在英語演講時我們一般著重與聽眾闡明我們的觀點。而往往就忽略了其實還需要提出常識考慮下的一些不同觀點(address some of the opposing views that would also seem logical)，逐一進行解析和反駁(analyze and refute them one-by-one)，以加深聽眾對我們見解的認同和印象。今天我們就一起來看一下在提出異議，以驗證自己的觀點時可能經常需要用到哪些英語短語表達。
1。我們演講當中需要與聽眾敘述某種主要現象的，那麼可以考慮提出一些其他次要現象，並說明為何它們會排在次要位置，以此來突出、強調咱們主要內容的作用：
-You may have noticed that there are other factors that may have contributed to this trend... 你們可能還看出來了，這種情況趨勢其實可能還要有其他作用因素在起作用。。。 -As many of you have already probably guessed, there are other ways to look at this problem... 你們在座的，許多人可能都猜想到了，考慮這個問題其實還有其他可能的觀點。。。
-I can't deny that there are also at least three other things to consider besides the main point I've just outlined...
-Other related factors to ponder would include...
其他相關的一些需要考慮的因素還包括。。。，
2。演講內容是有關某“concept or (想法或是理念)的，那麼我們可以選擇把相對應的一些正反雙面因素提出來，並列在一起談，而後再指出我們的見解。比如在談到婚戀概念時(concepts about marriage and love)，我們希望強調婚前同居的利害對比(comparison and contrast between the pros and cons about cohabitation)，可以將兩方相關因素作個直接比較： -Many of you may think that cohabitation is good because it'll allow you to practice marriage before you sign the papers, but I'm here to tell you...
你們許多人可能覺得同居有好處是因為這可以讓你在領結婚證之前先演練一下婚姻生活，但我今天要告訴你們的是。。。
-You may think that this is less than beneficial, but it could very well be the opposite... 你們可能覺得這事並不十分有利，但我將與你指出，事實可能恰恰相反。。。
-When you look I'm here to point out to you that you can succeed better by... 當你想到有關。。。你會覺得。。。然後我今天就是要與你指出，其實你可以更好的拿下成功。。。
-Pros, on one hand you , on the other hand, you're worried that...
有利方面，一方面你有。。。有害方面，另一方面你又有所顧慮。。。
演講比賽優勝選手是如何學習英語(HOT重要)
自從1996年第一屆“21世紀杯”英語演講比賽舉辦以來，南京大學英文專業的學生幾乎每一屆都參加，他們還參加了“外研社杯”英語辯論比賽、“CCTV杯”英語演講比賽和其它一些全省或全國性的英語比賽，並在這些比賽中取得過一些較好的成績。這些選手在參賽前兩三個月開始，經過班、年級、系的層層選拔，經過反覆練習和老師的點評輔導，這一過程與其它學校沒有什麼不同的地方。同時，比賽成績受各種因素影響，無論是對英語語言的掌握，還是演講稿的準備，南京大學的學生都沒有什麼特別的優勢，作為輔導老師，我們也談不上有什麼經驗和體會。然而，在與這些學生的接觸中，特別引起我們注意的是他們學習英語的方式和對待英語學習的態度，瞭解和研究他們的這些學習方式和學習態度，不僅可以幫助我們挑選出有潛力的學生去參加比賽，而且可以幫助我們提高和改進英語教學，推廣正確的學習策略和學習方法，使其他學生的英語學習更加有效。
“成功學習者研究”(good learner studies)，即研究第二語言學習成功者的學習方式，一直是西方二語習得研究的一個重要課題，在我國也一直有人從事這樣的研究，該研究的出發點直截了當：一旦找到成功者的好方法，好策略，推而廣之，就可以從整體上提高外語教學的水平。“21世紀杯”者了，但是對這類“最成功者” 我校有位2004”杯”英語演講比賽中分別取得過較好的成績。在撰寫學士論文的時候，她用e-mail與留學生和外籍教師交朋友等，filmoholic(電影迷)。
這些英語學習的“最成功者”意識到通過觀看電影可以學到地道的英語，對他們來說，觀看電影和電視劇的主要目的已經不是欣賞劇情，而是欣賞語言，模仿語言和學習語言。他們買VCD、DVD，從網上下載電影，有的同學說自己收集了一兩百部電影的碟子，並且在選購光碟時還刻意挑選那些沒有中文字幕的。對自己喜歡的電影，他們可以看上五六遍，七八遍，甚至晚上睡下了還爬起來看，以至於滾瓜爛熟地背誦了整部電影的對話，包括句子的發音和語調。他們整句整句的記下來，有的同學說，自己只要一說英語，那些電影人物的語句可以脫口而出，別人聽起來還覺得是自己的英語自然流利。
看電影僅僅是學習英語的方法之一，我校演講比賽的參賽選手也談到過其它的一些方法。譬如，不少同學都談到自己原來與其他同學並沒有兩樣，對英語也沒有多大的興趣，但是在中學裡被老師捉住了背書，有的同學被規定要背完《新概念英語》第二冊的每一篇課文，特別是規定背書時的語音語調必須與課本的錄音磁帶一模一樣。很多同學說這一段經歷開始時“苦不堪言”，但是如果當時老老實實地刻苦背了書，模仿了磁帶，一旦“熬過了關”，英語就容易學了;當時艱苦的學習使自己終身受益。
這些學生學習的方法和經驗對於我們英語教師來說是很有啟發性的。
第一，英語學習成功者所使用的、他們發現行之有效的學習方法往往被忽視，相反，現行的課堂教學往往鼓勵一些對提高語言掌握水平來說少、慢、差、費的學習方法。
看電影也好，背課文、聽磁帶也好，英語學習成功者關注語句、語音語調的模仿，關注掌握和記憶完整的語塊(即習語、短語、短句等出現頻率高，形式、意義較為固定的多詞組合)，關注特定語塊的功能及其出現的語境。無論是模仿，還是背誦，都不需要學習者特別
去關注如何分析一個語塊的語法結構。例如，英語裡Long time no see(好久不見)，它的內部結構如何並不重要，它所包含的各個單詞的意義也並不重要，重要的是要掌握整個語塊的意義和使用該語塊的語境，能夠在老朋友久別重逢的時候使用它。在語言的實際應用中，我們同樣是關注語塊的功能和語境，不需要關注語法，我們說話寫文章一般都不需要藉助語法來構建語句，這就是為什麼我們大多數中國人對漢語的語法僅知其皮毛，為什麼英美國家的人對英語語法的瞭解往往還不如我們英文專業的學生了解得多。從事對外漢語教學的老師都知道，只有留學生才會注意到漢語口語中的“吃食堂”、“一匹馬騎兩個人”在語法上不易分析，而對絕大多數中國人來說，我們從小到大，從來沒有必要對“吃食堂”作語法分析，也就從來不會分析它，但是語法知識上的缺失卻從來也不會影響我們理解和使用這一語塊的能力。演講比賽優勝選手在學習中大下工夫的正是這種理解和使用語塊的能力，而不是語法分析的能力。
反覆聽，反覆讀，反覆模仿，這樣的一條“成功之路”已經在國外第二語言教學界受到注意，所謂的shadowing(映像)教學法要求學習外語的學生對一小段錄音一遍遍地聽、念、用，一直到完全掌握其中的語塊，象是工藝美術中表現一個圖案或字塊立體感的陰影區一樣，與原來的圖案或字塊在形狀上一模一樣。
與注重語塊學習的方法相反，我們日常英語教學中佔據重要地位的精讀課在課堂內強調的經常是句子結構的分析和單詞的掌握，摳語法，背單詞，忽視了語塊和搭配，這在無形中誤導了學生，給了他們“練。
而注重語法和單詞的學習看起來是一條捷徑效率低下的外語學習方法。，它的弊病就顯露出來了。首先，運用語法和單詞構建語句速度太慢，流利度不易提高。其次，自己構建的句子不地道，即使不是“中式英語”，英美人聽起來也經常覺得怪里怪氣的。譬如，It’s five to eleven和It’s five prior to eleven反了英語口語的韻律，這是造成英語口語和書面語不地道的另一個原因。最後，注重語法和單詞的教學養成了學生不注意模仿、不注意“從聽中學”或“從讀中學”的壞習慣，以至於離開老師、離開學校，自己就沒法學習，英語水平多年徘徊，不得進步。
與此相反，注重模仿，注重語塊，這樣的方法在開始階段較為費力，但長遠看來，它的長處正好是能夠克服傳統學習方法的弊端。首先，通過模仿學到的是完整的語塊，使用時不必臨時組裝，因而有利於提高口語流利度。其次，模仿來的語塊是地道的英語，有助於學習者克服“中式英語”的影響。再其次，由於注重模仿，學習者對英語口語的韻律和節奏有較好的悟性，有助於他們學會在口語和寫作中使用地道的英語。最後，長期的模仿和語塊學習培養了學生對語塊的興趣和敏感性，養成 “從聽中學”和“從讀中學”的好習慣，可以自覺地學習，不需要依賴老師來提高自己的英語水平。英語的習語、短語、成語等語塊，成千上萬。本科階段四年裡上的課充其量也只能學習其中很小的一部分，依賴老師的講課和課本的解釋，就永遠只能停留在這很小的一部分上，而依靠自己反覆的觀察、體會、模仿和試用才能不斷積累，不斷進步。這一點對於英語有一定基礎、但仍需繼續提高的學習者來說尤為重要。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的是學寫舊體詩，但學習對外語也同樣適用。 第二，從理論方面看，演講比賽的優勝選手通過看電影、聽磁帶學習英語語塊的經驗印證了語言兩重性的觀點。
語言學，特別是語料庫語言學的迅速發展告訴人們：在日常生活中，人們大量使用已有的固定語塊，只有遇到障礙時才會去選擇合適的語法和詞彙構建句子，而一旦構建完畢又會回到語塊的選用上。即便是可作結構分析的語塊，在實際使用中通常沒有必要也沒有時間去作這種分析。這一研究成果改變了大家對語言的看法。傳統的語言觀林林總總，基本上是把語言知識看作一個以語法為中心，括了語音和語義的獨立整體。這是一點論的觀點。可是語塊普遍運用的現象使越來越多的人們接受了兩點論的觀點：語言具有雙重屬性，既有可分析性(analyticity)，又有程式性(formulaicity)。一方面，它是一個以語法為基礎的、可分析的、相對封閉的系統，這是傳統的語言觀所已經闡述了的。另一方面，它又是一個以記憶為基礎的、程式化(即語塊化)的、相對開放的系統，這是傳統的語言觀所忽視的。“相對封閉”指的是語言由數量有限的語法規則組織成了一個獨立的系統，這是語言學家經常描述的系統。“相對開放”指的是語言服務於社會交往，從屬於社會交往，組成語言的語塊數量無限，而每一個語塊又在社會交往的特定語境中執行它的功能，例如，Long time no see(好久不見)的語塊就限定在老朋友久別重逢的語境裡使用。
語言雙重性的觀點反過來幫助人們重新審視第二語言習得和外語學習：二語學習者不僅應當認真學會運用語法，而且還應當學會運用操母語者在不同語境中使用的語塊。不少學者還提出了學習語塊比學習語法更重要;語言知識在相當程度上是語塊的知識，而語法是第二
第三，“以學習者為中心”的課堂也仍實際上，長期的模仿和背誦使這些學生在英語的很多方面都超過了他們的老師。他們自己也意識到這一點，不再盲從老師，有的還在背後議論老師課堂上使用英語時出現的錯誤。這樣的議論其實是正常的，演講比賽優勝選手中不少人在中學階段英語就達到了相當的水平，進入大學後在有些方面經常感到吃不飽，因而有的在背後發牢騷，認為在學校浪費了很多時間，有的則混日子，沒有對自己提出更高的要求。這些現象一方面反映了部分高校外語教學中存在的問題，但另一方面也說明只要學生有足夠的學習動力和興趣，有正確有效的學習方法，又有較好的音像裝置，就完全可以有真正的“以學習者為中心”的教學，學生也可以取得相當可觀的進步，可以超過自己的老師。
假如這裡的討論也可以算作是“成功學習者研究”的話，那麼這樣的“成功學習者研究”對於我國廣大的英語教師來說無疑是重要的福音。同我國的經濟發展一樣，英語教學的發展也是極不平衡的，很多地區很多學校都缺乏英語教師，特別是缺乏高水平的英語教師，聘請外籍教師所能夠起的作用也同樣是有限的。演講比賽優勝選手自覺學習、超過老師的成功經驗告訴我們：即使在這樣的地區和學校，英語教學仍舊是可以搞好的。實際上，在最近幾年全國性的英語演講和辯論比賽中，來自西部高校，甚至來自這些高校非英語專業的選手也取得了可喜的成績。南京大學的學生的確取得過一些好的名次，但是現在卻面臨著越來越大的挑戰。
第四，演講比賽優勝選手在英語的很多方面超過老師的事實並不說明老師的作用是無關緊要的，而實際上是向我們老師提出了更高的要求。作為老師，我們的確應該努力提高自己的英語水平，跟上社會發展的步伐和適應學生對我們的要求，可是英語水平又僅僅是當好老師的條件之一。從英語學習成功者身上，我們看到，要當好老師，更重要是要善於激發學生學習英語、模仿英語的興趣，不斷增強他們的學習動力。
南京大學的一些演講比賽優勝選手一方面清楚地知道他們的英語超過了他們的很多老師，但另一方面又對中學時期那些捉住他們背書、模仿磁帶的啟蒙老師充滿了尊敬，把這些老師看作是他們英語學習的引路人。有的同學還能回憶起當年學習的情景，回憶起遇到困難時老師是如何鼓勵他先從《新概念英語》第二冊裡自己感興趣的課文學起的。兒童學大人說話、學地方方言一般不需要花費多少力氣，但是對於成年的大學生來說，模仿英語語句和語調至少在開始階段往往會遇到很大的困難，而在這種情況下老師的鼓勵和幫助是必不可少的。例如，在影視課上，老師可以引導學生關注和模仿語句，注意其使用的語境。在聽力和口語課上，老師可以根據學生的程度選擇合適的材料，可以把學生感到困難的長句分解成較易掌握的短小的語塊，也可以指出學生模仿時應該注意的問題。與此同時，老師可以鼓勵學生把聽到的和讀到的語句用到自己的口語和寫作中去，學以致用，讓學生從中受益，就可以增強他們的興趣，提高他們學習英語的積極性和主動性。
英語演講比賽即興演講比賽環節模板
美國公共演講專家理查德為我們歸納了一個即興演講的“精選結構模式”，比較實用。他勸演講者以這樣四句話作為提示訊號：
喂，請注意!(一開頭就以“聳人聽聞”的懸念激起聽眾的注意)
為什麼要費口舌?(以警醒的議論“勾”住聽眾的感知興趣)
舉出典型的例子。(形象化地將自己的觀點印入聽眾的腦海)
怎麼辦?(說明應該怎麼做，滿足聽眾的詮釋期待)
The impromptu speech is unexpected and thus delivered without preparation. Some impromptu speeches are special occasion or courtesy speeches such as welcomes, Introductions and acknowledgments。 this style of speech usually takes you by surprise, it is important to think clearly, analyze the situation quickly and speak briefly and to the point. As you talk, use the Clearly indicate the reason for the speech
Say why it is important to the organization or audience廢話)
Conclude with some of the characteristics of receiving the recognition.
P stands for main point (第一步先明確觀點，你同意還是不同意，支援是否;典型句型有：I don't agree with the topic (重複題目)比如2006年清華大學曹峰的即興演講就是這樣開始的)
R stands for the reason (推理自己觀點的正確性，環環相扣)
E stands for the example (舉例，舉例是要求具體例項，不能假如問句，即使有問句，也是修辭的需要;你的例子必須通俗易懂，裡面不能有生詞，如果有，要解釋這個生詞，然後再繼續你的例子)
P stands for restating the main point (首尾呼應，重新闡述自己的觀點)
A speaker following this formula would start with the main point and then state the reason for
State the reason clearly. Follow with an example to illustrate the main point, to draw the picture and involve the audience.
experience common to the group.
(你在論證環節中的例子必須讓觀眾聽懂，不能有生詞;如果有引用頁要採取下列模板： Benjamin Franklin人名+ American inventor and politician人的背景+once said)
Alternatively, you may use statistics or a relevant quotation. Conclude by restating the main point in different words.
formula, both speaker and audience reach the main point quickly.
21世紀杯英語演講比賽即興演講遵循的原則 Host: Last February, Chun Shu, a Chinese writer in her early twenties, appeared on the cover of Time magazine. She was referred to by the U.S. Editor as "... one of a group of post-eighties writers in China." Which also includes Guo Jingming, Zhang Yueran and Han Ham All these writers recount their personal feelings and express their individuality in their works, and they have a large group of readers and supporters. However, there is some concern that the cynical attitude towards life that they express might have a negative effect on young readers. Do you also fear it will have such negative effects? Thanks.
Thank you for your afternoon, ladies and gentlemen.
My topic of today's speech is "Make our Voice Heard." Today I would like to argue in two park. First, I would like to argue why people are afraid that literatures will set a negative effect on our lives. And second part I will share some of my thoughts with you. 開宗明義。演講人首先明確的告知聽眾演講的主題，使用brief introduction sentence to get attention。在臨場的匆忙之中仍然想出來一個很好的題目Make Our Voice Heard，並且將自己的論述分為兩部分，有條不紊，令人感嘆。
Why those people are afraid of these kind of literature? that they are afraid of that teenagers are liked to imitate others. And teenager is point for us to shape our my family, and even the
文中cover the main pointsI'm afraid of that…，that… 材料，很有說服力。
But I would like to share of thoughts with you. Before I read the book of Mr. Guo violence, murder, and rebellion. But that book was regarded as one of the masterpiece in American history and awarded the Pulitzer Prize. I could not see any difference between Mr. Guo Jingming's novel and The Cateber in the Rye, because they expressed the attitude as our teenagers and adolescents we feel about the world.
Now let me give you my three reasons, why we can read this kind of a book and f am not afraid of tile fears of the side effect. First, those literatures are not all bad. They have some positive points. They advocate friendship, love, loyalty, and so on. One of my roommates even cried after reading those books, He said that it is the first.., it was the first time in his life that he felt that a friendship was that precious, because the stories depicted in his novel, reflect him of the old times he spent in his high school. And he bought four books of Mr. Guo Jingming's Never Flowers in Never Dream (Meng Li Hua Luo Zhi Duo Shao) and sent them to his friends. And his friends wrote a long letter to him. I think this is what we lack today, the communication between friends. But the literature seems to bridge the gap.
本段從三個方面指出此類作品不會產生負面影響的原因。首先指出第一個作品本身亦有其可取之處。並以其宦友的親身經歷為例作出了令人信服的論證。這樣就使演講personalized，
so that audience can relate more easily to personal topics—they probably have similar experiences.
