首先要打破家長一個觀念，認為只有得了獎才是真正的把奧數學好了。
個人認為：學奧數得獎固然是學習的目標之一，但不是學習奧數的全部目標！因為通過奧數的學習可以使孩子的思維土壤更加肥沃，孩子的學習能力更加完整，為將來進一步學習各科知識奠定堅實的思維基礎。
所以，學好奧數可以這樣來看：它是一個潛移默化、厚積薄發的過程。就好像射箭，拉弓的過程是緩慢而有力的，射箭的瞬間正是由於前面的積累才導致了箭具有強大的攻擊力，冰凍三尺非一日之寒。所以把奧數學好首先不能功利主義思想太強，那樣會給孩子帶來過多的精神負擔，應把學習奧數看成是人生髮展過程中培養能力的一種重要途徑！有了這樣的思想基礎，我想孩子在學習奧數的過程中就會有強大的動力去讓他迎接學習過程中遇到的各種各樣的問題。
從教育措施上而言，學生學好奧數必須要經歷下面的兩個環節：
一、做一定量的習題
古話說得好熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟，只有積累了一定的解題經驗才可能提煉出思維的規律，這是舉三歸一的過程。
由此家長機械的'認為只要題做得多就可把數學學得好，這也是一個誤區。因為大量重複機械的學習不僅不會導致學習能力的提高，相反會嚴重的影響學生學習的積極性。所以我們強調做題是一個舉三積累的過程，但是隻積累不歸一，那麼這種學習就不會有一個由量的積累到質的變化的昇華過程。我們可以時常看到許多學生做了大量的奧數題不僅學習能力沒有提高，相反學習狀態卻每況愈下就是這個原因思維上疲勞了。
二、思維提煉過程
上面講到了積累，通過積累就有了一定的基礎，有了這個基礎就要引導孩子去思考，只有通過對積累素材的類比、分析才能歸納出思維的規律，每個學生在進行上面的思維提煉過程時，因為都是面對自己所擁有的素材而言的，所以提煉出來的思維規律都應該是具有鮮明個性與特點，從中也就培養出了符合學生個性的學習能力，這個能力產生的過程就是歸一。
有了這個舉三歸一的過程，就要引導學生進入到舉一反三的實戰狀態，讓學生用提煉出來的思維規律(舉一)去解決各種各樣的問題(反三)。
只有這樣才能讓學生建立起一個綱舉目張的思維體系
