語文學習應注重聽說讀寫的相互聯絡，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。下面是小編收集的五年級下期語文末考試反思，希望交代啊認真閱讀!
本次期末語文考試試卷，試題主要從基礎、閱讀、口語交際、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優秀的綜合檢測試題。現在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今後的具體教學。
一、基本情況
本次期末考試，我班實際參考人數66人，及格人數66 人，合格率100 %，優秀人數45人，優秀率89.4% 。整體情況較上期有明顯好轉，這足以證明老師的辛勤付出沒有白費，這也是老師感到欣慰的地方。
二、試題特點
這次期考試卷100分。其中聽讀題5分、基礎知識部分(49分)、口語交際7分、閱讀部分(14分)、作文(25分)。
1、試題結構與上期的期考試題基本一致,但這次的試卷卻帶有明顯的延續性、繼承性和創新性,這是值得可取的。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀、口語交際和作文等幾方面都沒有變化，其分值也保持不變。
2、作文時寫一件令你感動的人和事，這不但給予了學生廣闊的自由發揮空間，鍛鍊了學生的理解和領悟能力，而且有利於讓學生表達自己最真實的情感和獨到的見解。
三、答題分析
儘管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問;二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現判斷的錯誤。
2、句子
按要求仿寫句子、用詞造句、寫擬人句，由於平時的訓練比較到位，學生做得較好。
3、積累
所考查的內容是本冊必須牢固掌握的一些重點課文內容和古詩詞的詩句《曉出淨慈寺送林子方》《飲湖上初晴後雨》。絕大多數[內容來於斐-斐_課-件_園 ]學生較好，但有少數學生出現錯別字。唐代大詩人李白被譽為什麼，由於學生沒有注意大標題，老師也忽略了對學生的引導和提示，這裡學生十分比較多。
4、閱讀
這次試卷中有一篇閱讀短文，以理解作答的內容為主，考查學生的理解能力。從完卷情況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。
5、作文
從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學生能結合提示要求，選擇自己最熟悉、令人感動的事來寫;二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順;三是中心明確，結構比較完整;四是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句;還有一些學生的書寫不規範，字跡不清楚。
四、幾點反思
1、狠抓字詞教學不放鬆 ，鞏固語文基礎知識
加強字詞教學是國小階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的`基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次期考中，我們發現，許多學生字、詞不過關。試卷會考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況並非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動，來擴大學生的知識視野。
2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力
從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。
3、培養作文興趣，加強寫作訓練
國小生學語文，作文最棘手，很多學生不願意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]的寫作能力，激發學生的寫作慾望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心裡的話，講求一個“實”，即“真實”。
【2】五年級下期語文末考試反思時間過得真快，轉眼間又到了期末考試.回顧這次考試的情況,我感慨萬分，現將情況總結如下：
本次考試參加人數64人,平均分83分,沒有不及格的。
根據學生答卷情況來看，我在以下幾方面做得比較紮實：
一、重視字詞句子的教學，創好基礎知識“關”。
我在平時的教學中，針對所學內容中所需要掌握的字、詞、句，都要求學生必須做到會讀、會講、理解並會運用。同時，結合課文和練習，使學生在整合的訓練中，提高理解語言、積累語言和運用語言的綜合素質。這樣，在測試中，學生就很輕鬆的闖過了基礎知識關。當然，這都與平時紮紮實實上好每一課，走好每一步是分不開的。
二、 注重閱讀教學，創好閱讀理解“關”。
1、繼續加強詞句訓練;
在閱讀教學中，我仍十分重視詞句訓練，並引導學生自覺的運用查字典，聯絡上下文的方法，準確理解詞語，運用聯絡上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。並且要求學生無論是課內還是課外，都要通過背誦、摘抄、作讀書筆記等形式，積累詞句和精彩語段。這也是學生輕鬆闖過基礎知識關的原因之一。
2、重視朗讀的指導和訓練;
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容，體會課文思想感情的主要方法。所以在閱讀教學的過程中，我非常重視學生的朗讀，儘量給學生留下比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在朗讀的基礎上理解。通過朗讀加深理解。“書讀百遍，其義自現。”同時使學生的朗讀能力不斷得到訓練和提高。隨之，閱讀能力也不言而語，有所提高。
3、要充分發揮學生學習的積極性和主動性
在閱讀教學中，我注重培養學生自己閱讀感悟的過程，常常注意充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文思想內容，並讓學生在自學實踐中逐步提高理解能力。特別是注重預習，充分的指導學生課前預習，指導學生在質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考，讓學生在自讀自悟的基礎上組織好討論交流，讓學生在合作之中，把理解與體會逐步引向深入，達到培養學生的閱讀能力的目的。
三、 勤於練筆，闖好作文關
1、 上好口語交際課，培養學生的口頭作文能力。
在平時的教學中，對於所安排的口語交際課，我非常重視，一般我從啟發興趣入手，激發交際的慾望，使學生明確圍繞什麼話題交流，討論或辯論，儘可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛鍊的機會，在雙向或多向，也就是在交流中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力，特別是課後的符號題，一個都不放過，做到每題過關。
2、 勤於練筆，為寫作奠定堅實的基礎
在作文教學中，我最初的想法就是要讓學生領會“作文”概念，把學生領進門來，每天讓學生和老師談心，說說心裡話，說哪個方面的內容都行，心裡想啥就寫啥，寫的連貫就誇獎，有一個詞或一句話寫得好，就在課堂上去讀一讀，評一評，誇一誇，這樣一來激發學生的慾望，使學生更有寫的信心，二來也讓學生知道寫作文，就是“用我手寫我心，用我手寫我口“，使他們不認為作文很難，無處下手。然後進一步的提高要求，寫日記，什麼該寫，什麼不該寫，該怎樣寫，經過多寫多練，就使學生輕鬆愉快地邁開了作文的第一步，最終教給學生寫作的要求，使學生掌握一定的表達方法、寫作特點，使學生輕鬆闖過作文關。
四、做好後進生的幫教工作
對於班裡的後進生，我首先摸底，對後進生做到心中有數;接著和他們談心，做他們的好朋友，獲得他們的信任;然後時時關注他們，捕捉他們的閃光點，及時表揚，樹立他們的自信心。逐步的使他們把“要我學”變成“我要學”。並且在班裡給他們找朋友，結對子使他們對對紅。
五、搞好單元測試以激勵機制為輔助，激發學生學習語文的興趣
及時命題測試，認真細緻的評卷，然後根據不同程度的學生定出優秀獎和進步獎，在班內加分表揚，激發學生的上進心。
教學中的不足之處：
從整個卷面來看，教學中還存在一定的不足，學生書寫太差，有待於提高。學生在答卷的靈活機制方面還有待加強。
另外，這次的考場安排，把五六年紀混雜坐在一起，分散了學生的注意力，也是部分學生考試不理想的重要原因。
今後的措施：
1、抓好學生的書寫，要讓學生寫規範字。
2、揚長避短，繼續抓好課堂教學，使學生在字、詞、句的積累運用、閱讀、理解、作文練筆上都更上一層樓。
3、重視“抓兩頭，促中間”，使優生更優，中間生闖優，後進生前進，在班內繼續採用激勵機制，使每一位學生都充滿自信，使班內形成比學趕幫超的良好學風。
4、加強課外閱讀，堅持寫讀書筆記，讓學生談感想，寫體會，以提高學生的語文表達能力 。
