《匆匆》是人教版國小語文六年級下冊第一單元的第二篇課文。下面是小編整理的人教版六年級下冊語文課文《匆匆》教學設計，大家一起來看看吧。
第一課時
一、教材分析
《匆匆》是人教版國小語文六年級下冊第一單元的第二篇課文。作者朱自清是被譽為“現代散文典範”的大家。文章開篇寄興於燕去燕來、草木枯榮這些再自然不過的現象，引發出作者本人對時間流逝的思考、對生命價值的求索。全篇文字清雋洗練、思路縝密、情景交融、表達生動，有利於培養學生抓住重點句段、聯絡生活實際領悟文章內涵的閱讀能力，學習作者感悟生活和表達感悟的方法，從中受到感染和薰陶。教學應有效利用課文的有利資源，充分體現單元的學習重點。六年級學生已經具備了一定的自學能力，教學中應放手讓學生嘗試自讀自悟，但由於朱自清的文章寫作年代較早，一些句子含義深刻、句式獨特，學生第一次接觸，閱讀理解有一定的難度，所以在教學過程中要加強閱讀實踐，在讀中品味語言、積累語言，在讀中體會作者表達的感情，在讀中領悟作者的表達方法。
二、教學目標
1.能帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學生在讀中體味文章的語言美，在讀中品味字裡行間流露的感情，在讀中學習作者的語言表達方式，積累語言，並嘗試表達。
3.體會作者對時間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。
三、教學準備
學生準備：
按大賽組委會統一要求，學生準備如下：
1.讀讀課文，查詢並篩選相關資料。
2.藉助課後思考題或閱讀提示把握課文大意。
3.針對閱讀過程中產生的疑問擬定問題。
教師準備：
1.摸清文脈，細讀文字。
2.查閱並收集相關資料。
3.設計教學環節。
教具準備：幻燈課件
四、教學過程
(一)揭題匯入,檢查預習。
1.揭題。
(1)板書課題，提醒學生注意書寫正確，督促學生養成良好書寫習慣。
(2)圍繞文題談話，學生交流自己對文題的理解。教師瞭解學生對課文大意的`把握情況。
2.初步瞭解作者，為閱讀課文、感受作者的思想感情做好鋪墊。
(1)學生談談預習中對作者朱自清的瞭解。
(2)出示幻燈：朱自清，著名散文家、詩人，清華大學教授。他的散文語言精煉、情感豐富，被譽為“現代散文典範”。他一生勤奮，出版著作百餘部，共二百多萬字。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。
3.鼓勵學生提出預習中的問題。
(二)初讀全文，初步感知。
1.聽讀課文。
(1)聽課文配樂朗讀。
(2)學生自由表達聽課文配樂朗讀後的初步感受。
2.自讀全文。
(1)學生輕聲自由讀課文，讀通課文，並在讀中印證自己的感受。
(2)想一想：圍繞“匆匆”，作者做了哪些思考?
3.學生交流，老師關注是否有新的問題產生。
(三)品讀句段，讀中悟情。
1.嘗試讀段，指導學法。
以第一自然段為例，指導讀書方法。
(1)學生默讀自學第一自然段，想一想：從文章的第一自然段中讀懂了什麼。在感受深的或喜歡的詞句旁批註，和同桌交流。
(2)引導學生品讀句子，抓關鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。
“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢?”
讀句子，說說自己讀懂了什麼。
師生互動，讀議結合。帶著體會有感情地朗讀。
“——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裡呢?”
引導學生髮現這些問句的特別之處，體會作者字裡行間流露的情感，反覆朗讀。
(3)學生朗讀第一自然段。
(4)回顧、總結品讀的方法，鼓勵學生在後面的學習過程中遷移運用。
2.遷移運用，自主閱讀。
(1)學生默讀課文第二至五自然段，選擇自己感受最深或特別喜歡的句子細讀並批註。
(2)根據學情，確定全班交流的句段。鼓勵學生自由表達，進一步引導學生抓住關鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。
“在默默裡算著，八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”
“早上我起來的時候……於是——洗手的時候，日子從水盆裡過去;……這算又溜走了一日。”
體會作者如何通過生活中的小事說明時間在不經意間匆匆而去;關注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等詞語以及“挪移”、“跨過”、“飛去”、“溜走”等表示動作的詞語。
聯絡自己的生活經驗，仿照課文的寫法說一說，加深體驗，學習作者如何捕捉細節，感悟生活。
(3)朗讀句段。
(四)總結收穫，佈置作業。
1.總結本課學習收穫。
(1)師生共同總結學習收穫。
(2)提出問題，為進一步研讀做準備。
2.佈置課後作業。
(1)有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。
(2)蒐集關於珍惜時間的詩文、名言警句。
(3)選擇下面的一個內容寫一寫：
①按照課文後的第3題要求寫幾句話。
②寫一段話表達自己對時間的感受。
第二課時(簡案)
(一)複習鞏固，匯入新課。
1.學生展示朗讀。
2.聽寫本課中的生字新詞。
3.師生議定本課研讀目標和學習方法。
(二)重點研讀，體會感情，提出問題，研讀文字。
1.圍繞問題：在課文中朱自清表達了怎樣的思想感情?引導學生聯絡重點語句交流，重點研讀課文第四自然段。
2.再次帶著情感朗讀全文。
(三)背誦課文。
(四)拓展延伸，深化認識“匆匆”。
1.展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間，珍惜生命。
2.展示交流學生寫話作業，組織評議。
3.推薦學生閱讀朱自清的相關作品。
