“一個孩子即使學習成績平平，但只要養成閱讀的興趣和習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。”
閱讀對一個孩子的成長有多重要，現如今大多數的父母都明白，但隨著孩子進入國小、中學，學業負擔不斷加重，閱讀和學業開始爭搶時間，二者間的矛盾也變得似乎難以調和.作為一位懷揣教育理想的學者，近年來，中國教育學會副會長朱永新一直在不遺餘力地推廣閱讀，尤其是童書閱讀。在不同場合，他都強調，“一個人的精神發育史就是其閱讀史”。他是如何看待學業和閱讀的相容問題的?為什麼在學生時代培養起閱讀習慣尤為重要?以下是對朱永新的採訪：
“精神飢餓感”更易在中國小階段形成
“閱讀就像美食一樣。吃了好吃的東西，就不斷想吃，讀了好的書，也會讓你不斷地去找好書讀。”說起閱讀，朱永新很形象地用美食打了個比方，他說，閱讀會帶給人喜悅感、新鮮感，這些最後都會匯聚成精神上的飢餓感，也正是有這種飢餓感作為動力，他每天清晨都比一般人早起兩個小時，專心讀書。但正如孩子學習語言、音樂、繪畫都有不同的最佳時間視窗，朱永新認為，這種“精神飢餓感”在中國小階段更容易形成，因為科學上一般認為人閱讀的關鍵期在14歲之前。
新疆奎屯八中的一個名叫塞甫丁·哈斯木拜的同學讓朱永新記憶深刻。這個孩子所在的學校參與了新教育實驗(由朱永新發起的一個民間教育改革行動，旨在幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活)。“這個孩子國小五年級的時候才開始接觸漢語。”朱永新說，但是，從此之後塞甫丁·哈斯木拜就像一個被餓了很久的孩子，再也丟不下圖書了。他用了三四年的時間讀了幾百本書，在2012年中央電視臺評選出的十大讀書少年中，塞甫丁·哈斯木拜入圍成為其中一員。
美國著名生理學家瑪莉安·伍爾夫通過研究兒童閱讀時的大腦變化發現，兒童閱讀是左右大腦兩個區域都一起執行的，而過了這個時期，學習語言的能力開始退化，我們成年人在閱讀時，往往是隻有一個大腦半球在工作。
科學家認為，父母是否在小孩5歲以前經常給孩子講故事，影響著孩子今後閱讀技巧的形成。同時，人在14歲以前的閱讀體驗，對孩子的成長也是至關重要的。人生以後的歷程，只不過是前面14年所閱讀的東西的展開。
事實上，孩子長大以後，是用在14歲以前所閱讀的東西、所體驗的東西、所經歷的東西、從書本當中獲得的基本價值觀，用感恩、慈善、友愛等這些最偉大的觀念和知識在建設。
“所以，孩子早期的經驗對成長非常重要。當他們成人以後，他們是用孩提時代所獲得的東西為根基，繼續去構建內心的成人世界。”朱永新說。
“閱讀與學業從來就是不矛盾的”
一位當了國小生家長的媽媽發現，再美好的計劃都跨不過上學這道坎兒。在孩子上學之前，這位媽媽一直堅持給孩子讀各種故事，也有意識地培養孩子的閱讀習慣，但是，自打一上學，孩子閱讀的時間被一點點地擠掉了，“又要完成學校的作業，又要保證孩子睡眠，只能有所取捨。”這位媽媽說。
這位媽媽的苦惱絕非是個案。在巨大的應試壓力面前，如何平衡閱讀和學業，是擺在很多父母，尤其是城市父母面前的一道難題。
一項調查表明，59.2%的學生只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍，甚至有6.2%的學生閱讀時間為零，只有12.3%的學生花在閱讀方面的時間比較多。
“國外大量研究證明，家庭作業越多，孩子可能會越笨。”朱永新說，重複的練習是孩子最討厭的事情，這隻能提升孩子掌握知識的熟練程度，但是對孩子智慧的發展並無作用。
依據孩子讀教科書和課外書的情況，朱永新把孩子分成了4種類型：
第一種
▪ 既不愛讀教科書，也不愛讀課外學，“這樣的孩子肯定是愚昧無知的”;
第二種
▪ 既愛讀教科書又愛讀課外書，“這樣的孩子必然發展潛力巨大”;
第三種
▪ 只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績不錯，但是卻沒有什麼發展潛力;
第四種
▪ 不愛教科書只愛課外書，“這種孩子也許成績不理想，但還是有希望的.。”
閱讀重要，比閱讀更重要的是給孩子讀什麼。“我現在就有這樣的困惑。”一位一年級孩子的媽媽說，學校每天會利用孩子早晨到校這段時間給學生放古詩，“幾十首古詩全部用說唱的方式錄製，孩子在家裡時嘴裡經常叨叨，不過怎麼聽都不是味兒。”據這位媽媽介紹，別管是“鋤禾日當午”還是“床前明月光”，什麼樣的詩句在孩子嘴裡都用歡快的說唱節奏唱出。
“這種方式追求的是琅琅上口，是為了讓孩子記住。”但閱讀的關鍵不是背下來，而是體驗、感受文學作品中的美。
“童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個階梯式的、逐步過渡的過程。”在最初的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級的時候，閱讀則表現為大聲朗讀、複述故事、默讀等形式，到了再高的年級，就要開展主題的探討了。
