我相信，責任源於愛，而並非愛源於責任。愛是一種責任，是不離不棄的相守、相伴和相互扶持。沒有責任感的愛就像池塘裡的浮萍，沒有根，隨時可能漂移。也許有的人會說："如果兩個人已經沒有感覺了，為什麼還要在一起呢?"難到愛只是感覺嗎?這樣豈不是又讓愛回到了初時階段，就算你找到了新的伴侶，當感覺沒了，你又要重新開始，你永遠無法體驗到什麼是真正的愛，體驗的永遠是那種被異性親來的新鮮感!你永遠無法走向深邃，永遠不懂得在感情遭遇瓶頸的時候如何面對和解決，因為你一味地選擇了放棄和逃避。這何嘗不是一種失去，不是一種嵌在你骨子裡的傷害和痛?愛是一種責任，愛是承擔。我記得在看到讀者上的一篇文章，一對相戀三年的戀人分手了，就因為家裡窮，女孩的父母不願意女孩未來也窮，於是為女孩訂了一門親，讓她嫁給一個有錢人家，可當女孩訂完婚的時候，病倒了，她得了尿毒症，有錢人退婚了。就在女孩無依無靠的時候男孩來了，雖然他用盡全力也沒能挽救女孩的生命，而且為了女孩最後的日子能開心，他幾乎變得一無所有，但他不後悔。有人問他這樣做值得嗎?男孩說：“我依然愛她，我有責任承擔她的痛苦與困難，我是值得的!”姑且不論故事的真假，但我想作者表達的是一種境界，他想說的是愛是一種責任，是一種承擔，是更深一層上的境界，也驗證了這句話“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”。許多人總是濫用這句話，我覺得他們太膚淺，他們沒有理解愛並不是佔有，而是為了愛你的人負責，讓她幸福美滿。愛是一種責任，是一種不能放棄的責任，如果放棄責任，也就是放棄愛。尤其是在困難的時候放其愛，放棄責任的人，他們是懦夫，他們無力承擔這份愛這份責任，所以選擇逃避，他們根本就不懂得如何去愛，也不陪得到愛。一個人不能沒有愛心，一個社會不能沒有愛心，一個國家不能沒有愛心，愛心的淪喪必然導致責任感的遺失，而愛與責任的雙重墮落只會造成個人、社會、國家的無窮禍害。讓世界充滿愛!——有愛就有責任，有愛就有一切。
這是06年春天的一篇演講稿。促使我把它發到網上的是學生問卷調查結果。
05年期末的班級問卷調查傷害了一位好老師，也幾乎毀掉了一個班級，而最終把我推向了班主任崗位。
06年上半年的結果意味著我圓滿地完成了一個任務，也接受了一個新的任務。
下半年的結果仍讓我忐忑。因為與上一個班是患難之交，最初抬舉我的也是他們，感情自然不淺。而這個班，剛剛分班又重新組建是最難帶的。因為原來班級習慣各異，要求不同，原來的'好友也各自分散，陡然去適應一個新的要求是很難的。他們大多帶著一種挑剔、比較的眼光看新班主任、班級。我和現在的學生仍處在磨合期，我希望自己帶給他們更多的快樂，我希望讓他們多一些主動的求知、思考、創造。遇到困難我也一度想放棄，但最終讓我堅定信念的還是他們。即使是問卷調查的當天我在班上狠狠地批評了他們，可最終他們還是給了我雙優(教育教學能力、態度)。
走上教育崗位以來，除去休假前後兩年，就一直與班主任結緣。走了很多的彎路，做了很多的錯事，有些可能甚至影響學生很久(我不敢用一生來形容)，我最為愧疚的是對當年所謂的“表現不好的學生”有意無意的傷害，有些錯誤想來都是愚蠢的!
來ls的兩年實際也實現了我教育理念的質的飛躍。不僅僅是制度要求我，形勢要求我，更重要的是我從內心意識到，有愛才有一切。難道說在原來學校我就沒有愛嗎?常常飯碗剛剛端起，看看晚自習的時間快到了，趕緊去教室;常常冒著寒風冷雨送學生去醫院;常常偷偷塞給貧困生幾件衣服，幾十塊錢......用披星戴月形容工作時間，用嘔心瀝血形容工作態度我毫無愧色。可是反思自己，我最為慚愧的是很多不當的“愛”的方式。常言道，恨鐵不成鋼，當學生不聽話，甚至“屢教不改”時豈不生氣?可是好的學生不是恨出來的，是愛出來的!“心要讓他聽見，愛要讓他看見”是教師尤其是班主任與學生建立感情的關鍵。有時我也感慨，付出看不到回報;有時我也感慨，與學生之間的代溝無法逾越，有時我也困惑，特別是心靈的需要與現行的體制出現矛盾的時候，我甚至非常痛苦，我不知道自己手中的雕刻刀究竟會讓他們變成什麼模樣，變成什麼模樣我才無悔。
唯有上下求索。
謹以此文獻給我摯愛的事業與我的學生!
