讀白雪歌送武判官歸京有感

《白雪歌送武判官歸京》是一首詠雪送人詩。天寶十三載(754),岑參再度出塞,充任安西北庭節度使封常清的判官下面是小編整理的關於讀白雪歌送武判官歸京有感，歡迎大家參考!

在詩歌教學中，誦讀是非常重要的環節。如《白雪歌送武判官歸京》一文中既有“奇麗雪景”，又有“依依別情”，在教學中應讓學生在琅琅的讀書聲中去體驗作者的情感，去探究詩歌的美妙。那麼在教學目標完成的同時，教師如何在教學中指導好學生的誦讀呢?本文擬就以下四個步驟進行分析。

練讀知音節。閱讀之初，要做的工作便是掃清字音障礙，做到順暢朗讀。首先，要求學生大聲朗讀全詩，標記把握不準的字音，尤其是特定語境下的字音(如，冷難著著zhuó，錦衾薄薄bó)，並在學習小組內予以正音。其次是讓學生在自由輕聲朗讀的過程中探究每句詩的節奏，注意停頓的把握。在此基礎之上，要求學生誦讀全詩，讀出節奏。

品讀察情感。“文章不是無情物。”任何一篇文章，都是作者思想感情的流露。這首詩歌既有詩人對北國奇麗雪景的驚喜、熱愛之情，也有詩人與“歸客”的依依惜別之情。讓學生用自己最喜歡的方式去品讀描寫“雪景”、“別情”的詩句，然後根據自己的理解品味詩句當中蘊涵的真摯情感。此環節的關鍵是要讓學生反覆朗讀，重在熟讀，猶如讀自己的詩歌一樣，且要做到明詩意、知詩情。只有這樣，才能準確體察詩人的情感，明確全詩的主旨。

精讀賞美點。詩歌教學中，語文教師應該讓學生大膽去探山尋寶，去發現詩文中的.佳妙之處(美點)。《白雪歌送武判官歸京》一文中有千古詠雪名句，有餘味無窮的依依別情，有美的意象、美的語言、美的手法……放開手腳，讓學生自主地探究美點，並在學習小組內品評美點。這一環節同時也是學生“自主、合作、探究”學習的高潮，可分三步完成：一是根據自己的理解精讀自己喜歡的詩句，其他同學評議;二是以學習小組為單位，“合作討論，共同探究”小組所選擇的美句，看它美在哪?並討論怎樣去讀?三是學習小組代表發言，品評詩句。在學生說的過程中注意“深化”和“拓展”。

背誦明詩意。絕句、律詩，學生當堂背誦的難度不大，這首“邊塞詩”共有十八句，相對來說長了點，但“課堂背誦”的目標必須完成。在“練、品、精讀”的基礎上，讓學生通過“自由背誦，輪流背誦，集體背誦”多種形式，通過背誦更進一步達到明確詩意的目的。

詩歌教學必須重視誦讀。在誦讀的過程中，按照“練讀、品讀、精讀、背誦”的層次，循序漸進，在讀中探究，是一條可行的途徑。

《白雪歌送武判官歸京》是岑參寫的歌行體送別詩。

這首詩前十句寫“壯麗的雪景”，後八句寫“送別”。著名的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，用比喻描寫雪景而不是梨花，生動形象。一夜之間，突然春風吹拂，萬千樹木全都像開滿了梨花。詩人的聯想：詩人望著披上銀裝的樹木，突然覺得置身於大好的春光中，彷彿是強勁的春風，一夜之間催開了千樹萬樹的梨花。

這個春意盎然梨花滿樹的春天景象，是他的想象和主觀感受，可是卻把雪的潔白 、鮮潤的特點揭示出來了，為寒冷的邊塞增添了無限春意。這個新奇的聯想，表達了詩人的開闊胸襟，也表達了詩人的驚喜之情，又寫出了邊地特有的奇異風光。

通過“散入珠簾溼羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。”側面描寫漫天大雪所造成的酷冷氣候邊塞將士生活的艱苦。又通過“瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。”承上啟下，由詠雪過渡到送別。其中“愁”“慘”為餞別場面醞釀了氣氛。“愁雲”既寫景也寫情，自然引出了送別。把邊塞將士的軍營置於一個廣闊的背景上，給人奇異壯偉的深刻印象。

“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。” 轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在墓雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。“掣”精確真實的描繪出紅旗凍住，北風吹著也不動的情況。詩人送友人歸去時依依不捨的深情，以及他的思想之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這樣的結尾，正如撞鐘，清音有餘，使人產生無窮的遐想。

這首詩表現的情調是豪放的。全是關鍵在四個“雪”字，一送別前的雪景，二餞別時的雪景，三臨別時的雪景，四送別時的雪景。故雖全詩轉折突兀，結構錯綜變化，但以雪為中心線索抒情寫景，章法嚴謹。

《白雪歌送武判官歸京》(以下簡稱《白雪歌》)可以說是唐代詩歌中的一朵奇葩。它既是一首邊塞詩，又是一首送別詩，這首詩描繪了邊塞的風雪與嚴寒，表現了送友惜別的深情。

這首詩景色悽美。詩的起首四句為詩的發端，“如高山墜石，不知其來，令人驚絕。”(沈德潛《說詩陣語》)特別是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”把人帶入風雪瀰漫、景物新奇的境地。“春雪滿空來，觸處似花開。”(東方虯的《春雪》)和“洛陽梨花落如雪”(蕭子顯《燕歌行》)是以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都得讓此詩三分。詩人將北國冬天的雪花比作南方春天的梨花，使嚴寒之中透露出盎然春意，別有一番情趣。冬天，百花藏形匿影，百蟲聲銷跡滅，到處是一片荒涼的景色：衰敗的枯草，凜冽的北風，天空中愁雲密佈，大地上冰天雪地。面對此景，人的心境應該是惆悵、悽苦的，然而詩人卻能別出心裁，筆鋒一轉，把這令人悽清的雪花化為春日之梨花，給全詩增加一點亮麗的色彩。詩人能從雪花聯想到梨花，目然是對美好生活的嚮往。正如雪萊所說，冬天已經來了，春天還會遠嗎?

大雪紛飛，滿眼是銀白世界，然而，在這皚皚白雪中，中軍帳上那一面鮮紅的旗幟就格外引人注目。這冷色基調上的一星暖色，一方面襯得整個畫面更加潔白、淒寒，另一方面又給人以活力，給人以火熱的激情，積極向上的進取精神。這是詩中又一處精彩的奇筆。

在這悽美的景色中，詩人設宴送別歸京的友人，那場面該是何等的動人。

唐詩中送別詩較多，各有千秋。王勃的“海記憶體知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。”勸勉友人別效兒女忸怩之態，反映出送別時的豪邁情懷;李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”表現了對友人的深厚情誼;而王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”酒石酸中含情，頻頻勸酒聲中自有無限情意，詩中流露出一種別時的愁情。

而《白雪歌》的別時場面與眾不同，詩人在冰天雪地的中軍帳為友人設宴餞行，那友情當是非比尋常。

詩中對送別的具體情景著墨不多，採用的是側面烘托。詩中用音樂來烘托送別的場面，而寫音樂又不是側重其本身，而是選用幾種有代表性的邊塞器樂——胡琴琵琶與羌笛，引入無限遐想，這裡既有邊地音樂的韻味，又有急管餌a href='' target='_blank'>畢業娜攘一犢斕某∶妗T謖餛婧?幕哪?叩兀??嗽?陀訝送?士啵?不寄眩?夤叵底勻桓?用芮校?橐庾允歉?由詈瘢??羌熱饒鍾致源?囁嗟囊衾稚??譴?鍃蘇庵只犢熘?懈?欣氡鶚鋇你扳晷那欏Ⅻ/p>

送行的酒宴一直持續到垂暮時分。詩人送友人出了轅門，從轅門一直送到輪臺東門，依依惜別之情躍然紙上。“去時雪滿天山路”，雪大風狂，歸途遙遠，詩人的心中既有惜別的深情，又有隱隱的擔憂，情緒極為複雜。

“山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。”這一句與李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”有異曲同工之妙。友人已經上路，而詩人依然站在雪地裡，久久望著友人遠去的馬蹄印而不願離去，這是為什麼呢?是感嘆“相見時難別亦難，還是擔憂友人“長路關山何時盡”?是在內心安慰友人?莫愁前路無知己”，還是怨恨“春風不度玉門關”?悠悠情思如同那茫茫白雪一樣，綿綿不斷，真是言有盡而意無窮。

這首詩氣勢巨集大，寫景既從大處落筆，又從細處著墨，把美麗的雪景寫得形象生動，同時寫景中又抒發了因友人返京而產生的無限愁情，可以說是景中含情，達到了“一切景語皆情語”的藝術境界。

詩的語言優美。詩中利用換韻與送到場景的轉換，形成跌宕多姿的旋律。起音入聲韻，急促激烈，與風雪相映襯，繼而是陽春白雪，出現春暖花開的美景，再是“冰泉冷澀弦凝絕”，出現滯澀的場面，末尾漸入徐緩，大有“餘音繞樑，三日不三絕”的韻味，讓人回味無窮。