演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。在充滿活力，日益開放的今天，用到演講稿的地方越來越多，寫起演講稿來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的選擇遠方風雨兼程演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
我們都在翻山越嶺，一路飛奔，但也別辜負身邊每一處風景，因為這樣去遠方才有意義。
“我不去想是否能成功，既然選擇了遠方，但只顧風雨兼程”。既然我的目光投向那座山不管風雨兼程，就走完這條路吧。
那座山並不“高”只是遠，那段路並不“長”只是險，它就是世界之顛珠漠朗瑪峰，那便是屬於我的遠方，也便是我的夢。
有人說你的夢太小別人說你胸無大志；有人說你的夢太大別人說你自不量力。
我不去想成功與否我只知道汗水，時間會替我證明這一切，因為這是我歲月的付出。
不知道什麼時候我便愛上了探險各種好奇心理。所以我便有了一顆登山夢。也因此我的第一目標看中在那個遠方。紙上得來終覺淺。人們都說中國地大物博所以我想親眼所見地球的最高點。
所以我只有不斷的努力不斷的付出才能走向遠方。我便堅持了一件事鍛鍊和研究還有鼓勵。
鍛鍊如吃飯，一天不鍛鍊好比一天沒吃飯，我堅持著那麼二千米以上的長跑訓練，當初開始的時候那麼勉強而是信心，一切成功就是靠著信心而走過。當初以為做不到可還不是成功了，但我覺得二千米對於遠方而言是那麼渺小，當然每天必需俯臥撐，仰臥起坐。
我知道成功的路上不可能一帆風順所以我也不祈圖它一帆風順。“不經厲風雨怎能見彩虹”。我摔過被議論過被校定向越野隊貌似視過，但丁玉兔精好，走自已的路讓別人去說，“對！讓別人去說，做自己的大夢”。
我也曾嬌情的卑視過自己，夢太大汗太少拿什麼去遠方。
遠方那麼長要那麼久，無方那麼冷要那麼忍，遠方那麼高要那麼多氧，遠方那麼險要那麼勇。正是這種貌視般的鼓勵使我更憤發圖強，因為我要去遠方。
對於研究探索不僅要只知道遠方有八千八百四十四米的高峰。它有多麼艱難有多少種地形，最低氣溫多少？最高呢？山上有多少種野獸？
一切都是未知所以我要翻多少資料才能知道這百分之一，九牛一毛，所以我也知地理不能首，我得努力。
想相看如果有一天你登上那座山所謂的“世界之顛”才會發現天和地只有這麼遠，夢和現實倒也挺近的，我不知道這條路還有多久還有多遠，或許八年或九年，但“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。
選擇遠方風雨兼程演講稿2親愛的同學們：
你們好!
20xx年2月的一天我有幸成為一個優秀集體中的一員，從那時起，我在心底信誓旦旦：我要與他們一起走過快樂、難忘、有價值的兩年;我要把這一屆學生帶好，帶到高三;要有一屆屬於自己的高三畢業生;要這些基礎不是很好的學生三年後有一個很好的歸宿，想讓他們中大部分甚至全部走進自己理想的大學，想他們每一位都成為一個堂堂正正的人;想你們畢業後都能記住有這樣一位老師，這樣一位班主任。這一年多來，我一直在為此努力。500個日夜裡，我和他們朝夕相處，我們一起努力，一起奮鬥，一起成長!很多同學和我一起度過的時間甚至超過與家長在一起的時間。每天很早我們一同走進教室，天還未亮，大壩上又出現了我們跑步的身影;語文課堂，第八節課，讀報，第三節自習一直有我的陪伴;夜深人靜，寢室裡還要出現我的身影。五月紅歌會，他們無比激昂;籃球賽時，他們空前團結;元旦晚會時，他們盡情的歡唱;月考，期會考試，成功與失敗交織。我為他們的進步歡呼雀躍，更為他們的缺憾寢食難安;我為他們的成功驕傲，更為他們的失敗而懊惱!
時間真的好快呀!500多個日夜已匆匆離去，回想過去，曾經和他們一起走過的日子歷歷在目，有喜悅、有悲傷、有眼淚、有歡笑、有失意、有激動，太多太多……我感謝他們，因為是他們豐富了我平凡的生活;我感謝他們，因為是他們帶給了我奮鬥的動力和激情;我感謝他們，他們給了我太多的快了與欣慰，在我職業的舞臺上，留下了一筆無以代替的財富。我和他們有個共同的名字叫二(六)。
前不久收到幹雨奧同學的來信，看信後我很受感動，以前讓自己頭痛的學生，原來也會對自己如此的尊敬。此時我想到自己也曾經做過了不少錯事，於是，我的腦海中浮現了，饒培舜，陳飛、劉鳳祥等等。最近又有一位同學離開了我們這個群體，我們只能祝願他們越走越好。
有人說，有怎樣的班主任就會教出怎樣的學生，現在，在很多同學的身上已經刻下了老師的烙印，刻苦、堅毅、胸懷理想，甚至字跡都留下了老師的痕跡。你們的胸腔內都跳躍著一顆年輕、有活力、善良的心，我能夠從同學們身上不斷地找到人的一生所必備的優良品質：刻苦、紮實、堅毅、自信，此時我很真的欣慰，你們每一位同學都很可愛，都很優秀。
彈指一揮間，你們已經走過爛漫如花的高一，歡快如歌的高二，如今，已來到了激情如火的高三。同學們，大學聯考的戰幕已經拉開，衝刺的號角己經吹響。高三既有壓力和竟爭，又不乏真誠和溫情，面對充滿希望和變數的高三，我們惟有選擇遠方，風雨兼程。
有一段生活，結果或許並不如意，可仍是人生的財富，讓人心存感動，這就是高三;有一份情感，傾心付出，雖不完滿，卻仍讓人流連忘返，這就是高三：有一支團隊，在演峰英雄，續寫神話，力爭在最後的較量中創造前所未有的輝煌，這就是我們!
多少個日子，我們在黑夜裡靜靜守候黎明的到來;多少個日子。我們對已碎的夢想仍難以釋懷;多少個日子，我們面對失敗沒有徘徊。摸爬滾打中，歡笑伴若淚水，我們一路堅持，將成熟和智慧刻進頑強的生命，將執著和堅毅嵌入不屈的靈魂。
十多年的求學路，風也走過，雨也走過，我們堅持。十多年沉澱的心路歷程，褪去輕狂和焦灼，我們堅持。生活諒解失敗，卻永遠不能原該放棄;生活承認掛折，卻永遠不會欣賞屈服。十多年的執若追求終於迎來充滿希望但又充滿變數的高三這一年，這一年既可以在堅守中作為成功的階梯。也可能在沉淪中成為泥潭，給今後的生活帶來難以預料的艱險。
在充滿希望和變效的高三，首先我們要學會珍惜。
珍借這一年，就要把它作為生命樂章中激昂的序曲，拒絕消沉與仿徨，在執著中成長;珍惜這一年，就要挑戰拖拖拉拉的不良積習，戰勝形形色色的不良誘感：珍惜這一年，就要耐得住三百多個日日夜夜的孤獨與寂寞，不在牢騷中揮霍時間，不虛度人生最關健的時段;珍惜這一年，就要讓歲月步步為營，在奮鬥中脫去迷茫和恐慌。
珍惜這一年，還要珍借每一份真情。回眸凝視，親人的默默關愛，老師的殷切期盼，同學的聲聲祝福，父母的句句寬慰……他們有的頭髮已花白，皺紋已爬上了眼角，有的正在同我們一起拼殺，奮力前行，這些真情，讓我們在衝刺大學聯考的路上不再孤單，這些真情，是我們疲憊時溫暖的港灣，在我們困感時，是直言的勸告，在我們進步時，是真誠的祝福與歡笑。
在充滿希望和變數的高三，我們還要學會面對。
面對考試，沉著冷靜，不驕不餒，從容應對;
面對作業，不叫苦只，認真完成，方能定贏;
面對老師，大膽請教，及時溝通，奮勇前行;
面對同學，珍惜友情，互相督促，共同進步;
面對大學聯考，放鬆心情，平稱心態。保持狀態;
面對生活，消除熱慮，自信樂觀，從容演定。
在充滿希望和變數的高三，我們更要學會守護。
選擇遠方風雨兼程演講稿3尊敬的各位領導、老師：
大家好！首先要感謝學校給我這樣的一個機會，讓我能在這裡，從一個新帶高三的班主任的角度，向各位老師彙報這一段時間以來的努力、收穫以及經驗教訓，還請各位老師批評指正。
今天距離大學聯考僅僅60多天，三年的辛勤努力很快就要見分曉了，作為老師，既有期盼更有份沉甸甸的擔憂，期盼學生們努力就有收穫，又擔憂那些未知的、可能的意外，但不管怎樣忐忑，就正如汪國真的詩裡所說的，“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”路是自己走下來的，學生如此，作為班主任老師，同樣如此。
我所帶的班級是一個物生組合的重點班，有70個學生，一模考試以328分劃線，1B1C以上的共有16個同學，在平行班級中處於中等偏下的情況，學生的學習狀態不夠理想，存在浮躁、缺乏自信等問題，並由於成績引發了部分學生的厭學情緒。面臨這樣的情況，我只能先安慰自己，後面還有十幾個臨界生，下一次會好起來的。但實際上，我比學生們還要著急，這幫基礎還可以的孩子，不能在我手上埋沒了，留下終身的後悔。於是我有意識地積極進行改變。首先，我逐個瞭解學生的現狀和存在的問題，把對學生的理解立體化，試圖找到激勵的辦法；其次，我向各位任課教師請教，請他們說說他們體會到的班級的感受，從側面瞭解學生的狀態，並瞭解學生在學習中的主要問題；再次，向家長傳達積極的資訊，給學生儘可能營造良性的氛圍，避免形成多重壓力，穩住學生的情緒；最後，開始有針對性的與學生談心、指導，正面引導加上懲戒措施，給學生信心與動力，也給他們敲警鐘。
經過這些努力，學生的情緒基本穩定，一些學生的積極性和主動性發揮起來了，到辦公室問問題的學生多了，課間、中午休息時堅守教室的學生多了，課上積極反應的學生也多了，教室中的學習氣氛也這樣調動了起來，學生自己都感受到了自己的變化，接下來就看考試的成績了。剛剛結束的二模考試，班級的成績也有了一定的提高，以理科302分劃線，1B1C以上的同學有了31個，還有為數不少的臨界生。雖然也有考試偶然性等客觀原因，但學生的進步還是顯而易見的。其實我更為欣喜的是，學生們通過努力，收穫的不僅僅是分數，更有信心和成就感。這對他們接下來的60多天及之後的大學聯考更為重要。
通過這種簡單的比較，我從中也收穫了很多，在這裡也請各位老師指點。
首先，教育學生應有針對性。需要努力去了解學生的心理及時調節、鼓勵並保持他們的心理健康。
到了高三的這個時候，學生們的主要心思都回到了學習，雖然還有因學習困難而搖擺不定的、缺乏自制力的，但總體是學生很想學，病急亂投醫，千方百計想要人指導著怎麼去提高自己的成績。這就要求我們與平時教育要有一些不一樣的地方，要注意分清情況、合理應對。
先要穩定住一個教室，不管想法和目標有多麼不同，但良好的學習環境和氛圍是必不可少的。
學習滯後困難多的學生要管：管他們的嘴，管他們在教室中的聽課、自習情況，還要管他們渴望被人關注的心態。這些學生平時已是關注的重要物件，到了這時，老師們可能更多的把指導的時間給了臨界生和優生，他們有點失落，不能忽視他們。
臨界的同學要多教：教他們如何複習，教他們如何考試，更重要的是教他們認清自己的問題，及時找到解決的辦法。這些學生急需得到認可和指導，教的東西要做好選擇，先要重視容易見效的內容，再突出持續努力的內容，學生有收穫，就覺得使得上勁，就容易激發學習熱情。
較優秀的學生要穩：穩住他們的心態，穩住他們的成績，穩住他們的目標與方向。學習成績較好的學生往往有自己的複習思路和好的學習習慣，要適時給他們肯定，並及時指出他們存在的偏頗。這段時間部分學生會有一種莫名其妙的恐慌心態，突然覺得自己好像還有什麼沒有學好，會急躁，一旦成績有波動，就容易產生強烈的負面情緒，應給他們及時的心理疏導。另外重視與家長的.溝通，不要再過多去盯或者指責，避免關心則亂。
在最後的衝刺中，花時間去觀察，動腦筋去思考，及時應對非常重要，這很考驗老師的時間投入與反應能力，相信在座的老教師們更有心得體會。我始終覺得在瞭解學生的前提下，哪怕是路上偶遇的教育，也能發揮關鍵的作用。
其次，啟發思考往往比指點知識更重要。
在衝刺的時候，學生遺漏的知識是老師們關注的重點，查疑補缺是當務之急。但單純知識性的指導只能給他某個知識的提高，遠沒有啟發他獨立思考來得更加有效。
我相信學習是有區別的，正如學生存在智力差異一樣，學習也有簡單學習和系統學習之分。簡單的學習是我所教學生中主要採取的學習方式，單個知識、單份試卷的學習，語文整天背名句、英語成天背單詞、數學成天寫試卷，不能說這樣的學習是無效的，但總是效率不高的，投入和收穫是不成比例的，這就需要更高階的學習。學生缺乏思考的意識，上課生吞活剝，埋著頭抄板書或者記老師所講，課堂沉悶老師乏力，我們班級的任課教師就多次向我提到了這樣的現象。這不僅僅是老師教和學生學的問題，而且涉及到了心理接受的層面，學生大量投入，思維定勢麻木，缺乏新鮮感，沒有主動性，這時的啟發就顯得尤為重要。作為語文老師，我沒有其他專業的技能，只能從自己的學科出發解決問題。略為新穎的形式、適度的變通、故事啟發等是我常用的一些方法。如課上結合語言表達題翻譯一首英文小詩，既達到了表達的訓練，完成了教學任務，又以“門外漢”的姿態讓學生挑毛病，啟發學生主動去找問題。或者在寫作教學中結合社會熱點事件，讓學生各抒己見，把作文的構思和學生思維的釋放結合起來。這些嘗試應該說部分活躍了課堂，也讓部分學生開始懂得學科間的互通，有了及時鞏固思考的時間。
其實我們的目的不是讓學生一下子變得聰明起來，而是讓他們的思維有張有弛，變得更有彈性，不再死讀書，在努力的同時提高思考的質量，調整好心態，能舒緩著面容繼續加油。
再次，要捨得投入消耗。
先是投入與消耗。說實話，學生比我們老師幸福，他們只要堅持三年就行了，而我們要二三十年的堅持。作為新班主任，體驗沒有那麼深刻，雖然感覺疲累，但比起那些辛苦多年的老教師們，還是慚愧得很。我們常說這是教師的責任，是師德，我倒以為這是一種教育者的良心。“知識改變命運”雖有點誇張，但我們這些農村的孩子，前途和希望大多維繫在大學聯考中，我們多付出些，總會產生些積極的作用。
我們二高中美術班就是一個成功的典型，班主任每天幾乎每節課都坐班管理，任課教師天天進行單獨輔導，學生儘管在基礎上較為薄弱，但都或多或少地取得了進步。從我自己來說，現在的班級中有一位同學，從高二下學期開始投入數學學習，開始我側重鼓勵、引導，通過督促的方式讓他堅持，但期末考試他考得不理想；高三一開始我側重找問題，旁敲側擊，強調方法；當他覺得效果不好想放棄時，我再與他父母溝通，向任課教師提建議，用量變質變的道理開導他；高三上學期期末成績略有上升時，重視提醒，給他敲警鐘，注意小題的訓練，避免會做做不對這樣打擊自信心的行為；高三衝刺以來，學習成績開始有了質的提高，終於能在年級名列前茅了。在這個學生的教育中，我體會到了曲折和艱難，光與其談心半小時以上的次數就有三五十幾次，家長溝通十幾次，課外輔導不計其數，所幸他還能有所收穫。
但更多的時候還有很多學生，我同樣付出，不斷督促提醒，但一旦我沒有盯住，就放鬆、懈怠，最後一事無成，這樣的學生讓我感覺到教育的無力，也是我著重要去面對的問題。我覺得這就考驗“捨得”這個詞了。
對那些儘管努力卻效果不明顯的學生，我們還應該持續有耐性，就是到了最後一刻，也不要放棄對他們的希望，付出總有收穫，哪怕只是“乾癟的稻穀”。此外我們所教的學生，不少存在著學習習慣上的缺陷，到了這個關鍵時候，太功利的想法或許對學生的教育不太有利，也很難實現教育的目的。捨得在這些學生身上投入也是對班主任的一種考驗。
最後，還要傳達積極的心態。
說實話，以學生目前的學習狀態來看，還遠遠不能說是最努力、最投入的，他們還浮躁、懶惰、沒有自制力，存在很多現實的問題。但畢竟只有最後的60多天，負面情緒的傳播只能讓學生倍感壓力，心情壓抑，這既對提高他們的成績沒有幫助，也對他們的成長無益。必要的批評是可取的，但太激烈的和太負面的批評這時已很難發揮作用，倒不如多多鼓勵，想點激發他們學習熱情的招。二模結束後我進行過一個小範圍的學生調查，請他們寫出最希望父母老師說的話、做的事，收到的50份答案中，有40份是希望得到肯定、鼓勵與信任，他們心情惶恐又無處宣洩，缺乏信心卻只有面對，其中的真誠與坦率讓我動容。我能做的哪怕只是盲目的信任，也會對學生產生積極的作用，如果更進一步，找到他們的優點及時鼓勵，找到缺陷及時提醒，那麼學生們會感到自己被重視、被理解，自然就更加懂事了。
所以，作為老師，心態要陽光些、健康些，多說些有針對性的、鼓勵的話，自己不失去信心，自己學著自我心理暗示，把問題往好的一面多想想，把學生往寬容的一面多想想，那麼在這60多天裡，我們會更充實、更舒心、更健康，學生也會更努力、更踏實、更有希望。
既然我們選擇了這份職業，而這份工作又選擇我們，那我們就該更坦然地走在這條不平坦的路上，哪怕風雨交加。既然不可避免地在走，為何不走得更精彩些呢？
謝謝大家的時間！
選擇遠方風雨兼程演講稿4尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
我祈求不平凡，如果遠方呼喚我，我就走向遠方。
一個人總要有夢想，有了夢想，才會去放飛夢想、追逐夢想。我不甘被困在只屬於自己的小小的世界裡，眼界似井底之蛙一般狹小。為此，我決定離開自己舒適、溫暖的家，走向遠方，去開拓視野，增長見識。
於是，我整理好行李，背上行裝，朝著遠方出發了。
我走呀走，走呀走，一條激流翻滾的河流擋住了我的去路。我一下子愣住了，不知該如何渡過。忽然，迎面走來了一個老者，鶴髮童顏，神采奕奕。老者問我：“小朋友，你要到哪裡去呀？”我怯怯地回答：“老爺爺，我想去追求自己的夢想，朝著遠方不斷前進。可眼下這條小河擋住了我的去路，小河上又沒有橋，我……”老者捋了捋長長的鬍鬚，睿智地說：“只要你擁有堅定的信念，堅忍的性格，這一條小小的河流又怎能阻擋你的步伐呢？記住，你不要去想是否成功，既然已經選擇了遠方，就要一直堅持下去。”說完，老者高深莫測地一笑，便離開了，只留下一道長長的背影。我細細品味著老者的話，覺得很有道理，是啊，漫漫人生之路，怎會不遇到風雨？只要我們堅強、勇敢、永不言敗，風雨就像紙老虎，不堪一擊。我下定決心，紮好褲角，把腳伸到了水中。“噝”真冷！冰冷的河水刺激著我的面板，像針扎似的，很疼很疼，全身的血液都好像在瞬間凝固了。我暗想：我不能放棄，就像那位老者所說，我已經選擇了遠方，就不能夠在中途停下腳步。我繼續向前走，但河水的衝擊力將要把我擊倒。漸漸地，水已經淹到了我的膝蓋。我在河裡拼命地站穩腳跟，一步又一步艱難地邁著。終於，功夫不負有心人，我成功到達對岸了，我朝我的目標又近了一步。天空很藍很藍，不帶一絲瑕疵，就像我此刻的心情一樣。
人生就是如此，需不斷去追逐。在走向遠方這一條艱難的道路上，挫折伴你行。相信吧！雨後的彩虹會更加絢爛，人生因挫折而美麗。是男兒總是要走向遠方：走向遠方，是為了讓自己活得更自在；走向遠方，是為了讓自己的人生更精彩；走向遠方，是為了讓生命更輝煌！
