《故鄉》是現代文學家魯迅於1921年創作的一篇短篇小說。下面是小編整理的《故鄉》教學設計，歡迎大家參考。
【教學目的】
1、通過小說人物的分析探討主題。
2、把握文章對比的寫法。
3、理解小說的細節描寫。
4、把握小說中議論的作用。
【重點難點】
1、重點：
⑴通過人物的分析探討主題。
⑵把握文章對比的寫法。
2、難點：
⑴理解小說的細節描寫。
⑵把握小說中議論的作用。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、預習
1、查字典，給下面加粗字注音：
秕穀(bǐ)鵓鴣(bó gū)顴骨(quán)折本(shé)
潺潺(chán)伶仃(líng dīng)恣睢(zì suī)
2、查工具書，解釋下列詞語：
蕭索：荒涼、冷落的意思。
家景：家庭的經濟狀況。也叫家境。
無端：沒有來由;無緣無故。
如許：如此;這樣。
鄙夷：輕視;看不起。
展轉：經過許多人的手或經過許多地方。
恣睢：放縱，凶暴。
景況：光景、情況。本課指生活狀況。
伶仃：孤獨、沒有依靠。
愕然：吃驚的樣子。愕：驚訝，發愣。
寒譁：因受涼或受驚而身體顫動。
鬆鬆爽爽：形容輕鬆爽快。
3、通讀課文，把握故事情節。給課文分段並歸納段意。
二、匯入
1、作者簡介：
本文選自《吶喊》，作者魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。小說集有《吶喊》、《仿惶》、《故事新編》等。
2、時代背景：
1919年12月魯迅回故鄉紹興接母親到北京，目睹了在現實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經歷為題材，寫了這篇小說。
三、正課
1、速讀全文，給課文分段並歸納段意：
討論並歸納：全文共分三部分：
第一部分(從開頭到“搬家到我在謀食的異地去。”)描寫了故鄉的蕭 條景象和“我”見到故鄉的複雜心情，並交代了“我”回故鄉的目的。
第二部分(從“第二日清晨”到“已經一掃而空了”)寫“我”回故鄉的見聞與感受。
第一層(從“第二日清晨”到“只是收不起錢來”)寫老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲涼之中;還寫與母親商定搬家的事情。
第二層(從“你休息一兩天”到“我得去看看”)“我”回憶與少年閏土的友情。
第三層(從“母親站起身”到“出去了”)導“我”見到了圓規楊二嫂。
第四層(從“此後又有近處的本家和親戚來訪問我”到“已經一掃而空了”)寫“我”見到了中年閏土。
第三部分(從“我們的船向前走”到完)寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉，但“我”並不因此消沉、悲觀，而是寄希望於未來和下一代。
2、提問：
課文第1段寫了什麼?
討論並歸納：
開篇點題回故鄉。“嚴寒”寫回故鄉的季節;“二千餘里”寫“我”與故鄉相隔之遠;“二十餘年”寫“我”與故鄉分別之久，故鄉到底變成什麼樣呢?第1段寫出我回故鄉急切心情。
3、提問：
第2段描寫了哪些景物，起什麼作用?
討論並歸納：
天氣陰晦、冷風嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農村景象，襯托“我”悲涼的心情。
4、提問：
如何理解第3段的含義?本段在文中起什麼作用?
討論並歸納：
第3段只有一句話，先用一個感嘆句“阿!”再用一個否定的疑問句。這樣寫是因為故鄉的景象出乎“我”的意料，因而產生懷疑，但又的確是“我”的故鄉。對懷疑加以否定，反映“我”的複雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結構上起承上啟下的作用。
5、提問：
怎樣理解“我所記得的故鄉全不如此。我的故鄉好得多了。”?
討論並歸納：
說明“我”對故鄉還保持著少年時的美好記憶。
6、提問：
怎樣理解“故鄉本也如此，──雖然沒有進步，也未必有我 所感的悲涼”?
討論並歸納：
眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實則流露出一種憂憤之情。
7、提問：
第5段寫了什麼?
討論並歸納：
交代了此次回故鄉的目的。
四、小結
小說以“我”回故鄉的活動為線索，按照“回故鄉”──“在故鄉”──“離故鄉”的情節安排，寫了“我”回故鄉的見聞與感受。
五、作業
第一課時作業優化設計
一、給下列加粗字注音
裝弶()腳踝()恣睢()偶然()
嗤笑()陰晦()愕然()顴骨()
二、描寫一段你的故鄉的景色
第二課時
一、預習
閱讀課文，填寫閏土形象對照表，看看閏土二十多年來發生了哪些變化?為什麼發生這麼大的變化?
變化外貌動作、語態對“我”的態度對生活的態度少年閏土十一二歲，紫色圓臉頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。活潑剛健，動作乾脆利落，說話脫口而出，樸質、生動;有智有勇，熱情、純真。“只是不怕我”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。天真活潑，無憂無慮。中年閏土身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。說話吞吞吐吐，斷斷續續，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄託在神靈身上。
二、匯入
上節課我們已經分析了小說的情節，理解了文章的梗概，並分析了第一部分。這節課我們重點分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。
三、正課
1、提問：
閏土是這篇小說的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。請細讀課文、摘錄關鍵詞語道寫下邊的表格。
小結：
小說成功地塑造了閏土這個典型農民形象。少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產知識，簡直是個小英雄;中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實。
2、提問：
閏土為什麼發生了這麼大的變化?
討論並歸納：
“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”辛亥革命前後農村破產，農民痛苦生活的現實，同時由於受封建思想、等級觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發生了這麼大的變化。
3、提問：
楊二嫂也是作者著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態、動作的描寫的關鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個什麼樣的人。
討論並歸納：
二十年前的楊二嫂：“終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白粉，顴骨沒有這麼高，嘴脣也沒有這麼薄”“因為伊，這豆腐店的買賣非常好”說明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。
二十年後的楊二嫂：“凸顴骨，薄嘴脣，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器裡細腳伶仃的圓規。”外貌描寫說明楊二嫂老醜而瘦。“不認識了麼?我還抱過你咧!”“忘了?這真是貴人眼高……”語言描寫，表現楊二嫂勢利、尖刻。“迅哥兒你闊了，搬動又笨重，你還要什麼這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”語言描寫，表現楊二嫂貪婪的性格。“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊?你現在有三房姨太太;出門便是八抬的大轎，還說不闊?嚇，什麼都瞞不過我。”一旦討東西不成，便又開始造謠。表現楊二嫂尖刻、勢利的性格。“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放鬆，愈是一毫不肯放鬆，便愈有錢……”語言描寫。表現楊二嫂尖刻、勢利的性格。“圓規一面憤憤的迴轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰裡，出去了。”動作描寫，討不來，又罵又偷。表現楊二嫂的自私、尖刻、貪婪。“那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，(貪婪)前天伊在灰堆裡，掏出十多個碗碟來，議論之後，使定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家裡去;(賊喊捉賊)楊二嫂發現了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這麼高底的小腳，竟跑得這樣快。”表現楊二嫂自私、貪婪。
小結：通過削像、語言、神態、動作的細節描寫，表現了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。
