應用題是用語言或文字敘述有關事實，反映某種數學關係(譬如：數量關係、位置關係等)，並求解未知數量的題目。每個應用題都包括已知條件和所求問題。下面好範文小編為你帶來國小數學用比例解應用題教案，希望對大家有所幫助。
國小數學用比例解應用題教案1
教學內容
教科書第27頁的第4～5題，練習六的第4～6題．
教學目的
1．進一步理解用比例知識解答應用題的方法，用比例的方法正確解答有關應用題．
2．溝通整數、分數、比和比例等知識的聯絡，會用不同知識，從不同角度，多種方法解答有關應用題．
3．通過一題多解，培養學生思維的變通性和靈活性．
教具、學具準備
自制多媒體課件．
教學過程
一、揭示課題
今天我們複習用比例的知識解答應用題．
二、回憶
用比例解應用題，具體步驟有哪些呢？讓學生互相說一說，再指名說，最後教師總結如下：
（1）判斷．概括出題中兩種有關聯的量，找出題中隱蔽的定量，從而確定兩種相關聯的量成什麼比例．
（2）設未知數x，列方程．如果成正比例關係，列式是：x∶y＝x1∶y1；如果成反比例關係，列式是：xy＝x1y1．
（3）解方程．
（4）驗算．
（5）答題．
三、分層練習
1．基本練習．
（1）判斷下面每題中的兩種量成什麼比例．
①速度一定，所行的路程和時間．
②一本書的總字數一定，每行的字數與行數．
③蘋果的單價一定，購買的數量和總價．
④工作總量一定，工作效率和魘奔洌?/P>
（2）實際運用．
①晶晶借了一本112頁的《安徒生童話》，她4天看了28頁．以這樣的速度，預計幾天可以看完？
學生獨立練習後，小組內交流思考的過程，教師巡視指導．
②用一批紙裝訂同樣大小的練習本，如果每本16張，可以裝訂300本．如果每本18張，可以裝訂多少本？
學生獨立練習後，小組內交流思考的過程，教師巡視指導．
③蚯蚓能消化許多垃圾，有人將7.5噸垃圾運到一個蚯蚓養殖廠，78天后，這些垃圾全部被消化了．這個養殖廠一年可以消化約多少噸垃圾呢？
學生獨立練習後，小組內交流思考的過程，教師巡視指導，此題有兩種答案．
2．綜合練習．
（1）一篇文章原稿每行30個字，共96行，如果改為每行32個字，一頁紙35行的版式，那麼這篇文章需列印多少行？共需幾頁紙？
提醒學生理解題目的意思後再獨立解答，然後全班交流，教師評價．
解：設需列印x行．
30×96＝32x
x＝90
90÷35＝2（頁）……20（行）
答：這篇文章需列印90行，共需3頁紙．
（2）揚揚騎車從家經過遊樂場到少年宮，全程需1.5小時，如果她以同一速度從家騎車直接到少年宮，可以省多少時間？
學生獨立解答後，先在小組內交流思考的過程，再在全班交流，教師評價．
可能出現的答案有：
（1）解：設從家直接到少年宮，要x小時． （2）解：設可以省x小時．
（11＋7）∶1.5＝15∶x （11＋7）∶1.5＝15∶（1.5－x）
18x＝1.5×15 或 （11＋7）∶1.5＝（11＋7－15）∶x
18x＝22.5 解答過程略．
x＝1.25
1.5－1.25＝0.25（小時）
答：可以省0.25小時．
3．發展練習．
六（2）中隊少先隊員訂《少年科學》雜誌，全中隊共交了792元，各小隊訂閱情況如下表，請用自己喜歡的方法算出各小隊應交的錢數．
第一小隊 10本 （ ）元
第二小隊 12本 （ ）元
第三小隊 11本 （ ）元
學生獨立用各種方法算，算完後互相交流各自的方法及思路，再在全班交流．
可能的方法有：
方法一：792÷（10＋12＋11）＝24（元） 方法二：792×10/33＝240（元）
24×10＝240（元） 792×12/33＝288（元）
24×12＝288（元） 792×11/33＝264（元）
24×11＝264（元） 答（略）．
答（略）．
方法三：解：設第一小隊應交x元．
792∶（10＋12＋11）＝x∶10
x＝240
答（略）．
國小數學用比例解應用題教案2
教學目標
1．複習正反比例的意義，練習判斷兩種相關聯的量成正比例還是成反比例。
2．複習用正比例方法解答應用題。
3．複習用反比例方法解答應用題。
教學重點和難點
判斷兩種相關聯的量成什麼比例；確定解答應用題的方法。
教學過程設計
(一)複習數量關係
判斷兩種相關聯的量成不成比例，確定解答應用題的方法。
1．被除數一定，除數和商。
2．一條路，已修的和未修的。
3．梯形的上、下底長度一定，梯形的面積和它的高度。
4．每塊磚的面積一定，磚的塊數和鋪地面積。
5．挖一條水渠，參加的人數和所需要的時間。
6．從甲地到乙地所需的時間和所行走的速度。
7．單位面積一定，播種面積和總產量。
8．時間一定，速度和距離。
9．訂閱《北京兒童》的份數和所需錢數。
(二)複習應用題
1．某工廠八月份計劃造一批機床，開工8天就造了56臺，照這樣速度到月底可生產多少臺？
第一步，先找對應關係：
8天56臺
31天？臺
第二步，判斷成什麼比例？(每天生產的臺數一定，成正比例。)
請你在對應關係的旁邊寫上正字，決定用正比例方法做。
解 設到月底可生產x臺。
x=217
答：照這樣速度月底可生產217臺。
2．一批紙張，釘成20頁一本的練習本，能釘600本。如果釘成24頁一本的練習本，能釘多少本？
第一步，先找對應關係：
20頁600本
24頁？本
第二步，判斷成什麼比例？(紙張總頁數一定，成反比例。)
請你在對應關係的旁邊寫上反字，決定用反比例方法做。
解 釘成24頁一本的練習本，可釘x本。
24x=20600
x=500
答：如果釘成24頁一本的練習本可釘500本。
學生獨立地用老師教的分析應用題的思路和方法在本上做兩道題。
(1)火車3小時行135千米，用同樣的速度5小時可以行多少千米？
(2)有一批磚，25人去搬，6小時搬完，如果30人去搬，需要多少小時搬完？
(三)練習解答兩步的比例應用題
1．李濤讀一本書，每天讀6頁，30天可以讀完。如果每天多讀4頁，多少天可以讀完？
黑板上的對應關係變成：
解 設x天讀完。
(6＋4)x=630
10x=630
x=18
答：18天可以讀完。
2．在第1題的'基礎上，改變問題。
李濤讀一本書，每天讀6頁，30天可以讀完，如果每天多讀4頁，提前幾天讀完？
對應關係：
解 設如果每天多讀4頁，x天讀完。
(6＋4)x=630
10x=630
x=18
30－18=12(天)
答：提前12天讀完。
(指導學生分析、比較。)
以上兩道題，什麼發生了變化？什麼沒有變？(條件和問題發生了變化，使原來的題複雜了一步，但用反比例解的方法沒有變。)
練習(學生獨立分析，做題。)
1．一輛汽車從甲城開往乙城，3小時行駛105km。用同樣的速度又行駛了1.2h到達乙城，甲城到乙城有多少千米？
解 設甲城到乙城有x千米。
3x=105(3＋1.2)
x=147
答：甲城到乙城有147km。
2．光明鄉有144公頃水稻，5天收割了90公頃，照這樣計算，剩下的幾天可以收割完？
解 設剩下的x天可以收割完。
90x=554
x＝3
答：剩下的3天可以收割完。
(再用間接設的方法做兩道題。)
1．紡織廠的織布車間過去每人看16臺織布機，每班需要42人，現在改進操作方法，每人看24臺。每班可以節約幾人？
1642=24x
42－x
2．某機器廠原計劃每天生產機器48臺，15天可以完成任務，現在要12天完成任務，每天應增產多少臺？
12x=4815
x－48
(四)總結
這節課我們主要複習瞭解正、反比例應用題的分析、思考方法。拿到應用題不要急於先做，要先讀題，找出對應關係，判斷是正比例還是反比例，就可以正確解答了。
課堂教學設計說明
解答正、反比例應用題是有其獨特的思考方法的，所以在教案的設計上重點放在指導、解答正反比例應用題的思考方法上。
第一層次，先做判斷練習，判斷兩個相關聯的量是否成比例，成什麼比例，因為這是正確解答正反比例應用題的基礎。
第二層次，進行最基本的正反比例應用題的訓練，著重訓練學生怎樣找對應關係，如何正確判斷，然後再動筆做題，目的是培養學生良好的學習習慣和學習方法。
第三層次，進行間接設的正、反比例應用題的訓練，目的是在原來分析問題的基礎上，使學生的思維更高一步。
