化精華的積澱，對後人有重要的指導意義和警戒作用。那什麼樣的名言才是經典的名言呢？以下是小編為大家收集的關於教育的名言，歡迎大家分享。
關於教育的名言1
給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，儘管不是地位、金錢。給孩子最好的，不是我們的無奈和惡習。
愛子不教，猶飢而食之以毒，適所以害之也——申涵煜
不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之後開始教育或強迫他學什麼。這樣你常常會根據不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。
不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發洩到孩子身上。
成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子——[美]泰曼·約翰遜
除非一個人有大量的工作要做，否則他不可能從懶散、空閒中得到樂趣。——傑羅姆
從動物學的角度來說，孩子和其他動物一樣都對惡劣的、否定性的環境，有天然的反感。這種反感的情緒儘管會因為害怕而有所剋制，但是是不利於接受任何知識的。
從教育的'生物學特徵來看，教育就是使一個小生命在身體和心智上不斷得到完善，並使他更加適應生活事務的過程。人的教育，多像鳥兒對小鳥的訓練啊。
挫折教育並非只是讓孩子過過苦日子，乾點苦活，挫折教育的重點在於，培養孩子直面挫折的堅強品質——〔中〕劉大偉
當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了——佚名
當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子——[中國]趙東華
當我還是個不諳世事、學習成績相當糟糕的孩子時，父親給我的是愛和鼓勵；當我成了一名推銷員時，他給我以不遺餘力的幫助；但是當我行將執掌擁有成千上萬職工的企業大權時，他卻迫 使我在每一個重大問題上和他爭論，使我瞭解他思考和處理問題的方法——小托馬斯·沃森
懂得尊重自己的人,也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內——[中〕顧振飈
關於教育的名言2
教育應由法律規定，並且應是國家的事務。——亞里士多德
現在的考察教育便是考察社會。教育是解決社會問題的，各國的'情形如何？一切政治經濟的狀況如何？教育怎樣解決他們這些問題，所以教育與社會很有關係。——張伯苓
無論何種事業，如商業、政治，均不能與教育分離，無教育則無各種事業。——杜威
天下不可一日而無政教，故學不可一日而亡於天下。——王安石
君子如欲化民成俗，其必由學乎！——孔子
善政不如善教之得民也。——孟軻
教育乃是社會生活延續的工具。——杜威
必須首先考慮建立一個有健全文化的生活；而為此服務的培育工作必須佔最高地位。——斯賓塞
關於教育的名言3
1、無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。達·芬奇
2、知識不多就是愚昧；不習慣於思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗。車爾尼雪夫斯基
3、在觀察的領域中，機遇只偏愛那種有準備的頭腦。巴斯德
4、知識本身並沒有告訴人們怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。培根
5、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。笛卡爾
6、知識有如血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱；人缺少知識，頭腦就要枯竭。高士其
7、作家當然必須掙錢才能生活，寫作，但是他決不應該為了掙錢而生活，寫作。馬克思
8、我平生從來沒有做過一次偶然的發明。我的一切發明都是經過深思熟慮，嚴格試驗的結果。愛迪生
9、人的價值蘊藏在人的才能之中。馬克思
10、把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。高爾基
11、不要在已成的事業中逗留著！巴斯德
12、學習永遠不晚。高爾基
13、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。劉向
14、讀書而不思考，等於吃飯而不消化。波爾克
15、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。達爾文
16、具有豐富知識和經驗的人，比只有一種知識和經驗的人更容易產生新的聯想和獨到的見解。泰勒
17、人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。高爾基
18、一切假知識比無知更危險。肖伯納
19、書籍使我變成了一個幸福的人，使我的生活變成輕鬆而舒適的詩。高爾基
20、我的成就，當歸功於精力的思索。牛頓
21、知識就是力量。培根
22、知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭。李大釗
23、無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的`東西拋開而把好的東西保留住。達·芬奇
24、知識不多就是愚昧；不習慣於思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗。車爾尼雪夫斯基
25、在觀察的領域中，機遇只偏愛那種有準備的頭腦。巴斯德
26、知識本身並沒有告訴人們怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。培根
27、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。笛卡爾
28、知識有如血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱；人缺少知識，頭腦就要枯竭。高士其
29、作家當然必須掙錢才能生活，寫作，但是他決不應該為了掙錢而生活，寫作。馬克思
30、我平生從來沒有做過一次偶然的發明。我的一切發明都是經過深思熟慮，嚴格試驗的結果。愛迪生
31、人的價值蘊藏在人的才能之中。馬克思
32、把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。高爾基
33、書是人類進步的階梯。高爾基
34、如果你希望成功，當以恆心為良友，以經驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。愛迪生
35、在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產婆。愛因斯坦
36、一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。巴爾扎克
37、生活便是尋求新的知識。門捷列夫
38、書讀得越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；而當你讀書而思考得越多的時候，你就會越清楚地看到，你知道得還很少。伏爾泰
39、我從來不記在辭典上已經印有的東西。我的記憶力是運用來記憶書本上還沒有的東西。愛因斯坦
40、學習知識要善於思考，思考，再思.我就是靠這個方法成為科學家的。愛因斯坦
41、學而不思則惘，思而不學則殆。孔子
42、好動與不滿足是進步的第一必需品。愛迪生
43、好奇心造就科學家和詩人。法朗士
44、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。歌德
關於教育的名言4
1.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。(葉聖陶)
2.陰謀陷害別人的人，自己會首先遭到不幸。(伊索 )
3.無論在什麼時候，永遠不要以為自己已經知道了一切。不管人們把你們評價的多麼高，但你們永遠要有勇氣對自己說：我是個毫無所知的人。(巴甫洛夫)
4.習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。(培根)
5.家是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。(愛默生)
6.生氣的時候，開口前先數到十，如果非常憤怒，先數到一百。( 傑弗遜)
7.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。(蘇霍姆林斯基)
8.為了失戀而耽誤前途，是一生的損失。(霍海)
9.犧牲眼前的一些虛榮，日後就會大有收穫。當榮譽一時尚未確定歸屬的時候，某些虛榮心比你更強的人就會躍躍欲試，把榮譽據為己有。但是過後，甚至心懷嫉妒的人，也會傾向給你公正的評價，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉還真正的主人。(富蘭克林 )
10.太陽能比風更快地脫睛你的大衣；仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改變別人的心意。(卡耐基)
11.知道事物應該是什麼樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什麼樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。(狄德羅)
12.一個人就好象是一個分數，他的`實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母。分母愈大則分數的值愈小。(托爾斯泰)
13.心眼不多，可是品格端正的人，倒經常能看穿最狡猾的騙子的詭計。(歌德)
14.教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。(蘇霍姆林斯基)
15.人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。(蕭楚女)
16.誠實是智慧之書的第一章。(傑弗遜)
17.皇天無私，惟德是輔；吉凶由人，妖不妄作。(書摘)
18.真正的勇士敢於直面慘淡的人生,敢於正視淋漓的鮮血。(魯迅)
19.內睦者，家道昌。(林逋)
1.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。(葉聖陶)
2.陰謀陷害別人的人，自己會首先遭到不幸。(伊索 )
3.無論在什麼時候，永遠不要以為自己已經知道了一切。不管人們把你們評價的多麼高，但你們永遠要有勇氣對自己說：我是個毫無所知的人。(巴甫洛夫)
4.習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。(培根)
5.家是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。(愛默生)
6.生氣的時候，開口前先數到十，如果非常憤怒，先數到一百。( 傑弗遜)
7.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。(蘇霍姆林斯基)
8.為了失戀而耽誤前途，是一生的損失。(霍海)
9.犧牲眼前的一些虛榮，日後就會大有收穫。當榮譽一時尚未確定歸屬的時候，某些虛榮心比你更強的人就會躍躍欲試，把榮譽據為己有。但是過後，甚至心懷嫉妒的人，也會傾向給你公正的評價，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉還真正的主人。(富蘭克林 )
20.名譽和美德是心靈的裝飾，要沒有它，那肉體雖然真美，也不應該認為美。(塞萬提斯)
21.再沒有比自身良心的審判更痛苦的審判了。(田德里亞科夫)
22.由於濫用，美德本身也會變成惡德。(英國)
23.師必勝理行義，然後尊。(（戰國）呂不韋)
24.攻人之惡毋太嚴，要使其堪受；教人之善毋過高，當使其可從。(《格言聯璧》)
25.人們的舉止應當象他們的衣服，不可太緊或過於講究，應當寬舒一點，以便於工作和運動。(培根)
26.衡量一個人的真正品格，是看他在知道沒有人會發覺的時候做什麼。(孟德斯鳩)
27.對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什麼是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體。(蘇霍姆林斯基)
28.習勤忘勞，習逸成惰。(李惺)
29.九牛一毫莫自誇，驕傲自滿必翻車。歷覽古今多少事，成由謙遜敗由奢。(陳毅 )
30.人非堯舜，誰能盡善？ (（唐）李白)
31.修道雖無人見，存心自有天知。(史襄哉)
32.教育為公以達天下為公。(陶行知)
關於教育的名言5
1、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。愛因斯坦
2、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯
3、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。蔡元培
4、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭
5、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。張載
6、教育不是灌輸，而是點燃火焰。蘇格拉底
7、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。葉芝
8、要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。盧梭
9、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。馬卡連柯
10、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。蘇霍姆林斯基
11、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。第斯多惠
12、沒有自我教育就沒有真正的教育。蘇霍姆林斯基
13、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。盧梭
14、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。園斯金
15、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。陶行知
16、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。葉聖陶
17、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裡方是長進。朱熹
18、播種行為，可以收穫習慣;播種習慣，可以收穫性格;播種性格，可以收穫命運。薩克雷
19、教育是把人內心勾引出來的工具和方法。蘇格拉底
20、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯
21、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的.孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。蘇霍姆林斯基
22、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。誇美紐斯
23、教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德
24、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。培根
25、人生百年，立於幼學。梁啟超
26、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。陶行知
27、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。馬卡連柯
28、比宇宙更遼闊的是什麼是想象力。愛因斯坦
29、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。傑斐遜
30、培養人，就是培養他對前途的希望。馬卡連柯
31、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。陶行知
32、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。陶行知
33、問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。盧梭
34、讓每一個學生在學校裡抬起頭來走路。蘇霍姆林斯基
35、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。柏拉圖
36、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。席勒
37、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。陶行知
38、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
39、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。愛迪生
40、教育就是要使人成其為人，其根本在於個人而不在於社會。魯迪格爾
關於教育的名言6
謝謝火焰給你光明，但是不要忘記那執燈的人，他是堅忍的站在黑暗當中呢。--泰戈爾不聞大論，則志不巨集；不聽至言，則心不固。--佚 名
愚昧將使你達不到任何成果，並在失望和憂鬱之中自暴自棄。--達·芬奇
儘管有許多人著書法法，其目的，據說，完全是為了有益人群，然而在所有一切有益人類的事業中，首要的一件，即教育人的事業，卻被人忽視了。--盧梭
我們生來是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來是一無所有的，所以需要幫助；我們生來是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜與我們。--盧梭
在我們中間，誰最能容忍生活中的幸福和憂患，我認為就是受了最好教育的人。由此可以得出結論：真正的教育不在於口訓而在於實行。--盧梭
人們只想到怎樣保護他們的孩子，這是不夠的。應該教他成人後怎樣保護他自己，教他經受得住命運的打擊，教他不要把豪華和貧困看在眼裡，教他在必要的時候，在冰島的冰天雪裡或者馬耳他島的灼熱的岩石上也能夠生活。--盧梭
既然真正的保姆是母親，則真正的教師便是父親。願他們在盡責任的先後和採取怎樣的作法方面配合一致；願孩子從母親的手裡轉到父親的手裡。由明理有識而心眼偏窄的父親培養，也許比世界上最能幹的教師培養還好些，因為，用熱心去彌補才能，是勝過用才能去彌補熱心的。--盧梭
一個做父親的，當他生養了孩子的時候，還只不過是完成了他的任務的三分之一。他對人類有生育人的義務；他對社會有培養合群的人的義務；他對國家有造就公民的義務。凡是能夠嘗付這三重債務而不償付的人，就是有罪的，要是他只償付一半的話，也許他的罪還要大一些。--盧梭
當我們看到野蠻的教育為了不可靠的將來而犧牲現在，使孩子受各種各樣的束縛，它為了替他在遙遠的地方準備我認為他永遠也享受不到的所謂的幸福，就先把他弄得那麼可憐時，我們心裡是怎樣想法的呢。--盧梭
你知不知道用什麼方法準可以使你的孩子受到折磨？這個方法就是：一貫讓他要什麼東西就得到什麼東西。因為有種種滿足他的慾望的便利條件，所以他的慾望將無止境地增加，結果，使你遲早終有一天不能不因為力量不足而表示拒絕；但是，由於他平素沒有受到過你的拒絕，突然碰了這個釘子，將比得不到他所希望的東西還感到痛苦。--盧梭
說來也真是奇怪，自從人們承擔了培養孩子的事情以來，除了拿競爭、嫉妒、猜疑、虛榮、貪婪和怯弱，拿各種各樣在身體還沒有長定以前就能把人的心靈完全敗壞的最危險和易於刺激的慾念去教育以外，就想不出其他的手段。--盧梭
你要記住，在敢於擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範。--盧梭
有了愚笨的孩子就會有平庸的大人，我想，這條法則是最普遍和準確不過的了。最困難的是要在一個孩子的童年時期看出他是真正的笨還是表面上顯得笨，這種表面上的笨實際上往往是堅強性格的表徵。--盧梭
輕率地對孩子們下斷語的人，是往往會判斷錯誤的！這種人反而比孩子們還更加幼稚。--盧梭
採取規規矩矩的教育方法，老師發號施令，以為這樣就管住了孩子；然而實際上是孩子在管老師。--盧梭
要記住，要時時記住，一個人的無知並沒有什麼壞處，而唯有謬誤才是極其有害的；要記住，人之所以走入迷途，並不是由於他的無知，而是由於他自以為知。--盧梭
世界上有許多的手工匠人，特別是有許多的藝術家，是根本沒有他們所搞的那種藝術的天才的。他們從事一種藝術，是幼年時候或因其他習俗的影響，或因一時的熱情的衝動，然而這種一時的熱情是同樣可以使他們去從事其他的藝術的，要是他們當時看到有人在搞另外一種藝術的話。--盧梭
教育的最大的祕訣是：使身體鍛鍊和思想鍛鍊互相調濟。--盧梭
我的目的不是教給他各種各樣的知識，而是教他怎樣在需要的時候取得知識，是教他準確地估計知識的價值，是教他愛真理勝於一切。--盧梭
我們和自然的工作是相配合的，當它培養人的體格的時候，我們就致力於培養人的精神。不過我們的進度是不一樣的，當身體已經長得非常健壯有力，靈魂還是十分的嫩弱，不管人的辦法有多麼好，體質的發育總是走在理智的前面的`。--盧梭
如果你對他的日益旺盛的慾念進行直接的干涉，糊里糊塗地把他目前所感到的新的需要看作罪惡，你還要他永久聽從你的話，那是不可能的。--盧梭
冷冰冰的理論，只能影響我們的見解，而不能決定我們的行動。它可以使我們相信它，但不能使我們按照它去行動，它所揭示的是我們應該怎樣想而不是我們應該怎樣做。--盧梭
有些人為了不讓青年人掉入情慾的陷阱，就想一本正經地教育他，想使他對愛情產生厭惡，甚至想使他認為在他那個年齡一產生愛情的念頭便是犯罪，好像愛情只是老年人的事一樣。大家的心裡都明白這種教法是錯誤的，是不能說服人的。--盧梭
對一個進入社會的青年來說，應該提防的不是色慾而是虛榮。因為，他將聽從別人的傾向的支配而不聽從自己的傾向的支配，他之所以這樣放蕩，是由於狂妄的心理而不是由於愛情。--盧梭
另外一個錯誤的做法，我曾經批判過，但心胸狹隘的人仍然是老犯這種錯誤：做教育的人經常在那裡假裝一副師長的尊嚴樣子，企圖讓學生把他看作一個十全十美的完人。這個做法的效果適得其反。……要打動別人的心，自己的行為就必須合乎人情！所有這些完人是既不能感動別人也不能說服別人的。--盧梭
兒童第一步走向邪惡，在抵是由於他那善良的本性被人引入歧途的緣故。--盧梭
不論一個怎樣傾向於邪惡，一顆慈愛的心給予他的教育，是不會永遠對他不起作用的。--盧梭
在各個方面我都看到了人們不惜巨大代價設立無數的機構來教導青年以種種事物，但只有責任心卻被摒除在外了。--盧梭
要知道兒童的教育對於國家要比對父親更為重要。因為根據自然之道，父親一死往往就得不到他們教育兒童的果實了，但是他的國家心早會理會教育的後果。--盧梭
誰是智者？智者就是那種善於向所有人不密閉的人。正如先哲所云："三人行必有我師"。
--本·佐馬
每個人依其不同的教養而為自己的行為後悔或自豪。--斯賓諾莎
教義應該使人們愛上訓誡，而不是愛上教師。--弗蘭西斯·培根
戒律就像按摩療法，必須用力揉擦進我們心中--而且必須用粗糙的手。--哈利法克斯
教育並不僅僅用於裝點記憶力和啟發理解力，它的主要職責應該是引導意志力。--儒貝爾
無論別人向我們鼓吹什麼，無論我們學習什麼，我們都應該記住：正是人類在傳授和接受。是人類這手在傳授，也是人類之手在接受。--蒙田
我們瞭解得最透徹的是那些誰都沒有向我們傳授過的東西。--沃維納格
我們不應該把希望年輕人閱讀的書籍直接推薦給我們，而應該當著年輕人的面讚揚這些書籍。以後他們自己會去尋打這些書籍。--利希滕伯格
教誨人們時必須做好你好像並不在教誨，提出未知事物時必須把它們當作已被忘卻的事物提出。--蒲柏
最賢明的古人把儲蓄的事物看作是最恰當的教育內容，因為它能使各種能力得到運用。--布萊克
難以磨滅的特性是自學者的標記。--伊薩克·迪斯雷利
需要調查一下在培養兒童的問題上過於精心是否有害，調查時麻煩一點也值得。我們對人類瞭解得還不夠，還不能從偶然的機會中獲得這個全過程。--利希滕伯格
理解力遲鈍的人以為遲鈍是知識的本質。--尼采
再高明的教師也無法讓天生的笨蛋變成思想家，決不可能！--叔本華
校長擁有種種連首相也沒有的權力。--溫斯頓·邱吉爾
我付錢給校長，但教育我兒子的卻是他的同學。--愛默生
我們接受三種教育：一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會。第三種教育與前兩種完全背道而馳。--孟德斯鳩
凡是長時間勉強學習的人，都會以相應的飢渴和急迫去忘卻。--赫茲裡特
你可以把一個人送進大學，但你卻無法使他思考。--芬利·彼得·鄧恩
大學能培養一切能力，包括愚蠢。--契訶夫
大學生就像迴圈小數。--沃登·斯普納
考試中傻瓜常提出些聰明人無法回答的問題。--奧斯卡·王爾德
要考查世間的男男女女，最小巧適合的儀器就是世界本身，考試測定受試人。--沃爾特·羅列
學院憎恨天才，正像修道院憎恨聖徒。--愛默生
在小、中、大學所學的東西，並非教育本身，而是教育的手段。--愛默生
學問如大廈，需要出色的管理人不斷地修繕保養。--塞繆爾·巴特勒
教是第二次學。--儒貝爾
幾乎所有學者的著作都是顯得沉悶壓抑，"專家"的影子總會在書中某處浮現--他的熱忱、他的興奮、他的狂怒，他對於自己置身的角落的芝高評價以及他的駝背，所有專家都是駝背。--尼采
一個教練有素的考古學者，不僅能記住所有其他人認為應該忘記的事，而且能忘記所有其他人認為應該記住的事。--查爾斯·凱萊布·科爾頓
呆笨到只能從切身經驗中學習的人，一定呆笨得從經驗中也學不到任何重要的東西。--唐·馬奎斯
世界本身就是一部書，它的蘊涵比世界上所有的圖書館更加浩瀚。知識是往昔經驗的神聖積澱，但它卻無法將未來的所有經驗置於書架上，也不能阻止普通大眾運用他們的手、舌、眼、耳和理解力。--赫茲裡特
教育是一種艱鉅的事業。優秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業，而且是藝術事業。--加里守
教人以善謂之忠。--孟子
教學者如扶醉人。--朱熹
一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。--管仲
古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。--韓愈
聖人無常師。--韓愈
弟子不必不如師，師不必賢於弟子。--韓愈
無論是從父母本身的幸福看，或是從對子女和後代的性格和生活的影響上看，我們都必須承認懂得對兒童進行體育、智育、德育的正確方法是非常重要的知識。--斯賓塞
受到教育的人知道怎樣將每一官能作為一種工具，知道怎樣開導它、磨利它，並且怎樣施於實用。--莎士比亞
教育是人類文明的傳遞。--威爾·杜蘭
使青年人發展批判的獨立思考，對於有價值的教育也是生命攸關的。由於太多太雜的學種（學分制）造成的青年人的過重負擔，大大地危害了這種（學分制）造成的青年人的過重負擔，大大地危害了這種獨立思考的發展。負擔過重必導致膚淺。--愛因斯坦
教育的惟一職能就是開啟通向思考知識的道路。而學校，作為人民教育的主要機關，應當專門為這個目的服務。--愛因斯坦
對人的教育，除了要發揮他本人天賦的才能，還應努力發展他對整個人類的責任感，以代替我們目前這個社會中對權力和名利的讚揚。--愛因斯坦
真正的教育就是智慧的訓練。……經過訓練的智慧乃是力量的源泉。--貝斯特
嚴格的智慧訓練有賴於優良的教學。--貝斯特
在教育上，實踐必先於理論，而身體的訓練需在智力訓練之先。--亞里士多德
教育使好人變得更好，使壞人變得更壞。--付勒
教育應該培養追求真理的願望，而不是相信很快的講授，多從事於討論，給學生以更多的機會使他們受到鼓勵來發表自己的意見，更多地嘗試使教育的內容能使學生感到一些興趣。--羅素
使人輕信的教育，經過一個時期很快就會引導到思想的腐朽，使自由發問的精神活著，是達到進步不可缺少的最低限度的要求。--羅素
學而不厭，誨人不倦。--孔子
孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒，所以然者，生而善教也。--佚名
愛子女以其道。--鄭板橋
學校的重要任務--培養學生成為具有好奇的、創造性和不斷探求的人。--蘇霍姆林斯基
家庭的智力氣氛對於兒童的發展具有重大的意義。兒童的一般發展、記憶，在很大的程度上取決於：家庭裡的智力興趣如何，成年人讀些什麼、想些什麼，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。--蘇霍姆林斯基
讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。--蘇霍姆林斯基
有經驗的教師在備課的時候，總是要周密的考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦裡得到怎樣的理解，並根據這一點來挑選教學方法。--蘇霍姆林斯基
我熱愛教育工作，因為它的主要任務是認識人。我在工作中首先去認識人，觀察他們內心世界的各個方面。如果善於對待和琢磨，就能使人成才。教育的藝術就在於能夠看到取之不盡的人類精神世界的各個方面。--蘇霍姆林斯基
良好的社會最終還是要靠它的公民的品質，早年訓練又比其他一切更易於改變公民的品質。--斯賓塞
談論家庭管教問題的人所犯的錯誤，就在於把一切過失和困難全部歸到兒童身上，而認為父母毫無責任。--斯賓塞
必須趁早使孩子養成這樣一種習慣，即：不命令人，因為他不是誰的主人；也不命令拿東西，因為東西是不聽他的命令的。--盧梭
我們的教育是同我們的生命一起開始的。--盧梭
幼小時所得的印象，哪怕極微極小，小到幾乎覺察不出，都有極重大極長久的影響。--洛克
兒童（不，成人也是一樣）的舉止大半是模仿得來的。我們都是一種模仿性很強的動物，是染於青則青，染於黃則黃。--洛克
德行應該在邪惡尚未佔住心理之前，極早就去叮嚀。--誇美紐斯
家庭生活在兒童生長的每一個時期，不，在人的整個一生中，是無可比擬的、重要的。--福祿培爾
兒童早期是一個十分重要的時候……，這一個時期對發展中的人來說，卻是很重要的。--福祿培爾
我們所希望的是孩童在追求知識，而非知識壓迫孩童。--肖伯納
國家一定要兒童受教育，這是合理的，但若要強使教育程式必須統一，而且要養成一種死板的一致，便不合量了，教育以及廣義的心理生活，是一種極需要個人創造的事件。國家的功用，始終只能強迫讓人受幾種教育，若是能夠做到的時候，就要人受到一種增進心理的個人主義的教育，決不可要那種偶爾和政府中人成見相合的教育。--羅素
不僅不應當要求教師發表千篇一律的意見，而且要儘可能避免出現這種情況，因為教師各抒己見是健全的教育所必不可少的。--羅素
真正有用的訓練，是理解若干一般的原則，對於這些原則在各種具體情況下的應用有徹底的基礎訓練。--羅素
一個教育者應該愛年輕人，但是僅僅這一點是不夠的；他還必須具有對人類優秀品質的正確理解。--羅素
只有天賦才能使教育產生它在普通材料上所不能產生的效果。--羅素
只有那些具有天賦的人才能在各個領域做出偉大的建樹。--羅素
有時，人們把學校簡單地看作是一種工具，靠它來把最大量的知識傳授給成長中的一代。但這種看法是不正確的。因為知識是死的，學校卻要為活人服務。--愛因斯坦
作為一個對人灰精神幼年時期的教育方法它（指電影--編者）是無可匹敵的，因為電影有可能使思想戲劇化，這就比別的任何辦法更易為兒童所理解。--愛因斯坦
傳統和教育具有節制的作用，使居住在那裡的人民之間產生了互相忍讓的關係。--愛因斯坦
早年教育的任務就在於訓練本能，使它們能產生一種和諧的品格，這種品格是建設性的而不是破壞性的，熱情的而不是陰鬱的，它又是勇敢的，坦率而聰明的。--馬卡連柯
教學中所傳授的是方法而非內容……是發揮而不是灌入。--蒙塔古
科學在教育上佔有獨一無二的、無法估價的地位。--杜威
在教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程，應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。--斯賓塞
科學還不只在智慧訓練上是最好的，在道德訓練上也是一樣。--斯賓塞
教員的巨大技巧在於集中學生的注意，並且保持他的注意 。--洛克
把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上的最大的祕訣之一。--洛克
一切知識都不應該根據書的權威去給予，而應實陸指證給感官與心智，得以它們的認可。--誇美紐斯
一切功課的排列都要使後學的功課能夠依靠先學的功課，要使一切先學的功課能靠後學的功課固定在心裡。--誇美紐斯
一切應淡的科目都應加以排列，使其適合學生的年齡，凡是超過了他們的理解的東西就不要給他們去學習。--誇美紐斯
問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。--盧梭
生產勞動的教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。--馬克思
有秩序的健康生活必須是教育的基礎；同樣也是教育的最初準備。--赫爾巴特
身體是心智的僕人，是表現心智的中介，關心身體，給以身體方面的知識，並發展體質，以循序地組織的練習來鍛鍊身體。--福祿培爾
正確的知識必須和技能，即運用知識的技巧結合起來。--第斯多惠
教育可使年輕人很快就能夠熟悉整個生產系統，它可使他們根據社會的需要或他們自己的愛好，輪流從一個生產部門轉到另一個生產部門。因此，教育就會使他們擺脫現代這種手工為每個人造成片面性。--恩格斯
體育的任務是使學生的身體獲得發育，使它變得結實健壯，有堅韌和持久的力量，並且要發展學生的靈活而美觀的動物。--凱洛夫
學生的體充應當運用下面各種手段：各種體操、運運、活動性遊戲等等的自身操練，各種自然力（日光、水、空氣），個人和公共衛生合理的作息制度，在所有這些體育手段中，身體操練佔特殊重要的地位。--凱洛夫
如果能在提高學生的一般發展取得重大的成效，那就會給學生真正地掌握知識開闢一條廣闊的道路。--贊科夫
知識的廣度能促進學生的發展，同時也能促進知識和技巧的鞏固性，而不必使單調複習的次數過分地增多。--贊科夫
一般青年的任務，尤其是共產主義青年團及其他一切組織的任務，可以用一句話來表示就是要學習。--列寧
沒有年輕一代的教育和生產勞動的結合，未來社會的理想是不能想象的：無論是脫離生產勞動的教學和教育，或是沒有同時進行教學和教育的生產勞動，都不能達到現代技術水平和科學知識現狀所要求的高度。--列寧
我主張學校裡應該有生產過程，甚至於是最簡單的、最沒什麼價值的、最枯燥無味的也可以。因為，只有在生產過程中，人的真正價格--生產集體成員的真正性格--才能夠成長起來。--馬卡連柯
教師也是教育過程中最直接的有象徵意義的人物，是學生可以視為榜樣並拿來同自己作比較的人物。--布魯納
教學中維持紀律的能力……，來源於教師的充滿的精力和意志的堅定性，一句話，在於教師的性格的力量。--第斯多惠
教師必須為形成較好人類而獻出一切。--蒙臺梭利
人類的目的是多方面的，教師所關心的也應該是多方面的。--赫爾巴特
教師的職業是一種責任最重大、最光榮的職業。這一職業的作用和意義必將日益增加和提高。--克魯普斯卡婭
很多教育常常忘記他們應當是教育家，而教育家也就是人類心靈的工程師。--加裡寧
為了順利地完成自己的任務，一個教師應當掌握深刻的知識，受過很好的師範訓練，具備很高的一般文化水平和明確的思想政治方向性。--贊可夫
不管教育者或教師如何把他的最深刻的道德信念隱藏得怎樣深，而只要這些信念在他內心存在著，那麼，這些信念也可能表現在加在兒童身上的那些影響上，……並且這些信念愈是隱藏，則它們的影響作用愈是有力。--烏申斯基
一個受了不良教育影響的孩童等於走失了方向。--甘道迪
本性與教育有某些方面相似：教育很可以改變一個人，但這果做了它就創造了一種第二本性。--德謨克利特
教育開始於母親的膝下，要孩子們聽從每一句話，都會影響他個性的建立--做父母的人應牢記這一點。--巴魯
即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。--愛爾維修
教育是廉價的國防。--亞里士多德
什麼是教育，教育就是幫助學生學會自己思考。做出獨立的判斷，並作為一個負責的公民參加工作。--赫欽斯
教育乃是社會生活延續的工具。--杜威
學校中道德教育最重要的問題，是關於知識和行為的關係。--杜威
大學教育的目的是教導人辨別出什麼樣的是好人。--詹姆斯
關於教育的名言7
1、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠的後世。—莎士比亞
2、任何人不能教育自己，也就不能教育別人。
3、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，以解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而起標誌著科學的真正進步=愛因斯坦
4、沒有愛就沒有教育。——————蘇霍姆林斯基
5、沒有信仰就沒有名副其實的品位和生命。—惠特曼
6、教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導。葉聖陶
7、習慣是人類最有力的嚮導。————休漠
8、知道事物應該是真麼樣，說明你是最聰明的人；知道事物實際是什麼樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。————狄德羅
9、才需學也，非學無以廣才。非志無以成學。————孔明
10、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……。只有在整個教育生涯中不斷研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能成為教育工作中的真正能手。———蘇霍姆林斯基
11、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。———蘇霍姆林斯基
12、學習任何知識的最家途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯絡。————波利壓
13、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性。————蔡元培
14、如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的基礎上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。————烏申斯基
15、讀書在於造就完全的人格。————培根
16、先生不應該專教書，他的責任是教人做人，學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道。————陶行知
17、教育人就要形成人的性格。————歐文
18、最有價值的知識是關於方法的知識。————達爾文
19、教師個人的`範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。————烏申斯基
20、最傑出的藝術本領是想象。————黑格爾
21、公正就是友誼。——————柯羅連科
22、精神的浩瀚。想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。————狄德羅
23、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。————烏申斯基
24、理解絕對是養育一切友誼的土壤。————威爾遜
25、要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。————車爾尼雷夫斯基
26、道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學問的本領，也無甚用處——陶行知
27、讓每一個學生在學校抬起頭來走路。————蘇霍姆林斯基
28、沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。————蘇霍姆林斯基
29、我們的基本原則永遠是儘量多的要求一個人，同時也要儘可能的尊重一個人。——馬卡連柯
30、多一吧衡量的尺子，就會多出一批好學生。————馬卡連柯
31、學校應當成為學生和老師最嚮往的地方，使學生對老師尊重的唯一源泉，在於教師的德和才。————愛因斯坦
32、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一天的目標，一個星期的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。—列夫托爾斯泰
33、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。————許特立
34、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、教微積分，才認識他們是你當年的國小生。
35、人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知知其心，然後能救其失也。——〈禮記。學記〉
36、教育———這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈————蘇霍姆林斯基
37、我們的教育是同溫暖的生命一起開始的……————盧梭
關於教育的名言8
1.失足，你可能馬上覆站立，失信，你也許永難挽回。——富蘭克林
2.真話說一半常是彌天大謊。——富蘭克林
3.真誠是一種心靈的開放。——拉羅什富科
4.如果要別人誠信，首先要自己要誠信。——莎士比亞
5.誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。——德萊塞
6.失去了誠信，就等同於敵人毀滅了自己。——莎士比亞
7.誠實的人必須對自己守信，他的最後靠山就是真誠。——愛默生
8.欺人只能一時，而誠信都是長久之策。——約翰·雷
9.不要說謊，不要害怕真理。——列夫.托爾斯泰
10.失真誠開放。——拉羅什富科
11.守信用勝過有名氣。——羅斯福
12.人類最不道德訂戶，是不誠實與懦弱。——高爾基
13.善良——這是天才者的偉大品質之一。——安格爾
14.老老實實最能打動人心。——莎士比亞
15.真誠與樸實是天才的寶貴品質。——斯坦尼斯拉夫斯基
16.你必須以誠待人，別人才會以誠相報。——李嘉誠
17.人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。——但丁
18.微小的知識使人驕傲，豐富的知識使人謙遜。——達芬奇
19.做老實人，說老實話，幹老實事，就是實事求是。
20.沒有誠實何來尊嚴。——西塞羅
21.不須犯一口說，不須著一意念，只憑真真誠誠行將去，久則自有不言之信，默成之孚。——呂坤
22.千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。——陶行知
23.你必須以誠待人，別人才會以誠回報。——李嘉誠
24.言必誠信，行必忠正。——孔子
25.走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿。——高爾基
26.一言之美，貴於千金。——葛洪
27.失去信用而賺的錢應結算在損失裡。——羅馬
28.我寧願以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不願以偽善獲得十個朋友的讚揚。——裴多菲
29.信用是難得易失的，費十年功夫積累的信用，往往由於一時的言行而失掉。——池田大作
30.言而必有信，期而必當，天下之高行也。——淮南子
31.對自己真實，才不會對別人欺詐。——莎士比亞
32.人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。——但丁
33.有一種真話是人所需要的，它以羞恥的火焰燒掉人心頭的汙穢和庸欲——這就是真話萬歲！——高爾基
34.坦白真爽最得人心。——巴爾扎克
35.誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林
36.意志薄弱的人，一定不會誠實。——拉羅什夫利
37.要我們買他的誠實，這種人出售的是他的名譽。——沃夫格
38.說謊話的人所得到的，就只即使覺說直話也沒有人相信。——伊索
39.誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。——康德
40.誠實是智慧之書的第一章。——傑弗遜
41.忠誠的高尚和可敬，無以倫比。——埃勒裡
42.當信用消失的時候，肉體就沒有生命。——大仲馬
43.說謊話的人所得到的，就只是即使說了真話也沒有人相信。——《伊索寓言》
44.對自己的忠實，才不會對別人欺詐。——莎士比亞
45.忠誠，即使是深深的`忠誠，也從不會是潔白無瑕的。——薩特
46.閃光的東西不一定都是金子。——列寧
47.真實是人生的命脈，是一切價值的根基，又是商業成功的祕訣，誰能信守不渝，就可以成功。——德萊塞
48.誠實是一個人得以保持的最高尚的東西。——喬臾
49.虛偽永遠不能憑藉它生長在權力中而變成真實。——泰戈爾
50.失去了真，同時也失去了美。——別林斯基
51.處己事上臨下皆當以誠為主。——薛敬軒
52.我寧願以誠摯獲得100名敵人的攻擊，也不願以偽善獲得10個朋友讚揚。——斐多菲
53.我們應該老老實實地辦事。
54.推誠而不欺，守信而不疑。——林逋
55.坦白是誠實和勇敢的產物。——馬克.吐溫
56.失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。——富蘭克林
57.人之所助在信，信之所本在誠。——《新唐書？陸贄傳》
58.人際關係最重要的，莫過於真誠，而且要出自內心的真誠。真誠在社會上是無往不利的一把劍，走到哪裡都應該帶著它。——三毛
59.沒有誠信，何來尊嚴？——西塞羅
60.存心光明正大，言論光明正大，行事光明正大，斯之謂君子。——陶覺
61.難聽的實話勝過動聽的謊言。——蘇尤里·鬱達列夫
62.誠實是科學家的主要美德。——費爾巴哈
63.要立心做大事，不要立心做大官。——孫中山
64.偉大人格的素質，重要的是一個誠字。——魯迅
65.人不守信，無異於叫旁人對他失信。——英國
66.良心是我們每個人心頭的崗哨，它在那裡值勤站崗，監視著我們別做出違法的事情來。——毛姆
67.誠者，天之道也；思誠者，人之道也。——孟子
68.言不信者，行不果。——墨子
69.人背信則名不達。——劉向
70.誠實是力量的一種象徵，它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感。——艾琳?卡瑟
71.虛偽的真誠，比魔鬼更可怕。——泰戈爾
72.工作上的信用是最好的財富。沒有信用積累的青年，非成為失敗者不可。——池田在作
73.民無信不立。——孔子
74.以誠感人者，人亦誠而應。——程頤
75.誠是一種心靈的開放。——拉羅什富科
76.精誠所至，金石為開。——王充
77.內不欺已，外不欺人。——弘一大師
78.以實待人，非惟益人，益已尤人。——楊筒
79.如果要別人誠信，首先要自己要誠信。——莎士比亞
80.誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。——德萊塞
81.誠實是一個人得以保持的最高尚的東西。——喬臾
82.失去了誠信，就等同於敵人毀滅了自己。——莎士比亞
83.誠者，天之道也；思誠者，人之道也。——孟子
84.我寧願以誠摯獲得100名敵人的攻擊，也不願以偽善獲得10個朋友讚揚。
85.志薄弱的人，一定不會誠實。——拉羅什夫利
86.一切的美德都包含在自我信賴裡。——愛默森
87.與其誇大胡說，不如宣佈那個聰明的、智巧的、謙遜的警句：“我不知道。”——伽利略
88.應該熱心地致力於照道德行事，而不要空談道德。——德謨克利特
89.一言之美，貴於千金。——葛洪
90.人無忠信，不可立於世。——程頤
91.誠實的人必須對自己守信，他的最後靠山就是真誠。——愛默生
92.誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林
93.意志薄弱的人，一定不會誠實。——拉羅什夫利
94.以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之。——楊泉
95.要我們買他的誠實，這種人出售的是他的名譽。——沃夫格
96.說謊話的人所得到的，就只即使覺說直話也沒有人相信。——伊索
97.自以為聰明的人，往往是沒有好下場的，世界上最聰明的人是老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗。
98.人之所助者，信也。
99.不要說謊，不要害怕真理。
100.不寶金玉，而忠信以為寶。
101.做老實人，說老實話，幹老實事，就是實事求是。
102.走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。
103.忠誠的高尚和可敬，無與倫比。
104.有所許諾，纖毫必償。有所期約，時刻不易。
105.不信不立，不誠不行。
106.內不欺已，外不欺人。
107.一絲一毫關乎節操，一件小事、一次不經意的失信，可能會毀了我們一生的名譽。
108.品牌包含了公司多年來積累的誠信聲譽，是一筆巨大的無形資產。
109.遵守諾言就象保衛你的榮譽一樣。
110.以實待人，非惟益人，益已尤人。
關於教育的名言9
千教萬教、教人求真,千學萬學、學做真人
教育就是培養習慣。
葉聖陶談語文學習方法：“所謂學習方法，無非是參考、分析、比較，演繹（般個別），歸納（個別般），涵泳，體味，整飭語言，獲得表達技能這些項。”
我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
“要文章寫得像個樣兒，應該在拿起筆之前多做準備功夫。準備功夫不僅是寫作方面的純技術的準備，急躁是不成的，祕訣是沒有的。實際生活充實了，種種習慣養成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了。”
“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功。”
做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的'，自己要先做到。
教師教任何功課（不限於語文），"講"都是為了達到用不著"講"，換個說法，"教"都是為了達到用不著"教"。怎麼叫用不著"講"用不著"教"？學生入了門，上了路了，他們能在繁複的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給"講"給"教"了？這是多麼好的境界啊！
個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成個好校風，這樣就有利於學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。
可否自始即不多講，而以提問與指點代替多講。提問不能答，指點不開竅，然後暢講，印入更深。
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
關於教育的名言10
1、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
2、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
3、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
4、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。——誇美紐斯
5、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
6、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
7、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
8、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
9、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
10、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
11、教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
12、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。——陶行知
13、天賦的力量大於教育的力量。——伏爾泰
14、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知
15、教育為公以達天下為公。——陶行知(.)
16、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
17、兒童集體裡的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的`教育力量。——馬卡連柯
18、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
19、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基
20、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。——愛迪生
21、作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
22、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
23、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
24、受教育懂得焚燬遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
25、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
26、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裡將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
27、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根
28、科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
29、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
30、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
31、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在
