使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在當今社會生活中，我們都可能會用到演講稿，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的班主任風采演講稿（通用9篇），歡迎大家分享。
班主任風采演講稿1
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
作為教育戰線上的一名普通的班主任，我為自己有機會站在這裡和大家交流而感到非常榮幸！
眾所周知，教師的工作是辛苦的、瑣碎的、甚至有時候還不被人理解，然而班主任的工作就更苦更累，但這份工作卻又是愉快的、崇高的，這種愉悅和崇高的感受來自我的學生！他們是上天給我派來的一群天使，在教育他們的過程中，他們也教會了我很多東西，因為他們，我變得更成熟、更堅強、更豁達；也因為他們，我才能感受到作為老師的全部幸福！今天在這裡，我想和各位領導、老師談談自己在班主任工作中和孩子們發生的故事，共同分享我在這些真實的故事中體會到的喜悅和幸福。
就拿xx年我帶的第一批學生來說吧。
那一年我接了個棘手的班——403班，在這個班裡性格粗野、情緒急躁、不遵守紀律、仗勢欺人的學生不少，作為新教師，擔任這個班的班主任，許多老師都為我捏把汗，怕我應付不來。
記得我實習時候的輔導老師劉老師曾經說過：“人不能要求環境適應自己，只有讓自己適應環境，因為適應環境才能改變環境，這樣才能更有針對性地進行工作。
有挑戰才會有收穫，抱著這樣的信念，我挑起了這個班的重任。
開學不久，我就發現有位學生經常遲到，甚至逃學，通過進一步瞭解我才知道他竟然有做壞事的前科。
一天校長叫我到辦公室，我想肯定是我班的哪個搗蛋鬼出了什麼問題，果然不出所料，是小古同學在外面幫小偷望“風”，被警察逮了個正著，因為是未成年人，派出所的同志要求學校配合教育，我當時就想，他應該是整個班的關鍵，如果他都信服於我，轉化好了他，那麼整個班的問題就容易解決了，帶著這樣的想法，我決定立刻去他家走一趟。
記得那天細雨霏霏，處理完手頭的工作已經接近六點鐘了，我踩著自行車，穿過鄉間的小路，來到他家，沒踏進他的家門，就只見一隻灰色的大狼狗從屋裡衝出來，我下意識地一閃，可大狼狗還是撲過來一口咬住了我的大腿，害怕加疼痛使我忍不住大叫了起來，小古同學聽到叫聲急忙跑出來喝住了狼狗，那天我穿著厚厚牛仔褲，可我還是被凶惡的狼狗咬傷了，驚魂未定的我含著淚花強忍著疼痛進了他家，他獨自一個人在家，餐桌上放著晚餐：一盤青菜、一盤鹹菜和一碗炒飯。
“媽媽呢？”我問。
“還沒有回來。
“常這樣嗎？飯誰做的？”“我自己。
他有些自豪地回答，我愛憐地摸摸他的頭，用讚揚的語氣說“不簡單呀！”他抬頭看見我疼楚的表情，輕聲問“黃老師，你傷著了嗎？”這是我第一次聽見他這樣叫我，我笑了：“不要緊。
“不行，老師，你得去看醫生！”小古擔心地說。
這看似平常的話，從這樣的學生口中說出來就不平常了，“好的，一會老師就去，我們先談談好嗎？”他點點頭，孩子已經放下了戒備的心理，非常配合地和我交談起來，通過交談，瞭解到他的父親因為觸犯法律被法院判了重刑。
正在監獄裡服刑；母親為了生活，每天都工作得很晚，他得不到家庭的溫暖，沒有得到正確的引導，孩子生性比較好強，為了讓更多的人注意到自己，所以他在學校里拉攏了幾個“哥們”做他的死黨，他們一起吃喝、起鬨、搗亂紀律。
瞭解了這些，我不想指出他的問題所在，我只是跟他聊起我的童年故事，談起人生的道路、談美好的理想……說著說著，我發現小古眼睛裡流露出異樣的光彩，我知道他的內心在激烈的鬥爭，我的目的已經達到了，不覺時間已經快到七點了，他的母親仍然沒有回來，我便起身告辭，“老師，我送您！”他過來拉著我的手：“路上沒有路燈，老師您要當心。
他的手暖暖的，一直把我送到門口，他才放手，“老師，您趕緊去看醫生喲！”他叮囑說，這就是我們常說的差生嗎？突然間，我有了那麼一絲感觸：在學生成長的道路上，不是也有許多這樣他們不熟悉、不平坦的路嗎？為什麼我就不能主動地握住他的手，告訴他：“這段路不平坦，我們一起走。
孩子太需要愛了，他已經缺少了父愛，作為老師不是應該在生活上給予更多的關懷嗎？為什麼我就不能收起冰冷而嚴肅的面孔，伸出溫暖而真摯的手，牽引著他走過崎嶇，走向平坦，一路與他同行，使他真正走上正軌呢？
師愛乃師德之魂，無愛則無教育。
有多少優秀教師，正是用他們的愛心、他們的師魂詮釋教育的本質和內涵。
從那以後我就不僅在生活和學習中給予無微不至的關心，而且在心理上給予安撫和引導。
假日經常把他帶回家中，從生活上關心他，學習上幫助他。
衣服髒了，幫他洗；缺紙少筆，幫他買；記得有一次，我上課的時候發現他老伏在桌上，過去一摸，哇，燒得厲害，我馬上帶他到黃塘醫院，幫他掛號，買藥，老師的真情使他告別了過去，走上了正確的人生軌跡，同時也使他體會到師愛勝似母愛，他覺得自己不再孤獨了，學習充滿了信心，成績飛速提高，三年後畢業考試，他的數學考出了96分的好成績，另外他還積極參加學校的各項活動，愛好和特長也得到了很好的發揮。
因他的轉變，帶動了後進層，我們班掀起了比學、趕幫的學習熱潮，畢業考試成績居於全年級第一。
在畢業會上，他動情地說：黃老師就象我的媽媽。
如今遠在澳洲的小古仍然不忘記經常打電話回來問候我。
如今一批批的學生在我的牽引下成長，成為不同行業中的佼佼者，我為他們自豪。
十幾年的教師生涯，使我深深地體會到：沒有愛就沒有教育，教育除了愛心還要有耐心、真心、誠心和童心。
教師要在家長及學生之間架起一座心橋，走進學生的心，走近家長的心……
回首往昔，我無怨無悔；展望未來，任重而道遠。
我時刻在心中默默唸著：任憑青春流逝紅顏憔悴，我都會堅定教師的信念，以拳拳愛心、以不朽師魂，為學生、為家長、為教育事業奉獻自己的青春和力量。
我會一如既往地用自己的手牽引學生，牽引著他們走過崎嶇，走向平坦，走向美好的未來！
我的演講到此結束，謝謝大家！
班主任風采演講稿2
班主任工作是一門藝術，也是很有挑戰性的工作，雖然它是世界上最小的主任，卻做的世界上最複雜的工作—育人。班主任就像一顆螺絲釘，看起來不起眼，可是缺了它，學校這個大機器就無法正常運轉。作為班主任必須具備良好的思想素質，嚴謹、負責的工作態度，超強的工作能力，你還得是個多面手，這些你具備了，你就能較好地駕馭你所帶的班級，就能在學生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，這是做好班主任工作的資本。
作為班主任，愛學生是我們的天職，也是對班主任職業道德的基本要求，熱愛學生，體現了班主任的思想情感，愛生是溝通學生和班主任心靈之間的橋樑，是育人的基礎。如何做到愛學生？這就是要尊重學生，信任學生。尊重學生是基礎，信任學生是表現。推心置腹，以誠相待。當學生感到教師對他們的信任時，他們便湧起一種自豪感和喜悅感，會對班主任產生更強烈的信任，全面促進師生關係的和諧。愛學生就要關心學生，瞭解學生，全面瞭解學生是熱愛學生的起點，尊重學生，是對學生進行教育的前提條件，沒有了解的愛，是盲目的愛。沒有了解的教育是毫無價值、無的放失的教育。愛學生還表現在體貼入微，嚴格要求，剛柔並用，寓剛於柔。
作為班主任，要有高度的責任心，在責任心的驅使下，鞭策著你馬不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，你會不知疲倦地工作著，向著你的管理目標推進，不管你是主科老師，還是副課老師，同樣也能做好孩子王。
作為班主任，我認為光有對學生的愛，還是遠遠不夠的，在工作中要講究方式方法，這也是你工作能力體現。班主任面對的是一個個鮮活的，思想性格各異的學生，你要讓孩子生活在希望中，希望是人類進步的根本動力，作為班主任如何讓學生燃起希望之火，去發揮自己的聰明才智呢？這就需要班主任及時慷慨地給予每個孩子積極的評價。人類個性中最深刻渴求的就是讚美，為此我們要拿起表揚的武器，利用“放大鏡”來給孩子找些優點，用“擴音器”和“網際網路”給學生積極評價，即便是那些常犯錯的學生也要讓他們帶著滿足，投入到班級學習、生活中。一個學生如果總是受到負面評價，就易自暴自棄，班主任要用優點去感化學生的的缺點，寬容每一個學生，善待學生的不足。只要我們換過眼光來看學生。你就能夠為每個學生找到適合的“位子”，並讓他們在自己的“位子”上發光發熱。
如果一個班主任是一位多面手，你就能很好地指導學生進行各項活動的展開，從多角度，多途徑去培養、教育學生，用你個人的魅力征服學生，用你的熱情和朝氣去感染學生。作為班主任，我們要不斷學習新的教育思想，教育理論，科學的管理方法和手段，以及管理藝術。現代社會日新目異，班主任工作，不斷會有新的內容，班主任要把握時代走勢，不斷更新思想，探索班級工作的新規律。
班主任風采演講稿3
班主任工作是一門藝術，也是很有挑戰性的工作，雖然它是世界上最小的主任，卻做的世界上最複雜的工作—育人。班主任就像一顆螺絲釘，看起來不起眼，可是缺了它，學校這個大機器就無法正常運轉。作為班主任必須具備良好的思想素質，嚴謹、負責的工作態度，超強的工作能力，你還得是個多面手，這些你具備了，你就能較好地駕馭你所帶的班級，就能在學生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，這是做好班主任工作的資本。
作為班主任，愛學生是我們的天職，也是對班主任職業道德的基本要求，熱愛學生，體現了班主任的思想情感，愛生是溝通學生和班主任心靈之間的橋樑，是育人的基礎。如何做到愛學生？這就是要尊重學生，信任學生。尊重學生是基礎，信任學生是表現。推心置腹，以誠相待。當學生感到教師對他們的信任時，他們便湧起一種自豪感和喜悅感，會對班主任產生更強烈的信任，全面促進師生關係的和諧。愛學生就要關心學生，瞭解學生，全面
瞭解學生是熱愛學生的起點，尊重學生，是對學生進行教育的前提條件，沒有了解的愛，是盲目的愛。沒有了解的教育是毫無價值、無的放失的教育。愛學生還表現在體貼入微，嚴格要求，剛柔並用，寓剛於柔。
作為班主任，要有高度的責任心，在責任心的驅使下，鞭策著你馬不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，你會不知疲倦地工作著，向著你的管理目標推進，不管你是主科老師，還是副課老師，同樣也能做好孩子王。
作為班主任，我認為光有對學生的愛，還是遠遠不夠的，在工作中要講究方式方法，這也是你工作能力體現。班主任面對的是一個個鮮活的，思想性格各異的學生，你要讓孩子生活在希望中，希望是人類進步的根本動力，作為班主任如何讓學生燃起希望之火，去發揮自己的聰明才智呢？這就需要班主任及時慷慨地給予每個孩子積極的評價。人類個性中最深刻渴求的就是讚美，為此我們要拿起表揚的武器，利用“放大鏡”來給孩子找些優點，用“擴音器”和“網際網路”給學生積極評價，即便是那些常犯錯的學生也要讓他們帶著滿足，投入到班級學習、生活中。一個學生如果總是受到負面評價，就易自暴自棄，班主任要用優點去感化學生的的缺點，寬容每一個學生，善待學生的不足。只要我們換過眼光來看學生。你就能夠為每個學生找到適合的“位子”，並讓他們在自己的“位子”上發光發熱。
如果一個班主任是一位多面手，你就能很好地指導學生進行各項活動的展開，從多角度，多途徑去培養、教育學生，用你個人的魅力征服學生，用你的熱情和朝氣去感染學生。
作為班主任，我們要不斷學習新的教育思想，教育理論，科學的管理方法和手段，以及管理藝術。現代社會日新目異，班主任工作，不斷會有新的內容，班主任要把握時代走勢，不斷更新思想，探索班級工作的新規律。
曾有人說：“有怎樣的班主任就有怎樣的學生。”這話很精到，表明班主任肩負著沉甸甸的責任。我認為，如何看待這份責任，如何實踐這份責任，如何兌現這份責任，匯聚起來就是一個教師的班主任觀。
我的班主任觀是：“堅持用愛心呵護學生，就一定能為學生撐起一片快樂成長的藍天。”雖然班主任肩負的擔子是沉重的，但是並非重不可舉，只要你捧著一顆心來。
踐行這樣的班主任觀，我認為至少應從三個方面努力：
首先，在角色上，應該彎得下身子。能夠轉變角色的班主任，絕不是道貌岸然的尊者，一定是與學生站在同一水平線上的夥伴。曾記得這樣一個故事：一個家長帶著孩子逛商場，商場商品繁多，人潮如流，家長逛得怡然有趣，可孩子卻扯著要回家。家長覺得很奇怪，這麼熱鬧的地方，如此新奇的商品，怎麼就打動不了孩子呢？於是他蹲下身來與孩子交談，這時他終於明白了，因為他順著孩子的視線看去，能看到的全是顧客那一雙雙晃動的腿。班主任要教育好學生，就得像故事中的家長一樣，彎下身子找問題。只有換位到孩子的角度，放眼於孩子的視覺，掌握住孩子的心思，才可能與孩子產生情趣共鳴。
其次，在教育上，應該想得出法子。最需要教育的學生是心理需要幫助的學生，因為他們個性孤闢，思想脆弱。但空洞說教對他們是不會有效的，你得用心，你得想招，你得對他們的處境感同身受，讓他們感受溫暖，讓他們萌生希望。本期開學，我發現班上有一長期住校的學生不愛笑了，不愛說話了，作業也開始馬虎了。我原以為是假期還沒有把心收回來，可是經過班級收心教育和個別教育之後，這孩子仍然沉默寡歡，作業馬虎。這得另想法子呀，於是我在電話裡他媽媽溝通了一下，我才知道，由於父母關係不和睦，這孩子就此開始灰心。之後，我堅持經常與他交流，甚至有事沒事找他說幾句話，有時陪他一起做作業，就這樣，這孩子開始轉變了，如今已漸近正常了。
第三，在管理上，應該耐得住性子。一個班級，需要加強管理的重點物件，是所謂的調皮搗蛋的學生，他們的特點是活潑有餘，但紀律性差，聰明有餘，但成績不好。作為班主任，應該特別關注他們，即使他們長期反覆，也要耐住性子，不辱不棄，因為他們也是學生，何況他們的優劣還僅在一線之間呢？我班就有一學生，衛生習慣差，經常遲到，長期不完成作業，他父母忙於生意而無暇管理。於是我讓班上衛生監督員天天檢查他的衛生，如果沒做好就讓他馬上去做。幾個月下來，這孩子變得順溜多了。其實，國小生是可愛的，只要你保持耐性，細心引導，都能獲得成功。
所以我認為，凡是擔得了重任，用得上智慧，獻得出愛心的班主任，都是優秀班主任。
班主任風采演講稿4
工作了近20年，也當了10幾年的班主任，沒有什麼心得，但卻有一些體會！
李龍吉（化名），男，高一（1）班學生。剛到我們班級，愛違反紀律，犯小錯誤，自控能力差，上課時總是管不住自己，上課經常說話。他上課注意力不集中，翻書包找東西好像成了一種習慣，上課回答問題好舉手，但叫起來卻不知回答什麼。甚至動歪腦筋，課間跟幾個成績好的同學勾肩搭背，搞關係。作業馬馬虎虎，潦潦草草，作業速度較慢，總是拖拖拉拉，經常不完成。因為學習效率低，其學習質量可想而知，在第一次期會考試中竟然只考了405分。 我認為，他沒有把精力投入到學習中去，對待學習的態度不夠端正，缺少奮鬥目標，但個性比較好動、倔強，思維能力、語言表達能力及空間想象力都不錯，主要原因是從小養成懶惰、散漫的習慣，對學習缺乏主動性，等待老師去教，缺乏責任感和自控力。 而且，他家庭經濟較好，在家是獨生子，父母在外打工，家中老人缺乏正確教導意識，過分溺愛，養成了懶惰、自私等壞習慣。父母對孩子的期望過高，又讓孩子覺得遙不可及，致使其對學習失去了信心，有點自暴自棄。
再者，由於張華剛剛由國中升入高中，還沒有來得及適應就進入了高中生活。對於新的課程和環境不適應，也沒有積極地去除錯，對待學習漫不經心。同時，由於大學生畢業後就業率降低，致使其對未來充滿迷茫。
我是這樣教育轉化他的：
通過激勵，喚起他的自尊心
通過了解情況，我發現他的體育不錯，尤其是排球。所以，我鼓勵他參加校排球隊。由於在比賽中表現出色，極大地喚起了他的自信心。我希望通過排球喚起他的自信，並讓他把這種自信轉化為強大的內驅力，並以此為起點，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等，讓他能更積極主動地去面對生活和學習。他發現自己有能力解決自己的問題，讓他覺得他就有可能漸漸脫離學習困境，在學習上會有所進步。同時，關心他的學習、生活，經常性地與他溝通交流，讓他自己去改變他的學習狀況。
儘管學困生有很多不足之處，但他們身上也都有些“閃光點”，需要我們充分肯定他們身上的優點和每一次的進步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗頭，也要加倍去鼓勵和扶植。積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使學困生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
幫助李龍吉改進學習方法。
學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。所以，我幫助張華分析他的各科成績，根據他的學習情況制定學習計劃，改進學習方法：課前預習，找出問題，聽課時才能有重點的聽；認真聽講，將老師講的精華抓住。“課上一分鐘，課下半天功”；記筆記時，基本概念不用記，而老師對概念的解釋特別要記。老師講例題時，將題抄好之後，就聽老師分析、解題，最後把答案抄下來，課後再自己獨立做出來；課後把當天所學的內容看幾遍，想一遍，直到全部理解後再去做題，否則只是應付作業。這樣事半功倍地掌握了知識，以後少了許多障礙。
和科任教師溝通，多幫助張華。
要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流於形式化
在教學中，在面向全體學生的同時，對他多關注、多提問，及時掌握宋剛聽課的情況。如果他走神了，班主任提醒他，他的注意力逐漸有了好轉。這樣，就能把當堂學的知識理解和掌握。對課堂上佈置的作業，及時給予指導、幫助，發現他不懂的地方，及時講解，直至理解了為止。
和家長溝通，改進家庭教育方式。
轉化學困生，光靠學校一方面是不夠的，這個過程還要家長的配合。父母是孩子的第一任老師和成長的榜樣。在當今這個以升學率來衡量教育成果的時代，家庭教育的實質往往被學業成績所掩蓋。大多數家長只關心中學生的分數，而不懂得如何去引導中學生在學習中不斷進步、不斷完善自我，從而走向成功。其實，對於每個學生來說，並不都是學習成績好、考試分數高，就一定能體驗到成功。是體驗到成功，還是體驗到失敗，還取決於學生對考試成績的態度。因此，李龍吉的父母應該告訴孩子，只要平時上課用心聽講，學習認真、努力，無論最後考試得多少分，只要比以前進步了，就都應該感到滿意。因為，進步即是超越自我，而超越自己就是一種成功。
經過一個學期的努力，李龍吉上課能集中注意力了，作業認真多了，基本能按時完成，學習的積極性有了明顯提高，成績也有了明顯進步。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”只有對學生髮自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。給學困生多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，實現學困生的轉化。
多一分愛，少一分斥責，我認為並確信一定會取得好的效果。
班主任風采演講稿5
二十多年來，我始終用左肩擔著愛我的學生，用右肩擔著我深愛著的課堂。我用智慧吸引學生；用情操感化學生；用行為帶動學生。為適應時代的需求，為造就新型人才，我不斷地更新自己的教學理念，改進教學方法，並注重對學生創新能力的培養。03年，我有幸成為新課程的首批教學者。在新課程理念的倡導下，我又學會了賞識教育，用激勵、表揚的方法調動學生內在的主觀能動性，用理解、寬容和微笑去面對每一位學生。教學上，我認真鑽研教材，創新教學設計，寫好教學反思，先後上了實驗課、電教開放課和觀摩課等，均受到了聽課教師的好評。為趕上時代的潮流，我還潛心學習電腦技術，率先製作了個人主頁。主頁模版設計新穎，風格獨特，被破例免費入黟縣教育網。二十多年的時間，短暫而又漫長，我用汗水、智慧和一顆火熱的心赤誠地演繹著教師這一高尚的職業。
在奉獻、探索和創新的道路上，我用愛留下了一串串堅定的腳印，用愛譜寫了一曲曲美麗的音符。一路走來，一路播撒，也一路收穫。我指導學生製作的電子報刊、電子繪畫及作文分別獲得過省、市一等獎；我撰寫的多篇教學論文或設計也在全國、省、市評比中獲獎或在報紙上刊登。本人也先後被評上了縣“教學新秀”、“縣、市骨幹教師”。
回首走過的路，有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。在碧小這所學校的不斷進步和成長中，我也在快樂地進步和成長著。如今，我依然辛勤地耕耘在教育這片沃土上。在這條充滿荊棘的道路上，路邊沒有鮮花，前方沒有掌聲，但我並不孤獨，因為我心存信念：平凡才是最偉大的！平平淡淡才是最真的！
路漫漫兮其修遠兮，明天的我將上下而求索。我將用執著和熱愛續寫人生的新追求，用真心和愛心譜寫人生的新樂章，用拼搏和實幹獲取人生的新輝煌。三尺講臺 ——我永遠的舞臺！
班主任風采演講稿6
各位領導，各位同仁：
您們好！
今天我懷著激動不已的心情站在這裡講述我熱愛的事業，以嶄新的理念展示我個性的班級。我演講的題目是：讓愛成就智慧的舞臺。
“對一艘盲目航行的船來說，任何方向的風都是逆風”，如果說學生是正待遠行的航船，那麼老師就是航標，給學生指引方向。從教十二年來，我在摸索中前進，在前進中探索，終於，我明白了是“愛”猶如一盞明燈，點亮智慧的舞臺。
每接手一個新的班級，我都會在開學第一天，用一節課的時間記下班裡所有學生的名字，當我能第一時間準確的叫出每一個學生的名字時，學生會感到驚奇，繼而是獲得尊重的喜悅，而我則收穫了孩子們的信任，這樣就為日後的班級管理工作做好了鋪墊。以朋友的身份和孩子們溝通，他們會對你講義氣。我堅信這一點，因此，我總能成為他們最信賴的朋友。良師益友，是我們在孩子面前的最佳角色。
1、班級文化溫暖我家
我給我們班命名“智慧班”。在智慧班最醒目的地方有“班務欄”，班規班紀以及各種通知，批評，表揚都會及時張貼在裡面。《弟子規》更是時時刻刻警示著我們的一言一行，許願樹上貼滿了一個個美麗的願望。主題板報每週更換一次，豐富著學生的課餘生活，也彰顯著他們豐富的內心世界。操場上“八一八一，永爭第一，奮勇向前，永不言棄”的口號響徹校園；他們或成功或失敗時都會高唱班歌《我要飛得更高》。走在校園裡，作為“智慧班“的一員，他們驕傲，自豪。因為這裡是知識的殿堂，是競技的賽場，是成長的樂園。
2、用愛心教育用智慧管理
教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴慈相濟、恩威並重。
班裡的代兵同學，父母離異，跟隨爸爸和爺爺生活。受家庭的影響，孩子性格孤僻，不愛說話，學習上一塌糊塗。一次上課，我讓學生介紹自己的家庭。當問到他時，他說：“我的家裡有爺爺、奶奶和我三口人。”我很詫異，課下，我找他談心，發現他在這個世界上最恨的人竟然是父母。我既同情又心疼。缺乏家庭溫暖的孩子往往是班上最難管的學生。儘管他固執、叛逆，但當我問他：你覺得爸爸媽媽心裡好過嗎？他沒有回答，但他卻哭了。我告訴他：爸爸，媽媽心裡更難過，他們也想有一個幸福完整的.家；有些事情是無法改變的，只有好好學習。我們無法選擇自己的出身，但是你可以改變你的將來。終於，他的態度轉變了。
但沒過幾天，他竟把英語老師氣哭了。我知道，如果我當時發脾氣，之前的努力就白費了。再給他一次機會，於是，我故作嚴肅的對他說：“你不是好動嗎？那就給老師做一個筆筒作為道歉，今天完成。”我不知道他會不會用心。但當我再次來到教室的時候，我驚呆了，堂桌上放著一個精緻有型的筆筒和一個漂亮的粉筆盒。太出乎意料，抓住契機，我當即在班上表揚了他，這是他第一次獲得如此殊榮。我留意到他的臉上露出了少有的自豪，還帶點羞澀。從那以後，他再也不跟老師頂嘴，學習也突飛猛進。
“親其師，信其道”，一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。我的口袋裡總是揣滿了“高帽子”走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能激發人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感湧動。
偉大的思想家泰戈爾說過“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石，一味的批評不一定能產生良好的教育效果，而深切的關懷和愛護，使教育成為載歌載舞的水。”
3、主題班會
管理既是藝術，也是學問，而主題班會則是我們管理班級的一個重要手段。現在的中學生思想複雜、叛逆、張揚，不再是幾句說教就能解決問題的，因此，我針對學生青春期出現的不同問題開展各類主題班會。
孩子們自私，小心眼，我便開展了以“寬容”為主題的班會，並列舉了真實的例子。還通過拆字讓學生理解“寬容”的真正內涵。班上男生出現抽菸的現象，我就開展了“吸菸，健康的天敵”主題班會，還在網上搜索了吸菸者的肺等圖片，學生看了觸目驚心，再也不吸了。針對中學生早戀的問題，開展“從‘被愛打擾的日子’說開去……”的主題班會。我告誡學生愛需要學習、愛需要能力。與其匆匆步入愛河，不如靜靜等待成長！通過班會，學生認識到了早戀的危害，端正了學習的態度，班級的學風更濃了。
教育改革家魏書生老師說過：“一個成功的班主任不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。”是的，我做到了，我沒有放棄過任何一個學生，成就了孩子們，也成就了我自己。
班主任風采演講稿7
有人說，世間快樂最繁茂的地方，是孩子密集的地方。從成為老師的那一天起，我就這樣幻想過，把我的崗位，鋪成一塊深厚的沃土，讓孩子的純真深深根植；或者化作湛藍的天空，讓孩子理想的翅膀快樂飛翔……
做班主任工作時間雖不長，可是留在我記憶中的卻是一串串歡聲笑語，一段段悲歡離合。因為我時刻都要和孩子們在一起。在學校，班級就是我和他，和她，和他們的家，我就是班媽。
記得有一年，班裡新轉來一位小女生，面容清秀，看起來很乖巧的樣子。許是，初來乍到，靦腆的她總是一副羞怯的表情。整齊的學生頭，給人恬靜的感覺。
那天，天氣尚好，我像往常一樣走進教室安排早讀。教室裡零零星星的來了幾個學生，慢慢的隨著人數的增多，教室裡充滿了朗朗讀書聲。在教室的過道邊，她也來了，放下書包，拿出課本，開始讀書，與往日沒有什麼不同。我剛在教室裡巡視了一圈，突然發現她用手捂著肚子，面部表情很痛苦的樣子。班主任的職責使然，我趕忙走過去，詢問情況。她咬著牙，示意我一會兒就好了。可我分明覺得這小丫頭是在逞強。我看她痛苦的樣子，就趕緊攙扶著她，去辦公室。誰知，剛走到窗戶邊，她就整個身體往下墜，完全使不上力氣，臉色也變得慘白無比。我趕忙一把攬著她，硬是把她抱進了辦公室。在其他同事的幫助下把幾張椅子擺起來，抱著她躺下。一邊給她喂水，一邊輕輕呼喊已經暈過去的她。見她沒什麼反應，我又趕緊掐她的人中，直到她慢慢醒過來。給她餵了一些水後，又連攙帶抱地把她送到校門口，打電話讓她的家長把她接走。跟家長簡單的幾句交流，讓我心裡一陣酸楚。透過她家長的語氣，我能感覺出他認為我大驚小怪。連句謝謝都沒有，轉身就走了。看著她們父女離開的背影，我頓時迷茫了。
我要的是什麼，我究竟該怎麼做？後來，我有了答案。
在接下來的學習期間，她對待我還像往常一樣，只是偶爾會表現出欲言又止的樣子。
直到學期結束，孩子們來領素質報告冊。即將分別時，她輕輕走到我面前，略帶膽怯地說：“老師，我能抱抱你嗎？”本來就有些不捨的我，和她緊緊擁抱在一起，久久不願分開。那一刻，我的心裡滿是暖暖的。
老師們，我們天天和孩子們在一起，在我們的教師生涯中，孩子們帶給我們了許許多多的感慨，許許多多的感動。很多時候，在感動之餘，我暗暗告訴自己：為了愛，所以愛，因為愛，所以愛，我別無所求！
最後，我想以汪國真的兩句詩，獻給在座的領導、老師們，並感謝伴我一起成長的學生們，同時也結束我今天的演講……
讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/我原想收穫一縷春風/你卻給了我整個春天
讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/我原想捧起一簇浪花/你卻給了我整個海洋
班主任風采演講稿8
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我今天演講的題目是“用愛讓班級的風帆遠揚”。
賓士的駿馬愛無盡的草原，展翅的雄鷹愛遼闊的藍天，歡快的魚兒愛浩瀚的大海，我愛這個由9名成員組成的溫馨和諧的大家庭——五年級一班。這裡是禾苗成長的沃土，蓓蕾綻放的花園，陶冶情操的熔爐，蘊藏智慧的殿堂。在這裡，競爭成為了快樂，勤奮成為了習慣，包容成為了性格，自信成為了風采，這裡的課堂充滿陽光，這裡的老師勤懇敬業，這裡的同學奮發進取，這裡的班風敦厚優良。
在這裡，勤懇的老師把自己的知識毫不保留的傳授給學生，讓學生們盡情遨遊在知識的海洋，在這裡，敬業的老師用他們的愛滋潤著孩子稚嫩的心田，點化著他們迷茫的心靈。在這裡，可愛的同學們以自已滿腔的熱情，強烈的責任心，精心描繪著班級的美好的藍圖，他們個個為班級著想，人人替班級出力。就拿最近美化教室來說吧，還沒等老師分工，有的同學已經從家裡搬來了母親精心培育的豔麗的花，有的同學拿來了放清掃工具的紙箱，有的帶來了精緻漂亮的放粉筆的鐵盒子。班長任總指揮，他們有的掃地，有的擦黑板，還有的擦窗戶、整理圖書角、辦黑板報，教室煥然一新。這就是我們的班的同學，他們心裡時時裝著班集體，人人為營造優秀班級添磚加瓦，無私奉獻。
我愛你，五年級一班！你是一片讓心花盡情綻放的園圃；你是一雙讓希望自由翱翔的翅膀；你是一方讓種子茁壯成長的土地，你是一片讓渴望盡情奔騰的育苗場，你是孩子們成長的搖籃，你是孩子們遠行的羅盤。你把人生塗抹成一幅風光旖旎的水彩畫！你讓青春的風鈴在在學海的激流中四處交響！
我的班級，感謝有你！孩子們在書桌前構思燦爛的未來，用筆尖勾勒出恢巨集的藍圖，翻飛的紙鳶載著美好的希望，吟頌出美麗的詩篇！
一分耕耘，一份收穫，我們五年級一班是一個充滿了真誠、友愛、活潑、上進的班集體。回顧過去，我無怨無悔，展望未來，任重而道遠。重擔在身，我要更加努力，更加勤勤懇懇，把我的愛奉獻給我的學生，奉獻給我的班級。只要我們同心協力，相信我們班的成績會更好，我們的班級管理會更有效，我們的學生會更優秀，我們五年級一班的一定能夠風帆遠揚，駛向成功的彼岸！
班主任風采演講稿9
大家好！
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應該用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。
每天清晨“老師，早上好！”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見！”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室裡放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能侷限於個別的物件，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，裡面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行為規範就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係著學生素質的培養。“學高為師，身正為範”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了一年多，經過了這400多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
