中華經典詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典範，是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。很多卓有成就的學者，在回憶自己成長曆程時，都感慨得益於早年的啟蒙教育，尤其是經典詩文的誦讀,紮實的語言表達能力和鑑賞能力，影響了他們的修身與治學。讓學生從小誦讀經典詩文，不僅能提高學生的人文素養，而且還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高其綜合素質。
從2004年以來，我校張校長就以高-瞻遠矚的目光，提出了“凸顯書香特色，爭創南國名校”的辦學目標，在各年級廣泛開展了“誦讀中華經典詩文，爭做謙謙君子、淑女”活動，得到了全校師生和廣大家長的積極響應。使這一具有豐富文化內涵和教育意義的.活動迅速在全校鋪開，並得到了健康發展。活動的開展既使全體學生接受了良好的民族傳統文化的滋養，又讓不同層次的學生體驗到了成功的樂趣，為學生的人生積累了一大筆精神財富。同時，促進了學校辦學質量的提高。
一、科學定位
讓閱讀的歷史成為學生精神的發展史，讓閱讀成為終身的習慣。讓閱讀成為構建學園的平臺。讓閱讀成為促進內涵發展的源泉。讓閱讀成為自我發展張揚個性的前提。讓閱讀成為書海泛舟的風帆。
(一)、誦經典
與大師對話，知古論今。國小階段，全文背誦《弟-子規》、《論語》、《中庸》、《大學》、《老子》、《孟子》、《詩經》等古代典籍。
(二)、背古詩
每週背誦一首古詩，國小階段背誦古詩240首，基本背完《唐詩三百首》。
(三)、讀好書
每週讀一本好書，以著名童話、中外名著、科幻動漫等兒童文學為主，國小六年讀完240本書，寫100篇讀書卡片，學過課文要會背誦。
(四)、營造“書香之家”讓家庭瀰漫書香，提倡“教師與學生一起讀”、“家長與孩子一起讀”。凡家有書房，書房有書櫃書桌，書櫃有200本藏書以上，學生積極參與讀書活動和徵文比賽的家庭均可評尋書香之家”。
二、落實職責，加強對誦讀工作的管理與指導
校長親自抓誦讀謀劃，由語文科組長負責活動的組織實施和詩文誦讀的技術指導，語文教師為所任教班級經典詩文誦讀輔導教師，每天中午午讀帶領學生誦讀經典和古詩，早上每班的語文組長對同學進行檢查，星期五下午，全體語文老師交叉檢查各班的誦讀情況和讀書卡片，進行古詩考核。另外，校長每週還親自抽查每班五位同學的誦讀情況。每週評選一次全校優秀讀書卡片的班級和個人，並對優秀班級和學生進行表彰。同時，學校要求教師首先要勤於讀書，結合語文教學對學生做好讀書方法和經典詩文誦讀的指導，幫助學生弄懂詩文的讀音、大意、意境以及寫作背景，使課外閱讀成為課堂教學的拓展與延伸。
三、創設濃厚的文化氛圍，努力打造書香校園
加強校園文化陣地建設。學校從環境入手詩化校園，建立起了國學教育陣地，開闢了“經典詩文推薦欄”、“詩文圖展臺”、“學生才藝展示窗”等，努力創設了一種“校園處處是學堂，學生處處可誦詩”的文化氛圍，讓學生隨處可欣賞到經典詩文佳作佳句，在有意無意之中將經典詩文記祝同時，加強了班級主題文化區的建設，各教室的佈置既體現規範又彰顯文化特點。
每年六一兒童節的時候，舉行隆重的表彰“書香之家”大會，以此推進書香學校的建設。在社群的積極支援，學校從2005年開始至今一共評出了68個“書香之家”。去年開展了“知禮向善”的家庭讀書徵文活動。今年六一，舉行了一次高品位的書香文化藝術節，這次活動參與的人員有老師、學生、家長。人數之多、範圍之廣是歷年之最。
四、開發經典誦讀作為校本課程。
為了讓學生在六年的時間裡掌握最優秀的經典詩文，我校把“經典詩文誦讀”列為校本課程開設。本著“從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面”的原則，在今年暑假，張校長親自編寫了經典誦讀校本教材，新學期就採用這套更科學的新教材開展誦讀活動。另外，語文教研組還開展了“經典詩文課堂教學展評”和“經典誦讀專題校本教研”活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法。
六、建立長效管理機制，促進經典誦讀可持續發展
每個班級都為學生建立起了“詩文誦讀檔案”和“學生經典詩文誦讀進度表”，用於檢查評價學生詩文誦讀情況。學校成立了評價小組，每月一次對各班的文化建設、學生的特色作業及積累卡、學生誦讀等情況進行檢查，結果納入到班級月工作評價。
書海是遼闊的，讓我們生命的飄逝與學問的累積相輔相成，讓我們手不釋卷，讓書香飄漫校園。
